PAGEPAGE1如何才能更好的展示初中英語(yǔ)課堂第一篇：如何才能更好的展示初中英語(yǔ)課堂躍躍欲試，不如親自嘗試－初中英語(yǔ)課堂展示之我見(jiàn)摘要：新課改提倡的高效課堂就是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂展示是重要環(huán)節(jié)，是高效課堂的關(guān)鍵，也是學(xué)生主體性發(fā)揮的體現(xiàn)，所以說(shuō)新課堂的精髓主要體現(xiàn)在學(xué)生的課堂展示中。課堂展示是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。那么展示的目的和原則是什么，何時(shí)展示，由誰(shuí)展示，展示什么，展示應(yīng)注意什么，教師在展示時(shí)的作用是什么，在本文中將一一闡述。關(guān)鍵詞：高效課堂，課堂展示，學(xué)生的主體性一、對(duì)課堂展示的理解高效課堂就是以學(xué)生為主體，讓每個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間里收獲最大化。它的精髓主要體現(xiàn)在學(xué)生的課堂展示中。所謂課堂展示，就是學(xué)生在充分自學(xué)、探究、討論的基礎(chǔ)上，在課堂上把自己的學(xué)習(xí)成果通過(guò)一定的方式展現(xiàn)給老師和其他同學(xué)的一種過(guò)程。課堂展示是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，既包括小組討論后學(xué)生在黑板上的書(shū)面展示，也包括學(xué)生登臺(tái)講課和學(xué)生互動(dòng)質(zhì)疑過(guò)程中的各種展示活動(dòng)。展示貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，包括：預(yù)習(xí)的展示（自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，尤其展示預(yù)習(xí)后的問(wèn)題）；小組探究合作的展示（在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，請(qǐng)各個(gè)小組將自己小組承擔(dān)的任務(wù)或問(wèn)題的解決思路、要點(diǎn)及歸納總結(jié)以口頭或書(shū)面的形式進(jìn)行展示，展示過(guò)程、創(chuàng)新及問(wèn)題）；點(diǎn)撥鞏固環(huán)節(jié)的展示（對(duì)上一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的疑難進(jìn)行組間挑戰(zhàn)，對(duì)鞏固練習(xí)進(jìn)行板演，展示結(jié)果）。二、展示的目的1.促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)完成任務(wù)，感受成功或失敗的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與展示的積極性。2.規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。3.暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題或認(rèn)知缺陷。4.收集學(xué)習(xí)信息為診斷補(bǔ)救做準(zhǔn)備。感受生活·體驗(yàn)成功—Howmucharethesepants?教學(xué)案例受課本五彩繽紛的圖片及學(xué)生多數(shù)喜歡購(gòu)物的啟發(fā)，我課前讓學(xué)生仿照書(shū)本用紙制作一些服飾，而且寫上價(jià)錢。學(xué)生們都覺(jué)得很好玩，而且絕大多數(shù)人都做得很漂亮。我挑選了一些比較精致的褲子，恤衫，毛衣，帽子，襪子，鞋子，這樣我就可以用上pants,jeans,T-shirt,sweater,cap,socks,shoes等單詞，剩下的“服飾”讓學(xué)生留著上課用。上課時(shí)，我首先拿了一件剛出生嬰兒的T-shirt,問(wèn)學(xué)生：“What’sthis?”他們很少見(jiàn)到這么小的衣服，一下子興奮起來(lái)了，都齊聲說(shuō)道:“It’saT-shirt!”“Isitcute?”“Yes!”“Lookattheprice.Howmuchisit?”(我把一張$3的價(jià)錢牌給他們看)“It’s3dollars.”“Willyoutakeit?”“No.”/“Yes.”接著我把他們自己的制作一件一件展示出來(lái)，與他們進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生看到自己的作品在給大家欣賞，很是得意，越來(lái)越起勁，與老師的配合也越來(lái)越好。譬如我拿出一雙紅襪子：“Lookatthesesocks.Howmucharethey?”我故意拿出一百元的價(jià)錢牌放在上面，全班同學(xué)就說(shuō)：“Theyare100dollars.That’stooexpensive!”“Willyoutakethem?”“No!”在我做了一兩次示范之后，我讓他們個(gè)別站起來(lái)看著我的圖片自己選人提問(wèn)。例如：（1）Howmucharetheseshorts?Theyare30dollars.Canitbe25dollars?Ok.I’lltakeit.Thankyou.You’rewelcome.（2）Thissweaterlooksnice,butdoyouhavearedone?Yes.Wehaveallkindsofcolors.Howmuchisit?It’sonly20XXollars.Good.I’lltakeit.Thankyouverymuch.You’rewelcome.在提問(wèn)當(dāng)中，他們用上了顏色，大小，討價(jià)還價(jià)等，效果不錯(cuò)。到第三階段，我讓他們拿上自己的“貨品”和價(jià)錢牌，每四人一個(gè)小組，要求他們要以最少的錢買最多的東西，還要盡量把自己的貨品以最高的價(jià)格賣出去，每個(gè)小組的原始資本是20XX元。我宣布開(kāi)始后，他們就把教室作為商場(chǎng)，先找地方做自己的商店，然后兵分兩路，派人駐守“商店”，和派人外出“采購(gòu)”。我也拿“兩百塊美元”參與他們的活動(dòng)。以下是一兩個(gè)片斷:（1）—Hey,guys!Lookatthis!ThisisthecapfromYaoMing!It’sverycheapnow.It’sonly50dollars!—It’squiteexpensive.Canitbecheaper?Whatabout30dollars?—Ok,hereyouare.—Thankyou.—You’rewelcome.（2）—Bigsale!Bigsale!Goodclothes,goodprice!Cometohavealook!