人教版高三地理選修1《誕生恒星的溫床》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知道星云中誕生恒星的基本過程，認(rèn)識(shí)“間接”觀察恒星的方法。理解恒星形成的必要條件、大質(zhì)量恒星和小質(zhì)量恒星的特征和區(qū)別。能夠解釋太陽系星體的組成和演化。掌握天文學(xué)領(lǐng)域中常用的計(jì)量單位。二、教學(xué)重難點(diǎn)恒星形成的必要條件和形成過程。大質(zhì)量和小質(zhì)量恒星特征和區(qū)別。星體組成和演化。三、教學(xué)方法講授法：學(xué)習(xí)星云中恒星誕生的基本過程、天文學(xué)中的常用計(jì)量單位等概念和知識(shí)。思維導(dǎo)圖法：以恒星形成為例，要求學(xué)生用思維導(dǎo)圖理清恒星形成所需基本條件和形成過程。體驗(yàn)式教學(xué)法：通過制作實(shí)驗(yàn)用低溫液氮探究恒星形成的過程。討論式學(xué)習(xí)：學(xué)生研究“與地球相似的行星環(huán)境下存在可能的生命”。四、教學(xué)內(nèi)容第一部分星云中的恒星形成1.星云的定義和特征星云是由氣體、塵埃和其他材料組成的分布在宇宙空間中的云狀物體。其溫度、密度、成分各異，其中大多數(shù)區(qū)域需要相當(dāng)高的望遠(yuǎn)鏡才能夠觀察到。2.恒星形成的基本過程從星云到恒星，必須通過以下過程。星云的坍縮過程：恒星最初是由大量氣體和塵埃組成的分布在宇宙空間中的星云中誕生的。當(dāng)星云的某個(gè)地方受到某種影響足以對(duì)其施加重力，這個(gè)區(qū)域就會(huì)發(fā)生坍縮，并最終形成一個(gè)密度更高的氣球狀物體。壓縮導(dǎo)致增加溫度：當(dāng)物質(zhì)坍縮，密度會(huì)增加，體積會(huì)縮小，同時(shí)溫度也會(huì)增加。恒星內(nèi)部溫度達(dá)到1百萬度：當(dāng)物質(zhì)坍縮的壓力大到一定程度，會(huì)使恒星內(nèi)部溫度達(dá)到1百萬度，產(chǎn)生硬X射線和射電波等輻射。恒星達(dá)到主序星階段：當(dāng)恒星內(nèi)部溫度達(dá)到10百萬度時(shí)，核心進(jìn)入熱核反應(yīng)階段，從而達(dá)到主序星的階段。3.觀測(cè)恒星的方法觀測(cè)以氫和氦為主的光譜線。通過距離和視星等觀測(cè)恒星的亮度、大小和質(zhì)量。第二部分恒星分類1.恒星質(zhì)量通過比較相同溫度、大小、亮度的恒星的質(zhì)量，可分類出大質(zhì)量和小質(zhì)量恒星。2.大質(zhì)量恒星和小質(zhì)量恒星的特征大質(zhì)量恒星的壽命短，小質(zhì)量恒星的壽命長(zhǎng)。大質(zhì)量恒星的溫度高，光度大，小質(zhì)量恒星的溫度低，光度小。大質(zhì)量恒星核心壓強(qiáng)大，形成低亞當(dāng)量元素（例如：氧，碳，鈣等），小質(zhì)量恒星壓力小，核心融合來自質(zhì)子反應(yīng)。3.大質(zhì)量恒星和小質(zhì)量恒星的產(chǎn)生較大質(zhì)量的恒星會(huì)在恒星形成簇中誕生，而較小質(zhì)量的恒星則獨(dú)立產(chǎn)生。第三部分星體組成和演化1.單星系演化恒星形成后，通過耗盡核心的氫來持續(xù)耗散熱量，恒星溫度降低，并在恒星的演化過程中產(chǎn)生不同狀況。2.雙星系演化雙星系演化是相當(dāng)普遍的一種現(xiàn)象。在雙恒星系統(tǒng)中，兩個(gè)恒星環(huán)繞著它們的中心軸互相旋轉(zhuǎn)，存在著和單恒星系統(tǒng)的不同之處。3.太陽系星體的組成和演化太陽系中不僅有太陽，還包括行星、衛(wèi)星、小行星、彗星等。太陽系中的行星形成有兩個(gè)理論：一是控制論（金字塔模型），二是累積論（沙漏模型）。五、教學(xué)評(píng)價(jià)方法口頭提問：通過鞏固課前所學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭提問與小組討論。作業(yè)評(píng)價(jià)：要求學(xué)生利用教學(xué)過程中掌握的知識(shí)和思維導(dǎo)圖制作完成一篇關(guān)于“恒星形成的基本過程”的文章。模擬實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)：通過模擬實(shí)驗(yàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合分析能力。六、參考文獻(xiàn)陳來興，地理選修1課程