音樂(lè)風(fēng)教學(xué)反思參考5篇音樂(lè)風(fēng)教學(xué)反思篇1

?綱要》中指出：“藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)敬重每個(gè)幼兒的創(chuàng)造和想法，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)造的歡樂(lè)。〞幼兒之間存在著個(gè)體差異，所以對(duì)音樂(lè)的感受和表達(dá)方式會(huì)多樣化，教師應(yīng)當(dāng)接納每個(gè)幼兒的不同的、多元的、可變的、有相當(dāng)自由度的創(chuàng)意，敬重每個(gè)幼兒的獨(dú)特才能，使幼兒的創(chuàng)造能力得到最大程度的發(fā)揮。因此，在本活動(dòng)中，我運(yùn)用魔術(shù)口袋這一小小的道具，激發(fā)幼兒的興趣，并且借助這一道具，讓小朋友自己創(chuàng)造聲音，找到聲音，比較聲音，表現(xiàn)聲音。

1．營(yíng)造幼兒自由、輕松的創(chuàng)造氣氛。

為幼兒營(yíng)造自由、寬松的創(chuàng)造環(huán)境是激發(fā)幼兒主動(dòng)創(chuàng)造的必要條件，使幼兒敢說(shuō)、敢想、敢于表現(xiàn)。小班幼兒已經(jīng)具有粗淺的生活閱歷，會(huì)用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。因此在活動(dòng)中，我以變魔術(shù)為切入口，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒用啊來(lái)發(fā)出聲音，并且依據(jù)幼兒發(fā)出聲音的長(zhǎng)短剪下相應(yīng)長(zhǎng)的繩子，這段繩子就代表幼兒所發(fā)出的聲音。小朋友們找到了自己的聲音都特別的快樂(lè)，其實(shí)抓住的只是一根繩子而已，但對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，這種虛擬的實(shí)物也是真實(shí)的，不容懷疑的。所以每個(gè)孩子都?xì)g樂(lè)的抓著自己的聲音。整個(gè)活動(dòng)氣氛輕松愉悅。

2．鼓舞求異思維，培育幼兒獨(dú)特獨(dú)特。

在音樂(lè)活動(dòng)中，我沒(méi)有直接告知孩子聲音是有長(zhǎng)有短的，而是讓孩子自己去發(fā)覺(jué)，通過(guò)把自己的聲音的改變，及和同伴的比較，知道自己的聲音和別人的不一樣，并且嘗試體驗(yàn)別人的聲音。音樂(lè)作為藝術(shù)活動(dòng)的組成部分，它不僅能培育和提高幼兒的.音樂(lè)能力和增添幼兒對(duì)音樂(lè)美的敏感性，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展、健康成長(zhǎng)的重要手段。在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒只有擁有了參加活動(dòng)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，才能感受音樂(lè)的奇妙，才會(huì)對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)激情。同時(shí)，教師只有真正成為幼兒活動(dòng)的合、引導(dǎo)者、支持者，才能真正促進(jìn)幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。新《綱要》教師角色的轉(zhuǎn)變要求我們不斷的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、總結(jié)，不斷充實(shí)自己、完善自我。

3．在“實(shí)踐〞中自主體驗(yàn)，學(xué)以致用，從而到達(dá)創(chuàng)新的目的。

體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)與直接閱歷而產(chǎn)生的感情和意識(shí)，它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特點(diǎn)。如何讓幼兒在“實(shí)踐〞中自主體驗(yàn)，從而到達(dá)創(chuàng)新的目的呢？我認(rèn)為通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)耳、學(xué)學(xué)、演演等形式，能培育幼兒主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，從而到達(dá)創(chuàng)新的目的。例如在活動(dòng)中，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)錄音，學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲，這樣就能真正體驗(yàn)到動(dòng)物的聲音的長(zhǎng)短，從而能夠幫助小動(dòng)物找到聲音。

