教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)目標(biāo)（1）物理觀念①理解勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差和電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系=2\*GB3②會(huì)用關(guān)系式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算（2）科學(xué)思維與實(shí)驗(yàn)探究會(huì)推導(dǎo)勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差和電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系（3）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過不同角度認(rèn)識(shí)電場(chǎng)強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差和電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系，應(yīng)用這種關(guān)系解決問題三.教學(xué)過程【情景引入】（1）你學(xué)過哪些描述電場(chǎng)性質(zhì)的物理量？（2）這些物理量都可以描述電場(chǎng)的性質(zhì)，他們之間有什么關(guān)系呢？【合作探究】（1）如圖是一個(gè)勻強(qiáng)電場(chǎng)，場(chǎng)強(qiáng)大小為E，A、B是沿電場(chǎng)方向上的兩點(diǎn)，其電勢(shì)差為U，A、B之間相距為d。現(xiàn)將一個(gè)電量為q的電荷由A移到B，你可以用幾種方法計(jì)算電場(chǎng)力所做的功？根據(jù)功的定義：WAB=根據(jù)電勢(shì)差：WAB=結(jié)合兩種計(jì)算方法UAB=（2）若在上面的討論中A、B兩點(diǎn)位于同一條電場(chǎng)線上，如果他們不在同一條電場(chǎng)線上（如右圖所示），還能得到以上結(jié)論嗎？【學(xué)以致用】如圖是一個(gè)勻強(qiáng)電場(chǎng)，場(chǎng)強(qiáng)大小為E，電荷如果沿著圖示A、B運(yùn)動(dòng)，A、B之間的相距為l，求A、B兩點(diǎn)間的電勢(shì)差?！舅伎寂c討論】由可以得到電場(chǎng)強(qiáng)度的另一個(gè)單位：伏【特】每米（V/m），這個(gè)單位與前面學(xué)過的單位牛【頓】每庫(kù)【侖】（N/C）相同。請(qǐng)證明這一點(diǎn)?！纠?】對(duì)于公式U＝Ed的理解，下列說法正確的是()A．此公式適用于計(jì)算任何電場(chǎng)中a、b兩點(diǎn)間的電勢(shì)差B．在同一勻強(qiáng)電場(chǎng)中，a點(diǎn)與b點(diǎn)的距離越大，則這兩點(diǎn)的電勢(shì)差越大C．公式中的d是指a點(diǎn)與b點(diǎn)之間的距離D．公式中的d是a、b兩點(diǎn)所在等勢(shì)面間的垂直距離【例2】如圖所示，在場(chǎng)強(qiáng)為E＝4.0×103N/C的勻強(qiáng)電場(chǎng)中有相距5cm的A、B兩點(diǎn)，兩點(diǎn)連線與電場(chǎng)強(qiáng)度成30°角。求A、B兩點(diǎn)間的電勢(shì)差。四、課堂檢測(cè)五、課堂小結(jié)六、作業(yè)布置七、教學(xué)反思學(xué)情分析這節(jié)課內(nèi)容比較抽象，對(duì)學(xué)生理解能力和分析能力要求較高。在教學(xué)中通過讓學(xué)生結(jié)合前面學(xué)習(xí)的電場(chǎng)相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情景，小組合作交流討論，學(xué)會(huì)分析問題，養(yǎng)成多角度、多方面看問題的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。效果分析本節(jié)課運(yùn)用了紙筆互動(dòng)課堂技術(shù)，可以實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的討論、答題情況，也可以即時(shí)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生測(cè)試結(jié)果，幫助教師進(jìn)行有針對(duì)性的課堂設(shè)計(jì)，提高課堂效率。教材分析《電勢(shì)差和電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系》是人民教育出版社選修3-1第一章第6節(jié)，屬于靜電場(chǎng)部分的重要知識(shí)，特別是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)、電勢(shì)差這些描述電場(chǎng)性質(zhì)的物理量，需要找到他們之間的關(guān)系。本節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)系公式的推導(dǎo)，學(xué)會(huì)應(yīng)用這個(gè)公式進(jìn)行計(jì)算，為后面處理帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)做好鋪墊。評(píng)測(cè)練習(xí)（單選）1、下列關(guān)于勻強(qiáng)電場(chǎng)中場(chǎng)強(qiáng)和電勢(shì)差的關(guān)系，正確的說法是()A．在相同距離上的兩點(diǎn)，電勢(shì)差大的其場(chǎng)強(qiáng)也必定大B．場(chǎng)強(qiáng)在數(shù)值上等于每單位距離上的降低的電勢(shì)C．沿著電場(chǎng)線方向，任何相同距離上的電勢(shì)差必定相等D．電勢(shì)降低的方向必定是電場(chǎng)強(qiáng)度的方向（單選）2、在水深超過200m的深海，光線極少，能見度極?。幸环N電鰻具有特殊的適應(yīng)性，能通過自身發(fā)出生物電，獲得食物，威脅敵害，保護(hù)自己．若該魚鰻的頭尾相當(dāng)于兩個(gè)電極，它在海水中產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度達(dá)104V/m，可擊昏敵害，魚鰻身長(zhǎng)為50cm，則電鰻在放電時(shí)產(chǎn)生的瞬間電壓為 ()A．10V B．500VC．5000V D．10000V（單選）3、一質(zhì)量為2×10－16㎏的帶正電為1.6×10－19C的油滴,靜止在兩塊相距3.2㎝的水平放置的平行金屬板之間，則兩板之間的電勢(shì)差是（）A.800VB.400VC.600VD.200V（單選）4、如圖所示，在電場(chǎng)強(qiáng)度E＝2×103V/m的勻強(qiáng)電場(chǎng)中有三點(diǎn)A、M和B，AM＝4cm，MB＝3cm，AB＝5cm，且AM邊平行于電場(chǎng)線，把一電荷量q＝2×10－9C的正電荷從B移動(dòng)到M點(diǎn)，再?gòu)腗點(diǎn)移動(dòng)到A點(diǎn)，電場(chǎng)力做功為()A．0.16×10－6JB．0.12×10－6J－0.16×10－6J D．－0.12×10－6J（多選）5、如右圖所示，勻強(qiáng)電場(chǎng)場(chǎng)強(qiáng)為1×103N/C，ab＝dc＝4cm，bc＝ad＝3cm，則下述計(jì)算結(jié)果正確的是()A．a(chǎn)b之間的電勢(shì)差為40VB．a(chǎn)c之間的電勢(shì)差為50VC．將q＝－5×10－3C的點(diǎn)電荷沿矩形路徑abcda移動(dòng)一周，電場(chǎng)力做功為零D．將q＝－5×10－3C的點(diǎn)電荷沿abc或adc從a移動(dòng)到c，電場(chǎng)力做功都是－0.25J課后反思這節(jié)課我通過運(yùn)用紙筆互動(dòng)課堂技術(shù)，即時(shí)了解學(xué)生的答題情況，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。課堂投票模式改變了傳統(tǒng)課堂舉手統(tǒng)計(jì)的方式，更有針對(duì)性，更活潑。課堂當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)直接了解學(xué)生的題目正確率，班級(jí)整體平均分、及格率等信息，既方便了上課進(jìn)行即時(shí)的訂正，又有利于課下進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，更好的指導(dǎo)后面的教學(xué)。課標(biāo)