-PAGE1-教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計思路本課時教學(xué)設(shè)計的總體思路是以學(xué)生的自主探究為主，教師的主要作用是提供資料、圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生的探究活動。1、通過播放21三體綜合征患者舟舟的視頻，引入染色體變異的概念，再通過圖片資料，由學(xué)生歸納出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。2、從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以果蠅的染色體圖入手，通過設(shè)置一系列問題情境，小組討論，構(gòu)建模型，概括出染色體組的概念，進(jìn)而理解二倍體、多倍體的概念。3、利用蜜蜂中工蜂、蜂王與雄蜂的染色體差異，以及無籽西瓜的形成過程，使學(xué)生理解掌握單倍體、二倍體、多倍體的概念。通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生討論、比較、辨析單倍體、二倍體、多倍體之間的本質(zhì)區(qū)別。4、通過對單倍體和二倍體、多倍體的圖片比較，進(jìn)一步理解三者的概念，以及優(yōu)缺點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、簡述染色體變異的類型2、通過小組合作、互動式的過程教學(xué)，理解染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異的基本類型能力目標(biāo)：概念、原理、應(yīng)用的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行比較、分類、演繹思維能力的訓(xùn)練。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)掌握染色體變異原理在農(nóng)業(yè)和日常生活中的的應(yīng)用，體會染色體變異在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展、增進(jìn)人類健康等方面的價值三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異難點(diǎn)：1、染色體組的概念2、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系四、教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、自主探究與合作探究相結(jié)合、構(gòu)建模型、講授法五、課前準(zhǔn)備PPT課件、預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案六、教學(xué)實施的程序教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖1、播放21三體綜合征患者舟舟的視頻，通過視頻進(jìn)行德育教育引出“染色體變異”2、設(shè)問染色體變異類型，染色體結(jié)構(gòu)變異的主要類型有哪些呢？通過課件動畫展示教材中4種染色體結(jié)構(gòu)變異的類型，并舉例引起某些性狀的變化。（用幻燈片展示貓叫綜合征患者，果蠅缺刻翅的形成），辨析“易位”和“交叉互換”。根據(jù)以上分析什么是染色體結(jié)構(gòu)變異的概念？以小組的形式，討論問題，開展游戲進(jìn)行問題搶答：從概念和結(jié)果兩個方面討論基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異的區(qū)別3、設(shè)問：染色體數(shù)目的變異分類針對個別染色體數(shù)目的增加或減少的類型用幻燈片展示兩組圖片①21-三體綜合癥患者②Turneu綜合癥患者另一種染色體變異：以染色體組的形式成倍的增加或減少，設(shè)問：什么是染色體組？讓學(xué)生觀察制作的雄性果蠅染色體組成圖解：通過模型展示并提出問題：有幾條染色體，有幾對同源染色體，兩條Ⅱ號染色體是什么關(guān)系？Ⅲ號和Ⅱ號染色體是什么？學(xué)生觀看學(xué)生集體回答針對每種結(jié)構(gòu)變異學(xué)生單獨(dú)回答討論，學(xué)生自主總結(jié)小組討論并搶答觀察，集體回答學(xué)生思考回答(個人與集體相結(jié)合)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進(jìn)行德育教育培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)及歸納能力聯(lián)系已學(xué)知識，進(jìn)行辨別，拓展學(xué)生思維通過圖片情境和問題，使學(xué)生直觀理解染色體數(shù)目變異的概念合作探究一（1）雄性果蠅體細(xì)胞中8條染色體有幾種分類方式？依據(jù)是什么？（2）針對含有Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅹ或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y四條染色體的分類討論：這些染色體之間是什么關(guān)系？這些染色體在形態(tài)、大小和功能上有什么特點(diǎn)？這些染色體攜帶了哪些信息？（3）染色體組的概念是什么？4、根據(jù)一個染色體組含有生長發(fā)育的全部遺傳信息，如雄蜂，引出單倍體，并介紹蜂王和工蜂的發(fā)育過程，引出二倍體概念，介紹無籽西瓜的形成，引出三倍體的概念。注意提示概念中的重點(diǎn)詞：體細(xì)胞展示一些單倍體，二倍體，多倍體圖片并通過對比圖片，如單倍體和多倍體植株引出多倍體優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題：（1）單倍體只有一個染色體組嗎？（2）精子、卵細(xì)胞、花粉屬于配子，它們是不是單倍體？例題展示自主歸納判斷一個個體是單倍體還是幾倍體的關(guān)鍵5、本節(jié)內(nèi)容的小結(jié)與鞏固6、布置學(xué)生課堂練習(xí)與課后練習(xí)，展示答案針對課堂練習(xí)講評7、展示預(yù)習(xí)內(nèi)容學(xué)生小組討論，小組代表在黑板展示分類種類，并說明分類的依據(jù)根據(jù)小組代表展示的結(jié)果重點(diǎn)分析含Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y的染色體組成觀察，自學(xué)，討論，集體和單獨(dú)回答結(jié)合討論，搶答思考，答案展示自學(xué)歸納自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)板書展示訂正通過問題情境再加上教師的引導(dǎo)和總結(jié)，有利于學(xué)生理解染色體組的概念培養(yǎng)學(xué)生的觀察與歸納能力加深對單倍體和多倍體和染色體組的理解檢測學(xué)社掌握情況以問題形式引起學(xué)生思考，得出單倍體的概念及單倍體與染色體組的關(guān)系檢測學(xué)生掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律、基因在染色體上及基因?qū)ι镄誀畹目刂频戎R，可以幫助學(xué)生理解染色體組及二倍體、多倍體和單倍體等概念。本節(jié)課概念比較多，知識抽象，減數(shù)分裂和遺傳相關(guān)知識本身就有一定的難度，為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高效地幫助學(xué)生主動構(gòu)建知識，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，本節(jié)課以構(gòu)建模型為突破口，學(xué)生已具備一定的邏輯思維能力及抽象思維能力，再通過以問題驅(qū)動的方式，在解決問題的過程中，自主歸納相關(guān)概念，希望突破重難點(diǎn)。效果分析