音樂(lè)風(fēng)教學(xué)反思篇2

音樂(lè)教師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教育的目的是培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生深厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)漸漸喜愛(ài)音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到如今受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培育：

一、依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)觀(guān)賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器。

并且讓學(xué)生參加其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了深厚的興

趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀(guān)念和審美情趣。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊急的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)本校特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂(lè)觀(guān)賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，轉(zhuǎn)變以往放錄音讓學(xué)生單純觀(guān)賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在觀(guān)賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)的教學(xué)方面，為避開(kāi)單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和把握音樂(lè)學(xué)問(wèn)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)仿照動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)區(qū)分不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較簡(jiǎn)單把握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，觀(guān)賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐能力，學(xué)生心情高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

音樂(lè)風(fēng)教學(xué)反思篇3

聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的重要過(guò)程。我在課堂教學(xué)中，引出新授資料《粉刷匠》。設(shè)計(jì)拓展傾聽(tīng)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)(讓學(xué)生即興律動(dòng)創(chuàng)編這雙萬(wàn)能的手在生活中所做的事情，并用手仿照表演出來(lái))去感受音樂(lè)，體會(huì)生活到處離不開(kāi)勞動(dòng)，引出新授資料《粉刷匠》。

在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是先透過(guò)故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生對(duì)唱曲資料有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠喜愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。然后透過(guò)這個(gè)故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗誦，讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟識(shí)歌曲旋律特點(diǎn)。在誦讀完歌詞后，我問(wèn)道：“最終一句squo;哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還能夠是什么地方變了樣squo;?〞學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等〞，透過(guò)對(duì)唱詞最終一句的改編，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。

在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采納聽(tīng)唱法教法，透過(guò)默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和。透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力和專(zhuān)心參加的潛力，營(yíng)造出了良好的課堂氣氛。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話(huà)夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié)，透過(guò)學(xué)生對(duì)粉刷匠愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美;用歌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他，贊美他;齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂(lè)教學(xué)與品德教育相結(jié)合，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果。

音樂(lè)風(fēng)教學(xué)反思篇4

?我是小音樂(lè)家》是一首曲調(diào)歡快、活潑、歌詞簡(jiǎn)練，富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲，生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美妙的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè)家〞。

雖說(shuō)此歌短小精悍，但涉及學(xué)問(wèn)點(diǎn)較多，如：認(rèn)識(shí)吉他、提琴、法國(guó)號(hào)三種樂(lè)器，并了解音色；感受歌曲旋律起伏的特點(diǎn)。但同時(shí)也有肯定難度，表現(xiàn)為速度快、后十六分音符頻頻出現(xiàn)和弱起節(jié)拍，學(xué)生在演唱時(shí)不簡(jiǎn)單找準(zhǔn)強(qiáng)拍和出現(xiàn)吐字不清晰的現(xiàn)象。

針對(duì)以上問(wèn)題，我首先選擇了一首具有明顯旋律起伏的特點(diǎn)的美國(guó)樂(lè)曲《庫(kù)乞乞》作為本節(jié)課律動(dòng)音樂(lè)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，孩子們直觀(guān)形象的感受到了樂(lè)曲波浪行、上行的特點(diǎn)，同時(shí)為本節(jié)課做了鋪墊。

接著導(dǎo)入本課，傾聽(tīng)范唱，讓學(xué)生感受歌曲心情，并讓學(xué)生帶著歡快的心情復(fù)聽(tīng)歌曲，并提出問(wèn)題：“歌曲中演唱了哪三種樂(lè)器？〞可以說(shuō)，不出示曲譜讓學(xué)生傾聽(tīng)并找到答案是我在本次較嚴(yán)重一次大膽的嘗試，主要是想通過(guò)這一環(huán)節(jié)培育學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣，從而加深學(xué)生對(duì)唱曲的印象。這個(gè)方法果真有效，同學(xué)們個(gè)個(gè)很仔細(xì)，而且主動(dòng)性一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣十分深厚，很快找到答案。

