<<切好“蛋糕”，共同富裕>>教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，樹立干事創(chuàng)業(yè)、勤勞致富和合法致富的觀念。2、知識(shí)目標(biāo)：知道我國現(xiàn)階段的分配制度，分配原則以及實(shí)行這一分配制度的意義，懂得實(shí)現(xiàn)共同富裕的途徑和方式。3、能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析當(dāng)前的各種分配方式加深對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)的理解一、教材分析1、本課地位與作用

第2課《全民共同致富》是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)方面的國情國策，我們知道經(jīng)濟(jì)力是綜合國力的決定性因素?？梢娺@課地位重要，為第3課學(xué)習(xí)政治方面的國情國策打下基礎(chǔ)。在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)方面的基本制度，本節(jié)課主要是通過對(duì)我國基本分配制度的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確社會(huì)主義的根本目的是提高人們生活水平，實(shí)現(xiàn)共同富裕。并通過基本分配制度的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確我國基本經(jīng)濟(jì)制度強(qiáng)盛的生命力。第一個(gè)層次“分配制度的新變化”。主要是幫助學(xué)生了解我國現(xiàn)階段的分配制度以及實(shí)行這一分配制度的重大意義。第二個(gè)層次“誠實(shí)勞動(dòng)，合法致富”。它既是“切好蛋糕共同富?！边@一項(xiàng)目的總結(jié)語，也是整個(gè)第2課的教育落腳點(diǎn)。主要目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立與社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)的思想觀念，增強(qiáng)學(xué)生的誠信、勞動(dòng)、守法觀念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：我國的分配制度我國的分配原則、分配制度的內(nèi)容及意義；致富的途徑等教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)為：共同富裕。“社會(huì)主義初級(jí)階段的分配制度”的內(nèi)容”，本身就是國情的一個(gè)重要方面，是青少年必須了解的重要內(nèi)容。“共同富裕的過程”理論性強(qiáng)，比較抽象，理解有難度，這部分內(nèi)容有助于提高學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)貧富分化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

