滬科版高一下冊化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)為什么有快有慢》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)了解化學(xué)反應(yīng)速率、反應(yīng)活化能、反應(yīng)速率常數(shù)等概念及其實(shí)驗(yàn)測定方法；掌握化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度、溫度、催化劑等因素之間的關(guān)系；能夠運(yùn)用化學(xué)平衡原理解釋反應(yīng)動(dòng)力學(xué)中的一些現(xiàn)象。二、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度本次教學(xué)內(nèi)容涵蓋如下幾個(gè)部分：1.化學(xué)反應(yīng)速率的概念定義概念：化學(xué)反應(yīng)速率實(shí)驗(yàn)測定：濃度變化法、熱法、光度計(jì)法等2.化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度的關(guān)系反應(yīng)級(jí)數(shù)的概念官能關(guān)系式及其應(yīng)用3.化學(xué)反應(yīng)速率與溫度的關(guān)系活化能的概念阿倫尼烏斯公式及其應(yīng)用4.化學(xué)反應(yīng)速率與催化劑的關(guān)系催化劑的概念及分類催化劑對反應(yīng)速率的影響5.化學(xué)平衡與反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的關(guān)系反應(yīng)速率與反應(yīng)平衡的關(guān)系利用反應(yīng)速率控制化學(xué)平衡的實(shí)例教學(xué)進(jìn)度安排如下：教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度安排化學(xué)反應(yīng)速率的概念1學(xué)時(shí)化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度的關(guān)系2學(xué)時(shí)化學(xué)反應(yīng)速率與溫度的關(guān)系2學(xué)時(shí)化學(xué)反應(yīng)速率與催化劑的關(guān)系1學(xué)時(shí)化學(xué)平衡與反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的關(guān)系2學(xué)時(shí)三、教學(xué)策略1.學(xué)生中心，探究為主在教學(xué)過程中，我們應(yīng)盡可能使學(xué)生主動(dòng)參與，通過實(shí)驗(yàn)探究的方式去理解反應(yīng)速率與各因素間的關(guān)系。同時(shí)，安排相應(yīng)的課堂活動(dòng)，如小組探究、問題探究等，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的能力。2.實(shí)踐與應(yīng)用相結(jié)合化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的理論內(nèi)容較為抽象，為了使學(xué)生更好地理解和掌握，應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)獲得直觀經(jīng)驗(yàn)，加深理論知識(shí)的印象。3.貫徹綜合素質(zhì)教育在教學(xué)過程中，除了傳授化學(xué)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、合作精神等。在實(shí)際教學(xué)中，可以采用多種方式，如情景體驗(yàn)、案例分析等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全方位地發(fā)展自己。四、教學(xué)方法1.課堂講授采用講授的方式，向?qū)W生介紹本次教學(xué)的內(nèi)容，解釋相關(guān)概念，講授相關(guān)理論內(nèi)容。2.實(shí)驗(yàn)操作通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)反應(yīng)速率測定方法的操作過程，并掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能。3.討論研究通過問題探究、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促進(jìn)交流與合作。五、教學(xué)評(píng)估1.學(xué)生評(píng)價(jià)在教學(xué)結(jié)束后，對本次教學(xué)進(jìn)行學(xué)生評(píng)估，采用問卷調(diào)查和課堂反饋等方式，了解學(xué)生對于本次教學(xué)的反應(yīng)，了解他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)感受，以便針對不足進(jìn)行改進(jìn)。2.教師評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中，教師要