—Howmucharethesejeans?—Theyareverycheap.Only5dollars!—Ok,I’lltakethem.—Thankyou.—Youarewelcome.我每個(gè)小組都去看一下，同學(xué)們都很興奮，很積極地進(jìn)行“買賣”。很快我的“錢”也花光了，買了不少的“衣服”?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，收獲最豐富的就是那些拿名人做招牌還有“薄利多銷”的人。他們對(duì)自己的成績(jī)很滿意，連平時(shí)不怎么愿意開(kāi)口的同學(xué)也變得積極,收獲也不少,而且從中又很牢固地掌握了書(shū)本的知識(shí)。之后,我們做了一些鞏固練習(xí),同學(xué)們都能很好地運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)做出來(lái)了。這節(jié)課在愉快的氣氛之下不知不覺(jué)地渡過(guò)了。三、展示的原則1.激勵(lì)性原則：展示采取的形式和內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵(lì)作用，讓學(xué)生在展示的對(duì)比中認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)不足，激發(fā)斗志，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使自己積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。2.公平性原則：給每個(gè)學(xué)生提供和創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，不歧視任何一名學(xué)生，不放棄任何一名同學(xué)。3.適時(shí)性原則：選擇合適的內(nèi)容、時(shí)機(jī)展示，絕不能為展示而展示。4.靈活性原則：因人而異、因內(nèi)容而已，不同學(xué)習(xí)情況、不同的學(xué)生可采取不同的展示方式，讓學(xué)生表現(xiàn)自己個(gè)人的特長(zhǎng)和才藝，如擅長(zhǎng)寫的可以板演、擅長(zhǎng)繪畫的可以通過(guò)畫的形式表現(xiàn)，口頭展示可以說(shuō)也可以唱，表演等。5.全員參與原則：展示要顧及每個(gè)層次的同學(xué)，面向全體，決不能把課堂變成某些學(xué)優(yōu)生的天地。6.程序化原則：展示的組織要有一定的常規(guī)要求，形成一定的操作程序，避免因組織展示而消耗無(wú)謂時(shí)間，降低課堂學(xué)習(xí)效率。7.效能性原則：展示要講效率，課堂時(shí)間是有限的，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)當(dāng)堂完成，因此課堂展示必須體現(xiàn)形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，落實(shí)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、展示類型和方式展示類型分為靜態(tài)展示和動(dòng)態(tài)展示兩種。靜態(tài)展示即學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論后將需要展示的內(nèi)容抄寫在黑板上；而動(dòng)態(tài)展示則是學(xué)生互動(dòng)交流過(guò)程中的展示，這個(gè)過(guò)程展示的是學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力、面對(duì)其他同學(xué)提出問(wèn)題后的應(yīng)對(duì)能力以及相應(yīng)的形體和行為表演等，它需要學(xué)生對(duì)所涉及的問(wèn)題有比較全面而深入的思考，它反映了學(xué)生課前準(zhǔn)備的是否充分和思維敏捷性。展示方式有：書(shū)面展示（板演）優(yōu)點(diǎn)：這種展示語(yǔ)言結(jié)構(gòu)完整規(guī)范，講究條理性。不足是時(shí)間要求高?？陬^展示（語(yǔ)言）優(yōu)點(diǎn):口頭語(yǔ)言簡(jiǎn)短、靈活、平易、生活化，但不及書(shū)面語(yǔ)言精確嚴(yán)謹(jǐn)完整，易于展示，形式靈活表達(dá)內(nèi)容豐富，容量大，易于訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。不足:展示缺乏持久性，無(wú)法讓多人同時(shí)展示和點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的注意力要求較高。行為展示（表演）肢體語(yǔ)言，是展示的同學(xué)用手勢(shì)、用表情、用姿態(tài)，幫助其說(shuō)明，增加他表達(dá)講說(shuō)的內(nèi)容效果，有作為口頭語(yǔ)言的補(bǔ)充。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在展示中有時(shí)會(huì)起到意想不到的作用。很多單詞學(xué)生不一定學(xué)過(guò)，但是通過(guò)老師的肢體語(yǔ)言即相應(yīng)的指令，學(xué)生能通過(guò)指令來(lái)明白單詞的意思。介紹我在教學(xué)中常用的兩種口頭展示的方法：1.Oneminutedialogue初一伊始，我便鼓勵(lì)學(xué)生講英語(yǔ)，把掌握的有限的英語(yǔ)句子不斷地重復(fù)講出來(lái)。每一節(jié)課開(kāi)始，讓學(xué)生按小組順序到講臺(tái)上來(lái)PK表演對(duì)話，同時(shí)，請(qǐng)一名同學(xué)lookatyourwatchforoneminute，請(qǐng)另一名同學(xué)Countthesentencestheysay，這時(shí)同學(xué)們睜大了雙眼看著他們表演，他們?yōu)楸窘M的勝利而歡呼，為本組的失敗而嘆息，坐在下面的同學(xué)比表演的同學(xué)還緊張，有的緊握雙拳，有的低頭思考，有的在心中作答，我把他們的成績(jī)寫在黑板上，對(duì)于優(yōu)秀組，對(duì)他們說(shuō)Congratulations，并一起鼓掌，鼓勵(lì)落后的學(xué)生下一次迎頭趕上。2.FreeTalk“每節(jié)課堂三分鐘，英語(yǔ)口語(yǔ)帶回家。”在英語(yǔ)課的課前三分鐘安排FreeTalk。FreeTalk是一項(xiàng)行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練方式，課前由一名學(xué)生講三分鐘英語(yǔ)，“Schoollife”、“Myfriend”、“Myhometown”、“Hobbiesandstudies”、“Diet”、“Shopping”、“TVprogramme”、“Festival”和“Colors”等；如在講九年級(jí)unit1時(shí)，我讓學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容談?wù)揌owdoyoulearnEnglish?