本節(jié)課《染色體變異》基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，分析如下：

1.本節(jié)課通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提前獨(dú)立完成預(yù)習(xí)案和部分導(dǎo)學(xué)案。針對本節(jié)重點(diǎn)染色體組概念進(jìn)行模型構(gòu)建，逐步引導(dǎo)分析，最終歸納總結(jié)出染色體組概念，通過典例對這一知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，并歸納出判斷染色體組數(shù)的方法。對于本節(jié)另一個難點(diǎn)單倍體，以自然界的雄蜂發(fā)育為例講授單倍體，更加便于理解。實現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)，攻克了教學(xué)重點(diǎn)。

2.在當(dāng)堂達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)得不錯。大多數(shù)同學(xué)在短時間內(nèi)，都能完成任務(wù)，并針對易錯點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)。

教材分析教材內(nèi)容

《染色體變異》本節(jié)內(nèi)容是高中《生物》（人教版）必修2第5章《遺傳和變異》中的第2節(jié)內(nèi)容，講述了染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目兩方面的變異。2、教材地位

本節(jié)內(nèi)容上承接了上節(jié)課基因突變和基因重組，教材前后涉及了染色體組、二倍體、多倍體、單倍體等概念，其中染色體組是本節(jié)內(nèi)容的核心概念，是學(xué)習(xí)其他概念的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容與生產(chǎn)、生活和人類的健康知識有關(guān)，對學(xué)生有著相當(dāng)大的吸引力。因此，本節(jié)教學(xué)通過設(shè)置問題情景，讓學(xué)生觀察、動手、思考和討論，不僅可以讓學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)的有關(guān)概念，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣和發(fā)展探究學(xué)習(xí)的能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及突破

