5.2化學(xué)反應(yīng)的表示【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.理解化學(xué)方程式的概念及意義。2.理解并掌握化學(xué)方程式的書寫方法，能配平一些簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。過(guò)程與方法：1.通過(guò)學(xué)生相互討論交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力，深入研究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生學(xué)習(xí)用化學(xué)的眼光去看待周圍千變?nèi)f化的自然界，培養(yǎng)其尊重客觀規(guī)律的思維方式。【重難點(diǎn)分析】重點(diǎn)：化學(xué)方程式的概念及意義化學(xué)方程式的書寫難點(diǎn)：化學(xué)方程式的書寫與配平【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體素材等【學(xué)法指導(dǎo)】合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)總結(jié)【教學(xué)過(guò)程】一【情境導(dǎo)入、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】（看美麗化學(xué)的視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，在視頻的最后出現(xiàn)的電解水也是本節(jié)的第一個(gè)問(wèn)題。）看視頻，思考：怎樣科學(xué)的表示化學(xué)變化？二【問(wèn)題引領(lǐng)、嘗試自學(xué)】活動(dòng)一：分析化學(xué)變化的各種表示方法，找出它們的優(yōu)缺點(diǎn)（在留給學(xué)生2min左右的時(shí)間思考并討論后先展示出上圖，然后找出它們的優(yōu)缺點(diǎn)）化學(xué)方程式：用表示的式子。（學(xué)生看書總結(jié)概念）在化學(xué)方程式中，通常用“△”表示反應(yīng)需要_____，用“↑”或“↓”注明生成物是______或是______。注意“↑”或“↓”在標(biāo)注時(shí)：1.只標(biāo)2.（注意事項(xiàng)可以先討論，教師可以適時(shí)用小問(wèn)題引導(dǎo)）三【合作探究、展示互學(xué)】活動(dòng)二：化學(xué)方程式的含義自學(xué)課本107頁(yè)。觀察氫氣在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式，找出其中蘊(yùn)含的信息。（學(xué)生先看書，在小組合作討論，限時(shí)進(jìn)行，約2min）（教師引導(dǎo)總結(jié)出下面的內(nèi)容，同時(shí)ppt展示，加深印象）1.化學(xué)方程式的含義：（1）從物質(zhì)的角度：表示了反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件。（2）從量的角度：①微觀粒子的數(shù)量關(guān)系。②各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。練習(xí)：觀察碳在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式，你能得到哪些信息？（出示化學(xué)方程式，要求學(xué)生嘗試總結(jié)。）（學(xué)生總結(jié)后，辨析正誤，簡(jiǎn)單總結(jié)，提出問(wèn)題2）2.化學(xué)方程式怎么讀？（學(xué)生可能有各種想法，用碳和氧氣的反應(yīng)的化學(xué)方程式為例子，嘗試自己讀，再用視頻講解）四【啟發(fā)引導(dǎo)、精講助學(xué)】活動(dòng)三：化學(xué)方程式的書寫（看書自學(xué)）化學(xué)方程式的書寫原則化學(xué)方程式的書寫步驟：（1）根據(jù)事實(shí)寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，中間用短橫線相連。（2）標(biāo)明反應(yīng)條件、催化劑以及生成物狀態(tài)“↑”或“↓”（3）配平化學(xué)方程式,并檢驗(yàn)(就是等號(hào)兩邊各種原子的數(shù)目必須相等)（最小公倍數(shù)法、觀察法）（4）將短橫線改寫成“====”（5）檢查化學(xué)式是否寫錯(cuò)，化學(xué)方程式是否配平,條件和物質(zhì)狀態(tài)是否標(biāo)注，標(biāo)注是否恰當(dāng)。（上面的步驟可以一邊講解一邊分析，也可以講完學(xué)生總結(jié)，看學(xué)生情況）3.練習(xí)自測(cè)今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，并完成課本練習(xí)1和2。后面的練習(xí)作為課后練習(xí)題作業(yè)）五【練習(xí)內(nèi)化、達(dá)標(biāo)促學(xué)】課本練習(xí)109頁(yè)挑戰(zhàn)自我：1.2.課后練習(xí)：配平練習(xí)Mg+O2———MgOFe+O2———Fe3O4Cu+O2———CuOKClO3———KCl+O22.寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。

(1)氫氣燃燒

