Word第第頁教學(xué)模式的研究與實教育論文[論文關(guān)鍵詞]高職教育教學(xué)做教學(xué)模式

教育部在《關(guān)于加強高職高專人才培育工作的若干看法》中明確指出:職業(yè)教育要正確處理好老師與同學(xué)的關(guān)系,在進一步發(fā)揮老師在教學(xué)工作中主導(dǎo)作用的同時,更加注意調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主體作用。嘗試將理論融于實踐、課堂融于實踐的“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式。高職教學(xué)中“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的討論與實踐,就是學(xué)習(xí)落實教育部關(guān)于“若干看法”的精神,深化高職教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量,培育合格的高職技能型人才。

高職教學(xué)中“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式,就是要探討與實施理論與實踐有機互相融合,遵循“從實踐到理論,再從理論到實踐”的認(rèn)知規(guī)律。將課堂搬到可以進行實地操作的試驗室或?qū)嵱?xùn)車間,在真實環(huán)境里,老師講解并描述理論的`同時,講解實踐操作、工藝和技巧等。同學(xué)在學(xué)習(xí)的同時,動手操作及親身體驗,有助于學(xué)問點的理解和把握?！敖虒W(xué)做”一體化教學(xué)模式,就是將同學(xué)從原來被動的學(xué)習(xí)中解放出來,使其真正成為學(xué)習(xí)的仆人,突出同學(xué)的主體作用。將教、學(xué)、做有機地結(jié)合,徹底轉(zhuǎn)變教與學(xué)分別的現(xiàn)象。老師依據(jù)不同同學(xué)的實際狀況,因人施教,因材施教,集中講授,分別指導(dǎo)。教學(xué)中結(jié)合生產(chǎn)實際,注意對同學(xué)專業(yè)技能培育和熬煉,突出高職教育教學(xué)的特色。

高職教學(xué)中“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的討論與實踐,就是要開發(fā)制定“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的課程標(biāo)準(zhǔn);組織開發(fā)一體化教學(xué)模式的課程教材;探究建設(shè)一體化教學(xué)模式的課程教學(xué)場地和資源;加強建設(shè)一體化教學(xué)模式的課程師資隊伍等。圍繞培育同學(xué)制造力量、實踐力量、就業(yè)力量和創(chuàng)業(yè)力量為重點,實現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開發(fā)性和職業(yè)性的一體化教學(xué)模式。

1、開發(fā)制定“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的課程標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)一體化課程教學(xué)模式改革基本原則,設(shè)計一體化教學(xué)模式的專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)〔方案〕,開發(fā)理論與實踐相融合、學(xué)問學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合的一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一規(guī)范專業(yè)課程內(nèi)容、培育目標(biāo)、職業(yè)力量要求、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)支配和教學(xué)保障條件等。

2、組織開發(fā)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的課程教材。

創(chuàng)新教材編寫模式,打破學(xué)科體系,編寫理論教學(xué)和實踐教學(xué)相融合的教材和教輔材料,根據(jù)勞動者的職業(yè)特征、職業(yè)成長規(guī)律和典型工作任務(wù)設(shè)計教材教學(xué)單元,力爭實現(xiàn)工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式,實現(xiàn)理論學(xué)問與技能訓(xùn)練的有機結(jié)合。

3、探究建設(shè)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的課程教學(xué)場地。

要打破理論課與實訓(xùn)課授課地點分別的傳統(tǒng)模式,建設(shè)既能滿意理論教學(xué),又能具備技能訓(xùn)練的一體化教學(xué)場地,將傳統(tǒng)理論教學(xué)教室和實訓(xùn)場地合一,力爭創(chuàng)建在真實的工作環(huán)境,實現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融合進行,為同學(xué)供應(yīng)體驗實際工作過程的學(xué)習(xí)條件。

4、加強建設(shè)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的師資隊伍。

要加快培育既能講授理論學(xué)問課,又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實習(xí)的一體化的專職課程老師和兼職老師。要注意在一體化課程開發(fā)試驗過程中,促進老師更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)水平和實踐力量,電氣系根據(jù)高職教學(xué)中實施“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的要求標(biāo)準(zhǔn),幾年來,取得了可喜的成果。教學(xué)團隊老師自行開發(fā)設(shè)計制作試驗、實訓(xùn)裝置200多臺(件),滿意實踐教學(xué)的要求;教學(xué)團隊老師結(jié)合專業(yè)需要與特點,編寫實踐教材和講義,將最新的材料、工藝和技術(shù)準(zhǔn)時編入教材中,供同學(xué)學(xué)習(xí)與參考;老師組織同學(xué)參