《群落的結(jié)構(gòu)》第二課時(shí)探究土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究探究目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、能對(duì)土壤中部分常見的動(dòng)物進(jìn)行分類2、初步學(xué)會(huì)動(dòng)物類群豐富度的統(tǒng)計(jì)方法3、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)表格進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)能力目標(biāo)培養(yǎng)科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)通過小組之間的分工合作，培養(yǎng)協(xié)作精神重點(diǎn)土壤中小動(dòng)物豐富度的研究方法。難點(diǎn)土壤中小動(dòng)物豐富度的研究方法。課型新授課教學(xué)手段多媒體導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程導(dǎo)入新課：（多媒體展示常見的小動(dòng)物，比如鼠婦、蜈蚣、馬陸、跳蟲等）導(dǎo)入教師：這些小動(dòng)物生活的環(huán)境共同特點(diǎn)是：陰暗潮濕的土壤中，即土壤是這些小動(dòng)物的家園。思考：土壤為什么會(huì)成為某些小動(dòng)物的家園呢？其實(shí)土壤中除了這些小動(dòng)物之外，還有許許多多的小動(dòng)物，它們對(duì)動(dòng)植物的遺體分解起著重要的輔助作用。只是它們身體微小，所以我們很少注意它們。怎樣來了解土壤中都有哪些小動(dòng)物呢？這就是我們這節(jié)課要探究的課題——探究土壤中小動(dòng)物類群的豐富度。（多媒體展示課題，展示探究目的）師：本節(jié)實(shí)驗(yàn)原理（展示多媒體）對(duì)于土壤中這些微小而又活動(dòng)力強(qiáng)的的小動(dòng)物，不再適于用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查。那用什么方法進(jìn)行調(diào)查呢？下面咱們閱讀課本P75頁(yè)，完成導(dǎo)學(xué)案上的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師巡回指導(dǎo)要探究這個(gè)實(shí)驗(yàn)，選取哪些材料用具呢？（播放視頻）材料準(zhǔn)備就緒，如何來探究呢？思考：探究實(shí)驗(yàn)的一般過程包括哪些步驟？（提出問題---作出假設(shè)---制定計(jì)劃---實(shí)施計(jì)劃---得出結(jié)論---表達(dá)和交流）探究過程：提出問題：聯(lián)系你周圍情況以及你對(duì)知識(shí)的了解，你能提出什么問題？做出什么假設(shè)呢？作出假設(shè)：根據(jù)提出問題作出假設(shè)制定計(jì)劃：閱讀課本P75了解如何制定計(jì)劃步驟時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容方法備注第一步×年×月X日第二步×年×月X日第三步×年×月X日第四步×年×月X日實(shí)施計(jì)劃：此環(huán)節(jié)包括哪幾個(gè)步驟？閱讀課本P76，完成導(dǎo)學(xué)案準(zhǔn)備：環(huán)境考察→制作取樣器（容積100ml）（P76）取樣：學(xué)生回答問題選擇取樣地點(diǎn)、將表土上的撥開，用手來回罐子，將其按入土中，按壓制罐底與幾乎齊平，用花鏟將罐內(nèi)的土連罐子一起托出，將罐子中的土倒入________中，袋上應(yīng)標(biāo)明取樣的________和________等。播放視頻，3）采集小動(dòng)物：閱讀課本P75和76，完成導(dǎo)學(xué)案三和四知識(shí)點(diǎn)怎樣用誘蟲器采集呢？播放視頻，指導(dǎo)學(xué)生觀察，回答問題。簡(jiǎn)易采集法比較簡(jiǎn)單，指導(dǎo)學(xué)生了解吸蟲器的應(yīng)用。使用取樣，比較方便，且效果較好，但時(shí)間可能要長(zhǎng)一些。4)觀察和分類并記錄①可借助有關(guān)的查清小動(dòng)物的名稱，并分類。②觀察：體型大，直接識(shí)別；體型小，可用放大鏡或?qū)嶓w鏡或鏡觀察并記錄。如果還是無法知道小動(dòng)物的名稱，可以記為“待鑒定××”，并記錄下它們的特征。統(tǒng)計(jì)和分析你能根據(jù)前面學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一份統(tǒng)計(jì)表嗎？小組討論動(dòng)物名稱樣本1樣本2備注個(gè)體數(shù)物種豐富度個(gè)體數(shù)物種豐富度鼠婦蜈蚣蚯蚓待鑒定××1待鑒定××25、得出結(jié)論6、表達(dá)和交流拓展：不同土壤中小動(dòng)物類群的豐富度是否一樣？怎樣進(jìn)行探究？通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲是什么？鞏固練習(xí)土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)動(dòng)物類群豐富度的統(tǒng)計(jì)方法。2、能對(duì)土壤中部分常見的動(dòng)物進(jìn)行分類。3、通過本實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)群落特征的理解。4．學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)表格進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)。