有了同學(xué)們默契的協(xié)作，本課教學(xué)更加順暢了，認(rèn)識(shí)了樂(lè)器，了解了音色，知道了演奏姿態(tài)，更重要是通過(guò)：“beng、di、du〞的模唱加深了同學(xué)們對(duì)樂(lè)器音色的印象，通過(guò)讀詞解決了弱起節(jié)拍這一難點(diǎn)，并在老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了用有彈性的聲音演唱“砰砰砰〞。

對(duì)唱曲有了進(jìn)一步的了解，學(xué)生再次傾聽(tīng)會(huì)有進(jìn)一步的感受，我又讓學(xué)生拿起手和我一起畫(huà)旋律線(xiàn)，用動(dòng)作表現(xiàn)，為歌曲表演做了進(jìn)一步的鋪墊。在學(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生很快把握歌曲演唱方法，而且心情高漲，到達(dá)了理想的教學(xué)效果。

總之，這次教學(xué)嘗試是比較勝利的，它表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中感受、體驗(yàn)音樂(lè)的教學(xué)理念。但也有缺乏之處：仿照樂(lè)器姿態(tài)的動(dòng)作可以加在歌表演中，讀附點(diǎn)音符不精確時(shí)，應(yīng)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)告知學(xué)生附點(diǎn)音符應(yīng)讀得稍長(zhǎng)，因?yàn)槠匠＝佑|過(guò)，學(xué)生會(huì)很快讀精確。

通過(guò)這一次教研課，我對(duì)自己的教學(xué)技能有了進(jìn)一步的領(lǐng)悟，理解到音樂(lè)不僅是唱和跳的結(jié)合，也是開(kāi)拓和進(jìn)展學(xué)生思維、升華學(xué)生情感的重要手段。在今后的日子里，我會(huì)不斷進(jìn)行教學(xué)反思和積累，努力為學(xué)生上出一堂真正的好課。

音樂(lè)風(fēng)教學(xué)反思篇5

1.讓幼兒感受音樂(lè)，并會(huì)用樂(lè)器為音樂(lè)演奏。

2.嘗試依據(jù)語(yǔ)音節(jié)奏，為音樂(lè)匹協(xié)作奏的地方。

3.幼兒在教師指揮動(dòng)作的示意下，掌握好自己樂(lè)器的聲響效果。

4.熟識(shí)歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

1.易拉罐、竹筒、茶杯和調(diào)羹若干，蛋糕盒兩個(gè)。

2.《雷神》音樂(lè)以及圖譜。

1.幼兒隨音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

幼兒在歌曲《美好拍手歌》的旋律下，做拍手、拍肩、跺腳的律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

2.依據(jù)圖譜，幼兒復(fù)習(xí)《雷神》的身體動(dòng)作及語(yǔ)音節(jié)奏。

(1)幼兒聽(tīng)音樂(lè)復(fù)習(xí)《雷神》身體動(dòng)作及語(yǔ)音節(jié)奏。

(2)幼兒分組練習(xí)，并在教師的指揮下能夠分組進(jìn)行演奏。

3.幼兒自由選擇樂(lè)器，并能用樂(lè)器為音樂(lè)演奏。

(1)教師出示易拉罐、竹筒、茶杯和調(diào)羹。

(2)請(qǐng)幼兒自由選擇樂(lè)器，并敲擊樂(lè)器。

(3)讓幼兒說(shuō)出各種樂(lè)器的多種打擊方法，教師歸納總結(jié)，并讓幼兒按語(yǔ)音節(jié)奏進(jìn)行有節(jié)奏的敲擊練習(xí)。

(4)幼兒用樂(lè)器分聲部的進(jìn)行演奏。

4.幼兒交換樂(lè)器，并加上大鼓進(jìn)行合奏。

(1)出示大鼓，并請(qǐng)幼兒想想應(yīng)當(dāng)把它放在音樂(lè)的什么地方。

(2)請(qǐng)一名幼兒上來(lái)聽(tīng)音樂(lè)找鼓點(diǎn)