聽課心得體會(huì)通用3篇當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，應(yīng)當(dāng)立刻記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，它可以關(guān)心我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是作者為大伙兒帶來的3篇聽課心得體會(huì)，盼望能夠滿意親的需求。

聽課心得體會(huì)篇一

學(xué)?；瘜W(xué)優(yōu)質(zhì)課，我特別有幸傾聽了全體老師的教學(xué)活動(dòng)。參賽選手的激烈的比拼和專家們精彩的點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起溝通。

一、感慨優(yōu)質(zhì)課的精彩

說真的，一天半聽下來感覺一點(diǎn)都不累，課中高—潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐。

總體的特點(diǎn)有：

1、新課導(dǎo)入各有千秋

俗話說：“好的開頭，是勝利的一半。”好的開場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基矗盡管各位老師的開場(chǎng)白各不相同，但各位老師的開場(chǎng)白卻告知了我們一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入新課應(yīng)新奇別致、親切自然、切合主題、有吸引力。

形式主要有：

①復(fù)習(xí)導(dǎo)入：如從了解同學(xué)對(duì)水的凈化引到活性炭的作用而進(jìn)入主題。

②詩歌朗誦導(dǎo)入：如師生共同朗誦引入《分子和原子》，讓聽課者感到親切自然，另有用鄭板橋的竹子引入《竹子里的神秘》等。

③圖片導(dǎo)入：上課鈴響，老師首先向同學(xué)們展現(xiàn)了各個(gè)圖片，由此導(dǎo)入新課。琳瑯滿目的漂亮圖片把同學(xué)們一下子帶入了異彩紛呈的化學(xué)世界之中來。

④試驗(yàn)導(dǎo)入：用酒精燈的點(diǎn)燃與熄滅引入課題《燃燒與滅火》，生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。

⑤歌曲導(dǎo)入：未上課之前，幾乎每位老師都用多媒體播放音樂，美麗悅耳的歌曲把聽課者都帶入了一種奇妙的境界之中。這種方式在給聽課者帶來音樂享受的同時(shí)，自然地導(dǎo)出了新課。

2、探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在

科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念。9節(jié)課中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)：探究主題廣泛，概念、定律、原理、生活學(xué)問都成了探究的載體；探究形式多樣，有試驗(yàn)、爭(zhēng)論、查找規(guī)律等；探究活動(dòng)實(shí)在，每一個(gè)活動(dòng)都是形成學(xué)問和力量過程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖喧鬧的秀常

3、多媒體應(yīng)用恰到好處

多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是可達(dá)到直觀，高效，生動(dòng)好玩的效果。從上課老師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果；如《竹子里的神秘》，開拓同學(xué)的視野，培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量；利用多媒體獨(dú)有音頻、視頻效果，奇妙插入動(dòng)畫、新聞的片斷，起到獨(dú)到的教學(xué)效果，如《探究燃燒的條件和滅火的方法》和《愛惜水資源》這樣的例子每一課都有。另外實(shí)物投影的協(xié)作增加了演示試驗(yàn)的效果，讓同學(xué)看著更真實(shí)，如《水的組成》。

4、我的課堂我做主

教學(xué)過程其實(shí)是師生交往的過程。9節(jié)課明顯以同學(xué)活動(dòng)為主，保證了同學(xué)的主體地位，老師主要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間，以公平的態(tài)度對(duì)待同學(xué)。有些老師的語言幽默時(shí)尚，有些老師的聲音美麗悅耳，在和諧、熱鬧、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就靜靜結(jié)束了。有的老師在下課時(shí)還不忘把課堂作為逃命演練場(chǎng)，讓同學(xué)在課堂上了學(xué)會(huì)逃命本事。

5、試驗(yàn)中頗有創(chuàng)新

在9節(jié)課中多數(shù)老師做的試驗(yàn)都有肯定的創(chuàng)新，讓同學(xué)的學(xué)問盡可能得到增長(zhǎng)。例如磷的燃燒試驗(yàn)的改進(jìn)和課本完全不一樣，一個(gè)試驗(yàn)引出一個(gè)結(jié)論，而且還防止了環(huán)境污染。電解水試驗(yàn)中氫氣的檢驗(yàn)和氫氣性質(zhì)的試驗(yàn)和課本也不一樣，把試驗(yàn)現(xiàn)象一下子變得直觀明白，同學(xué)也簡(jiǎn)單把握。