自主學(xué)習(xí)綱要：學(xué)習(xí)增長(zhǎng)智慧，預(yù)習(xí)是為了更好地理解知識(shí)一、實(shí)驗(yàn)原理：土壤是巖石圈表面的疏松表層，是陸生植物生活的基質(zhì)和陸生動(dòng)物生活的基底。土壤不僅為植物提供必需的水分和營(yíng)養(yǎng)，也是土壤動(dòng)物的賴以生存的良好棲息場(chǎng)所。土壤無論對(duì)植物還是對(duì)土壤動(dòng)物來說都是重要色生態(tài)因子。研究土壤中動(dòng)物類群的豐富度，操作簡(jiǎn)便，有助于理解群落的基本特征與結(jié)構(gòu)。二、調(diào)查方法：許多土壤動(dòng)物有的活動(dòng)能力，而且身體，因此不適于用或進(jìn)行調(diào)查。在進(jìn)行這類研究時(shí)，常用的方法進(jìn)行采集、調(diào)查。即用一定規(guī)格的進(jìn)行取樣，通過調(diào)查樣本中小動(dòng)物的和來推測(cè)某一區(qū)域內(nèi)土壤動(dòng)物的豐富度。三、統(tǒng)計(jì)方法：在豐富度統(tǒng)計(jì)時(shí)采用有兩種統(tǒng)計(jì)法：通常有和，前者一般適用于的群落。后者是按預(yù)先確定的等級(jí)來估計(jì)單位面積上個(gè)體數(shù)量的多少。等級(jí)的劃分和表示方法有：“

、

、

、

”等。熟悉了解與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的概念：記名計(jì)算法四、采集方法:①誘蟲器采集法②簡(jiǎn)易采集法五、實(shí)驗(yàn)過程1、提出你們小組要探究的問題：。2、作出假設(shè)：3、制定計(jì)劃①準(zhǔn)備材料用具：②制定計(jì)劃表3．實(shí)施計(jì)劃本研究包括六個(gè)環(huán)節(jié)：分別是______________________________________1）準(zhǔn)備：環(huán)境考察→制作取樣器（容積100ml）（P76）2）取樣：選擇取樣地點(diǎn)、將表土上的落葉撥開，用手來回罐子，將其按入土中，按壓制罐底與幾乎齊平，用花鏟將罐內(nèi)的土連罐子一起托出，將罐子中的土倒入________中，袋上應(yīng)標(biāo)明取樣的________和________等。3）采集小動(dòng)物：采集方法:①誘蟲器采集法：可以利用土壤動(dòng)物具有的特性采集，在誘蟲器上方通常要放置并打開40～60W的白熾燈；②簡(jiǎn)易采集法：放在內(nèi)，用挑揀動(dòng)物。采集體形較大的動(dòng)物：可用包著紗布的鑷子取出來采集體形較小的動(dòng)物：可以用采集，其中的紗布作用是采集到的小動(dòng)物可以放入溶液中保存，目的是也可以放入中。使用取樣，比較方便，且效果較好，但時(shí)間可能要長(zhǎng)一些。4)觀察和分類并記錄①可借助有關(guān)的查清小動(dòng)物的名稱，并分類。②觀察：體型大，直接識(shí)別；體型小，可用放大鏡或?qū)嶓w鏡或鏡觀察并記錄。如果還是無法知道小動(dòng)物的名稱，可以記為“待鑒定××”，并記錄下它們的特征。統(tǒng)計(jì)和分析5、得出結(jié)論6、表達(dá)和交流學(xué)情分析“土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究”是高二課程標(biāo)準(zhǔn)中建議的一項(xiàng)探究活動(dòng)，但由于我們是寄宿制學(xué)校，出于安全的考慮，不方便帶學(xué)生到野外去采集樣本實(shí)驗(yàn)，根據(jù)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們只能力圖從探究活動(dòng)的角度對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，力圖使學(xué)生依據(jù)教材中探究活動(dòng)的要求與步驟，在課堂上進(jìn)行圖片、視頻觀察與學(xué)習(xí)，然后完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等問題。視頻播放與展示的圖片使學(xué)生可以感受到真實(shí)的環(huán)境情況，利于學(xué)生建立群落與環(huán)境之間相互聯(lián)系的觀念，然后向?qū)W生提出具有啟發(fā)性和思考性的討論題，組織學(xué)生展開討論，提高學(xué)生的探索、推理、想象、分析和總結(jié)歸納等各方面的能力。為學(xué)生今后有條件進(jìn)行野外實(shí)驗(yàn)做鋪墊。效果分析1、好的開頭是成功的一半，所以我注重課堂導(dǎo)入，貼近生活實(shí)際，吸引學(xué)生注意力。采用多媒體展示圖片等活動(dòng)為課堂教學(xué)創(chuàng)下好彩頭。2、教學(xué)方式多元化，能充分運(yùn)用多媒體課件、視頻，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，也能很好的與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決問題的目的。3、注重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究。小組合作，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中,通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的共同學(xué)習(xí),逐步對(duì)問題進(jìn)行分析,深入到問題的本質(zhì),教學(xué)目標(biāo)落實(shí)效果明顯。4、大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出研究問題，但部分同學(xué)一開始不會(huì)提出問題，作出假設(shè)，結(jié)論不知如何表達(dá)，有些是不敢回答，所以啟發(fā)引導(dǎo)，之后有所提高。