班主任工作如何受孩子歡迎班主任工作如何受孩子歡迎

文/陳艷愛

到學校任教以來，我出乎意料的受到了同學們的歡迎與寵愛。最初并不了解自己受歡迎的緣由，由于就上課而言，我的課并不算精彩，我有點受寵若驚。后來似乎慢慢有點明白了，是由于我，上課喜愛笑，讓他們覺得很輕松，下課了喜愛和他們談天，他們覺得簡單親近。

當然這其中也有一些不開心的時候。特殊是八班級的同學很淘氣，覺得我是一個沒脾氣的老師，有幾個人總愛在課堂上搗亂。開頭的時候，我會在課堂上對他們發(fā)脾氣，但是效果甚微。后來私下里找他們交談，發(fā)覺其實他們也還懂事，只是厭學。再后來，他們和我的關系甚好，有時候也能體諒一下我這個老師的良苦專心，能完成作業(yè)交上來。總之，在我眼里，他們不是什么壞孩子，不是什么罪大惡極的人物，他們只是不情愿學習，而這并不是一朝一夕所能轉變的。在這共性格成形的關鍵時期，我覺得他們更需要的是愛與理解，而不是在壓抑下的留下怨恨。當然這只是我這個新人的一種看法，大多數老師并不同意，所以沖突也隨著而來。

這個學期，作為語文老師的我，考慮到孩子們的閱讀量太少（由于學校的圖書管并沒有開放），于是在班上建立了一個圖書角。同學們的樂觀性很高，我一提這件事，其次個禮拜，班上便帶來了30多本書。但是在跟班主任通氣的時候，并沒有得到認同。他說："沒必要，到時候確定書丟得一本不剩！'雖然如此，我覺得還是不能打擊孩子們的樂觀性。最終這個圖書角還是辦起來了。兩個禮拜后的一天，班主任向我反映，有同學在課堂上看小說，說讓我撤銷這個圖書角。我賴著臉皮求他別撤，說我會警告他們的。班主任也就沒說什么。今日教育局的來聽課，有個同學在生物課上看課外書。生物老師很生氣，把他抓到辦公室訓斥。我一到辦公室，就被他們班主任，劈頭蓋臉的說了一頓，讓我把全部的書都收起來，以后他看到一本撕一本。我當時的第一反應是要罵同學不遵守法規(guī)。后來由于要去聽課，也就走了。等到聽完課回到辦公室，同學還在，辦公室的老師都吃飯去了。我就詢問了一下有關狀況。這個同學似乎始終都對他們的生物老師有意見，每次講到他們的生物老師都似乎帶有一股怨氣，以前也沒有具體的去了解過究竟是怎么回事。這次我就追問了很久。最終他最終跟我吐露了心聲。據說是上個學期，一次考試的時候，這位老師冤枉他作弊，罵了他。在說這件事的時候，他流了眼淚，我信任他說的是真的，由于他始終都是一個看起來對什么事都無所謂的孩子，而且他的成果也很優(yōu)秀。他讓我不要把這件事告知他們的班主任，但是我還是覺得有必要說，免得他和生物老師之間的關系始終這樣惡化下去。后來他們的班主任過來了，讓孩子們吃飯去了。于是我跟他反應這個狀況。但是班仆人的態(tài)度我始料未及。班主任打斷了我的話，說"這是什么時候事情了，不要拿這種事做借口，他也不分今日是什么場合'我立刻啞口無言。莫非他認為我是在為同學開脫嗎？這個孩子的確始終跟我很親近。我突然覺得他犯的一切錯誤似乎都是由于我。回想一下，這位班主任似乎對我不滿已久。后來我跟其他的老師說起這個事，他們告知，不應當去插手班上的這些事，這是班主任的工作，我越權了。

在這里呆了這段時間，其實我也發(fā)覺了，每個班主任都把自己的班級當成自己孩子。他們覺得自己在班上應當是肯定的中心，要有肯定的權威。我突然覺得自己跟同學的那種親近，似乎是在犯錯。在今日之前我就已經感覺到了，當課間有一群