Word第第頁培訓(xùn)年終工作總結(jié)3篇培訓(xùn)年終工作總結(jié)篇1

經(jīng)過一年的工作和學(xué)習(xí)，通過全班同志的共同努力，我們圓滿完成了20xx年度的培訓(xùn)打算和培訓(xùn)任務(wù)。在過去一年之中我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某晒凸ぷ鞒尚?，但是工作?dāng)中還是存在一些問題以待在今后的工作中加以改良?，F(xiàn)將本班20xx年度培訓(xùn)工作總結(jié)如下:

一、培訓(xùn)工作的基本狀況和主要成果。

本班在中心領(lǐng)導(dǎo)的支配和指導(dǎo)下，仔細(xì)完成公司、生產(chǎn)部布置的各項培訓(xùn)任務(wù)和打算的同時，本班還制定了相應(yīng)的培訓(xùn)打算和詳細(xì)措施。首先，嚴(yán)格要求每一位同志仔細(xì)完成技術(shù)問答和考問講解，對于發(fā)覺的問題和缺乏準(zhǔn)時解決、改良。在生產(chǎn)學(xué)問考問講解過程中要求班員實事求是，不能不懂裝懂，對每一個問題進(jìn)行反復(fù)講解和相互學(xué)習(xí)。其次，加強(qiáng)現(xiàn)場講解和提問，增添帶電作業(yè)人員對設(shè)備的了解和對故障的推斷及處理力量。在本班班長的帶著和支配下，仔細(xì)認(rèn)真和全面地完成了全部的培訓(xùn)打算。

在20xx年度中，完成培訓(xùn)打算狀況如下：

(一)、參與技術(shù)問答48人/次；

(二)、參與事故料想人36/次；

(三)、參與生產(chǎn)學(xué)問考問講解792人/年；

(四)、參與反事故演習(xí)264人/次；

(五)、安規(guī)、運規(guī)考試率到達(dá)100%。

二、通過過去一年的狀況分析，培訓(xùn)工作中還存在缺乏。

從過去一年各項成果來看，班員之間還存在一些差距。由于學(xué)問水平和閱歷的限制，個人領(lǐng)悟力量不盡想相同，導(dǎo)致日常工作當(dāng)中消失這樣那樣的問題，而且同樣的問題消失多次。再有，一些班員的思想意識還比較滯后，思想工作還未到家。

三、培訓(xùn)打算和培訓(xùn)工作在貫徹執(zhí)行中的問題，是一個思想意識問題。因此，針對產(chǎn)生問題的緣由，實行有力的措施，實行綜合治理。為此，僅就涉及培訓(xùn)工作的幾個問題，提出如下對策。

(一)、必需大力加強(qiáng)實事求是的思想教育，堅決反對和制止形形色色的弄虛作假之風(fēng)。

(二)、必需大力加強(qiáng)培訓(xùn)工作的力度，要實行有效措施，健全班組培訓(xùn)打算，提高班員素養(yǎng)。

(三)、在班長的帶著下，全班團(tuán)結(jié)全都、齊心協(xié)力地穩(wěn)固本班取得的各項成果和榮譽(yù)，并且再接再歷共創(chuàng)四星級班組和達(dá)標(biāo)班組而努力主，為企業(yè)和中心的繁華進(jìn)展共同努力。

20xx年12月

線路運檢中心帶電班

培訓(xùn)年終工作總結(jié)篇2

一年下來，我鎮(zhèn)切實把做好“三農(nóng)”工作作為當(dāng)前創(chuàng)新社會管理的重要內(nèi)容，創(chuàng)新、落實三大措施，以此更好的更快更有效地提升了農(nóng)夫的專業(yè)素養(yǎng)，加快推動新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。

一、堅持一個中心，助力農(nóng)業(yè)增收、農(nóng)夫增收

提高農(nóng)夫就業(yè)創(chuàng)業(yè)力量，是培訓(xùn)工作的落腳點，是一切培訓(xùn)工作的中心，一年來，鎮(zhèn)累計培訓(xùn)有用農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)495人次，主要包括行政村干部培訓(xùn)及行政村三資管理培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)政策牲保險和行政村股份制改革培訓(xùn)等。農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)410人次，主要是舉辦1-7期葡萄種植培訓(xùn)班。例如：一些學(xué)員通過培訓(xùn)后，順當(dāng)取得農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人資格，開展葡萄產(chǎn)品營銷，目前，四位葡萄經(jīng)紀(jì)人年營銷總額到達(dá)1000多萬元，占全鎮(zhèn)葡萄銷售總量80%以上，并帶動了周邊許多農(nóng)夫參加葡萄營銷，有效促進(jìn)了全鎮(zhèn)葡萄產(chǎn)業(yè)的健康進(jìn)展，致富了當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫。