總之，課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)；學(xué)問過渡和連接的自然；課題引入的新奇與奇妙；試驗(yàn)探究的深化和有序；師生的真實(shí)互動(dòng)和溝通，等等許多許多，很難用幾句話能說清晰。

二、感受課改形勢(shì)的轉(zhuǎn)變

訓(xùn)練專家總結(jié)了現(xiàn)在的教學(xué)形勢(shì)。強(qiáng)調(diào)這次評(píng)比的目的是促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展，我們應(yīng)當(dāng)用觀賞的眼光，學(xué)習(xí)的心態(tài)和討論的視角來觀摩課。新的形勢(shì)下應(yīng)關(guān)注：

1、體現(xiàn)新課程目標(biāo)、關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展。

2、制造性使用教科書（用教科書教）。

3、建設(shè)新型的課堂文化：民主、公平、科學(xué)、對(duì)話、協(xié)商。

4、親密聯(lián)系實(shí)際：生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)進(jìn)展。

5、課堂的生成性（上課時(shí)消失的意外問題）。

6、以科學(xué)探究為突破口：多元化學(xué)習(xí)方式。

7、師生互動(dòng)。

8、課堂情景。

9、個(gè)體差異。

10、促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化。

三、聽課后的感受

一堂好課應(yīng)當(dāng)是教與學(xué)完善的結(jié)合，應(yīng)當(dāng)通過老師的“教”較好地促進(jìn)了同學(xué)的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)當(dāng)以同學(xué)的進(jìn)展為本，課堂教學(xué)要注意學(xué)問與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三位一體。這些在平常覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會(huì)。我們真的學(xué)到了許多，也產(chǎn)生了一些想法：

1、我的課離他們的課有多遠(yuǎn)？

在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個(gè)問題：“我的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)？”說實(shí)在的話，當(dāng)時(shí)真有“時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)”的感覺，一會(huì)兒覺得自已也是這樣做的，一會(huì)兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢？”，誠(chéng)然，優(yōu)質(zhì)課大多是通過“智囊團(tuán)”一再推敲，選出優(yōu)秀老師反復(fù)演練，才拿到賽場(chǎng)上來的，似乎在平常的教學(xué)中是不行能的，但是，假如這樣想一想：“假如每一年都鉆研一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、轉(zhuǎn)變一點(diǎn)，那么十幾年或二十幾年下來，狀況會(huì)不會(huì)發(fā)生一些本質(zhì)性的變化？”所以，老師時(shí)常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。

2、老師的教學(xué)肯定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)風(fēng)格是有閱歷的老師經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的探究，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下，充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性，對(duì)教學(xué)的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中就可以看出，沒有形成自己鮮亮風(fēng)格的課堂教學(xué)，顯得那么蒼白無力，無法引起同學(xué)和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮亮教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)，就顯得那么活潑生動(dòng)，同學(xué)與老師的情感簡(jiǎn)單形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。

3、化學(xué)課肯定要以試驗(yàn)為基礎(chǔ)

在化學(xué)教學(xué)中，無論怎樣強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)都不過分，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡(jiǎn)潔的“初步把握……”“練習(xí)”等等，而是“初步形成基本的化學(xué)試驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)潔的化學(xué)試驗(yàn)”。這次評(píng)比課中以試驗(yàn)為主的各種探究的勝利開展，再次證明白試驗(yàn)的地位。我們這兒試驗(yàn)設(shè)施還不完善，就特殊需要老師動(dòng)腦筋想方法做好試驗(yàn)。但不管怎樣，首先得讓同學(xué)動(dòng)起手來。藥品用量大，可做微型試驗(yàn)；儀器不夠，可讓同學(xué)將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯；藥瓶就變?yōu)樗巹┢?；筷子代替玻璃棒；吸管變成?dǎo)管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，同學(xué)才會(huì)有體會(huì)和收獲，才會(huì)有試驗(yàn)技能和探究力量的提高。這對(duì)老師來講，可能更需要一種精神和一種對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)任的信念。

