2023年關(guān)于大班科學(xué)教案4篇大班科學(xué)教案篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒了解報(bào)紙用途和可回收性。

2、探究多種玩報(bào)紙的方法,培育幼兒的合作實(shí)力。

3、發(fā)展幼兒的想象及創(chuàng)建實(shí)力,并提高其解決問題的實(shí)力。

二、活動(dòng)打算

收集廢舊報(bào)紙、剪刀、單筒望遠(yuǎn)鏡圖片。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）、出示舊報(bào)紙,綻開探討

1、誰(shuí)喜愛看報(bào)紙？

2、為什么四周有那么多人喜愛看報(bào)紙？

師總結(jié)。

（二）、過(guò)期的報(bào)紙有什么用

1、幼兒：折紙，剪紙——小摯友會(huì)這樣用，大人有什么用？

（三）幼兒探究、操作舊報(bào)紙的玩法

1、出示一張畫著一架最簡(jiǎn)潔的單筒望遠(yuǎn)鏡的長(zhǎng)方形紙，引導(dǎo)孩子：你們看到了什么？

用過(guò)期的報(bào)紙做成一個(gè)這樣的單筒望遠(yuǎn)鏡－最簡(jiǎn)潔的.玩

2、能不能在這張報(bào)紙上剪一根紙條，越長(zhǎng)越好。

3、你們有沒有可能讓這條長(zhǎng)邊和這條短邊連起來(lái)？

（四）記錄、總結(jié)

整理紙屑，讓孩子們整理桌上的紙屑，玩小嬉戲：把紙屑團(tuán)成紙團(tuán)，練習(xí)投準(zhǔn)（將紙球投入小筐內(nèi)）。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

把一張報(bào)紙貼在胸前，不借助任何東西讓它不掉下來(lái)，孩子們報(bào)紙的探究又起先了更新的一步。

大班科學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒對(duì)彈性物品感愛好，并能大膽探究。

2、發(fā)覺彈性的特點(diǎn)：物體受力時(shí)，它的形態(tài)就會(huì)發(fā)生改變;不受力時(shí)，它又能回到原來(lái)的樣子。

3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式表達(dá)自己的發(fā)覺。

活動(dòng)打算：

1、在日常生活中，幼兒已接觸過(guò)許多彈性的玩具。

2、彈簧秤、皮球、拉力器(果奶瓶自制)、牛皮筋、海綿、橡皮泥、長(zhǎng)紙條、玻璃彈珠等。

3、紙、筆、記錄卡人手各一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題，初步感知物品的彈性。

師：今日有許多的客人老師來(lái)到我們班，我們?cè)趺凑f(shuō)呢？（客人老師好）

師：小摯友。我今日帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，這個(gè)地方叫“跳跳樂園”，看看樂園里有什么玩具??？

幼：皮球，拉力器…….

師：小摯友可以選擇自己喜愛的玩具，想怎么玩就怎么玩。玩的時(shí)候還要邊玩邊看你的玩具有什么改變。

幼兒自由探究活動(dòng)，有的玩一種玩具，有的玩2-3中玩具，很快樂

老師集中幼兒，你剛才玩的是什么玩具，你發(fā)覺了什么？

幼：我在玩氣球，把氣球吹得大大的，………

老師：我再請(qǐng)小摯友玩一玩剛才的玩具，玩的時(shí)候要留意視察，當(dāng)我們對(duì)玩具用力時(shí)，玩具會(huì)怎么樣？不再用力了，玩具又怎么樣?把你的發(fā)覺告知小摯友。

（幼兒自由玩）

老師集中幼兒：你在玩玩具的時(shí)候發(fā)覺了什么好玩的改變？

幼：我把氣球吹得大大的.時(shí)候，一放手就漏氣了，回到原來(lái)的樣子……..

老師小結(jié)：有些東西當(dāng)我們對(duì)它用力時(shí)，可以使它變更形態(tài)，不對(duì)它用力時(shí)就復(fù)原原來(lái)的樣子，我們說(shuō)這些物體有彈性。

老師再邊講邊操作：老師拿起一個(gè)皮球用勁地捏，問：皮球怎么了？（扁了）老師把手松開，問：皮球怎么了？（皮球復(fù)原原來(lái)的樣子）這叫物體的彈性。叫小摯友跟說(shuō)一遍。

二、玩嬉戲，猜物品的彈性。

師：小摯友，我們來(lái)猜一猜的嬉戲，現(xiàn)在老師的手上有一張紙，這張紙叫記錄卡，登記小摯友猜的東西，這里面有5樣?xùn)|西給小摯友猜，第一樣是牛皮筋，你覺得它有彈性嗎？有的話在第一個(gè)格子里打上勾，沒有的話在其次個(gè)格子里打上叉。（老師在大的掛圖前面示范。用鉛筆指第一個(gè)格子和其次個(gè)格子）現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)做一做，好嗎、。（老師將紙和筆，發(fā)給小摯友）

其次樣?xùn)|西是橡皮泥，第三樣?xùn)|西是玻璃彈珠......