(2)天然氣(CH4)在空氣中燃燒生成二氧化碳和水（3）點(diǎn)燃鎂條（4）氧化銅和碳在加熱條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳。3.根據(jù)甲烷燃燒方程式2CH4+O2==CO2+2H2O能獲得哪些信息？鞏固提升1.選擇合適方法配平①H2O2===H2O+O2↑②KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑③Na2O2+CO2=====Na2CO3+O22.__Al+__Fe3O4====__Al2O3+__Fe六【自我總結(jié)、反思成學(xué)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？有哪些疑惑？5.2化學(xué)反應(yīng)的表示學(xué)情分析學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字表達(dá)式，并在第三單元學(xué)習(xí)了圖形標(biāo)識(shí)的方式，知道了可以用不同形式表示同樣一個(gè)化學(xué)變化，有了一些用文字、圖形、符號(hào)表示微觀粒子、宏觀物質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在第三章學(xué)習(xí)了元素符號(hào)、化學(xué)式及其表示的意義，并且進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算，知道如何聯(lián)系宏觀與微觀，并且在學(xué)習(xí)中接觸到了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，初步了解了化學(xué)變化的原理。在第五單元第一節(jié)學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，根據(jù)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)分析為什么質(zhì)量守恒，知道怎樣表示化學(xué)反應(yīng)才能夠既簡(jiǎn)單又能體現(xiàn)出化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，這些也是本節(jié)配平的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)中學(xué)生的前置知識(shí)足以幫助他們理解化學(xué)方程式。5.2化學(xué)反應(yīng)的表示效果分析導(dǎo)入新課部分，利用視頻啟發(fā)學(xué)生，不常見(jiàn)的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生比較有吸引力，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在視頻最后有學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的電解水實(shí)驗(yàn)，也是本節(jié)引出化學(xué)方程式的重要試驗(yàn)，學(xué)生看到之后比較樂(lè)于思考，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。鞏固新知部分：通過(guò)多層次的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不斷加深對(duì)化學(xué)方程式意義的理解，并且為之后的書寫化學(xué)方程式提供學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面都有即時(shí)訓(xùn)練，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固新知識(shí)。本節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)習(xí)題的選取體現(xiàn)由易到難的層次性。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生參與的主動(dòng)性，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生逐步掌握書寫化學(xué)方程式的思路方法，理解化學(xué)方程式的意義并應(yīng)用解決問(wèn)題，獲得知識(shí)，發(fā)展能力。5.2化學(xué)反應(yīng)的表示教材分析化學(xué)方程式不僅是本節(jié)的核心內(nèi)容，也是本單元的核心內(nèi)容?；緝?nèi)容有三：一是化學(xué)上用什么來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)（定義），二是為什么要用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)（意義），三是怎樣用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)（怎樣書寫）。教材一開(kāi)始設(shè)置了一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生比較幾種化學(xué)反應(yīng)的表示方法，有兩個(gè)目的：一是通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題情境，激起學(xué)生的認(rèn)知需求，從而非常自然地引出化學(xué)方程式，糾正了以往教學(xué)中把化學(xué)方程式的定義直接塞給學(xué)生的不良做法，使學(xué)生能輕松地掌提化學(xué)方程式（定義）；二是通過(guò)比較可以讓學(xué)生明顯地感受到用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能很好的理解化學(xué)上為什么要用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)。