魯教版六年級(jí)上冊(cè)語文《女蝸造人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介《女蝸造人》是魯教版六年級(jí)上冊(cè)語文的一篇課文，主要講述了女神媧造人的故事。通過該課文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解傳說中的女神媧及人類的起源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)故事的理解能力及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解中國(guó)傳統(tǒng)神話中的女神媧、人類的起源等相關(guān)情節(jié)。2.簡(jiǎn)單了解神話故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。4.通過朗讀神話故事，提高學(xué)生的朗讀能力和口語表達(dá)能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀和理解《女蝸造人》，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于女神媧、人類起源的傳說，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)故事的理解能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在閱讀《女蝸造人》后，能夠理解和朗讀文章中較為生僻的詞語及短語。四、教學(xué)策略1.教師主導(dǎo)，以導(dǎo)讀、講解和討論為主要教學(xué)策略。2.通過適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事的情節(jié)和含義。3.通過模仿、朗讀等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。4.教師在講解和引導(dǎo)討論中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人思考和探究。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師利用黑板或幻燈片，展示女神媧造人的圖片，并激起學(xué)生興趣。教師提問：“你們知道女神媧嗎？她是什么角色？她的作用是什么？”引導(dǎo)學(xué)生回憶并講解神話故事中的女神媧，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。2.預(yù)讀（10分鐘）學(xué)生閱讀《女蝸造人》課文，教師根據(jù)學(xué)生理解情況，適時(shí)解釋和補(bǔ)充文字，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和涉及的生詞。3.理解（20分鐘）1.教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回歸到課文，通過提問等方式讓學(xué)生理解文中情節(jié)和寓意。2.教師適時(shí)解釋文章中生僻詞匯，并通過發(fā)音示范等方式幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解。3.教師適時(shí)讓學(xué)生朗讀課文，讓其更好地理解文章整體內(nèi)容，以及培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。4.討論（20分鐘）教師提問：“你認(rèn)為文章中的女神媧和傳說中的女神媧有什么異同？”“你如何理解文章的寓意？”適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與討論，幫助學(xué)生形成自己的看法和見解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。5.寫作（15分鐘）讓學(xué)生結(jié)合自己的想象，自主寫一篇關(guān)于女神媧造人的傳說。教師可以提供一些提示，“你最喜歡文章中的哪個(gè)人物？”，“誰是你心目中的英雄人物”，以此幫助學(xué)生更好的展開思維，寫出自己的作品。6.小結(jié)（5分鐘）教師讓學(xué)生回顧并總結(jié)本次上課所學(xué)內(nèi)容和自己的收獲。幫助學(xué)生加深對(duì)課程目標(biāo)和重點(diǎn)的理解。六、課堂展示通過該教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從神話故事中領(lǐng)略神話的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在導(dǎo)讀、預(yù)讀、理解、討論、寫作等環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生不僅掌握了國(guó)學(xué)文化，而且也充分鍛煉了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)