精選文檔精選文檔PAGE精選文檔小學(xué)第二講堂實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)模板

小學(xué)美術(shù)第二講堂實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)模板

為豐富校園文化生活，促使學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、專長(zhǎng)發(fā)展，本學(xué)期我校增強(qiáng)了第二講堂工作力度。從管理下手，抓好活動(dòng)落實(shí)，準(zhǔn)時(shí)間定地點(diǎn)定人員定內(nèi)容。增強(qiáng)投入，踴躍開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各樣人力、物力資源，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)辦潛能，培育學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。第二講堂活動(dòng)是培育學(xué)生對(duì)美的感覺(jué)能力和提升對(duì)美術(shù)作品的賞識(shí)能力，指引學(xué)生意會(huì)色彩的比較，調(diào)解，培育學(xué)生的想象能力。本學(xué)期經(jīng)過(guò)組織美術(shù)小組的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)專長(zhǎng)獲取了

更好的發(fā)展。在此，把本學(xué)期小組學(xué)習(xí)狀況總結(jié)一、定活動(dòng)形式與內(nèi)容：

1、學(xué)生依據(jù)自己的興趣和水平自由選擇參加。

2、本學(xué)期的第二課活動(dòng)內(nèi)容主要包含：素描、色彩、剪紙、手工小組。

定活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)：

1、每周日下午2：004：00為美術(shù)第二講堂活動(dòng)時(shí)間。2活動(dòng)地點(diǎn)在四樓美術(shù)室進(jìn)行。

師生明確活動(dòng)目的與要求：

第二講堂活動(dòng)是學(xué)生的興趣活動(dòng)。所以，我們以自由參加為首要原則，在不增添學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，學(xué)生有充分的選擇權(quán)。

2、第二課活動(dòng)以培育學(xué)生的可連續(xù)發(fā)展能力為終極目標(biāo)。內(nèi)容

的選擇有益于培育學(xué)生的興趣、著手操作能力、實(shí)踐能力和合作創(chuàng)新精神，激發(fā)和培育學(xué)生的創(chuàng)辦潛能。

3、本學(xué)期活動(dòng)形式多種多樣，以合作、競(jìng)爭(zhēng)等多種手段來(lái)豐富第二講堂，提升效率，讓第二講堂真實(shí)成為學(xué)生培育能力、發(fā)展專長(zhǎng)的舞臺(tái)。

4、能準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)組織張開活動(dòng)，沒(méi)有出現(xiàn)以各樣原由延緩活動(dòng)的現(xiàn)象。

5、學(xué)生能踴躍準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)，努力在活動(dòng)中豐富自己的見(jiàn)解，增添自己的才華。

6、經(jīng)過(guò)第二講堂講課，使學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，自我提升，最大的開發(fā)學(xué)生的能力。

7、充分利用第二講堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培育學(xué)生自覺(jué)、踴躍、主動(dòng)的優(yōu)異質(zhì)量。

8、開設(shè)素描、色彩、剪紙、手工等活動(dòng)，培育學(xué)生在德、智、體、美、勞各個(gè)方面的發(fā)展。學(xué)生為校園文化達(dá)成了剪紙、素描、水粉畫等作品。

9、本學(xué)期組織中小學(xué)生“慶五一”防火宣傳海報(bào)展。經(jīng)過(guò)防火宣傳展覽，陶冶他們的情操，培育從小注意防火意識(shí)，讓學(xué)生有自我顯現(xiàn)的時(shí)機(jī)。

10、經(jīng)過(guò)海報(bào)展、書畫競(jìng)賽，豐富了學(xué)生的課余生活，充散發(fā)揮了學(xué)生的想象力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培育了繪畫能力。

增強(qiáng)活動(dòng)督查與總結(jié)：

1、開學(xué)初仔細(xì)擬訂活動(dòng)計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)的抓好落實(shí)，備好每一節(jié)課，作好活動(dòng)記錄。

2、每次活動(dòng)都能盤點(diǎn)人數(shù)，保證學(xué)生校內(nèi)校外的安全。

存在問(wèn)題及此后努力方向：

1、參加活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)不多，未能全面張開。下一學(xué)期計(jì)劃多增添人數(shù)。2、下學(xué)期還計(jì)劃多開設(shè)活動(dòng)內(nèi)容，讓更多的學(xué)生參加興趣小組。

克西克洪納海中學(xué)

20xx年1月5日

小學(xué)英語(yǔ)第二講堂實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)模板

一、經(jīng)過(guò)英語(yǔ)興趣活動(dòng)，向?qū)W生教授簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的應(yīng)用技術(shù);培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、愛(ài)國(guó)主義感情和優(yōu)異的道德、意志;培育學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)辦力。