教材中對(duì)化學(xué)方程式意義的教學(xué)內(nèi)容做了巧妙、科學(xué)的安排：一是靈活地回答了為什么要用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)，二是從宏觀與微觀、定性與定量多個(gè)角度認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式的意義。既為今后用化學(xué)方程式描述化學(xué)反應(yīng)做出方法上的引領(lǐng)，又為第三節(jié)“化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算”做了理論上的準(zhǔn)備，即：化學(xué)方程式中各物質(zhì)的實(shí)際質(zhì)量之比等于相對(duì)質(zhì)量之比。關(guān)于化學(xué)方程式的書寫，教材定位在如何運(yùn)用化學(xué)方程式來(lái)認(rèn)識(shí)和描述化學(xué)變化，而不僅僅是學(xué)習(xí)書寫技能。教材首先讓學(xué)生自己嘗試寫出兩個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式，然后通過(guò)對(duì)照教材中的書寫方法，對(duì)自己的書寫過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思，最后得出書寫化學(xué)方程式的基本步驟及注意事項(xiàng)。這樣做的好處，一是體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)和技能的理念，二是解決了以往學(xué)生在書寫化學(xué)方程式時(shí)機(jī)械模仿甚至機(jī)械記憶的不良做法。5.2化學(xué)反應(yīng)的表示評(píng)測(cè)練習(xí)課本練習(xí)109頁(yè)挑戰(zhàn)自我：1.2.課后練習(xí)：配平練習(xí)Mg+O2———MgOFe+O2———Fe3O4Cu+O2———CuOKClO3———KCl+O22.寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。

(1)氫氣燃燒

(2)天然氣(CH4)在空氣中燃燒生成二氧化碳和水（3）點(diǎn)燃鎂條（4）氧化銅和碳在加熱條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳。3.根據(jù)甲烷燃燒方程式2CH4+O2==CO2+2H2O能獲得哪些信息？鞏固提升1.選擇合適方法配平①H2O2===H2O+O2↑②KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑③Na2O2+CO2=====Na2CO3+O22.__Al+__Fe3O4====__Al2O3+__Fe5.2化學(xué)反應(yīng)的表示課后反思化學(xué)方程式是學(xué)生繼元素符號(hào)和化學(xué)式之后，又要學(xué)習(xí)的一種重要的化學(xué)用語(yǔ)。這節(jié)課的導(dǎo)入是以美麗化學(xué)視頻最后的電解水切入，簡(jiǎn)單提示化學(xué)變化是原子重新組合的過(guò)程，在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目不變，讓學(xué)生表示電解水這個(gè)化學(xué)反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出給水通電的化學(xué)方程式的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出化學(xué)方程式的概念。關(guān)于化學(xué)方程式的意義則仍以電解水的化學(xué)方程式為例，分析其表示的含義，并總結(jié)。即時(shí)練習(xí)的加入則是用來(lái)加深學(xué)生的印象。講完意義順便分析出化學(xué)方程式的讀法，通過(guò)視頻總結(jié)出常見(jiàn)的幾種讀法，并練習(xí)。書寫方程式應(yīng)遵守的原則部分的教學(xué)是通過(guò)具體的化學(xué)反應(yīng)讓學(xué)生總結(jié)出書寫化學(xué)方程式的一般步驟，并嘗試書寫出比較簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式，這種設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。最后有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)題，例如:方程式的改錯(cuò)、配平化學(xué)方程式，鞏固并檢查本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是化學(xué)方程式的含義及能正確書寫化學(xué)方程式。難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平。應(yīng)用的是質(zhì)量守恒、元素符號(hào)、化學(xué)式等基礎(chǔ)知識(shí)。由于學(xué)生對(duì)化學(xué)式掌握的不好，不能真正的理解化學(xué)式的含義，所以在完成本節(jié)的任務(wù)顯得比較吃力，這就要求我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中，多練習(xí)來(lái)達(dá)到鞏固提高的目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)上來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)選材不是很清晰，可以嘗試演示實(shí)驗(yàn)，或者復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教學(xué)過(guò)程中對(duì)時(shí)間的把控也還需要多加練習(xí)。在今后的工作中注意多