二、實施兩大創(chuàng)新，增添農(nóng)村勞動力培訓(xùn)的吸引力和影響力

1、創(chuàng)新機(jī)制聚合力，加快農(nóng)村勞動力人才培育進(jìn)程。一年來，我農(nóng)辦牽頭、部門實施、基地承辦、財政支持的農(nóng)村勞動力培訓(xùn)工作運作機(jī)制，強(qiáng)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)，集中一批優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立農(nóng)村勞動力培訓(xùn)基地，一年來共培育農(nóng)村有用人才905人，和其他業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全鎮(zhèn)22個村以鎮(zhèn)成校為基地的農(nóng)村勞動力培訓(xùn)共同體，師資、設(shè)備、實訓(xùn)場地等優(yōu)勢盡顯，鎮(zhèn)農(nóng)辦結(jié)合我鎮(zhèn)實際，深化了解從農(nóng)人員需求，培訓(xùn)工作建立資源互補(bǔ)，提高了培訓(xùn)的針對性和實效性。加強(qiáng)農(nóng)技培訓(xùn)和市場營銷理論，農(nóng)夫不但我種好自己的農(nóng)產(chǎn)品，也要賣出好的經(jīng)濟(jì)效益，

2、創(chuàng)新項目吸眼球，努力提高農(nóng)村勞動力就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的力量。鎮(zhèn)農(nóng)辦依據(jù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)展規(guī)劃要求和農(nóng)夫?qū)嶋H培訓(xùn)需求，主動探究和進(jìn)行技能培訓(xùn)，社會化服務(wù)培訓(xùn)、新型職業(yè)農(nóng)夫培訓(xùn)、現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)夫帶頭人培訓(xùn)等，推動了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作的轉(zhuǎn)型升級。

三、落實三大措施，提升農(nóng)村勞動力培訓(xùn)的質(zhì)量和效果

1、優(yōu)化師資隊伍，夯實培訓(xùn)基礎(chǔ)。以鎮(zhèn)成校為培訓(xùn)基地，聘請市、區(qū)專家給培訓(xùn)班學(xué)員上課，邀請創(chuàng)業(yè)勝利者介紹勝利閱歷，優(yōu)良的師資隊伍提升了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)質(zhì)量與效果。

2、提升培訓(xùn)層次，調(diào)研培訓(xùn)需求。依據(jù)培訓(xùn)需求，細(xì)心設(shè)計培訓(xùn)課程，在教學(xué)上因材施教，按需培訓(xùn)，力求做到培訓(xùn)與就業(yè)結(jié)合，培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)聯(lián)動。不僅提高了學(xué)員的專業(yè)技能，同時在文化學(xué)歷層次上得到進(jìn)一步提升。

3、改良培訓(xùn)模式，提升授課質(zhì)量。沒有實際、有用、實效的培訓(xùn)課堂要求就難以吸引學(xué)員主動主動參與。為此，我們始終通過多種方法，努力構(gòu)建“生動、互動、感動、行動”的“四動”培訓(xùn)模式，打造優(yōu)質(zhì)課堂，提升授課質(zhì)量。

在實際培訓(xùn)中，我們還留意依據(jù)培訓(xùn)項目的需要進(jìn)行多項結(jié)合：一是由單一的課堂理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合；二是由單一的專家授課轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴翆＜摇眰魇趯W(xué)問與介紹閱歷；三是由單一的請進(jìn)來轉(zhuǎn)變?yōu)檎堖M(jìn)來與走出去及基地培訓(xùn)相結(jié)合，從而提升了培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)愛好，增添了培訓(xùn)活力。通過三結(jié)合，參與培訓(xùn)的學(xué)員提高了學(xué)習(xí)愛好，收到了較好的效果。