另外教師語(yǔ)言要注意精煉一些，不能重復(fù)。課前加強(qiáng)備課，才能上好精品課。教材分析本實(shí)驗(yàn)旨在使學(xué)生通過調(diào)查樣本中小動(dòng)物的種類和數(shù)量來推測(cè)某一區(qū)域內(nèi)土壤動(dòng)物的豐富度，能從種群的組成上描述群落的結(jié)構(gòu)特征，并從中可以感受到采樣地點(diǎn)真實(shí)的環(huán)境情況，利于學(xué)生建立群落與環(huán)境之間相互聯(lián)系的觀念。通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題的教學(xué)實(shí)踐過程的展示，通過小組之間的分工合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。學(xué)生通過該實(shí)驗(yàn)可以從種群的組成上描述群落的結(jié)構(gòu)特征，能依據(jù)教材中探究活動(dòng)的要求與步驟，在野外采樣，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察.讓學(xué)生做到（1）嘗試土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究。（2）收集和處理調(diào)查數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)土壤動(dòng)物的分類與統(tǒng)計(jì)方法。（3）概述土壤動(dòng)物的生活環(huán)境與土壤動(dòng)物豐富度的關(guān)系。（4）通過進(jìn)行土壤中動(dòng)物豐富度的研究，期盼學(xué)生們能知道保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物多樣性的重要，養(yǎng)成“保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛生物，保護(hù)生物多樣性”的觀念。（5）培養(yǎng)科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟。評(píng)測(cè)練習(xí)選擇題：1.研究土壤小動(dòng)物類群豐富度時(shí)，錯(cuò)誤的做法是()A.取樣時(shí)塑料袋上應(yīng)標(biāo)明地點(diǎn)和時(shí)間B.用取樣器采集土壤樣本C.用標(biāo)志重捕法估算蚯蚓的種群密度D.設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，以利于結(jié)果分析2、某生物課外興趣小組對(duì)甲、乙兩地土壤中的小型動(dòng)物類群豐富度進(jìn)行了調(diào)查研究，每次隨機(jī)取相同體積的甲、乙兩地土壤對(duì)比研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，甲地土壤中的小型動(dòng)物類群平均18種，個(gè)體數(shù)平均值109乙地土壤中的小型動(dòng)物類群.平均15種，個(gè)體數(shù)平均值209，則甲、乙兩地土壤中的小型動(dòng)物類群豐富度的大小是（）A、甲=乙 B、甲＜乙 C、甲＞乙 D、無法確定非選擇題：某生物興趣小組準(zhǔn)備對(duì)所處地區(qū)的花園和菜地土壤中小動(dòng)物類群的豐富度進(jìn)行研究。假定你是其中的一員，請(qǐng)回答：（1）進(jìn)行這類調(diào)查常采用________法，而不適用________法，原因是__________________________（2）豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有記名計(jì)算法和_____________，前者一般適用于_____________的群落課后反思整堂課課堂氣氛還是比較活躍的，學(xué)生的自主探究和合作探究都很深入，小組之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)得到充分的發(fā)展，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于此部分是期中考試之后的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)不是很清，所以在一步步引導(dǎo)下學(xué)生達(dá)到基本上能夠根據(jù)相關(guān)現(xiàn)象提出問題，作出假設(shè)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何設(shè)計(jì)表格統(tǒng)計(jì)，也能夠舉一反三提出問題，由于教學(xué)時(shí)間及條件的限制，沒有進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生的動(dòng)手能力與操作能力沒有得到鍛煉和發(fā)揮。應(yīng)該說生物實(shí)驗(yàn)在高考中占的比重很大，每次考試中學(xué)生實(shí)驗(yàn)題的平均分不高，所以，如果能積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生真正親近大自然，體驗(yàn)到真實(shí)的環(huán)境，不僅有利于對(duì)知識(shí)的理解，而且操作能力也得到很大提高。課堂效果會(huì)更好。課標(biāo)分析“土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究”是課程標(biāo)準(zhǔn)中建議的一項(xiàng)活動(dòng)，旨在使學(xué)生能從種群的組成上描述群落的結(jié)構(gòu)特征。但是，以