師：你們都猜好了嗎？請(qǐng)一個(gè)小摯友上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：這些都是小摯友猜得。究竟是不是象你們說(shuō)的這樣呢？我們來(lái)做一下試驗(yàn)，好不好？

三、驗(yàn)證結(jié)果

師：現(xiàn)在我們就是小科學(xué)家了，但做試驗(yàn)的時(shí)候有要求，首先聲音要輕，動(dòng)作要快，不能跟小摯友搶東西，要讓一讓。做好得小摯友輕輕地回來(lái)坐到位置上，聽明白了嗎？

師：現(xiàn)在我把你們分成3組，你們帶上紙和筆一起做試驗(yàn)，邊做試驗(yàn)邊記到這張卡上，好嗎？

幼兒操作，老師巡察指導(dǎo)，并把彈性的特點(diǎn)再重復(fù)一遍。

提示幼兒在記錄卡上打勾和叉。

做好試驗(yàn)的小摯友，請(qǐng)輕輕地回座位，請(qǐng)他們看看試驗(yàn)的結(jié)果和猜的是不是一樣的？（有一樣的，也有不一樣的）

老師請(qǐng)兩個(gè)小摯友來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的記錄卡：

（1）你猜的跟你做的試驗(yàn)一樣嗎？

（2）哪個(gè)物品猜錯(cuò)了?

（3）做了試驗(yàn)之后你知道了嗎？

四、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)彈性物品的相識(shí)和理解。

師：剛才我們做了試驗(yàn)，知道許多有彈性的物品，除了這些，你們?cè)谏钪羞€見到過(guò)那些有彈性的物品？

啟發(fā)性提問：你在家里有看到嗎？你身上有沒有啊？（沙發(fā)、席夢(mèng)思床墊用海綿和彈簧，坐躺著舒適，夾克袖口、彈跳床、自行車輪胎、彈簧稱、拉力器、彈性玩具等，彈性的東西真有用。）

總結(jié)：原來(lái)生活中有許多東西是有彈性的，它給我們的生活也帶來(lái)了便利。

延長(zhǎng)：請(qǐng)小摯友回家找找看哪些東西是有彈性的，并把它畫下來(lái)，帶給其他小摯友看。

大班科學(xué)教案篇3

活動(dòng)意圖：

在人不變的前提下，隨著人與太陽(yáng)位置的改變，影子的大小、位置會(huì)有什么改變?依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開展此次活動(dòng)。讓孩子們?cè)谕嬷兄拦夂陀暗男纬蓷l件，在探究中了解物體、光源和反射面之間的關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知人與太陽(yáng)位置的改變，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

2、精確地記錄人、太陽(yáng)、影子之問的關(guān)系。

3、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛好。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證探討科學(xué)現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：陽(yáng)光足夠的日子、戶外場(chǎng)地、記錄紙、自制的日晷、時(shí)(每隔一小時(shí)記錄一次)。

2、閱歷打算：知道太陽(yáng)光下能反射出人的影子；了解了影子是在物體、光源、反射面三個(gè)條件下形成的；通過(guò)鐘表與日晷比照，初步了解了日晷是利用太陽(yáng)投影指示時(shí)問的工具等。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知人與太陽(yáng)位置的改變與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒對(duì)影子的改變進(jìn)行猜想與驗(yàn)證。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)幼兒探究的欲望。

活動(dòng)前，老師在戶外選定地點(diǎn)，放置一個(gè)大鐘表和調(diào)置好的日晷。請(qǐng)幼兒揣測(cè)：假如上午9點(diǎn)，一個(gè)人面對(duì)太陽(yáng)站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒?不同時(shí)問，太陽(yáng)的位置會(huì)怎樣改變?影子會(huì)有什么改變?