由于和第一單元內(nèi)容吻合，學(xué)生有話可說(shuō)，再加上一次兩個(gè)學(xué)生PK，學(xué)生們積極性較高。五、展示什么內(nèi)容展示的內(nèi)容應(yīng)具有典型性，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。是不是所有的問(wèn)題都要展示？其實(shí)，高效課堂特別注重強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生“學(xué)會(huì)自己不會(huì)的”，也就是在編制學(xué)案時(shí)，我們特別強(qiáng)調(diào)要分ABCD四級(jí)目標(biāo)，A是基礎(chǔ)知識(shí)，要求每個(gè)學(xué)生必須掌握，D是針對(duì)個(gè)別尖子生的拓展訓(xùn)練，屬“小灶”，因此AD兩級(jí)一般不作為“展示內(nèi)容”。BC兩級(jí)是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是課堂上展示的重點(diǎn)。九年級(jí)Unit1Howdoyoustudyforatest?閱讀教學(xué)目標(biāo)分層案例（1）Throughreadingthetext,comprehendthefollowingwords:specific,memorize,differently,add,frustrating;（2）Usethefollowingfunctionscorrectly:learnbydoing,havefun;JoiningtheclubisthebestwaytolearnEnglish.（3）Comprehendandpickupthedetailedinformationinthetext;（4）Throughreadingthetext,constructthestructureofthetext;六、什么樣的學(xué)生展示是不是所有的學(xué)生都要展示？既然BC兩級(jí)才是展示的重點(diǎn)，那么展示過(guò)程中則應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性，也就是中等生的積極性。盡可能不讓尖子生去展示“低層次”問(wèn)題，他們?cè)谡故具^(guò)程中作為“小先生”出現(xiàn)，去點(diǎn)評(píng)、歸納和總結(jié)。同樣對(duì)“差生”來(lái)講，要照顧到他們學(xué)習(xí)的積極性，又要兼顧到其它程度較好的學(xué)生的利益，怎么辦？可以讓他們?cè)凇敖M內(nèi)”展示。再嘗試著參與集體展示。總之，展示的對(duì)象重點(diǎn)是中等生，但要求所有同學(xué)必須“參與”。七、教師在展示中的作用教師在展示過(guò)程中的作用：組織和點(diǎn)撥！假如這個(gè)“工作”學(xué)生可以勝任的話，那教師最好仍“袖手旁觀”。當(dāng)然教師在學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)過(guò)程中要高度集中掌握和了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況去掌控展示時(shí)間，適時(shí)的提出錯(cuò)誤及漏掉的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)課舉例：在復(fù)習(xí)課上，面對(duì)一份練習(xí)題，教師的講解往往不一定能對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的“病癥”。而現(xiàn)在，卻可以放手讓組長(zhǎng)領(lǐng)著討論，鼓勵(lì)組員就疑難問(wèn)題向組長(zhǎng)發(fā)問(wèn)，組長(zhǎng)能解決則罷，不能解決則質(zhì)疑英語(yǔ)老師。這樣，十至二十分鐘之后，一份學(xué)案中適合學(xué)生口味的“重難點(diǎn)”就會(huì)自然而然的被老師盡收心底，然后教師點(diǎn)撥時(shí)，就會(huì)有的放矢，詳略得當(dāng)。例如：教學(xué)情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行推測(cè)時(shí)，教師呈現(xiàn)某個(gè)人物的簡(jiǎn)筆畫，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞推測(cè)這個(gè)人的職業(yè)后，再給出學(xué)生幾幅圖，讓學(xué)生模仿推測(cè)。T:SpringFestivalisaholidayforChinesepeople.Butsomepeoplearestillbusyduringtheholiday.Use“may/might/can’t/mustbea?”toguesswhattheyare.以PictureA為例：T:WhatdoesthemandoinPictureA?S1:Hemightbeacleaner,becauseheiscollectingbottles.S2:No,hecan’tbeacleaner.Haveyoueverseenadustmanwearingatie?S3:Hemustbeawaiter,becauseheneedstocarrymanybottleswithhimandgivethemtohiscustomers.What’smore,heiswearingatie.S4:Hemustbeabarman(調(diào)酒師),becausehecanplaywithmanybottlesT:Youdidagoodjob.Whocantellmetheusagesofthesemodelverbs?Haveatry!八、課堂展示的要求1.書(shū)面展示各小組同時(shí)進(jìn)行，展示要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.展示可提前公布內(nèi)容，但不能公布由誰(shuí)展示。3.口頭展示要指定不同層次同學(xué)進(jìn)行，不指名但分層，要脫稿展示。4.展示要展示重點(diǎn)難點(diǎn)、規(guī)律方法，也要展示問(wèn)題、疑難。5.展示結(jié)束都要有點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，可讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)要注意：點(diǎn)評(píng)要具有針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生展示的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)及總結(jié)，評(píng)價(jià)時(shí)要一語(yǔ)中的，點(diǎn)出展示問(wèn)題的優(yōu)缺點(diǎn)，或者展示出自己獨(dú)到的方法及過(guò)程。