語文線上教學的幾點體會獲獎科研報告突如其來的疫情，使所有的學校都進入了停學的階段，但是停學不停課，這樣，“線上教學”便在這次突發(fā)事件中真正地進入了尋常百姓家。

對學生來說，通過線上上課是頭一回，而對廣大教師來說，可能也是第一次遇到這樣的教學要求。經(jīng)過這一階段的線上上課，有些是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)聲，更多的是來自學生方面的反饋，我們教師面對線上授課這個強制性的要求，遇到了一些困難，讓教師在線上教學工作的時候無法像平時一樣從容地傳道授業(yè)解惑。下面就是我在語文線上教學中的幾點體會：

一、教師知識的儲備在線上教學中受到了嚴重挑戰(zhàn)

讀書是增長知識的有效途徑，而這次疫情，也使我們比原來有更多的時間來讀書了。首先是選擇什么樣的書來讀，我們都知道，一本好書，一定是適合自己的書，選擇與自己興趣愛好及工作相關(guān)的書籍，不僅能夠愉悅身心，拓寬視野，更重要的是，還能滿足線上教學的要求。此外，通過讀書，能更進一步地認識自己，挖掘本心。就拿語文學科來說，語文源于生活，結(jié)合生活實際來教和學，提高學生對語文學習的興趣，同時也提高了學生對語文在生活中應(yīng)用的廣泛認識，進而體會到語文與生活同在的樂趣。通過多讀書師生都增加了自己知識的積累，也能使我們更睿智地認識生活。可見，多讀書對語文教學大有裨益。

二、讓學生進一步認識到語文學習的重要性

語文源于生活，又在生活中不斷運用實踐，所以語文教學時，只有從實際出發(fā)，語文才便于操作和理解。因此，教師在教學過程中，應(yīng)當有意識的引導(dǎo)學生將語文知識與生活具體事例結(jié)合在一起展開教學，借助學生熟悉的生活場景來遣詞造句，說理描述。人的表達方式分為語言表達、文字表達與行為表達。那么，語文則是語言表達、文字表達的基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時又深刻地指導(dǎo)我們著我們的行為表達。所以，語文是我們最重要的交際工具，是人類文化的最重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。著名數(shù)學家華羅庚曾說過“要打好基礎(chǔ)，不管學文學理，都要學好語文。因為語文天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久?！闭Z文之重要，可見一斑。所以，我們教師在進行語文線上教學時，要聯(lián)系生活實際，注重所學知識在實踐中的具體運用，讓學生認識到語文的重要性，從而提高語文學習的積極性。

三、處理好教師、學生、家長三方的關(guān)系

在語文教學中，教師是組織者、引導(dǎo)者與參與者，巧妙的把語文知識隱含在教學活動中，通過創(chuàng)設(shè)良好的生活場景，喚醒學生學習的熱情，把學習的主動權(quán)交給學生，多給學生研究的機會，多一些成功的體驗，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。網(wǎng)上教學的實施，教師、學生、家長三方是關(guān)鍵，只有把這三者的關(guān)系處理好了，網(wǎng)上教學質(zhì)量才會得到保證。小學生的網(wǎng)上教學，學生是核心，一切的網(wǎng)上教學都是以小學生為中心展開的，教師的一切教學活動都必須圍繞小學生的心理需求及教學內(nèi)容展開，家長則給小學生提供必須的教學環(huán)境和教學設(shè)備，充當著物資后勤保障的角色，另一方面還起著監(jiān)管的作用。對于小學生的網(wǎng)上教學來說，由于教師和學生的交互性沒有課堂教學那么強，也缺乏一定的監(jiān)督和管理，學生的自覺意識，家長的督促性，以及軟硬件的技術(shù)支撐，都在一定程度上影響著網(wǎng)上教學的質(zhì)量和效益。在鄉(xiāng)村的網(wǎng)絡(luò)教學過程中，網(wǎng)上教學在現(xiàn)階段確實存在著一定的困難，特別是對于小學生的網(wǎng)上教學來說，更多的是考驗家長、學生、教師相互之間的協(xié)調(diào)與溝通，但在疫情這個特殊時期，有他進行的合理性和必要性。因此，要把語文網(wǎng)上教學搞好，就必須處理好教師、學生、家長這三者之間的關(guān)系。

四、教師授課形式的選擇和教學風格的體現(xiàn)

面對形形色色的線上教學方法和形式，我們切不可追求形式主義。要根據(jù)自己的班級學生基本情況，和自己的講課風格，選擇適合的講課形式，這樣才能使學生能夠接受和樂于接受。

五、教師要做好課前準備工作

線上授課時間相比線下要快許多，線下40分鐘的課程內(nèi)容，到了線上20分鐘就講完，所以課前就要準備更多的內(nèi)容，避免課程提早結(jié)束。

六、教師要抓好提前預(yù)習這個環(huán)節(jié)

教師通過班級學習群指導(dǎo)學生預(yù)習，隨時關(guān)注孩子們的動態(tài)，及時為學生解惑答疑，讓學生們感受到雖然互相見不到面，但老師也時刻陪伴他們學習成長。實時監(jiān)督，及時交流反饋。教師隨時抽查學生的學習狀態(tài)，鼓勵家長分享孩子學習過程中遇到的困難，對于預(yù)習過程中存在的共性問題，用語音或文字方式對學生進行指導(dǎo)。以五年級下冊《紅樓春趣》一課為例，里面涉及的人物比較多，我讓學生提前預(yù)習，并通過閱讀原著或從網(wǎng)絡(luò)上查找，了解一下每個人的性格特點和他們的命運結(jié)局。這對理解課文，起到了水到渠成的作用，并以此來培養(yǎng)學生閱讀的好習慣，從而使學生能每天沁潤在書香之中汲取知識和能量。

七、語文是一門包羅萬象的學科，注重聽說讀寫的有效結(jié)合

保證線上課堂有效開展，學生線下學習任務(wù)的安排也是至關(guān)重要的。教師在明確語文學科特點，把握語文教學的目標定位后，通過作業(yè)布置的多樣化實現(xiàn)因材施教，展現(xiàn)語文教育廣博多學的面貌。疫情之下，學生大多被禁足在家，對于日復(fù)一日的學習難免心生倦怠，為此，我在做好學生心理建設(shè)，引導(dǎo)學生積極樂觀，勤奮向上的同時，鼓勵全體學生積極創(chuàng)作，給學生一個展現(xiàn)自我的舞臺。把學生讀書、練字、寫作的優(yōu)秀作品展示出來，充分利用平臺展示孕育學生的語文素養(yǎng)。

以上就是我語文線上教學的幾點體會，我希望今日的積累與沉淀，能夠造就他日的騰飛與輝煌。疫情之下的在線教學，“?！迸c“機”共存，從教學危機中看到教學機會，化教學危機為教