教學(xué)理念

本節(jié)課的教學(xué)理論依據(jù)是以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求為依據(jù)，以學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律為基點(diǎn)。我的設(shè)計(jì)理念是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作探究，凸顯主體地位。教師轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，使教師成為課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者，體現(xiàn)主導(dǎo)地位教學(xué)方法:教學(xué)方法：自主探究、小組合作交流、案例分析法等課時(shí)安排：：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生：預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，完成教師布置的任務(wù)：一是查閱資料，了解我國的分配原則和分配制度；二是收集關(guān)于父母或親朋好友的收人來源情況。2.教師：認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)了解國家關(guān)于分配方面的新政策，準(zhǔn)備新的資料；課前了解學(xué)生的認(rèn)知水平，做到心中有數(shù)；布置好學(xué)生事先要查閱的資料等。課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境教師：非常劇場(chǎng)：以下故事帶給你什么啟示？獵人買來幾條獵狗打獵，凡是能夠在打獵中捉到兔子的，就可以得到幾根骨頭，捉不到的就沒有飯吃。就這樣過了一段時(shí)間，問題出現(xiàn)了。大兔子非常難捉到，小兔子好捉。但捉到大兔子得到的獎(jiǎng)賞和捉到小兔子得到的骨頭差不多，獵狗們善于觀察，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)竅門，專門去捉小兔子。慢慢地，大家都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)竅門。獵人對(duì)獵狗說：“最近你們捉的兔子越來越小了?！鲍C狗們說：“反正沒有什么大的區(qū)別，為什么費(fèi)那么大的勁去捉那些大的呢？”獵人經(jīng)過思考后，決定不將分得骨頭的數(shù)量與是否捉到兔子掛鉤，而是采用每過一段時(shí)間，就統(tǒng)計(jì)一次獵狗捉到兔子的總重量的方法。按照總重量來評(píng)價(jià)獵狗，決定其在一段時(shí)間內(nèi)的待遇。獵狗們都很高興，大家都努力去捕捉野兔，兔子的數(shù)量增加了，教師：收入怎樣分配，直接關(guān)系到全局的利益和每個(gè)人的切身利益。關(guān)系到國家和社會(huì)的發(fā)展。由此導(dǎo)出本課課題：板書：切好“蛋糕”，共同富裕（二）自主探究：（1）根據(jù)提示自主閱讀教材，探究教材問題，提煉教材基本觀點(diǎn)?！咀宰x提示】1、我國現(xiàn)階段的分配制度是什么？有哪些要素參與分配？分配的原則是什么？我國的分配制度的決定因素是什么？2、實(shí)行這樣的分配制度有何意義？3、.實(shí)現(xiàn)共同富裕的途徑是什么？怎樣理解“共同富裕”？（2）完善學(xué)案上的填空。1、在我國現(xiàn)階段，與社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)，確立、、和等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則，實(shí)行為主體，的分配制度。2.現(xiàn)階段，我國的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度允許并鼓勵(lì)一部分人通過和先富起來，然后帶動(dòng)和幫助后富，逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕。3.我國法律保護(hù)和，打擊和取締。（三）合作交流，求同解疑【小組互助，合作釋疑】同學(xué)之間相互交流，探究不能解決的問題和新出現(xiàn)的問題。教師參與指導(dǎo)、收集信息。（四）師生互動(dòng)，質(zhì)疑解惑關(guān)于“分配制度的新變化“教學(xué)調(diào)查自己家庭經(jīng)濟(jì)收入來源我家的收入主要來自于：合法的勞動(dòng)收入?除此之外，還可以通過哪些方式獲得收入？把錢存入銀行獲取利息購買股票獲得股息出租房屋獲得租金合法的非勞動(dòng)收入活動(dòng)一：【合理的蛋糕分配】某服裝廠是一家集體企業(yè)。多年來該企業(yè)的產(chǎn)品種類多、質(zhì)量高，市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)效益逐年提高。在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中為什么該企業(yè)能夠取勝，該企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)接受記者采訪時(shí)說，原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因是我們?cè)诜峙渲贫确矫孢M(jìn)行了改革，實(shí)行了崗位工資、績效工資、計(jì)件工資，還設(shè)立了技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)、產(chǎn)品質(zhì)量獎(jiǎng)、銷售貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等分配方式，收入分配拉開了檔次。思考：（1）該企業(yè)的收人分配中，哪些生產(chǎn)要素參與了“蛋糕”的分配？（2）這種切割蛋糕的方式合理嗎？說說你的看法。（學(xué)生根據(jù)自學(xué)所獲得的知識(shí)以及教師的講解討論上述問題。理解我國的分配原則、分配制度。）教師總結(jié)：這家服裝廠有許多生產(chǎn)要素參與了分配，比如崗位工資、績效工資、計(jì)件工資、技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)、產(chǎn)品質(zhì)量獎(jiǎng)、銷售貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，這些生產(chǎn)要素參與分配也就是在分配過程中確立了勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則，貢獻(xiàn)多分配多，貢獻(xiàn)少分配少，不貢獻(xiàn)就不參與分配?；蛘哒f，這家企業(yè)實(shí)行了按勞分配為主、多種分配方式并存的分配制度。關(guān)于“誠實(shí)勞動(dòng)，合法致富”部分教學(xué)分析幾組關(guān)系:先富必由之路根本目標(biāo)共富同步富裕共同富裕同時(shí)富裕同等富?；顒?dòng)二：合作探究，集思廣益張某自籌資金，開辦了一個(gè)柳編廠，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷韓國、日本等國家，上繳稅收十分可觀。而且，他還把技術(shù)無償傳授給同鄉(xiāng)村民，帶動(dòng)全鄉(xiāng)及鄰近幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)走上共同富裕的道路。因此，縣里獎(jiǎng)給他10萬元人民幣，并將他聘為經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)副主任。之后，張某為本縣拉來很多客戶，帶來很多合作伙伴。但由于他平時(shí)不注意加強(qiáng)品德修養(yǎng)，不認(rèn)真學(xué)法，最后竟然向客戶索要好處費(fèi)50萬元。結(jié)合上述材料請(qǐng)回答：（1）這位張某以及周圍得的人是怎樣富裕起來的？（2）張某的收入中哪些是合法收入？哪些是非法收入？（3）讀了張某的故事，你有何感受？學(xué)生討論、交流。進(jìn)一步理解共同富裕的含義以及意義。