點(diǎn)評(píng)要具有拓展補(bǔ)充性。在點(diǎn)評(píng)的最后要對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展和延伸，因?yàn)檎故镜耐瑢W(xué)并不一定能把這個(gè)問(wèn)題展示的完美無(wú)缺，這個(gè)時(shí)候點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要適當(dāng)?shù)脑賹?duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展補(bǔ)充，這樣本身不僅僅點(diǎn)評(píng)的同學(xué)能自己熟記這個(gè)問(wèn)題所考察的知識(shí)點(diǎn)，而且也讓全班同學(xué)知道這個(gè)問(wèn)題所涉及的知識(shí)。還節(jié)省了老師上課點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充的時(shí)間。九、課堂展示應(yīng)注意的問(wèn)題1.展示要有側(cè)重，什么問(wèn)題該A展示，什么問(wèn)題該B展示，什么問(wèn)題該C展示，這個(gè)教師在備課設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)該設(shè)計(jì)好。2.教師在巡回指導(dǎo)時(shí)要對(duì)展示學(xué)生給予特別關(guān)注。3.展示的問(wèn)題的量。上課前好提前備好哪些問(wèn)題應(yīng)該是口頭展示，哪些問(wèn)題應(yīng)該是黑板展示，但是一節(jié)課是有限制的，容量不能太大，展示的問(wèn)題不能過(guò)多，要保證一節(jié)課能處理完。這就要求教師在備課時(shí)要做到把握好本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及備課的深度；并且要求教師在批改學(xué)生學(xué)案的時(shí)候統(tǒng)計(jì)好錯(cuò)題及知識(shí)點(diǎn)，這樣才能做到有的放矢，具有針對(duì)性。4.展示的內(nèi)容不一定全是準(zhǔn)確的答案，也可以是錯(cuò)誤的教訓(xùn)。（舉例如下）5.要充分利用好前后及側(cè)面黑板。教學(xué)Goforit八（下）U8時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“在父親節(jié)來(lái)臨之際，向同伴求助為父親買什么禮物好”這一情景。表演時(shí)，B用“Whydon’tyou?”此句型提議買belt，A認(rèn)為不夠特別。B又建議買teapot，A:Goodidea!Myfathermustlikeit.Helikesdrinkingredtea.這段對(duì)話的確較經(jīng)典，但我沒(méi)有“放飛”這種錯(cuò)誤表達(dá)，用紅、綠色粉筆很快在畫了幾片茶葉，并解釋道：Therearetwokindsofteahere.Ilikedrinkinggreentea,butA’sfatherlikesdrinkingblacktea，學(xué)生恍然大悟。趁熱打鐵，筆者又補(bǔ)充并解釋了“Heisablacksheep.Loveme,lovemydog.”等句子。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。因?yàn)橛辛隋e(cuò)誤，課堂才顯活力，師生才更具靈性。十、提高展示效果的方法1.對(duì)學(xué)生的展示要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是無(wú)形的激勵(lì)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生課堂展示水平的提高，它直接影響到學(xué)生課堂展示的積極性和課堂教學(xué)的效果，多給學(xué)生鼓勵(lì)，多用贊美的語(yǔ)言，多用欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。例如：一個(gè)同學(xué)回答一個(gè)問(wèn)題，幾次努力后終于成功了。老師就抓住機(jī)會(huì)說(shuō)Thankyouforworkingsohard.學(xué)生做完口頭展示后，老師一定具體地,有針對(duì)性地正面評(píng)價(jià)：Ilikeyouroralwork,especiallyyourbodylanguage./especiallyyourcreativeideas/等。當(dāng)學(xué)生的口頭表達(dá)很流利、語(yǔ)音很漂亮?xí)r,教師發(fā)自內(nèi)心地欣賞他們并告訴他們：Youaredoingagreatjobtoday.Whatagooddialogue！Yourpronunciationisgood.2.設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的引導(dǎo)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生展示的欲望。這場(chǎng)改革的關(guān)鍵之一是學(xué)生手中的導(dǎo)學(xué)案，它既影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作討論的效果，也影響著課堂展示和師生互動(dòng)的教學(xué)效果，所以，導(dǎo)學(xué)案的編制要為學(xué)生提供有價(jià)值的內(nèi)容，使學(xué)生有話可說(shuō)、有話好說(shuō)。因此，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題是關(guān)鍵。3.設(shè)計(jì)多元化的互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的展示興致。學(xué)生開(kāi)始時(shí)出于新奇，對(duì)這樣的課堂能表示出較高的熱情，時(shí)間長(zhǎng)了，新鮮感沒(méi)了，熱情會(huì)減退，勢(shì)必影響課堂效果，此時(shí)需要老師們?cè)O(shè)計(jì)多元化的互動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生的展示興致。4.培養(yǎng)學(xué)生自我展示的能力。學(xué)生的課堂展示能力與老師相比還是有差距的，這就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示培訓(xùn)。