當(dāng)然，還有許多問題需要和同仁們爭(zhēng)論、溝通。例如：

①老師應(yīng)當(dāng)如何點(diǎn)評(píng)同學(xué)的發(fā)言？

②許多活動(dòng)的情節(jié)設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，老師應(yīng)當(dāng)如何在活動(dòng)的基礎(chǔ)上綻開、順勢(shì)擴(kuò)大成果？

③老師在課中為什么不情愿偏離自己設(shè)計(jì)好的軌道？

聽課心得體會(huì)篇二

10月27-29日三地利間，我在xx觀摩了市教研室組織的“學(xué)校語文教學(xué)能手評(píng)比”活動(dòng)。每一堂課都是具備學(xué)習(xí)意思，但都各有特點(diǎn)。對(duì)正在語文教學(xué)的道路上探究前進(jìn)的我來說，這次觀摩學(xué)習(xí)使我發(fā)生很大的思維震撼，當(dāng)然收成也許多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：

一、注意領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)誦讀，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)同學(xué)的發(fā)言。

還給同學(xué)大批的讀書時(shí)間，在語文課堂中應(yīng)讓同學(xué)多讀，讓同學(xué)在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗誦，也力量更深刻地輿解辭意。要到達(dá)這一步，同學(xué)應(yīng)建破在充分掃瞄的基礎(chǔ)上，而不是樹立在老師講授分析的基本上，同學(xué)靠閱讀讀懂、品析文章，能夠造成自己的力量，假如靠老師講解分析那永久是接收現(xiàn)成的剖析成品，不能構(gòu)成自己的力量，所以在課堂上，要讓同學(xué)自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫串始終，對(duì)同學(xué)的讀書通常做了如下部署：1、觀其大意，謂之粗讀，只懇求將課文讀通，懂得其馬虎，2、參照有關(guān)解釋和有關(guān)材料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請(qǐng)求解決。3、在未然把握文章感情的基礎(chǔ)上，有情感的默讀，品析美句美詞，4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過這四步既施展了同學(xué)的客觀自動(dòng)性，又在同學(xué)自己閱讀的過程中培育自己解決問題的才能。

二、教給同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。

良多老師會(huì)在課件上給同學(xué)出示“學(xué)習(xí)方式”，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：聯(lián)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個(gè)怎么的人？括號(hào)中是這樣

提示的：(

提示：如性情、喜好、生涯狀態(tài)、人生尋求……)。讓同學(xué)播種一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他當(dāng)前遇到相像的問題時(shí)才能夠用本人的力氣解決。個(gè)別老師很重視對(duì)同學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于造就同學(xué)集中精神的好習(xí)慣。

三、設(shè)置簡(jiǎn)潔有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)做作和諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)同學(xué)的愛好?！迸d致是學(xué)習(xí)的推能源，是幫助同學(xué)獵取常識(shí)的捷徑。因而，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或細(xì)心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動(dòng)，去激發(fā)同學(xué)的愛好，牢牢地吸引住同學(xué)，使同學(xué)很快地進(jìn)入新課意境。

我對(duì)張士誠(chéng)老師印象深化，在他的課堂上，我創(chuàng)造他無比擅長(zhǎng)并注意語言的運(yùn)用，極其風(fēng)趣。同學(xué)特別愛好這種活躍的授課方式，全部課堂高興愉悅，讓咱們聽課老師也深膚淺醉其中、樂在其中，很輕松。

四、浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本質(zhì)顯樸實(shí)。

這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比擬樸實(shí)，注意同學(xué)的學(xué)習(xí)效力，從而淡化了課件等的關(guān)心作用。但有用的很有分寸。富麗惹眼的課件被多少張簡(jiǎn)略的幻燈片或要言不煩的問題、扎實(shí)的讀書訓(xùn)練所取代，真正還原了課堂本色。

五、進(jìn)行了恰到好處的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行適時(shí)勉勵(lì)和評(píng)價(jià)。