拓展延伸：教師：張某的經(jīng)歷對(duì)你有哪些啟示呢？學(xué)生思考、回答。教師概括：我們每個(gè)人都應(yīng)該抓住有利條件，充分施展個(gè)人的才華，在為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的同時(shí)，走上富裕之路，但一定要通過誠實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營。（五）課堂小結(jié)：這節(jié)課我的收獲是_________________________________________________。（六）課堂演練，一、單項(xiàng)選擇題1.西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地、下崗職工再就業(yè)、扶貧幫困、加大收入分配調(diào)節(jié)力度，國家采取這些措施的最終目的是為了（）A.加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)B.深化改革開放C.實(shí)現(xiàn)共同富裕D.提高綜合國力2.實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，有利于（）①發(fā)揮收入分配的激勵(lì)作用②調(diào)動(dòng)人們的積極性和創(chuàng)造性③吸引人才，留住人才，充分發(fā)揮人才的作用④促進(jìn)國家和社會(huì)的發(fā)展A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④3.對(duì)我國的基本經(jīng)濟(jì)制度和基本分配制度，理解正確的有（）①允許并鼓勵(lì)一部分人通過各種方式先富起來②極大地激發(fā)了人們干事創(chuàng)業(yè)的積極性③給我們每個(gè)人提供了從多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和掙錢門路④我們應(yīng)抓住有利條件，通過誠實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營走上富裕之路A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④4.要在全社會(huì)形成“人盡其才、物盡其用、地盡其力”的局面，就要堅(jiān)持（）①公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度②按勞分配為主體，多種分配方式并存的基本分配制度③勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則④全體社會(huì)成員同步富裕A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④5.“天下皆貧我獨(dú)富，我富也貧；天下皆富我也富，此為真富”這種致富觀體現(xiàn)了（）①先富要帶動(dòng)后富，走向共同富裕②允許和鼓勵(lì)先富，防止兩極分化③實(shí)現(xiàn)貧富均等，可以防止兩極分化④同步、同等富裕A.①②B.①③④C.①③D.③④二、非選擇題溫家寶總理在2010年的政府工作報(bào)告中指出：“我們不僅要通過發(fā)展經(jīng)濟(jì)，把社會(huì)財(cái)富這個(gè)‘蛋糕’做大，也要通過合理的收入分配制度把‘蛋糕’分好?！苯陙?，安徽的社會(huì)財(cái)富這個(gè)“蛋糕”正在越做越大。2009年，全省國內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)1.00529萬億元人民幣，比上年增長12.9％(同期全國國內(nèi)生產(chǎn)總值為33.5萬億元人民幣，比上年增長8.7％)，連續(xù)六年保持兩位數(shù)增長，從而成為全國第l4個(gè)國內(nèi)生產(chǎn)總值超萬億元的省份。閱讀上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：（1）【說一說】近年來，安徽的社會(huì)財(cái)富這個(gè)“蛋糕”越做越大，其原因是多方面的。請(qǐng)你列舉幾個(gè)主要原因。（2）【想一想】要把社會(huì)財(cái)富這個(gè)“蛋糕”分好，我們應(yīng)該堅(jiān)持怎樣的分配制度?你認(rèn)為分好這個(gè)“蛋糕”有何重要意義?教師總結(jié)：同學(xué)們，我國堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展，實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存，就會(huì)在全社會(huì)形成“人盡其才、物盡其用、地盡其力”的局面，就能使一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，使一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流。隨著我國社會(huì)生產(chǎn)力水平的逐步提高，“蛋糕”越做越大，切“蛋糕”的方法越來越科學(xué)、合理，現(xiàn)存的收人差距一定會(huì)逐步縮小，共同富裕的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。（七)板書設(shè)計(jì)：國情：我國正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平低且發(fā)展不平衡決定基本經(jīng)濟(jì)制度公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展決分配制度定按勞分配為主體、多種分配方式并存分配原則：勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配（八）課后反思本節(jié)課充分利用學(xué)生身邊熟悉的實(shí)例，化抽象的知識(shí)形象化，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料，互相交流合作，從而達(dá)到知識(shí)共享，體現(xiàn)了知識(shí)的獲取是一個(gè)信息的搜集與處理、交流與合作、探索與發(fā)現(xiàn)的過程。改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于表達(dá)、展示自己的能力。同時(shí)通過師生互動(dòng)，教師與學(xué)生分享彼此的思想、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。學(xué)情分析本節(jié)課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，而學(xué)生的年齡偏小，缺乏經(jīng)濟(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來比較困難。。而且學(xué)生對(duì)于國情的了解一般，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的更可謂是知之甚少。社會(huì)主義的分配原則”，“共同富裕的過程”理論性強(qiáng)，比較抽象，理解有難度。在教學(xué)中應(yīng)注意充分利用教材中的情景、案例，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、聯(lián)系實(shí)際，思考、討論現(xiàn)實(shí)生活中的問題效果分析本節(jié)課充分利用學(xué)生身邊熟悉的實(shí)例，化抽象的知識(shí)形象化，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料，互相交流合作，從而達(dá)到知識(shí)共享，體現(xiàn)了知識(shí)的獲取是一個(gè)信息的搜集與處理、交流與合作、探索與發(fā)現(xiàn)的過程。改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于表達(dá)、展示自己的能力。同時(shí)通過師生互動(dòng)，教師與學(xué)生分享彼此的思想、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

