人教版音樂(lè)八年級(jí)上冊(cè)第三單元歌劇之夜《洪湖水，浪打浪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱《洪湖水，浪打浪》。2、拓展欣賞歌劇《白毛女》中的兩個(gè)選段《北風(fēng)吹》、《扎紅頭繩》。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能學(xué)習(xí)歌劇、歌劇音樂(lè)的含義，了解歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇情,能夠說(shuō)出作品及作者名字。能夠分辨并說(shuō)出獨(dú)唱與對(duì)唱兩種演唱形式的表現(xiàn)特征。2、過(guò)程與方法學(xué)唱歌曲,感受體驗(yàn)贊美家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的音樂(lè)情感，了解裝飾音在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。欣賞舞蹈《洪湖水，浪打浪》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，最后隨音樂(lè)完成舞蹈動(dòng)作的展示。欣賞《北風(fēng)吹》《扎紅頭繩》片段，感受歌曲表達(dá)的音樂(lè)情緒。3、情感·態(tài)度·價(jià)值觀能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)。（2）能夠自信、有感情地歌唱《洪湖水,浪打浪》。多種形式感受體驗(yàn)贊美家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的音樂(lè)情感。讓同學(xué)們更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、喜愛(ài)音樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠自信、有感情地歌唱《洪湖水,浪打浪》，正確演唱前倚音、波音。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師:上課前我們先欣賞一首笛子獨(dú)奏，欣賞完之后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出這首樂(lè)曲的名字?生：（答）師：今天我們就來(lái)學(xué)唱歌曲《洪湖水，浪打浪》。首先我們先來(lái)看一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、能夠自信、有感情地歌唱《洪湖水,浪打浪》，正確演唱前倚音、波音。2、多種形式感受體驗(yàn)贊美家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的音樂(lè)情感。二、《洪湖水，浪打浪》選自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》。那么什么是歌劇呢？歌劇是以音樂(lè)為主，將音樂(lè)（聲樂(lè)與器樂(lè)）、戲劇（劇本與表演）、文學(xué)（詩(shī)歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，有多種樣式和體裁。1、了解了歌劇之后，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍歌曲，欣賞的時(shí)候同學(xué)們想一想：（1）、歌曲的速度、情緒?(2)、演唱形式?（3）、演唱的場(chǎng)景?什么人演唱?(4)、抒發(fā)了什么感情?生：（答）師：歌曲的速度：中速，情緒：優(yōu)美、抒情的演唱形式：女聲二重唱演唱場(chǎng)景：洪湖水上演唱者：韓英和秋菊抒發(fā)了韓英熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)人民以及對(duì)未來(lái)充滿信心的崇高感情。2、《洪湖水，浪打浪》選自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》講述了1930年，洪湖赤衛(wèi)隊(duì)在韓英和劉闖的率領(lǐng)下消滅白極會(huì)首領(lǐng)彭霸天的故事?！逗楹?，浪打浪》唱段抒發(fā)了韓英熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)人民以及對(duì)未來(lái)充滿信心的崇高感情。三、學(xué)唱歌曲1、朗讀歌詞（1）、帶領(lǐng)全體同學(xué)集體朗誦歌詞，老師一句同學(xué)們一句。（2）、下面老師領(lǐng)誦第一段、同學(xué)們齊誦第二段。2、老師放音樂(lè)，同學(xué)們用la輕聲跟唱歌曲。3、由于這首歌有些難度，先一小節(jié)一小節(jié)的學(xué)唱。4、逐句來(lái)學(xué)唱，老師唱一句同學(xué)們跟著我唱一句。5、老師分別演唱下面兩個(gè)樂(lè)句,同學(xué)們找出裝飾音,思考裝飾音在演唱中的作用？生：（答）師：前倚音，波音。作用：豐富曲調(diào)，使得歌曲更加有特色、更加動(dòng)聽(tīng)。6、完整演唱歌曲，演唱時(shí)還需要把握好歌曲的情緒。7、跟音樂(lè)完整演唱一遍歌曲。四、拓展部分1、欣賞舞蹈《洪湖水，浪打浪》，大家仔細(xì)觀看聆聽(tīng)，欣賞之后說(shuō)說(shuō)自己的感受。生：（答）師：舞者手持雙扇伴著優(yōu)美的旋律翩翩起舞，輕柔的動(dòng)作伴著柔和的旋律，時(shí)而擺出優(yōu)美的造型形成了一幅美麗的畫(huà)卷。2、欣賞了舞蹈《洪湖水浪打浪》，跟著老師來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。