二、貫徹啟迪式原則，采納多種講課形式，充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，使他們生動(dòng)開朗地學(xué)習(xí)，提升他們的英語(yǔ)聽力技巧、閱讀能力和詞句運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)作文。

三、課外英語(yǔ)活動(dòng)是學(xué)校英語(yǔ)教育的有機(jī)構(gòu)成部分，所以本活動(dòng)組針對(duì)高年級(jí)學(xué)生張開各項(xiàng)不一樣樣的英語(yǔ)活動(dòng)，包含唱歌、跳舞、脫口秀、游戲、競(jìng)賽、畫畫、閱讀、作文等。還建立了專項(xiàng)的興趣小組，如朗讀組、演講組、歌唱組、游戲組、話劇組等，培育特意的英語(yǔ)人材，以參加各樣競(jìng)賽和演出。

四、英語(yǔ)興趣活動(dòng)豐富了學(xué)生的文化生活，廣闊了學(xué)生的英語(yǔ)視線，播下了喜好英語(yǔ)的種子，興趣組的學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都比較堅(jiān)固且優(yōu)異。

自然，本興趣組仍存在好多不足，如：分組還不夠細(xì)，要增添英語(yǔ)活動(dòng)園地的英語(yǔ)氛圍、活動(dòng)形式要更多樣化和科學(xué)化。此后，本組將揚(yáng)長(zhǎng)避短，把英語(yǔ)活動(dòng)組搞得更活、更好。

小學(xué)音樂(lè)第二講堂實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)模板

跟著社會(huì)的發(fā)展和生活的改良，人們廣泛的認(rèn)識(shí)到，讓孩子從小就在音樂(lè)、舞蹈的熏陶中遇到美的教育，對(duì)開發(fā)少兒智力，培育孩子的尊貴情操擁有十分重要的意義。中華民族五千年的文明史，舞蹈文化據(jù)有重要的地點(diǎn)。重申舞蹈訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的音樂(lè)知識(shí)教育，以培育學(xué)生的音樂(lè)感和對(duì)音樂(lè)的興趣。并注意融詩(shī)、歌、舞為一體，充分表現(xiàn)中國(guó)舞蹈擁有的翩翩起舞特點(diǎn)。

學(xué)生經(jīng)過(guò)舞蹈訓(xùn)練進(jìn)步很快，肩、腿、腰的軟度和韌帶的柔韌度在不一樣樣程度的提升。學(xué)生經(jīng)過(guò)舞蹈興趣小組的學(xué)習(xí)，從不會(huì)跳舞到參加各樣活動(dòng)的舞蹈表演并獲取校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。學(xué)生都以為參加舞蹈興趣小組對(duì)他們得益非淺，對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)、審美能力、身心健康、培育音樂(lè)、舞蹈的興趣有不一樣樣程度的提升。

我們舞蹈小組的成員還代表學(xué)校參加了鎮(zhèn)舞蹈競(jìng)賽，獲取了不錯(cuò)的好成績(jī)。我們特別重視培育學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣和學(xué)生的模擬力和想象力以及他們的創(chuàng)辦力。對(duì)舞蹈的方向、手型、手臂地點(diǎn)、腳的地點(diǎn)等等這些基本的舞蹈知識(shí)，我都用興趣性的練習(xí)讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)到。有時(shí)我給一段音樂(lè)要學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的踴躍性。

經(jīng)過(guò)這一學(xué)期進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，學(xué)生的舞蹈知識(shí)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性能力都有不一樣樣程度的提升。在工作中，我們還有不足的地方，會(huì)不停提升自己的舞蹈水平易文化涵養(yǎng)以及舞蹈知識(shí)。

20xx年6月

小學(xué)語(yǔ)文第二講堂實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)模板

一、做小老師

“假如你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互換一下，還是一個(gè)蘋果;但假如你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，相互互換就有兩個(gè)甚至更多

的思想?！边@是英國(guó)大文豪蕭伯納說(shuō)過(guò)的一段話，它與新課程理念中“反對(duì)教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，建議教師與學(xué)生一同走向知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)思慮和協(xié)作主動(dòng)獲取知識(shí)”是有共同之處的。低年級(jí)教材中歸類識(shí)字好多，大量的漢字一下子涌此刻孩子眼前，講課時(shí)常常感覺(jué)特別無(wú)聊無(wú)聊。我們應(yīng)當(dāng)充分利用歸類識(shí)字的特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生找尋漢字的構(gòu)字規(guī)律，鑒別新字與形近字、形音字的異同點(diǎn)。自然課前的預(yù)習(xí)工作必不能夠少，課前開初部署學(xué)生熟習(xí)教材內(nèi)容和所學(xué)生字詞，上課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生登臺(tái)做小老師。經(jīng)過(guò)小老師仔細(xì)仔細(xì)的解說(shuō)、同桌商議、小組合作議論等形式讓學(xué)生獨(dú)立思慮去解析字形，鑒別字音、字義，熟記生字。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，好多學(xué)生在課前向他們的“小老師”供給最正確的學(xué)習(xí)方式，正