教材分析

1、本課地位與作用

第2課《全民共同致富》是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)方面的國情國策，我們知道經(jīng)濟(jì)力是綜合國力的決定性因素?？梢娺@課地位重要，為第3課學(xué)習(xí)政治方面的國情國策打下基礎(chǔ)。在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)方面的基本制度，本節(jié)課主要是通過對(duì)我國基本分配制度的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確社會(huì)主義的根本目的是提高人們生活水平，實(shí)現(xiàn)共同富裕。并通過基本分配制度的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確我國基本經(jīng)濟(jì)制度強(qiáng)盛的生命力。第一個(gè)層次“分配制度的新變化”。主要是幫助學(xué)生了解我國現(xiàn)階段的分配制度以及實(shí)行這一分配制度的重大意義。第二個(gè)層次“誠實(shí)勞動(dòng)，合法致富”。它既是“切好蛋糕共同富?！边@一項(xiàng)目的總結(jié)語，也是整個(gè)第2課的教育落腳點(diǎn)。主要目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立與社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)的思想觀念，增強(qiáng)學(xué)生的誠信、勞動(dòng)、守法觀念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：我國的分配制度我國的分配原則、分配制度的內(nèi)容及意義；致富的途徑等教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)為：共同富裕?！吧鐣?huì)主義初級(jí)階段的分配制度”的內(nèi)容”，本身就是國情的一個(gè)重要方面，是青少年必須了解的重要內(nèi)容。“共同富裕的過程”理論性強(qiáng)，比較抽象，理解有難度，這部分內(nèi)容有助于提高學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)貧富分化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

評(píng)測(cè)練習(xí)1、建設(shè)中國特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)，必須堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展基本經(jīng)濟(jì)制度。與此相適應(yīng)，我們還必須堅(jiān)持相適應(yīng)的分配制度，其內(nèi)容是（

）

A、全面實(shí)行按勞分配制

B、按勞分配為主體、多種分配制度并存

C、按需分配為主體、多種分配制度并存

D、按勞分配為主體、按需分配和平均分配相結(jié)合

2、2006年，我國將投入數(shù)千億元資金，幫助欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展經(jīng)瀏覽社會(huì)事業(yè)救助社會(huì)弱勢(shì)群體和經(jīng)濟(jì)困難的城鄉(xiāng)居民，直接受益者逾億人。這主要表明（