課堂評(píng)價(jià)，是師生交換的一種有效方法，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更主要的是能調(diào)動(dòng)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的踴躍性，激發(fā)同學(xué)更劇烈的求知愿望。而課堂準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)是老師對(duì)同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)立場(chǎng)、方法、進(jìn)程、后果等方面，進(jìn)行適時(shí)激勵(lì)跟評(píng)估。這次運(yùn)動(dòng)中，老師簡(jiǎn)直運(yùn)用了準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分應(yīng)用自己的體態(tài)語言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摩、一個(gè)微笑等對(duì)同學(xué)的表示賜予評(píng)價(jià)。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時(shí)，有一名同學(xué)讀的非常好，陳老師用語言鼓舞，更重要的是，當(dāng)他用手掌摩挲在孩子的肩膀上時(shí)，那股氣力應(yīng)是無比的莫大，我想，這個(gè)孩子畢生會(huì)記住的！

2.老師基本功扎實(shí)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性

這3位老師口語流利，發(fā)音精確?????，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。老師都是借班上課，但師生協(xié)作程度絲毫沒有受到影響。老師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性。平常我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特殊留意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)同學(xué)的方式。同學(xué)樂觀性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求肯定要清晰明確，難易適中。只有孩子清晰的知道自己應(yīng)當(dāng)干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思索，這都會(huì)打擊孩子的樂觀性。

3.老師自身素養(yǎng)高，重視同學(xué)的情感訓(xùn)練老師自身的良好素養(yǎng)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)覺每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是元老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語言，使人如沐春風(fēng)，吸引同學(xué)同時(shí)，重視同學(xué)的情感訓(xùn)練，挖掘了德育因素依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育訓(xùn)練

4.情境的設(shè)置

英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們?cè)诮探o同學(xué)一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓同學(xué)學(xué)會(huì)在肯定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓同學(xué)很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多留意這一點(diǎn)，讓同學(xué)編對(duì)話時(shí)，給他們?cè)O(shè)立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

5.注意基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延長(zhǎng)

這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注意課文，注意基礎(chǔ)學(xué)問。在精講精練課文基礎(chǔ)學(xué)問的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延長(zhǎng)。由于前面將基礎(chǔ)學(xué)問都夯實(shí)了，后面的拓展同學(xué)進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

6.調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。

調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)訓(xùn)練的基本要求。注意同學(xué)力量的培育，注意主體參加，在教學(xué)中實(shí)行互動(dòng)模式，采納小組爭(zhēng)論或制造一個(gè)語境，讓同學(xué)綻開想象，激起了同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)的愛好。因此，在聽課時(shí)我特殊留意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。

7.整節(jié)課教學(xué)全過程條理清楚各位老師的教學(xué)內(nèi)容支配有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則自由談話與新學(xué)問學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新學(xué)問學(xué)習(xí)操練做好鋪墊新學(xué)問的呈現(xiàn)是否奇妙自然，有規(guī)律性，一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是其次環(huán)節(jié)的支柱，其次環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步進(jìn)展在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而綻開

通過這次聽課，我看到了自己有許多不足，以及自己與其她老師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思索：怎樣讓自己的語言更美麗？怎樣讓孩子喜愛英語課？怎樣培育同學(xué)的力量？信任通過自己的不斷努力，肯定能不斷進(jìn)步。

聽課心得體會(huì)篇三

20xx年3月20日，我受鎮(zhèn)教研室支配，前去小南坑學(xué)校傾聽了市訓(xùn)練局教研室舉辦的“學(xué)校優(yōu)質(zhì)作文課教學(xué)觀摩”，其間數(shù)位我市語文教學(xué)能手，細(xì)心預(yù)備了習(xí)作課教學(xué)，令我受益匪淺。

作為一名學(xué)校語文老師，我感覺作文教學(xué)是最不易教的；這一次的公開課，；參賽老師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，，他們的課堂不但吸引了上課的同學(xué)，也深深地吸引了我，讓我知道作文課能上得如此精彩，下面談?wù)勎衣犃诉@一節(jié)作文課的一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、吸引同學(xué)的課堂導(dǎo)入

常言道：愛好是最好的老師。那么，讓同學(xué)寫作文首先要培育寫作愛好。在觀摩的幾節(jié)作文課中，老師們都很奇妙地設(shè)計(jì)了吸引同學(xué)而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)，引起同學(xué)對(duì)課堂的極大愛好。如陳彩月老師一開頭讓一個(gè)同學(xué)表演動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜做做的動(dòng)作名稱，同學(xué)由于感愛好，立刻參加到課堂，即