PAGE7PAGE《分類與整理象形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能通過具體操作，掌握分類的方法，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。2、過程與方法嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受象形統(tǒng)計(jì)圖的清晰。在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)，培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)分類整理的意義出示畫面：整理前的書架整理后的書架問題：如果要看《丑小鴨的故事》，你更愿意從哪個(gè)書架上找？說說你是怎么想的。（通過學(xué)生的回答，引出“分類”。）（板書：分類）師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。（學(xué)生舉例）師：垃圾分類可以讓我們更環(huán)保，超市分類可以讓我們更方便取物品，分類在我們生活中的作用可真大，是不是？今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類與整理”。板書課題：分類與整理二、分類計(jì)數(shù)，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖（一）借助情境，進(jìn)行分類出示：氣球圖片師：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：按照顏色分、按照形狀分。（板書：顏色形狀）（二）選定標(biāo)準(zhǔn)，分類計(jì)數(shù)師：那這樣吧，我們先按形狀給氣球分分類。老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，一會(huì)就請(qǐng)大家按照形狀把他們分一分，然后用你自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地記錄在老師發(fā)給你們的白紙上。學(xué)生活動(dòng)師：好，孩子們停下你手中的工作，一起看老師這，王老師看到你們整理得特別好，我呢拿了一個(gè)同學(xué)的作品，我們請(qǐng)他來說說他是怎么分類的？（1）展示先分再數(shù)的方法師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？他是把相同形狀的放一堆（2）展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。師：老師還看到別的同學(xué)有跟他不一樣的作品。剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列一列的呢？預(yù)設(shè)生回答：方便看出誰多誰少？（整齊、清楚）師：你們能看出哪種最多嗎？師：你怎么知道的？預(yù)設(shè)生回答：那一排最長(zhǎng)。師：我聽明白了，是按長(zhǎng)短來分，最長(zhǎng)就是最多。那老師這里也有一幅作品，你們看，這兩列一樣長(zhǎng)，那就表示他們一樣多嗎？生回答師：那我們?cè)谂帕械臅r(shí)候應(yīng)該注意什么？（要一一對(duì)應(yīng)）師：這樣排列真清楚，為了讓我的圖更加清晰，我還要給它補(bǔ)一些東西，我要在這里畫一條線，告訴大家我是從這兒開始數(shù)的，還要在下面做上標(biāo)記，畫上一個(gè)葫蘆形表示第一列是糖葫蘆形的，畫上一個(gè)心形表示第二列是心形，畫上圓形表示第三列是圓形的，這樣別人看我們的圖是不是一眼就能看清我畫的是什么意思了。你們知道嗎？像這樣的圖我們經(jīng)常使用，它還有一個(gè)名字：象形統(tǒng)計(jì)圖。（板書：象形統(tǒng)計(jì)圖）（3）展示數(shù)形結(jié)合的方法師：還有別的同學(xué)有很多有創(chuàng)意的作品。這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？師：心形的氣球有幾個(gè)？他是用什么來記錄氣球的個(gè)數(shù)的？生回答師：剛才我們用象形統(tǒng)計(jì)圖記錄了整理的結(jié)果，這回用數(shù)也能表示我們整理的結(jié)果。師：小朋友們你們多棒啊，不僅能把這些氣球進(jìn)行分類，還把分類的結(jié)果整理成這樣的圖。雖然我們用了不同的方式表示結(jié)果，但分類的結(jié)果都是一樣的。師：好的，我們已經(jīng)按照形狀把氣球分類并整理完了，那小朋友能按照顏色把這些氣球再次分類，并用剛剛學(xué)的象形統(tǒng)計(jì)圖把分類結(jié)果表示出來嗎？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？你是怎么知道的？三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題(游戲)下面有8張撲克牌，你想怎樣分？并試著整理分類的結(jié)果出示課后練習(xí)七第二題師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？可以怎樣分類呢？按水果的種類分可以分為幾類？按卡片的形狀分又可以分為幾類呢？四、總結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)：分類與整理（象形統(tǒng)計(jì)圖）形狀顏色一一對(duì)應(yīng)一一對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是結(jié)合生活實(shí)際分類，要突出分類的實(shí)際意義，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同，體會(huì)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。《分類與整理》教學(xué)反思這節(jié)課中我感覺上的時(shí)候有點(diǎn)拖拉了，時(shí)間主要浪費(fèi)在讓孩子從分類到“象形統(tǒng)計(jì)圖的”放置過程中，我覺得應(yīng)該能這樣改進(jìn)：可以讓兩個(gè)學(xué)生先后把氣球的分類展示出來，一個(gè)按照氣球的形狀分，一個(gè)按照氣球的顏色分，然后再讓孩子用這些氣球的學(xué)具再分別轉(zhuǎn)換成象形統(tǒng)計(jì)圖。這樣會(huì)比我之前的更省時(shí)間。也不至于后面的練習(xí)題還沒處理完就下課了。另外，我在講《象形統(tǒng)計(jì)圖》的時(shí)候沒有著重強(qiáng)調(diào)它的畫法，導(dǎo)致孩子最后在做《練習(xí)七》第2題的時(shí)候，很多都是從上往下畫的。而且在學(xué)生做《練習(xí)七》第2題的時(shí)候，我應(yīng)該先引導(dǎo)孩子觀察圖片的信息，讓孩子知道可以按照?qǐng)D片的水果種類分類。