2、驗(yàn)證9點(diǎn)影子的位置。

參與活動(dòng)的幼兒每人負(fù)責(zé)畫一個(gè)時(shí)問段的影子，并在影子上記錄時(shí)間和自己的名字。上午9點(diǎn)起先，請(qǐng)一幼兒選定面對(duì)太陽(yáng)的方向站立，便于視察太陽(yáng)位置的改變，再請(qǐng)一名幼兒把他的影子畫下來(lái)。引導(dǎo)幼兒視察人、太陽(yáng)、影子的位置，特殊是人與影子的連接點(diǎn)。

3、依據(jù)9點(diǎn)的影子，再次揣測(cè)。

“10點(diǎn)影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒，影子會(huì)有什么改變?”(影子漸漸變大)引起幼兒對(duì)問題的思索，然后進(jìn)行驗(yàn)證。

4、11點(diǎn)影子在哪兒。

同樣方法揣測(cè)、驗(yàn)證。然后通過(guò)三次影子的記錄，引導(dǎo)幼兒視察，太陽(yáng)升得越來(lái)越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽(yáng)位置的改變與所產(chǎn)生影子大小之間的.關(guān)系。

5、12點(diǎn)的影子在哪兒。

做完11點(diǎn)影子的記錄后，引導(dǎo)幼兒揣測(cè)12點(diǎn)的影子會(huì)在哪兒。(人的正背后)。

6、揣測(cè)下午的影子在哪兒。

記錄12點(diǎn)影子的時(shí)候，請(qǐng)幼兒再次揣測(cè)推斷下午的影子會(huì)有什么改變?(影子又由小漸漸變大，而且左右影子對(duì)稱)然后逐一進(jìn)行驗(yàn)證。

7、依據(jù)記錄結(jié)果，幼兒自己總結(jié)規(guī)律。

記錄完影子后，老師引導(dǎo)幼兒視察記錄結(jié)果，自己總結(jié)出太陽(yáng)與影子的改變規(guī)律：太陽(yáng)越低，影子越大；太陽(yáng)越高，影子越??；太陽(yáng)與人重疊時(shí)，影子最小。而且還發(fā)覺了9點(diǎn)與15點(diǎn)的影子一樣大、10點(diǎn)與14點(diǎn)的影子一樣大、11點(diǎn)與13點(diǎn)的影子一樣大，左右對(duì)稱。

幼兒對(duì)此活動(dòng)很感愛好，一成天談?wù)摰脑掝}都是影子，總是提示老師：“范老師，快到時(shí)間了，該上樓頂畫影子了?！敝形缥顼埡螅炔患按厣蠘钱嬘白?，午睡時(shí)，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時(shí)，都特別當(dāng)心，怕把影子畫壞。

活動(dòng)前，當(dāng)老師提出“一個(gè)人面對(duì)太陽(yáng)站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí)，9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案，都說(shuō)自己是正確的。正因?yàn)榇鸢赋霈F(xiàn)的分歧比較大，想試驗(yàn)的愿望就越劇烈，都想證明自己的答案是正確的。

9點(diǎn)影子出現(xiàn)時(shí)，大家都驚異了，“啊!原來(lái)影子在這呀!”在揣測(cè)10點(diǎn)影子時(shí)，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個(gè)影子的位置了，不再有爭(zhēng)議。12點(diǎn)時(shí)，看到影子最短，然后揣測(cè)，“以后影子是什么樣?”有人說(shuō)長(zhǎng)，有人說(shuō)短，王郡桐小摯友說(shuō)：“1點(diǎn)時(shí)你不就知道了嗎”。中午1點(diǎn)我請(qǐng)沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐難過(guò)地哭了，“老師，為什么不叫我?”當(dāng)大家看到1點(diǎn)的影子后，一下推斷出以后每個(gè)時(shí)間段影子的位置了。

從上午9點(diǎn)到下午3點(diǎn)每隔一小時(shí)，孩子們就畫一次影子。記錄全過(guò)程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清晰地得出了結(jié)論：上午9點(diǎn)影子最大，以后越來(lái)越小。中午12點(diǎn)，影子落在人正背后，影子最小。下午1點(diǎn)后影子漸漸變大。也就是說(shuō)，隨著太陽(yáng)(光源)位置的改變，影子也在改變著，太陽(yáng)越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語(yǔ)言很清楚地表達(dá)了這一改變規(guī)律。

太陽(yáng)與影子視察記錄表(一)

太陽(yáng)與影子記錄表(二)

探討太陽(yáng)、影子、日晷

活動(dòng)反思：

“光和影”這個(gè)活動(dòng)主要是老師從偶發(fā)的事務(wù)中抓住了幼兒的愛好點(diǎn)，在借鑒他人閱歷的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了活動(dòng)。通過(guò)老師敏銳地視察，捕獲到了有價(jià)值的東西，確定了下一次活動(dòng)的發(fā)展方向。整個(gè)活動(dòng)都是通過(guò)老師有效地視察、發(fā)覺問題、解決問題，才使活動(dòng)一步步向前推動(dòng)。

