《土風舞》教學設(shè)計一、教學目標：（一）知識與技能：歌曲中切分音的掌握并運用。（二）音樂素養(yǎng)目標：通過演唱歌曲、律動、音樂游戲等活動,增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團結(jié)合作精神，使學生在舞蹈創(chuàng)作中感受到愉悅。（三）情感態(tài)度目標：能自信地演唱《土風舞》這道歌，并樂意參與表現(xiàn)。二、教材分析《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，G大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴格地向下模進；第四、六樂句是完全重復；第五樂句是歌曲的對比樂段。歌曲中使用“特啦……”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。三、教學重點與難點重點：學唱歌曲。難點：歌曲中切分音的掌握并運用。四、教學準備多媒體課件、電子琴五、教學過程：一、情景導入1、師生問好！2、伴著拍灰舞音樂快樂的律動，并利用拍擊音樂凳來練習本課的重點節(jié)奏節(jié)奏練習XX|XX|XXX|XXX0||收割完畢糧食呀堆滿倉我們大家愉快地轉(zhuǎn)回家二、.新課教學聽一聽（1）初步聆聽《土風舞》。（2）復聽《土風舞》音樂。設(shè)問：1、聽完音樂，你的心情怎樣？你怎么會有這樣的心情呢？2、你可以用什么方式來表達自己的心情。3、學唱歌曲（1）按節(jié)奏讀歌詞。（2）跟著琴輕輕哼唱。（學生找出難點，教師重點教唱。）（3）由學生拍擊音樂凳進行伴奏，以歡樂的情緒邊唱邊擊。4、共同為歌曲編創(chuàng)集體舞5、唱一唱、跳一跳師生共同表演三、了解并欣賞捷克的土風舞并集體演唱歌曲。四、小結(jié)下課學情分析四年級的學生好奇、好動、好模仿的身心特點，他們的思想活躍，有一定的自學能力，喜歡表現(xiàn)和交流，喜歡得到教師認可與贊許。我利用此特點，在課上讓學生多聽、多參與，采用聽唱融合法、節(jié)奏參與法來欣賞歌曲。對于出現(xiàn)的難點，我采用由淺入深、循序漸進的教學進程。用聽唱融合法分解難點，先用多媒體課件讓學生充分聆聽，記憶音樂，記住旋律與歌詞內(nèi)容，逐漸過渡到演唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，在潛移默化中滲透環(huán)保教育效果分析興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣，逐步形成學生對音樂的學習興趣是促進學生學習音樂的重要保證。通過本節(jié)課的學習，學生能較好地演唱歌曲，并在通過演唱歌曲、律動、音樂游戲等活動,增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團結(jié)合作精神，使學生在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束了本節(jié)音樂課。1教學設(shè)計遵循學生特點在教學的導入部分以一個節(jié)奏感非常強的拍灰舞的音樂，老師邊跳邊讓學生從中找到課堂中需要掌握的重點節(jié)奏。激發(fā)學生興趣，充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生感受活潑、歡樂的氣氛。整個課堂進行的還是比較順利，學生的熱情也較高,基本達到了預(yù)期的教學要求和教學目標。2、注重培養(yǎng)學生的聽覺和節(jié)奏感在歌曲教學時以聽覺和培養(yǎng)學生的節(jié)奏感為主，聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽和動手開始，讓學生動起來，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲表達的內(nèi)容。3、以學生為主，自主選擇音樂課的全部教學活動應(yīng)以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學生的發(fā)展，在學會歌曲后，讓學生自主選擇喜歡的方式來練唱歌曲，讓每個學生都主動參與到教學活動中來，更好地表現(xiàn)歌曲的情感。《土風舞》教材分析《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，G大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴格地向下模進；第四、六樂句是完全重復；第五樂句是歌曲的對比樂段。歌曲中使用“特啦……”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。評測練習一、歌曲中切分音的掌握并運用。二、通過演唱歌曲、律動、音樂游戲等活動,增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團結(jié)合作精神，使學生在舞蹈創(chuàng)作中感受到愉悅。三、能自信地演唱《土風舞》這道歌，并樂意參與表現(xiàn)《土風舞》課后反思《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學會。因此，設(shè)計了切分音節(jié)奏的聽辯與正確演唱是本課教學難點。我在新授課環(huán)節(jié)中首先解決這一難點，從拍節(jié)奏開始，先模仿老師拍節(jié)奏，在學生掌握了切分音節(jié)奏的拍法后，讓學生利用音樂凳來拍節(jié)奏，氣氛非?；钴S，學生積極性很高，很快就掌握了節(jié)奏，讓學生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強弱特點。這一環(huán)節(jié)學生表現(xiàn)的興趣濃厚，由其是呼應(yīng)，充分展示了他們的創(chuàng)造性思維。然后讓學生把歌詞用這個切分節(jié)奏說出來，學生們也學握的很快。學生以小組的形式進行學習，由學生自主參與、合作、探究，互相促進。學生之間學習的氣氛比較自由，與同伴進行自由的探討，不僅訓練了學生的創(chuàng)新思維，提高了學生的積極性，還提高了學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。既解決了歌曲學習中的難點，又很好的發(fā)揮大家的創(chuàng)意進行了創(chuàng)編歌詞。在歌曲學唱過程中，先讓學生靜聽，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，并讓學生找找歌曲中出現(xiàn)了多少個切分音節(jié)奏，接著再按節(jié)奏讀歌詞、聽音樂畫旋律線等活動中讓學生有直觀的感受和體驗，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進行的特點，對歌曲更深層的了解。同時在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，理解音的強弱、高低等音樂要素，并對歌曲進行處理。整個過程是在解決難點節(jié)奏后進行，因此，學生對歌曲很快就掌握，學的很輕松。這一環(huán)節(jié)引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學生主動性強，也得到了成功的體驗。教學活動是雙向的，學生體驗到學習的快樂與成功的同時也檢驗了老師的教學，以學生為主體，在完成本課教學目標的同時讓學生在課堂上收獲學習的快樂與成功也是本課教學的最終目標，在這節(jié)課上，我看到了學生很快樂，我也很快樂?！锻溜L舞》課標分析《土風舞》是人音版音樂教材第八冊第一單元的唱歌內(nèi)容。課標中強調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù)、是情感的體驗。因此，我在本課的教學活動中是以音樂審美為核心，從感受節(jié)奏入手，然后讓學生通過聆聽歌曲感受音樂歡快的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感。課標中還強調(diào)以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性差異等為基本理念；本著“一切為了學生的發(fā)展