合作學(xué)習(xí)在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)秀獲獎科研論文口語作為英語學(xué)習(xí)的重要部分，對于如何提高學(xué)生口語學(xué)習(xí)的效果也是教育部門與學(xué)校關(guān)注的問題。目前，高中英語口語教學(xué)仍存在著諸多問題，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，更多是以灌輸式的方式進行知識傳授，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性大大降低，學(xué)習(xí)效率難以提升。對此，實施新型的教育方式非常必要，本文提出在高中英語口語教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的方式，以期能夠改善現(xiàn)有的教學(xué)問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)概述

（一）合作學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)與理念

合作學(xué)習(xí)是提高高中學(xué)生英語口語能力的方法之一，其理論基礎(chǔ)包括以人為本理論、動機理論、發(fā)展理論、社會相互依賴理論等。實施合作學(xué)習(xí)的目的在于為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生個體差異采取針對性的教學(xué)方案，滿足其基本要求，特別是精神與情感的塑造。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及社交能力等。將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式融入高中英語口語教學(xué)中，體現(xiàn)了師生平等的價值觀念。合作學(xué)習(xí)要求教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都具備足夠的參與性，不僅僅是交流、溝通、討論這種外在的形式，其更講究師生精神的交流。

（二）開展合作學(xué)習(xí)的作用

1.促進學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

我國大部分高中學(xué)生都是在學(xué)習(xí)“啞巴英語”，即只寫不說，這導(dǎo)致其在很多人注視下開口講英語時會很焦慮，害怕出錯，口語能力薄弱。采用合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以與小組內(nèi)的組員交流，在交流過程中對各自的錯誤進行指正，不僅鍛煉了學(xué)生說英語的能力，也避免學(xué)生說錯而被眾人嘲笑，維護了學(xué)生的自信心與自尊心。

2.提高學(xué)生英語成績與綜合能力。

社會的飛速發(fā)展讓教育方式更為多樣化，但也對學(xué)生能力提出了更高的要求，學(xué)習(xí)成績僅是學(xué)生的一個方面，綜合素質(zhì)才是主要的考察標準。開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生若想在組內(nèi)辯論，就需要對教材內(nèi)容加以理解，對于知識的吸收有顯著作用。其次，學(xué)生在辯論過程中，可以吸收他人的優(yōu)秀思想，對于自己的思考能力也是一種鍛煉，對于其表達能力、交流能力、自主學(xué)習(xí)能力都有激勵作用。

3.對不同性格的學(xué)生均有幫助作用。

學(xué)生由于個體差異，會存在不同層次、不同性格的人，開展合作學(xué)習(xí)可以提供交流平臺，促進學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。諸如性格外向、成績優(yōu)秀的學(xué)習(xí)可以利用平臺展示自己;不善于交流的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中通過與他人相處，性格變得開朗;成績不好的學(xué)生在優(yōu)等生的幫助與帶動下，也可以迅速提升自己的英語水平。

二、現(xiàn)階段高中英語口語教學(xué)存在的問題

（一）英語教學(xué)教師綜合素質(zhì)存在問題

教師是高中英語教學(xué)的主導(dǎo)者，也是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素?，F(xiàn)階段，我國大部分學(xué)校的英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，沒有找準自身與學(xué)生在課堂上的定位。此外，由于教師年齡逐漸年輕化，其具備足夠的專業(yè)知識，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對于學(xué)生的教學(xué)難以落到實處。學(xué)校應(yīng)加強教師綜合素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量與教育方式與時俱進。

（二）學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)高中英語口語教學(xué)是以教師為課堂主體，采用的是教師講解相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生進行填鴨式的教育模式。學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，口語缺少實際的練習(xí)。同時教師布置的作業(yè)都是學(xué)生自己課下完成的，過程中若有問題不能及時向教師反映，長此以往，就會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語口語的興趣與積極性，只會寫不會說。因此，采用更為先進、順應(yīng)時代發(fā)展趨勢的教學(xué)模式對于提高學(xué)習(xí)效果具有重要意義。

（三）英語教學(xué)對于新技術(shù)使用不充分

目前我國大部分高中學(xué)校對于英語口語的教學(xué)仍采用的是國外基礎(chǔ)的教學(xué)理論，難以契合我國高中學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)進度較慢。此外，新課改實施時間較短，尚未得到全面改革，我國教育學(xué)家對于英語教學(xué)的創(chuàng)新缺少技術(shù)支持與理論指導(dǎo)，進度難以深入，因此使用新技術(shù)教導(dǎo)高中學(xué)生英語口語是未來英語教育的主要發(fā)展方向。

三、合作學(xué)習(xí)在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)建合作小組，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合豐富的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，開展合作學(xué)習(xí)調(diào)整教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)與交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建合作小組，提供學(xué)生自由發(fā)揮的平臺，學(xué)生可以在其中交流各自的想法與見解，提高學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源自主選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，反復(fù)進行學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率，轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語教學(xué)的看法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)英語口語能力

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將合作學(xué)習(xí)與交流溝通使用的語言加以融合，才能保證高中學(xué)生英語口語的掌握能力得到有效提高。同時應(yīng)當(dāng)注意的是，教師在開展合作學(xué)習(xí)前，應(yīng)將合作學(xué)習(xí)的技巧教授給學(xué)生，引導(dǎo)其進行正確的口語練習(xí)。在進行小組學(xué)習(xí)時，應(yīng)保證各學(xué)生都有自由發(fā)言的時間，切勿獨斷專行，對于其他同學(xué)的觀點與見解不要打斷，展現(xiàn)自己對學(xué)生的尊重。

（三）開展多樣化的課堂活動

由于高中學(xué)生社會閱歷和接受能力都較強，想要調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時代的優(yōu)勢，在新型的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，利用豐富的多媒體資源，結(jié)合豐富的教學(xué)內(nèi)容與方法，營造輕松、舒適的教學(xué)氛圍。通過這種方式可以引導(dǎo)學(xué)生成為課堂主體，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生可以利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源進行交互學(xué)習(xí)，利用課余時間彌補課堂學(xué)習(xí)的不足。

（四）設(shè)計合理的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

高中英語口語教學(xué)應(yīng)當(dāng)迎合學(xué)生的個人特點，以教材為基礎(chǔ)，設(shè)計合理的合作學(xué)習(xí)目標。例如鍛煉學(xué)生口才能力時，可以通過演講、復(fù)述故事、口頭報告、組間辯論等形式進行口語練習(xí);想要提高學(xué)生合作與交互能力時，可以讓學(xué)生進行角色扮演，不同的角色表達的感情不同，學(xué)生在扮演的過程中就會對課本加以研究，這樣可以保證趣味性與實用性相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣。

四、結(jié)語

隨著我國對外開放規(guī)模擴大，英語口語的作用越來越凸顯，對高中學(xué)生開展英語口語教學(xué)，一方面順應(yīng)時代發(fā)展潮流，另一方面也可以有效提高其綜合素質(zhì)。應(yīng)當(dāng)警惕的是，