培訓(xùn)年終工作總結(jié)篇3

實施課程改革以來，老師教育向校本培訓(xùn)提出了新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代的校本培訓(xùn)尤為重要，它是課程改革勝利的關(guān)鍵一環(huán)，結(jié)合學(xué)期初制定的校本培訓(xùn)打算，本學(xué)期校本培訓(xùn)我們主要做了以下工作：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)主動進(jìn)展

我校的校本培訓(xùn)關(guān)注老師在學(xué)校、課堂的實踐活動，關(guān)注老師教學(xué)實踐力量的進(jìn)展。更關(guān)注老師參加校本培訓(xùn)的熱忱。學(xué)期初，學(xué)校給老師印發(fā)了相關(guān)材料供老師學(xué)習(xí)，使老師領(lǐng)悟到自身的成長取決于自己的心態(tài)和作為，社會是課堂，實踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。熟悉到這一點，老師們參與校本培訓(xùn)的熱忱高了，主動性足了，這是我校有效開展校本培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)。

二、多形式、多角度開展培訓(xùn)工作

㈠老師獨特化學(xué)習(xí)

老師培訓(xùn)是老師全員參加、合作討論、全校受益的教研，是老師人人要做，人人能做，人人受益的群眾化教研。有了老師全員性的參加，校本培訓(xùn)才彰顯活力。因此，我們非常重視老師的獨特化學(xué)習(xí)。

⒈開展好讀書活動。

本學(xué)期教學(xué)人員要閱讀《新課程學(xué)科有用教學(xué)法》一書，另外依據(jù)所教學(xué)科自選一本適合自己教學(xué)的書來讀，以教研組為單位組成讀書小組，要有讀書摘抄筆記，撰寫讀書心得，教研組利用教研半日無課日進(jìn)行書評，溝通心得。

⒉供應(yīng)學(xué)習(xí)與反思相結(jié)合。

學(xué)校要求老師們在仔細(xì)閱讀理論書籍的基礎(chǔ)上，把自己觀賞的觀點或受啟發(fā)的地方摘抄下來，加上自己的點滴體會，鼓舞老師開展教學(xué)反思，上完每一節(jié)課后，準(zhǔn)時撰寫課堂教學(xué)反思，使老師反思后知困，知困然后知進(jìn)取。

⒊主動申報個人課題。

學(xué)校在確定主打課題“新課程有用教學(xué)法的.討論”的同時主動鼓舞老師個人申報訥河市及學(xué)?！笆晃濉眰€人討論課題，我校已有多人次參加了申報。

㈡老師互助合作學(xué)習(xí)。

“學(xué)習(xí)是共同合作的探險”而非一趟孤獨之旅，在老師獨特化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還鼓舞老師和其他同仁共同合作和互相學(xué)習(xí)，只有老師一起“合作學(xué)習(xí)”，才能塑造出優(yōu)秀的教學(xué)文化，包括老師的互相合作，老師間的親熱溝通，主動的學(xué)校氣氛等。我們鼓舞老師之間形成合作的、團(tuán)隊的情意。共同打算教學(xué)，互相觀看、商量，并彼此學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式或檢討或改良自己的教學(xué)策略。

⒈加強(qiáng)教研組建設(shè)。

學(xué)校教務(wù)處長期召開教研組長例會，教研組能依據(jù)學(xué)期教學(xué)工作打算和教科研工作打算制訂教研組工作打算，確定教學(xué)討論課題，教研組定期召開會議，學(xué)習(xí)教育理論，了解教育動態(tài)，關(guān)注課改熱點，收集、總結(jié)先進(jìn)的科研信息，定期開展教研活動，結(jié)合自身特點進(jìn)行專題討論。備課組每周抓好集體備課，發(fā)揮群體效益。

⒉開展豐富多彩的活動。

課堂教學(xué)力量的提高，是老師成長的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)校定期進(jìn)行校內(nèi)的隨堂課研討課，展現(xiàn)課活動，依據(jù)每一位老師的特點，充分挖掘他們上課的閃光點，揚長避短，形成課堂教學(xué)特色。

⒊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集中培訓(xùn)，每周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，是我們進(jìn)行校本集中培訓(xùn)的良機(jī)。我們有時精選一些典型的課例，組織老師進(jìn)行實際的課例討論，學(xué)校要求每一位老師仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，仔細(xì)總結(jié)教學(xué)閱歷，每一學(xué)年寫出一篇較有重量的論文。