是因?yàn)橛辛诉@些好主好點(diǎn)子，才使講堂氛圍特別活躍。因?yàn)閹熒Q了角色，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興致勃勃，思想素來(lái)處于踴躍狀態(tài)。學(xué)生站在自己的角度提出識(shí)字的方法，這對(duì)每一個(gè)孩子都有促使。比方我在教《識(shí)字3》一課時(shí)，指引學(xué)生自能學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)“你愿意教大家哪個(gè)字?”“誰(shuí)來(lái)做小老師，教教大家”等讓學(xué)生用自己的方式去認(rèn)識(shí)事物，用更踴躍的方式去研究新知。因?yàn)樵诿總€(gè)孩子心里深處，每個(gè)人都希望自己成為發(fā)現(xiàn)者。

二、當(dāng)小畫家

陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)于樂(lè)不能夠分?！眻D畫擁有直觀、形象的特點(diǎn)，吻合學(xué)生對(duì)形象樂(lè)于接受、易于理解的認(rèn)知特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)孩子都喜愛(ài)畫畫，因?yàn)楫嬆鼙憩F(xiàn)學(xué)生生活，反響孩子的思想。特別是低年級(jí)的學(xué)生，一幅形象直觀的畫能賽過(guò)萬(wàn)語(yǔ)千言，學(xué)生不僅喜聞樂(lè)道，更熱中于自己著手作畫。比方我教《小池塘》，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，小池塘多美呀!讓我們拿起彩筆劃一畫。小池塘里還會(huì)映出些什么?在圖上添一添，并用“倒映在池塘里，像”的句式說(shuō)一說(shuō)。圖畫指導(dǎo)背誦。向好伙伴介

紹你的畫。經(jīng)過(guò)讀讀課文，作畫和添畫，學(xué)生的印象深刻既理解了課文內(nèi)容，又調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的感覺(jué)和想法，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)辦美和表現(xiàn)美的能力。

三、當(dāng)故事大王

此刻好多家長(zhǎng)都重視學(xué)前教育，很早就給孩子買書，有的孩子沒(méi)上學(xué)就能背好幾首古詩(shī)，會(huì)講好多故事。新教材中安排了必定量的成語(yǔ)累積。如“精衛(wèi)填?！薄坝薰粕健睂W(xué)生難以理解，于是課前我讓學(xué)生買《成語(yǔ)故事》采集相關(guān)這兩個(gè)成語(yǔ)的故事，讓學(xué)生自行閱讀，講堂就成了顯現(xiàn)他們講故事的舞臺(tái)，學(xué)生不僅理解了這兩個(gè)成語(yǔ)，還學(xué)到了其余的成語(yǔ)故事，講堂講課獲取了延長(zhǎng)。

四、做小演員

表演是少兒思慮、再現(xiàn)生活的基本方式。低年級(jí)教材上的每一篇課文都是一部絕妙的動(dòng)畫片，假如能把他編成課本劇，那么既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)研究知識(shí)，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思想，

調(diào)換感情投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂(lè)，寓教于玩。如《小松樹和大松樹》講課時(shí)我讓學(xué)生第一形成“角色意識(shí)”，讓學(xué)生表演小松樹、大松樹細(xì)風(fēng)伯伯之間的故事。讓學(xué)生在演的過(guò)程理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話。主體性教育理論以為：學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的實(shí)質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力創(chuàng)辦發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不停的地創(chuàng)辦新的自我。如《這兒真好》一文經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，我讓學(xué)生自己選擇角色，制作頭飾分角色表演，經(jīng)過(guò)踴躍的排演，一場(chǎng)優(yōu)異的課本劇出生了，整堂客，學(xué)生的臉上無(wú)不洋溢著歡欣的笑臉，學(xué)生在不知不覺(jué)中理解了課文，學(xué)得既輕松又扎實(shí)。

五、當(dāng)小科學(xué)家

在語(yǔ)文教材中有好多對(duì)于介紹科學(xué)知識(shí)的課文，能夠經(jīng)過(guò)做一些小實(shí)驗(yàn)、小制作來(lái)吸引學(xué)生，指引學(xué)生自己著手操作，研究科學(xué)，獲取知識(shí)。比方《烏鴉喝水》中有一段“烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水逐漸高升了?！边@句話看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出此中的道理卻很