培訓(xùn)應(yīng)按照課堂展示的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行。5.注重展示的層次：（1）展示問(wèn)題解決過(guò)程（怎么解決）。（2）展示思考過(guò)程（為什么會(huì)這么想）。（3）展示解決過(guò)程中的教訓(xùn)、感悟、啟發(fā)（意義建構(gòu)）。（4）接受質(zhì)疑、批判、否定，進(jìn)行答辯。（5）鼓勵(lì)不同解決方法上臺(tái)展示。6.修煉教師課堂駕馭的內(nèi)功。導(dǎo)學(xué)案是教師駕馭課堂的真正抓手，在課堂上，教師需要做到：（1）選擇重點(diǎn)問(wèn)題作重點(diǎn)討論，不要平均用力，簡(jiǎn)單容易的問(wèn)題一帶而過(guò)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)、疑點(diǎn)。（2）不要輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，你的打斷會(huì)使學(xué)生茫然不知所措，從而影響交流而耽誤時(shí)間。（3）教師作為課堂互動(dòng)的一員，應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)時(shí)候通過(guò)提問(wèn)或追問(wèn)的方式給出你的問(wèn)題讓學(xué)生討論回答，通過(guò)學(xué)生的討論和回答實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)意圖?？傊咝дn堂讓我們的教室成為知識(shí)的超市，讓學(xué)生感受生命的歡歌，我們見(jiàn)證了高效課堂的展示讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)生了令人可喜的變化，學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)了，交流表達(dá)能力提高了，綜合素質(zhì)提高了，當(dāng)然還有許多需要完善和值得探討的問(wèn)題，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。參考文獻(xiàn)：《新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略》韓立福著首都師范大學(xué)出版社，20XX.2《新課程背景下的教師課堂教學(xué)技能》常學(xué)勤著,20XX.6團(tuán)結(jié)出版社第二篇：英語(yǔ)課堂展示各位領(lǐng)導(dǎo)老師下午好！今天我和大家分享的題目是《英語(yǔ)課堂的展示》。在郭校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，課改在我們校已經(jīng)實(shí)施半年多了，經(jīng)過(guò)前期的摸索，課改組的不懈努力，我們校總結(jié)出“預(yù)—探—展—清”的教學(xué)模式。作為一名英語(yǔ)老師，這樣的模式令我們非常欣喜，回想幾年前自己教過(guò)的學(xué)生，只會(huì)筆下生輝，平日連基本的bye-bye都羞于啟齒，現(xiàn)在我們隨意問(wèn)一個(gè)學(xué)生，常用的口語(yǔ)都可以輕松駕馭。這些都得益于英語(yǔ)課堂的展示。展示是英語(yǔ)課堂的中心環(huán)節(jié)，是收獲學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)，展示的成功與否，決定著一堂課是否高效。就展示方法而言，我們英語(yǔ)教師認(rèn)為板書(shū)是展示，補(bǔ)充質(zhì)疑講解是展示，對(duì)話也是展示。板書(shū)相對(duì)簡(jiǎn)單，但能直接培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書(shū)寫能力，有的老師覺(jué)得板書(shū)浪費(fèi)時(shí)間，所以板書(shū)要精要，找重點(diǎn)句型和詞組，板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題。英語(yǔ)課堂的對(duì)話展示，既能提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，訓(xùn)練聽(tīng)力，也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，所以要求全員參與，人人展示，組長(zhǎng)分配角色，這樣人人都有事做，課堂上睡大覺(jué)，看小說(shuō)，發(fā)呆的人沒(méi)有了，取而代之的是激情的演說(shuō)，深情的朗讀，仿佛自己就是教學(xué)情景中的一員。講解是英語(yǔ)課堂的重中之重，講解的是否到位，直接影響著知識(shí)的傳遞。每一組講解的內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)小組的深入探究，展示那些重點(diǎn)難點(diǎn)，按照什么方式或思路展示，由誰(shuí)來(lái)展示，全由小組內(nèi)自行規(guī)定，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，通過(guò)展示樹(shù)立自信心，培養(yǎng)鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，提升自己的心理素質(zhì)。教師決不可為了表面的課堂活躍，只是長(zhǎng)期選用幾名好的學(xué)生參與展示，而使絕大多數(shù)學(xué)生失去展示的機(jī)會(huì)。這樣課堂效率會(huì)越來(lái)越低，更談不上高效。當(dāng)然，我們要充分發(fā)揮組長(zhǎng)，優(yōu)等生的正面引領(lǐng)，示范作用，以點(diǎn)帶面，最終實(shí)現(xiàn)全面參與，共同提高。在講解過(guò)程中，教師要追問(wèn)，對(duì)于學(xué)生不能講出的語(yǔ)法以及一些難點(diǎn)，要補(bǔ)充并作適當(dāng)?shù)闹v解，不能為了展示而展示，只圖形式不顧實(shí)效。有的教師認(rèn)為學(xué)生講解的太慢，講不到重點(diǎn)，自己接過(guò)來(lái)講，這樣剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，展示的積極性。我常常表?yè)P(yáng)在課堂上敢于補(bǔ)充和質(zhì)疑的學(xué)生，因?yàn)橐皇撬麄冇泻芎玫膬A聽(tīng)能力，二是有疏理知識(shí)的能力，三是善于交流的能力，往往課堂上有質(zhì)疑對(duì)抗的時(shí)候，我就知道又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)得到了升華。