⒋抓好骨干老師培訓(xùn)工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視老師業(yè)務(wù)力量的提高，想盡方法支配骨干老師參與各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如平常參與外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除老師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)；節(jié)假日外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給肯定的補(bǔ)助待遇，為老師的學(xué)習(xí)供應(yīng)服務(wù)及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。

三、面臨的問題

校本培訓(xùn)是一項新型的教學(xué)教研活動，在實施過程中也遇到了不少困惑，消失了不少的問題。

⒈部分老師熟悉缺乏，盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一再強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些老師對此熟悉缺乏，思想上沒引起足夠的重視，有些活動未能參與，對過去的教育教學(xué)思想未能加以反思，而是靠著閱歷去干活，

⒉少數(shù)老師活動流于形式。這些老師認(rèn)為校本培訓(xùn)只是走走過場而已，熱忱不高，主動性不強(qiáng)。

今后，我們將乘著課改的契機(jī)，連續(xù)以校本培訓(xùn)為突破口，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的培訓(xùn)氣氛，不斷探求我校校本培訓(xùn)的新模式。

一、基于學(xué)校

㈠從實際動身，不斷提高老師的自信念和專業(yè)素養(yǎng)。

我校是介于城鄉(xiāng)之間的鎮(zhèn)級一般中學(xué)，拉哈鎮(zhèn)在改革開放中，經(jīng)濟(jì)地位衰落，文化氣氛不強(qiáng)。社會對教育的關(guān)注和期望不高是客觀因素。就學(xué)校內(nèi)部而言，教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)資源潰乏。老師專業(yè)理論水平低，思想相對僵化，接受新事物較慢，問題意識不強(qiáng)，不能發(fā)覺問題，提出問題，自我反思質(zhì)量不高，同科互助處于淺層次，這種狀況可以說比較普遍，想要實現(xiàn)校本教研的目標(biāo)主觀上困難重重。

解決這一問題最有效的方法就是學(xué)習(xí)和思索。這是提高自信念和專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

⒈給老師制造多讀書的條件。

變革流于思想，思想來自學(xué)習(xí)，校本教研要想以發(fā)覺的問題為開端，首先要在思想上充電,學(xué)習(xí)是減輕改革壓力的力氣源泉。

課改初期我校就提出要建立學(xué)習(xí)型學(xué)校的遠(yuǎn)景目標(biāo)。每個學(xué)期都要明確老師必讀書目和選讀書目。并定期舉辦讀書論壇活動。比方，我們舉辦“課標(biāo)解讀論壇”和“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和合作學(xué)習(xí)”一書學(xué)習(xí)論壇等。

開頭階段，很多老師總以工作忙，時間緊，樂于事務(wù)工作和學(xué)習(xí)管理，不愿學(xué)習(xí)，因此我們建立學(xué)習(xí)制度，規(guī)定時間和任務(wù)，學(xué)校和個人雙項出資購書買書，漸漸使學(xué)習(xí)成為老師的自我需求和習(xí)慣。幾年來，很多老師的業(yè)務(wù)自學(xué)筆記上萬字，隨筆和日志近百篇。

⒉培育老師養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教育家劉佛年說過：“老師必需常常把自己觀看到的、想到的東西記錄在筆記本中，特殊是要把工作中發(fā)覺的問題和經(jīng)過思索后形成的設(shè)想寫下來?！?/p>

隨著課程改革的不斷深化，我們在現(xiàn)實教學(xué)中發(fā)覺一些老師的課上得很好，但是卻疏于總結(jié)，很少把它們記錄下來。對勝利的課和留有圓滿的地方不做仔細(xì)的剖析總結(jié)，沒有專心積累，所以難于得到長足的進(jìn)展和產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，因此我們特殊重視課后反思這一環(huán)節(jié)，硬性要求，每節(jié)新課的反思都要表達(dá)在教案上，并定期從宏觀上寫階段反思，使老師在這一環(huán)節(jié)上有了新的熟悉和新的作法，世上無難事，只要有心人，才能有所進(jìn)展。

