校園急救設(shè)施設(shè)備不足問題分析這不僅給學(xué)生個家庭帶來重大損失也給高校帶來了一負(fù)面影響而在意外生時高校的處理方速度其實可能決定學(xué)生的命運。2018年6國名19克奈爾在訓(xùn)練中因中暑不幸去世在事發(fā)的兩周前麥克奈爾就出現(xiàn)了的受傷評估卻沒有包括生命體征的評估或記錄現(xiàn)他的狀況愈克奈爾發(fā)病到救護車到達(dá)，時間間隔長達(dá)一個半小時。近年來高校的各類醫(yī)療事故頻發(fā)高校配套醫(yī)療條件的失及但建立積極的應(yīng)急反應(yīng)機制對每一個在高校學(xué)習(xí)生活人都非常重要。高校急否達(dá)標(biāo)？急救過程基本分為三個基本階段即院前急救急診處置和重癥加強護理病房ICU）觀察。其中，院前急救是指急、危、重癥患者進(jìn)入醫(yī)院前的醫(yī)療救護，包括在患者傷對醫(yī)療救護現(xiàn)場救援途中監(jiān)護和運送者的死亡率和傷有至關(guān)重要的意義而高校普遍在院前方面做得并不完善。目前，高校存在救人員缺乏、急不足的問題。在2014年4月發(fā)布的《北京市院前急診急救工狀》報告中，研究員調(diào)查了北京市內(nèi)64所高等院校的院前急救工作。結(jié)果顯示，64所高校中50%的高校有能力進(jìn)行24小時的院前急救78.3%的高校急診室是由門診醫(yī)生兼任除去2所高校的二級醫(yī)院急診室的設(shè)備齊全，制度、流程較合理外，其余62所高校中有36有25所高校的學(xué)生能夠參與學(xué)校大型活動的急診急救輔助工作。某高校曾抽取1357名大學(xué)生進(jìn)行參與急救技能的現(xiàn)狀調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，84.4%的大學(xué)生未參加過急救技能培未參加的最主要原因是“自己愿意，但學(xué)校沒有（59%）；其次為“不知道哪里有這樣的培訓(xùn)”（38.%）。師生急救、自救意識和能力讓高校錯失了搶救生命的最佳時機。發(fā)動師生學(xué)習(xí)急救方法2018年5在2019年春季前成為繼伊利學(xué)之后，美國十所大學(xué)中第心臟安全校園。自2015年以來，在愛荷華大學(xué)校內(nèi)已經(jīng)有四個人被心肺術(shù)愛荷華大學(xué)達(dá)大學(xué)生緊急醫(yī)療服務(wù)協(xié)會認(rèn)心臟安全校園的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)解決校乏必要的心肺復(fù)和自動外除顫器的知識的問題。為了達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)愛荷華大學(xué)負(fù)責(zé)人鼓勵教師員工和學(xué)生積極參與，是讓至少5%的校內(nèi)人員接受心蘇術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校的工作人員將使用人體模型進(jìn)行培訓(xùn)：向教師及學(xué)生普及，，第打911用外直到救援人員到達(dá)培訓(xùn)還普及了自動體外除顫器的使用方法。同時，愛荷華大學(xué)正努力確保所有的校內(nèi)建筑都安裝了除顫器，并可以通過設(shè)備上方的標(biāo)識讓到?！霸诰o急情況下停是第三大死亡原因每年有35萬人死于這種疾病而存率只有10%。但如果立即對病人實施心肺復(fù)蘇術(shù)，能使存活率增加兩倍。離2019年春季設(shè)定的目標(biāo)時間還有幾受過心肺復(fù)蘇術(shù)的校園社區(qū)“我們不只是做一些令人愉快的事情而是做一些真正能拯救生命能在校園中產(chǎn)生真正影響的事情?！蓖晟茟?yīng)急響應(yīng)機制除了對校內(nèi)教和學(xué)生進(jìn)行知識普及以外澳大利亞悉尼大學(xué)還建立了更加完備的應(yīng)急響應(yīng)機制對緊急事件的處理分為四個階段，分預(yù)防、準(zhǔn)備、反恢復(fù)。在預(yù)防及準(zhǔn)備階段悉尼大學(xué)設(shè)立了應(yīng)急計劃委員會專門處理校內(nèi)各急事件應(yīng)急計劃委員會從兩個方面進(jìn)行準(zhǔn)備一是基礎(chǔ)設(shè)施的配備，二是急救流程的設(shè)定?；A(chǔ)設(shè)施的配備包括急救設(shè)施緊急撤離及各類即時通訊工具的配備其中急救箱的類型和大小取決于服務(wù)的人數(shù)和在該地區(qū)進(jìn)行活動的類型。而急救流程根據(jù)不同的緊急程度設(shè)立了不同的流程：一級事件，可以使用本地資源進(jìn)行處理二級緊急事件的性質(zhì)更加嚴(yán)重需要協(xié)調(diào)外部來處理三級危機事件威脅到學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)或存亡，需要調(diào)動的資源范圍也更。悉尼大學(xué)會對每個校園建筑進(jìn)估并配應(yīng)的急人員。配備急救人員時應(yīng)考慮：在建筑內(nèi)進(jìn)行的工作類型和課程類型；與這些工作類程相關(guān)的危（實驗室常需要更高水平的急救覆蓋率）；建筑物內(nèi)人員的數(shù)量及類型等。對于校內(nèi)發(fā)生危及生命的意外事件事發(fā)當(dāng)?shù)刈钯Y過訓(xùn)練的人員需要對事件作出第一反應(yīng)這些人員包括校園巡警或碼000然后聯(lián)系事發(fā)當(dāng)?shù)刂付ǖ募本热税踩块T。保安人員需要與救護車的服務(wù)部門取得聯(lián)系提供額外信息迅速引導(dǎo)救護車到達(dá)正確的位置并派人在樓外攔截救護車隨著更多的支援到達(dá)校內(nèi)首席督導(dǎo)員將接管工作擔(dān)任現(xiàn)場緊急聯(lián)絡(luò)官的角色，校內(nèi)保安組的巡邏人員協(xié)助支援，直至危機解除。一旦渡過危機這一階段的目標(biāo)不僅是恢復(fù)學(xué)生及學(xué)校的配套基礎(chǔ)設(shè)施還包括整個校內(nèi)的情感環(huán)境和經(jīng)濟健康狀況根據(jù)悉尼當(dāng)?shù)氐木o急計劃，應(yīng)急計劃委員會應(yīng)小組必須制定復(fù)戰(zhàn)略大學(xué)其周邊社區(qū)恢復(fù)到正常的運行水平。復(fù)原計劃包括員工及學(xué)生的康復(fù)計劃及補償福利參考過去相關(guān)的業(yè)務(wù)連續(xù)性計劃修復(fù)遭受損害的設(shè)施與有關(guān)部門協(xié)商如何修泄漏響應(yīng)包等。緊急事件終止并恢復(fù)正?；顒痈?/p>