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，通過(guò)展示來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，展示是知識(shí)的提升過(guò)程，也是暴露問(wèn)題的過(guò)程，充分發(fā)揮課堂上的展示環(huán)節(jié)，相信英語(yǔ)成績(jī)的美好明天離我們不再遙遠(yuǎn)。以上闡述只是個(gè)人的淺顯認(rèn)識(shí)，如有不足之處，敬請(qǐng)指導(dǎo)，我的報(bào)告完畢，謝謝！第三篇：英語(yǔ)課堂展示Head:Characters:ABCDEFTime:6:45Body:A:Oh,thereisnotimebeforethefinalexamination.ButIstillhavetostudymath,Java,English……Oh~~whydoIhavesomanytaskstodo?…Ok,okletmemakeaplan.En,it’sabout7:00.From7to10…..yes,Ihavealmost3hourstostudy.Onehourformath,onehourforJavaandonehourforEnglish.Ok,let’sbegin.A:Hello?B:Hello,A?ThisisBspeaking.A:Oh,minister.What’smatter?B:Doyouhavetimetonight?Wearegoingtoholdaverycrucialmeetingat7:00.Itmaylastonehour.Ihopeyoucancome.A:Startingat7:00pmandlastingonehour……Em……I’llstillhavetwohours.MaybeIcanfinishthestudyplan,ifIdoitasfastaspossible.A:Ok,B.I’llattendthemeetingat7;00.Andwhereisit?B:It’sat111of4block.A:Gotit.Seeyouthen.B:Seeyou.A:it’s……6:45.Ok,Ihave15minutestostudybeforethemeeting.A:What?Anothercall?A:Hello,thisisA.C:Hi,A.ThisisC.A:Oh,C.What’sthematter?C:Yeah,A,Ihavegoodnewstotellyou.A:Really?What’sthat?C:Youhavebeenelectedtoattendtheformalspeechcontest,foryourgreatperformanceinthefirstspeechtest.Sothereisameetinglater,anditmaybelastonehour.A:Wait！Ameeting?C:Yeah.Youcangreetmanyothercontestantsatthemeeting.Ithinkyoushouldattendit.A:Oh,no.ButIhaveastudyplantonight.C:Comeon,man.Don’thesitate.Imustinformothersnow.Besuretocome.Bye.A:Shit,Anothermeeting.Letmesee……Ouch,onlyonehourleftformetostudy!?A:Ok,ok.MaybeIshouldgiveuptheEnglishstudytonight.Andtrymybesttofinishtherestofthetaskwell.D:Areyoutiredofselectingthousandsofbooksinthehugebookstore?DoyouwanttobesuccessfulincommunicatinginEnglish?Now,justlookatthisbook:Itnotonlygiveyouthemostpopularslang,butprovidethebackgroundinformation.NomattertheEnglishstandardyouarenow,yousurelycanuseit,forthecontentissimpleandfresh,evenifyouareaexcellentspeakerofEnglish,youstillcanlearnlotsofhelpfulidiomortheAmericanvalue,andthiswillhelpyouunderstandtheotherphrasebetter.A:Shutup,foolish.E:Oh.What!?Areyoustudying?Whoareyou,man?Youmustn’tbeA.A:Bequietplease.I’mstudyingJava.E:Oh,oh,I’msosorry,boy.E:En.TheArray?!Whydoyoustudysoseriouslytonight?A:Oh,youknow.Thefinalexaminationisaroundthecorner.Idon’twanttofailintheexaminations,soIhaveasmallstudyplanthatcoversoursomeimportantsubjects.Todayisthefirstdayofmyplan,but……yousee,twomeetingsagain.Iamreallydisgustedbytheconfusedthings.E:Oh,meetingalwaysbesidesyou.ButIthinkyoushouldpaymoreattentiontoyourstudy.It'sthemostfundamentalthinginyouruniversitylifeafterall.A:Yes,Ireallyknowthat.Butsomebodysaysthestudyisonlyasmallpartofmyuniversitylife,andsomeoneevensaysthat“thereisnodifferencebetween60scoresand100scores”.E:What?Ohmygod.Doyoubelievethat?Thestudyisnotimportantinouruniversitylife?Ifthatistrue,whatdoeshethinkisthemostcrucialthing?Theclub?A:En...Theysayyes.But...Ican'tmakemychoicenow.E:Comeon,man.It'stimetothinkthiscarefullyandmakeyourowndecision.Weobtainknowledgebystudying,andnowadaysknowledgemeanspower.Themoreyoustudy,themoresuccessfulyouwillbe.A:Yeah,Iknowit.Buttheclubsalsobringmesomeimportantthings.E:Oh,A.Ignoreitplease.Doyourhaveunlimitedtimeinyouruniversitylife?Sopleasechoosethemostvaluablethingtodo.Wearestudents,whoshoulddevoteourselvestothestudy.Believeinmeandthisisabsolutelyright.A:Well,E.Thankyouforyouradvice.Iwillthinkitcarefully.E:Ok,A.Goodluck.A:EnIthinkwhatEsaidiscorrect.SoitseemsthatIshouldchooseoneofthemeetingstoattendandsavetimeformetostudytonight.Nowthat,letmeseewhichmeetingismoreimportant?A:Hello.ThisisJ.F:HelloA,thisisF.Howiseverythinggoing?A:Oh,don'tmentionit.Iwasreallyconfused.F:Sure?Whathappened?A:Well.Youknowthefinalexaminationiscoming,butIhaven'tpreparewellyet.Ihavealargequantityofworktodo.F:Oh,itsoundsterrible.Soyoudecidedtostudyhardly?A:Ofcourse.Todayisthefirstdayofmygreatstudyplan.Butitfails.F:Whydoesitfail?Ameeting?A:Enyes.F:Welldone,man.It'syourstyle.Youareameetings-man！A:Oh,don'tkidme.I'mverydepressedandconfusedbythefuture.F:Ok,A.Iwilltellyouthetrueway.A:Areyouserious?F:Ofcourse.Asauniversitystudent,Ithinkit'sgoodforyoutojoinmanyclubs.A:Youmeanthestudyisn’timportant?F:No,no,no…It’snodoubtthatthestudyisimportant.ButIthinkyoudon’tneedtopaytoomuchattentiontoit.70scoresor80scoreswillbeok.Soyoucanhavealotoftimetodomorevaluablethings.A:Morevaluablethings?Aretheytheclubactivities?F:Yeah,yougotit.A:Really?F:Oh,believeinmeplease.Youcanacquiresocialskills,makingnewfriendsbyjoiningclubs,can’tyou?A:Yeah,Iknow,Butisitmoreimportantthanstudy?F:Ofcourse,A.Youaren’taseniorhighschoolstudentnow,theuniversityiscolorful.Ifyoudevoteallyourtimetostudy,Ithinkyouruniversitylifeisnotcompleted.A:Ok,F.Thankyouforyouradvice,butIwasveryconfusednow.Ijustwanttothinkaboutitmyselfintheonehourleft.F:En…Ok…I’msorrytohearthat…ButIhaveabadnewsforyou.A:Whatisit?F:En…Thereisameetingtonight,lastingonehour.From9:00to10:00.A:MustIattendit?F:I’mafraid…yes.A:……第四篇：英語(yǔ)課堂展示張老師高中英語(yǔ)課堂學(xué)生展示的幾種形式興平市秦嶺中學(xué)張彩云在高效課堂中，課堂展示環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生可以在課堂展示中獲得充分的自我滿足。而這種成功的喜悅，成果的體驗(yàn)恰恰是學(xué)生自主及合作學(xué)習(xí)最好的助推力。善于靈活運(yùn)用多種形式的課堂展示，有利于我們教師構(gòu)建高效，和諧的英語(yǔ)課堂，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)能力，甚至能為將來(lái)的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)新課程背景下的高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)踐，我們摸索總結(jié)了以下幾種不同的課堂展示方式期待與各位英語(yǔ)教師討論交流。一提升小組士氣的格言展示有信心不一定成功，但是沒(méi)有自信肯定失敗。每天正式上課前學(xué)生小組格言的集體朗誦是展示學(xué)生自信的一種方式。例如Lifeisabeautifulstruggle.（生活是美麗的奮斗）Whateverisworthdoingisworthdoingwell.(值得做的事就值得做好)Wherethereisawill,thereisaway.(有智者事竟成)等等，當(dāng)全組成員在整齊大聲地誦讀出他們組的格言時(shí)，能夠振奮人心，提升小組成員的學(xué)習(xí)斗志，增強(qiáng)小組甚至整個(gè)班級(jí)的凝聚力。二夯實(shí)基礎(chǔ)，暴露難點(diǎn)的黑板展示生詞聽(tīng)寫展示偉大的語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯說(shuō)過(guò)一句話“withoutgrammar，littlecanbesaid,withoutwords,nothingcanbesaid”，單詞記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，需要反復(fù)記憶并鞏固。課堂上有必要抽出一定時(shí)間對(duì)學(xué)生記憶單詞的情況檢查效果，單詞聽(tīng)寫這項(xiàng)工作就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要的環(huán)節(jié)之一。每天英語(yǔ)課堂的前幾分鐘，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞聽(tīng)寫。具體地做法可以是每天每個(gè)小組最少三個(gè)學(xué)生上黑板分組輪流聽(tīng)寫老師要求記的單詞，并有英語(yǔ)學(xué)科代表批閱各組的聽(tīng)寫情況，這樣經(jīng)常在黑板上進(jìn)行單詞pk賽，既提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，又提高了學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的積極性，學(xué)生過(guò)了生詞關(guān)，就掃清了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大障礙。