㈡實事求是，解決老師的內(nèi)在要求。

本次基礎(chǔ)教育改革是20xx年暑假開頭的，參加的老師不多，以后逐年增加，隨著參加面的增加，問題也就越來越多，學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)組和指導(dǎo)組的同志常常深化到老師中間去，與老師溝通，關(guān)心他們樹立信念，克服困難，鼓舞他們大膽實踐，勇于創(chuàng)新，了解他們有什么困惑和需求，通過了解我們發(fā)覺不同年齡，不同資格的老師的需求有很大不同，首批課改老師與后來參加的課改老師的需求也不同，比方：一般10年以下教齡的老師普遍盼望得到課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、教法方面的培訓(xùn)；10—20年的老師關(guān)注的是教法，如何聽評課和如何組織教學(xué)；而剛參加課改的老師總盼望實踐性、操作性方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，有肯定課改閱歷的老師總盼望專家的引領(lǐng)和在討論方面的指導(dǎo)等等。以上說明老師對于自身的專業(yè)成長是有內(nèi)在需求的，但是處于不同進(jìn)展階段的老師的需求是不同的，因此依據(jù)實際狀況我們在校本教研活動中區(qū)分對待，分層次進(jìn)行。例如我們在近兩個學(xué)年中每個學(xué)期都要進(jìn)行新老師的過關(guān)課，初級老師的匯報課，二、三級老師的創(chuàng)優(yōu)課和示范課，中、高級老師的討論課、示范課等不同形式的校本教研，過關(guān)課和匯報課主要以解決新老師和閱歷短的老師對課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、教法方面的培訓(xùn)需求，創(chuàng)優(yōu)課和討論課以解決中青年老師對教法、如何聽評課和組織教學(xué)方面的培訓(xùn)需求。

㈢培育老師學(xué)會討論。

課程改革的關(guān)鍵在于行動，行動的好壞在于討論。我們通過抓老師的學(xué)習(xí)，提高老師專業(yè)素養(yǎng)和實踐的自信念。而后我們更留意培育和教會老師如何做討論，提高每一位老師參加校本討論的力量。一方面我們汲取和借鑒各地在校本討論上的閱歷和作法，傳授給老師，另一方面我們把專家請進(jìn)來，20xx年11月我們以“聚焦新課程，感悟新課堂”為題自發(fā)組織了課改推動會，請來了兄弟學(xué)校的課改骨干和市進(jìn)修學(xué)校的教研員為我們會診、引領(lǐng)和指導(dǎo)，20xx年我們借省物理教研員李景志來校調(diào)研的機(jī)會，為我們進(jìn)行了專題講座，老師受益匪淺，我們常常派出骨干老師去外地培訓(xùn)和參與教研，發(fā)揮骨干老師的輻射作用，傳授校本教研閱歷。20xx年《人民教育》連續(xù)刊發(fā)老師如何做討論的九種方式，如教育日志、教育案例、教學(xué)課例、教育反思、教育敘事等，既是討論方式，同時也是討論成果的表達(dá)方式進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐，使老師的討論力量得到提高和展現(xiàn)。幾個學(xué)期以來，我們通過論壇、敘事、反思、案例分析、課例分析、觀摩課等方式領(lǐng)引老師做討論，促進(jìn)了老師對自己教學(xué)行為的反省力量和分析解決問題的力量，使老師不僅有參與校本教研的意愿，而且具有參與校本教研的力量。

二、在學(xué)校中

㈠建立布滿活力的校本教研制度，規(guī)范校本教研活動的進(jìn)展。

建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)管理、分工合作制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宏觀調(diào)控，制定校本教研打算，每兩周一次校本教研例會，總結(jié)工作，布置任務(wù)，落實活動、目標(biāo)及方案，進(jìn)行指導(dǎo)性校本教研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包教研組，深化教研活動，把握各學(xué)科的教學(xué)和教研狀況，準(zhǔn)時解決問題。有的放矢、有針對性地聽課，課后和任課老師準(zhǔn)時交換看法，準(zhǔn)時反饋，準(zhǔn)時做出評價，以促進(jìn)教學(xué)。各教研組、備課組每周都有半日無課日，集中進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)，專題討論，圍繞重點專題討論開展聽課，舉辦觀摩活動，仔細(xì)總結(jié)本學(xué)科行之有效的閱歷，進(jìn)行溝通、宣揚、推廣。

㈡創(chuàng)設(shè)良好的校本教研氣氛。校本教研的目的在于指導(dǎo)教育改革，提高老師素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。校本教研并不神奇，每位老師都可以結(jié)合自己的工作進(jìn)行。我們通過開展校本教研活動，舉辦成果展現(xiàn)、展覽等形式，為老師制造寬松的教研氣氛，并重