教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)︰1.初步理解乘法的意義，能正確的讀寫乘法算式。2.初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛去觀察現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)︰理解乘法的意義，體會(huì)乘法與加法之間的關(guān)系。教學(xué)過程︰導(dǎo)入師︰用相同加數(shù)的加法算式來引入，出示課件。上課之前來測驗(yàn)一下同學(xué)們的口算能力。生︰…….師︰﹙出示圖片﹚生︰好漂亮師︰以小組為單位，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的圖形，想拼幾個(gè)拼幾個(gè)，拼完以后，小組長負(fù)責(zé)記錄一下，本小組一共拼了幾個(gè)圖形，拼成的圖形，一共用了多少根小棒。生︰學(xué)生動(dòng)手……師︰拼完成的小組用你們的坐姿告訴老師，有哪一個(gè)小組的同學(xué)想來和大家分享一下你們的成果。生1︰我們小組拼的是三角形，拼了5個(gè)，一共用了3+3+3+3+3=15根小棒。師︰真棒，說的太好了生2︰我們小組拼的是四邊形，拼了4個(gè)，一共用了4+4+4+4=16根小棒。生3︰我們小組拼的是五邊形，拼了5個(gè)，一共用了5+5+5+5+5=25根小棒。師︰看一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1︰都是相同的數(shù)相加生2︰都是相同的加數(shù)相加師︰來看一下第一個(gè)式子是幾個(gè)幾相加呢？生1︰5個(gè)3相加生2︰4個(gè)4相加生3︰5個(gè)5相加師︰那老師想問大家一個(gè)問題，如果我們想寫100個(gè)5相加，大家想一下麻煩嗎？生︰麻煩師︰有沒有一種簡單的方法能把它表示出來呢生︰乘法師︰對，像這種幾個(gè)幾相加的式子，用乘法表示比較簡便。大家來想一下上面的幾個(gè)式子，用乘法怎樣來表示呢？生1︰5×3生2︰4×4生3︰5×5師︰看來同學(xué)們對這些知識(shí)掌握的都差不多了，新買年老師來考考大家。師︰同學(xué)們掌握情況都不錯(cuò)，再看下面這幾道題。師︰看來同學(xué)們對今天的知識(shí)已經(jīng)掌握的很好了，那這節(jié)課你從中學(xué)到了什么呢？生1︰認(rèn)識(shí)了乘法生2︰學(xué)會(huì)了把加法算式改寫成乘法算式生3︰知道了乘法與假發(fā)之間的關(guān)系師︰同學(xué)們總結(jié)的都非常好，那今天的課我們就上到這，課下的時(shí)候同學(xué)們收集一些生活中與乘法有關(guān)的例子，下節(jié)課我們一起來分享。學(xué)情分析一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難!思維非常具體，形象，善于機(jī)械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數(shù)數(shù)從一開始可以流利的往后數(shù)數(shù)，但是從中抽出一部分?jǐn)?shù)起，就得從頭數(shù)起，否則就接不下來。因?yàn)樗麄兪钦w機(jī)械記憶的，不能緊緊抓住所記的內(nèi)容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還很差。這一階段要培養(yǎng)學(xué)生理解性記憶。注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。知覺發(fā)展不夠充分，做作業(yè)時(shí)往往看錯(cuò)題，或者把方位搞錯(cuò)，如：常常把毛寫成手，把6寫成9。在觀察順序性方面，他們顯得雜亂無章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，沒頭沒尾。他們對能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當(dāng)長的時(shí)間，如收看電視中的動(dòng)畫故事片，能看到最后，叫他的名字，他都沒反映。這說明他們在一定條件下，注意力集中相當(dāng)長時(shí)間。效果分析從整堂課來看，就學(xué)生的接受能力而言，部分學(xué)生對新知識(shí)的學(xué)習(xí)比較全面，有條理，而有一小部分學(xué)生由于在課堂上的表現(xiàn)不積極，做小動(dòng)作，對新知識(shí)的掌握還沒有完全消化、吸收。學(xué)生對學(xué)具存在著濃厚的興趣，借助學(xué)具來教授這方面的知識(shí)，能提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對知識(shí)的掌握；出示的題目，以生活中的常見水果、蔬菜為內(nèi)容，簡潔明了，讓學(xué)生能更直觀的感受到、學(xué)習(xí)到與乘法有關(guān)的各方面的知識(shí)。教材分析本單元是在學(xué)生理解了加減法意義、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始單元，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。因此，本單元對小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算部分的學(xué)習(xí)具有重要的意義。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是初步理解乘法意義，體會(huì)乘法與加法之間的關(guān)系，乘法源于加法，而加法分為相同加數(shù)相加和不同加數(shù)相加兩種情況。本單元重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)相同加數(shù)相加用乘法算式表示更簡便，從而體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性，理解其意義。

課后反思乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，它是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。而乘法的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是二年級學(xué)生對乘法的第一次系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，通過出示學(xué)生熟悉和喜愛的游樂場情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，以學(xué)生的活動(dòng)情況呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況，引出乘法運(yùn)算。

華應(yīng)龍老師曾說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生心中有數(shù)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)好玩，數(shù)中有趣吸引人，數(shù)中有味吸引人?！北羞@一思想，我讓學(xué)生在觀察連加算式的過程時(shí)，都參與“相同加數(shù)”“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”“幾個(gè)幾”“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造活動(dòng)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。

反思這節(jié)課，有幾點(diǎn)不足。第一：在教學(xué)時(shí)候，突破難點(diǎn)“幾個(gè)幾相加”，學(xué)生只是概括性說了說。這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該豐富課堂形式，讓孩子用小棒、磁珠擺一擺、說一說，加深對乘法含義的理解。第二：學(xué)生在比較加法和乘法算式，只是在理論上看出乘法簡便，并沒有實(shí)際體驗(yàn)。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要多創(chuàng)設(shè)一些以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課標(biāo)分析《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》一開始就明確陳述道；數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。這一簡明的定義，是對數(shù)學(xué)作為一種文化的整體認(rèn)識(shí)的出發(fā)