2探究難點(diǎn)的展示。在每節(jié)英語(yǔ)課中，除了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，一般都有重難點(diǎn)的探究案，根據(jù)所設(shè)置的問(wèn)題讓學(xué)生分小組進(jìn)行合作探究，經(jīng)過(guò)小組研究討論得出答案，最后每個(gè)小組選派一名代表在黑板上把小組討論的結(jié)果展示在黑板上，并在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下由學(xué)生來(lái)進(jìn)行評(píng)定，這樣的展示能突出并幫助同學(xué)們最終突破重難點(diǎn)。三英語(yǔ)話劇式表演的展示在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，有很多實(shí)際的情景場(chǎng)面，還可以根據(jù)具體的課文內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和課文情景中的角色需要把學(xué)生分為若干組，在小組中進(jìn)行英語(yǔ)表演比賽，這種“以賽促學(xué)”的方式更能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，而且每個(gè)學(xué)生都分配有不同的角色，在他們扮演這些角色的同時(shí)，其實(shí)就是在進(jìn)行一種現(xiàn)實(shí)交際的真實(shí)模擬。既能增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看對(duì)學(xué)生又是一種解放天性的鍛煉。因?yàn)閷W(xué)生要將某一段英語(yǔ)劇本成功的表演出來(lái)，需要投入一定的時(shí)間和精力，這正好給他們練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)提供了外力作用，教師可以在學(xué)生公開(kāi)表演之前每次下課前留15分鐘左右給各小組排練，增強(qiáng)他們的緊迫感；正式表演時(shí)，為了保證比賽的公平性，由組長(zhǎng)抽簽按順序表演，在每組表演完成后，其他各組分別打分，組員教師賽后也可進(jìn)行懇切地點(diǎn)評(píng)，完善表演展示效果。所以說(shuō)語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)交流與展示。在英語(yǔ)課堂上，交流與展示一方面為學(xué)生提供了大量使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，另一方面也一定程度上改變了“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)狀，彌補(bǔ)了中國(guó)學(xué)生接觸和使用英語(yǔ)機(jī)會(huì)少的不足，擴(kuò)大了學(xué)生的語(yǔ)言輸入與輸出的量；另一方面，交流與展示也是檢驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生在交際中運(yùn)用英語(yǔ)能力的有效途徑之一。在學(xué)生進(jìn)行交流和展示的過(guò)程中，教師要善于營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，構(gòu)建平等的交流機(jī)制，允許學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)、意見(jiàn)和見(jiàn)解，提倡獨(dú)立思考和批判性思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新，在碰撞中會(huì)有思想的火花，以此來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生交流的欲望，最終讓交流和展示成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力之源。第五篇：用心才能做得更好班主任培訓(xùn)心得體會(huì)——用心才能做得更好芝罘區(qū)上坊小學(xué)姜艷艷雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?0XX年10月24日開(kāi)始，我有幸參加了德育室組織的班主任培訓(xùn)班。雖然只有短短的五個(gè)下午的時(shí)間，但收獲頗豐。從各位班主任的經(jīng)驗(yàn)中我學(xué)到了方法和策略，從李忠偉老師幽默風(fēng)趣的講座中我知道了心理健康指導(dǎo)在班主任工作中的重要性。這次培訓(xùn)使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任！一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵(lì)方式；應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！苯窈笤诠ぷ髦形覍男∈伦銎?，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺?。一、班主任要學(xué)會(huì)愛(ài)愛(ài)有許多，親人的愛(ài)、同志的愛(ài)、朋友的愛(ài)、師生的愛(ài)，把班主任說(shuō)成是愛(ài)的職業(yè)，大家是都贊成的。我們每個(gè)人都曾接受過(guò)自己班主任的諄諄教誨，班主任也為我們的成長(zhǎng)付出了辛勤的勞動(dòng)?？傊?，班主任給我們最多的就是愛(ài)。每一位優(yōu)秀的班主任都在學(xué)生的身上傾注了自己的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是做班主任的天職，就像愛(ài)父母、愛(ài)兄弟姐妹一樣。把學(xué)生當(dāng)成自己的親人和朋友，在學(xué)識(shí)上、品德上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生，讓他們覺(jué)得人間處處皆溫暖。只有付出了愛(ài)——愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，他們才會(huì)愛(ài)你，你自然也能從愛(ài)中得到樂(lè)趣，從愛(ài)中得到信心和勇氣。二、班主任要有自己的風(fēng)格班主任要有自己的風(fēng)格，這就要求班主任有富于創(chuàng)新，追求卓越的精神。班主任不能滿足于現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該跟時(shí)代同步。時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，決定了班