班主任工作隨筆（一）一、學會掌握好心情

心情能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的心情也會很快的傳染給同學，班主任的喜怒哀樂同學也能夠準時的察覺并受到示意。班主任應當用怎樣的心情影響自己的同學呢？我覺得班主任的心情應當是樂觀的、向上的、陽光的，一種能暖和同學心靈，激發(fā)同學自信，帶給同學歡樂的一種心情體驗。心情往往伴隨著肢體動作表現(xiàn)出來，如人興奮的時候往往拍手或大笑；生氣的時候身體會顫抖；難過地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達心情的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現(xiàn)。身為班主任肯定要留意自己的言行，時時到處為同學樹立樂觀正確的一面。身為班主任的我有時也會掌握不住自己的心情，間或也會由于同學的錯誤而心情失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責，于是常常提示自己不應當這樣子處理，應當還有更好的解決方法。于是我總結出了一條閱歷：不要在生氣的時候處理事情。不論同學犯下多么嚴峻不行原諒的錯誤，不要一時性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批判同學，首先要做的是讓自己冷靜下來，讓大腦保持糊涂，讓心情恢復安靜，當理智說服自己的時候，再去處理同學的錯誤。

二、學會和同學商議?

班主任工作是一項需要極富急躁和細心的工作，工作中難免會消失簡潔直接的一些做法，身為班主任應盡量削減和避開這種做法。批判甚至是懲處并不能增加同學對你的信服和支持，相反只能增加同學對你的厭煩和憎恨。許多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人毀滅的一干二凈的磅礴氣概，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權利，我們面對的是一群活潑天真可愛的同學，他們還不知道為什么違反紀律要扣分，不知道為什么一扣分就會挨老師的批判，不知道為什么明明做了一件特別好玩的事兒竟被老師痛斥一頓孩子們很苦痛，班主任們很上火。（班主任工作.）我想告知大家的是，不要擔憂孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的養(yǎng)分品，關鍵是犯錯之后怎樣讓孩子熟悉到錯誤并消化汲取改掉錯誤。舉一實例：一天我?guī)еw同學在宿舍洗衣服，突然舍長急匆忙的找我來說，張同學把曹同學的暖瓶打破了。張同學是從不輕易承認錯誤的一類，常常把自己的責任推的一干二凈，都是別人的錯。我問張同學怎么回事？張同學立即反對道：是王同學打破。王同學焦急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學說：打破暖瓶這件事和張和王同學都有責任，我們來爭論一下誰的責任更大一些。認為王同學責任大的請舉手，（一個舉手的也沒有）認為張同學責任大的請舉手。（全都舉起了手）結論：張同學賠曹同學一個暖瓶。張同學沒再多說什么，我告知張同學假如你認為老師處理的不公正可以和你的爸爸媽媽連續(xù)爭論。

三、特殊的你給你特殊的愛

做班主任的會都會遇到一些性格鮮亮的同學，有的脾氣特殊急躁，有的特殊不愛說話，有的思想早熟，有的特殊自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，在班級授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應每一位同學，我們還必需關注到那些特殊的同學，對于特殊的同學我們要賜予特殊的管理方法，賜予特殊的愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會忽視那些特殊的同學。對于脾氣急躁的同學班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態(tài)進一步惡化。對于特殊不愛講話的同學要常常給他制造機會，讓他大膽的表達自己心中的想法。對于思想早熟的同學要準時的賜予正確的引導，不斷修正思想的偏差。對于特殊自私的同學老師要常常地進行點撥，多讓他參加到