（1）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

染色體組、二倍體、多倍體、單倍體的概念

（2）突破方法：

①通過圖片展示、動手操作和小組討論，使學(xué)生構(gòu)建染色體組的概念

②通過具體實例提出二倍體、多倍體和單倍體的概念，再多舉例子，使學(xué)生明確這些概念之間的區(qū)別和聯(lián)系。評測練習(xí)【典例1】下列變異中，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是()A．染色體中DNA的一個堿基對缺失B．同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換C．果蠅第Ⅱ號染色體上的片段與第Ⅲ號染色體上的片段發(fā)生交叉互換D．非同源染色體的自由組合【典例2】圖示細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)目分別是【典例3】下列關(guān)于單倍體、二倍體和多倍體的敘述不正確的（

）A．未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的植株，一定是單倍體B．由受精卵直接發(fā)育而來含兩個染色體組的個體是二倍體C．含有奇數(shù)染色體組的個體一定是單倍體D．多倍體在植物中比在動物中更為常見當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、基因突變和染色體變異的一個重要區(qū)別是A．基因突變在光鏡下看不見B．染色體變異是定向的，而基因突變是不定向的C．基因突變是可以遺傳的D．染色體變異是不能遺傳的2、某些類型的染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異，可通過對細(xì)胞有絲分裂中期或減數(shù)第一次分裂時期的觀察來識別。a、b、c、d為某些生物減數(shù)第一次分裂時期染色體變異的模式圖，它們依次屬于()A．三倍體、染色體片段增加、個別染色體數(shù)目變異、染色體片段缺失B．三倍體、染色體片段缺失、個別染色體數(shù)目變異、染色體片段增加C．個別染色體數(shù)目變異、染色體片段增加、三倍體、染色體片段缺失D．染色體片段缺失、個別染色體數(shù)目變異、染色體片段增加、三倍體3、已知普通小麥體細(xì)胞染色體數(shù)目為42，染色體組數(shù)為6，一個染色體組中的染色體數(shù)和生殖細(xì)胞染色體組應(yīng)是（）A．8和2B．4和2C．42和21D．7和34、如圖所示(A、B、C、D)是各細(xì)胞中所含的染色體的示意圖，據(jù)圖回答下列問題。(1)圖中可表示二倍體生物體細(xì)胞的是________；可表示三倍體生物體細(xì)胞的是________；可表示單倍體生物體細(xì)胞的是________；肯定表示單倍體生物體細(xì)胞的是________。(2)若A、B、D分別表示由受精卵發(fā)育而成的生物體的體細(xì)胞，則A、B、D所代表的生物體分別為________________________(填寫幾倍體)。課后反思本節(jié)首先對染色體變異進(jìn)行分類，依次展示染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型，后講授染色體數(shù)目變異的類型，教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過情境設(shè)置、問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，小組合作深入探究問題，通過模型構(gòu)建突破染色體組這一重要概念。在課堂中針對問題，小組進(jìn)行搶答游戲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)競爭意識。在這堂課中也有許多不足之處，由于使用了預(yù)習(xí)案，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，在進(jìn)行課程的過程中，課上沒有給學(xué)生留下很多的時間閱讀課本。針對于染色體組這一概念的討論過程中，學(xué)生討論時間稍短，應(yīng)該加強(qiáng)對這一概念的深層次理解。在多倍體這一概念的講授時，以三倍體為例，討論三倍體的特點(diǎn)：受精卵發(fā)育而來，含三個染色體組。學(xué)生依據(jù)此掌握三倍體概念，沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)是體細(xì)胞中。課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、簡述染色體變異的類型2、通過小組合作、互動式的過程教學(xué)，理解染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異的基本類型情感態(tài)度價值觀目標(biāo)掌握染色體變異原理在農(nóng)業(yè)和日常生活中的的應(yīng)用，體會染色體變異在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展、增進(jìn)人類健康等方面的價值重點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異難點(diǎn)：1、染色體組的概念2、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系教學(xué)方法根據(jù)新課程理念，高中生物