不足之處：

老師的提問缺乏肯定的深度和啟發(fā)性，只是表面性的提問，例如，“9點(diǎn)的影子在哪兒?”“10點(diǎn)的影子在哪兒?”同時(shí)，每小節(jié)活動(dòng)之后及活動(dòng)的最終老師沒有進(jìn)行總結(jié)性的提升。

大班科學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、萌發(fā)探究大自然奇妙的欲望，初步發(fā)覺自然界事物循環(huán)往復(fù)的好玩規(guī)律。

2、細(xì)致視察，大膽講解并描述自己的發(fā)覺。

活動(dòng)打算：

1、PPT三份——傍晚、改變的太陽(yáng)；下雨和四季問題圖片；雨、季節(jié)循環(huán)；

2、書（自制兩份）——雨和四季

3、地球儀、手電筒，貼上兩個(gè)孩子圖片。

4、循環(huán)記錄紙、青蛙圖片

5、增加幼兒對(duì)自然界的愛好；了解幼兒對(duì)四季與水循環(huán)的理解。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（價(jià)值分析：引發(fā)幼兒對(duì)自然事物的關(guān)注）

提問：你仰視過(guò)天空嗎，看到了什么？

二、分段理解

（價(jià)值分析：激發(fā)幼兒探究大自然循環(huán)的奇妙）

1、（1）出示PPT——傍晚的太陽(yáng)

師：我們仰視天空的時(shí)候，看到過(guò)很多的東西，今日老師給你們帶來(lái)了一張圖片，我們一起來(lái)看看，這是什么時(shí)候出現(xiàn)的太陽(yáng)？為什么？

（2）出示PPT——改變的太陽(yáng)

師：過(guò)了一會(huì)兒，又過(guò)了一會(huì)兒……看到答案了么，是什么時(shí)候的太陽(yáng)？

（3）師：小男孩望見天空慢慢暗了下來(lái)，白天就要消逝了。他新奇的問媽媽：“媽媽，白天原委去哪了呢？”，小摯友們：白天原委去了哪里？它還會(huì)回來(lái)嗎？

（4）試驗(yàn)——地球儀、手電筒，貼上兩個(gè)孩子圖片。

師：因?yàn)榈厍蛟谵D(zhuǎn)，太陽(yáng)照到了地球的另一邊去了。老師帶來(lái)了一個(gè)地球儀，我們一起來(lái)看看。（試驗(yàn)——地球儀、手電筒，貼上兩個(gè)孩子圖片。）

師：假設(shè)這是中國(guó)的小摯友，吧手電筒當(dāng)做太陽(yáng)，太陽(yáng)公公照到的地方就是白天，（轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀）地球漸漸地轉(zhuǎn)，現(xiàn)在我們中國(guó)的孩子那兒是什么時(shí)候？為什么？（因?yàn)樘?yáng)公公沒有照到）

師：因?yàn)樘?yáng)公公沒有照到，所以那里是黑夜，現(xiàn)在照到了外國(guó)，那邊是（白天），地球漸漸轉(zhuǎn)，又照到了中國(guó)，那現(xiàn)在中國(guó)（又是白天了），地球還在漸漸漸漸轉(zhuǎn)，太陽(yáng)（又照到外國(guó)了）……那白天是不是不見了呢？

小結(jié)：哦！原來(lái)白天過(guò)去了，黑夜就來(lái)了，當(dāng)夜晚結(jié)束的時(shí)候，新的白天又來(lái)了。這個(gè)世界就是這樣循環(huán)著。

（5）出示字：循環(huán)

提問：什么是循環(huán)呢？

小結(jié)：循環(huán)就是運(yùn)行一周在回到原處。

2、（1）出示下雨和四季的問題圖片

師：小男孩感謝你們告知了他這個(gè)答案，讓他知道了白天不是不見了，但他有兩個(gè)問題要來(lái)問問你們。請(qǐng)細(xì)致視察圖片，他會(huì)問什么呢？

幼兒揣測(cè)第一張圖片的問題，PPT賜予答案：秋天去哪里了

幼兒溝通探討其次周圖片的問題：雨水去哪里了

（2）師：小男孩提了兩個(gè)問題，今日老師將這兩個(gè)問題的答案藏在了后面的書里，請(qǐng)你們輕輕地去書里找答案，說(shuō)一說(shuō)它到哪里去了？

分成兩半，幼兒