）

A、我國人民貧富懸殊

B、我國正處在社會(huì)主義初級(jí)階段

C、我國堅(jiān)持共同富裕的原

D、我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵是統(tǒng)籌區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展

3.要想構(gòu)建“人人都要飯吃，人人都可以說話”的社會(huì)主義和諧社會(huì)，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做？4、同裕，同裕，讓村民共同富裕

“不出門存折上每月也會(huì)多出一筆錢，以前想都沒想過?！蓖４?9歲的龔儒福老人拿著養(yǎng)老金存折喜上眉梢。這不是子女們孝敬老人的錢，也不是什么救濟(jì)款，而是失地農(nóng)民養(yǎng)老保險(xiǎn)金。

同裕村位于義烏市蘇溪鎮(zhèn)東北部，現(xiàn)有總?cè)丝?150人，原來是個(gè)窮山村，人均年收入處于全市中下水平?？扇缃裨倏创遄?，怎么也找不到“舊同?！钡挠白?。整潔的水泥路面，拔地而起的幢幢新房，充滿文化氣息的墻畫……無論如何也難與“貧困”二字聯(lián)系起來。

“我們村抓住了發(fā)展機(jī)會(huì)，為村民走向共同富裕打下了好底子”，同裕村的村官這樣說道。自2008年換屆選舉以來，該村排污排水管網(wǎng)和自來水管道建設(shè)、路面硬化、舊屋“穿衣戴帽”、綠化、池塘渠道整治、路燈亮化等工程相繼完工，一個(gè)光彩奪目的生態(tài)村破殼而出。

成績有了，榮譽(yù)也有了。但同裕村兩委并沒有就此固步自封，他們抓住開展第三批學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重大機(jī)遇，再次邁開創(chuàng)業(yè)步伐。

同裕村80%的農(nóng)戶都不再種地，農(nóng)田拋荒現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)這個(gè)情況，村兩委干部統(tǒng)一思想，將加快土地流轉(zhuǎn)列入創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。在鎮(zhèn)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，農(nóng)戶原本分散的土地被集中起來，由村級(jí)服務(wù)社向社會(huì)招標(biāo)，農(nóng)戶按照擁有的承包份額獲得租金。

目前，全村1400余畝耕地已完成流轉(zhuǎn)1198畝，參加土地流轉(zhuǎn)農(nóng)戶406戶。該村村長邢永清給記者細(xì)細(xì)算了一筆賬：根據(jù)合作意向書，承租的綠晶公司每年需支付約30萬元租金，每畝耕地每年的租金是350元，每畝山坡地每年租金為200元。市財(cái)政一次性給予流出戶每畝200元的資金補(bǔ)助，鎮(zhèn)里還補(bǔ)貼每畝100元。這樣算來，每畝土地每年的收入有500元左右，參加失地農(nóng)民養(yǎng)老保險(xiǎn)，每人每月又可領(lǐng)到保險(xiǎn)金170元。

與承租單位簽訂的合作意向書中還有一項(xiàng)條款：招工優(yōu)先考慮同裕村村民。據(jù)測(cè)算，這家公司每天的用工量達(dá)300人，農(nóng)忙采集時(shí)至少需要支付11萬元工資。同裕村村民們說：“如果我們?cè)敢?，可以選擇在家門口上班?！?/p>

讀完材料后回答：這位大學(xué)生及其周圍的農(nóng)民是怎么富裕起來的，這對(duì)你有何啟示?課后反思本框題的概念很抽象，離學(xué)生的實(shí)際生活很遠(yuǎn)，比如生產(chǎn)要素、分配制度、共同富裕等學(xué)生都是第一次接觸，加之學(xué)生們限于年齡和閱歷的關(guān)系，很少關(guān)注這些關(guān)系到民生的概念，所以讓學(xué)生理解這些內(nèi)容有一定的難度。因此教學(xué)中要把教師的導(dǎo)演作用和學(xué)生的演員作用有機(jī)地結(jié)合起來；同時(shí)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)例、圖示，借助多媒體等教學(xué)手段，采取自主學(xué)習(xí)、合作