也可以按照卡片的形狀分。或者直接帶著孩子把每種水果和不同形狀的卡片的個(gè)數(shù)數(shù)出來寫在下面的（）里然后涂顏色。在涂顏色的時(shí)候，我也沒給孩子提醒要從“下”往“上”畫，導(dǎo)致很多孩子做的慢而且還做的不好。這是新教材的一節(jié)新課，雖然融合了《分類》和《統(tǒng)計(jì)》兩章的知識(shí)，但是畫圖和以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)完全不同了。教學(xué)是摸索的過程。注：2013年學(xué)校電子白板教學(xué)應(yīng)用大賽中獲二等獎(jiǎng)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們按物體的用途、性質(zhì)分類較難，他們?nèi)菀捉邮艿氖前凑瘴矬w的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對(duì)物體進(jìn)行分類。在教學(xué)中，在選擇學(xué)具時(shí)應(yīng)注意，這樣就可以避免給教學(xué)帶來不必要的麻煩。效果分析這節(jié)課，學(xué)生通過具體操作，掌握了分類的方法，體會(huì)到了分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。學(xué)生嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受象形統(tǒng)計(jì)圖的清晰。并且在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)到了分類的目的和作用。學(xué)生在課堂上的合作探究，增強(qiáng)了學(xué)生合作交流意識(shí)，同時(shí)，培養(yǎng)了表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是“分類與整理”，在本課的開始呈現(xiàn)了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情景。從日常生活中學(xué)生熟悉的情景引入，通過學(xué)生動(dòng)手分一分氣球來教學(xué)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的知識(shí)，通過分組做游戲的活動(dòng)教學(xué)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的知識(shí)。1.3.1象形統(tǒng)計(jì)圖【課堂達(dá)標(biāo)】【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】自評(píng)師評(píng)課后反思《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在這種理念的指導(dǎo)下，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，為落實(shí)研究主題，在新課的學(xué)習(xí)中學(xué)生愿意動(dòng)手操作，課一開始，我利用多媒體出示水果圖片，并讓學(xué)生自己動(dòng)手在電腦上擺一擺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此讓學(xué)生動(dòng)手操作引入課題。這樣選取素材對(duì)一年級(jí)孩子來說有一定的新鮮感，也為后面練習(xí)填寫統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖做好鋪墊。為構(gòu)建新的知識(shí)打好基礎(chǔ)。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與嘗試，我深知，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，那么《統(tǒng)計(jì)》一課要充分地讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、能很好地體現(xiàn)我的研究主題。因?yàn)閿?shù)據(jù)的收集、整理的過程，只有讓學(xué)生親自去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，才能完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)得有效。因此在探究新知時(shí)，我一次次引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，理解知識(shí)。比如：讓學(xué)生動(dòng)手選自己最喜歡水果，記錄喜歡每種水果的人數(shù)，為填寫統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表積累數(shù)據(jù)，收集信息，同時(shí)教師也參與活動(dòng)。這樣設(shè)計(jì)一是想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是通過動(dòng)手操作，自主探索、獲取新知，充分體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變教師的“教”為“引”，學(xué)生的“學(xué)”為“探”，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去解決問題。三是有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)，而且愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)。我利用多媒體設(shè)計(jì)練習(xí)，既給學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又可以節(jié)省了學(xué)生畫圖的時(shí)間，使整節(jié)課的容量和練習(xí)量增大了。從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到知識(shí)的創(chuàng)新。課標(biāo)分析例1從解決問題入手，將分類的教學(xué)與計(jì)數(shù)（統(tǒng)計(jì)）緊密地結(jié)合了一起，體現(xiàn)了分類教學(xué)的目的。以例1的情境和小精靈的話揭示了分類的含義，同時(shí)給出了分類的標(biāo)準(zhǔn)（不同的形狀）。最重要的是同時(shí)揭示了分類的目的——計(jì)數(shù)，從而體現(xiàn)出分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)了3種分類計(jì)數(shù)的