3、再欣賞一下歌劇《白毛女》中的兩個(gè)選段《北風(fēng)吹》《扎紅頭繩》（1）、欣賞《北風(fēng)吹》思考:歌曲演唱形式；歌曲表現(xiàn)喜兒什么樣的性格？生：（答）師：演唱形式：女聲獨(dú)唱，表現(xiàn)了喜兒天真活潑、純樸開(kāi)朗的性格。、欣賞《扎紅頭繩》思考:歌曲演唱形式；歌曲表達(dá)的音樂(lè)情緒？生：（答）師：演唱形式：男女對(duì)唱，表達(dá)了喜悅、親切的音樂(lè)情緒。五、小結(jié)今天我們了解了歌劇的魅力，熟練演唱了《洪湖水浪打浪》體會(huì)了裝飾音在演唱中的作用，多種形式感受體驗(yàn)贊美家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的音樂(lè)情感。希望同學(xué)們更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、喜愛(ài)音樂(lè)。

在接下來(lái)的課中，我將帶領(lǐng)大家走進(jìn)西方歌劇世界，了解歌劇的起源，欣賞意大利的《今夜無(wú)人入睡》，法國(guó)的《卡門(mén)序曲》，德國(guó)的《獵人合唱》，英國(guó)的音樂(lè)劇《貓》。《洪湖水，浪打浪》學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)教材中的音樂(lè)感受、樂(lè)理知識(shí)、等音樂(lè)知識(shí)有了一定的了解和掌握，在學(xué)習(xí)上有一定認(rèn)識(shí)，知道學(xué)習(xí)的重要性，在音樂(lè)的審美能力上都有了一定的提高。但初二的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很不夠，參與獲得的主動(dòng)性較差。在實(shí)踐、體驗(yàn)、感受和表現(xiàn)上還有所欠缺，對(duì)準(zhǔn)確聽(tīng)辨各段主題不夠明確。本學(xué)期將注重這些方面的學(xué)習(xí)。面向每位學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美的培訓(xùn)，讓孩子們真正“走進(jìn)音樂(lè)世界”?！逗楹?，浪打浪》效果分析整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“洪湖水，浪打浪”這一主題展開(kāi)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生欣賞了器樂(lè)表演、舞蹈表演《洪湖水，浪打浪》，讓學(xué)生學(xué)到了課本知識(shí)以外的更多的音樂(lè)知識(shí)，開(kāi)拓了他們的視野，啟迪了他們的創(chuàng)造性思維。教學(xué)設(shè)計(jì)突出了新課標(biāo)的新理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。本課設(shè)計(jì)以一首歌劇音樂(lè)《洪湖水，浪打浪》貫穿始終。備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生要唱好這首歌曲，同時(shí)了解裝飾音在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，那是有一定難度的。為了使這節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱這首歌曲，我在學(xué)唱環(huán)節(jié)先帶學(xué)生朗誦歌詞并讓學(xué)生哼唱音樂(lè)，接著采用一小節(jié)一小節(jié)的教唱，然后整句學(xué)唱，并對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)地方指出反復(fù)練習(xí)；最后跟隨音樂(lè)完整演唱。切實(shí)讓學(xué)生熟練正確的演唱歌曲。為了讓學(xué)生多種形式感受體驗(yàn)贊美家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的音樂(lè)情感。讓同學(xué)們更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、喜愛(ài)音樂(lè)。我讓學(xué)生欣賞舞蹈《洪湖水，浪打浪》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)完成舞蹈動(dòng)作的展示。最后欣賞歌劇《白毛女》中的《北風(fēng)吹》《扎紅頭繩》選段，感受中國(guó)歌劇的魅力。每一節(jié)音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)并不一定要定得很高，只要是切合實(shí)際的，就是最好的。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程，音樂(lè)教學(xué)只有更好，沒(méi)有最好?！逗楹?，浪打浪》教材分析一、學(xué)唱《洪湖水，浪打浪》《洪湖水，浪打浪》選自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》講述了1930年，洪湖赤衛(wèi)隊(duì)在韓英和劉闖的率領(lǐng)下消滅白極會(huì)首領(lǐng)彭霸天的故事。《洪湖水，浪打浪》唱段抒發(fā)了韓英熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)人民以及對(duì)未來(lái)充滿信心的崇高感情。二、拓展練習(xí)1、欣賞舞蹈《洪湖水，浪打浪》，大家仔細(xì)觀看聆聽(tīng)，欣賞之后說(shuō)說(shuō)自己的感受。舞者手持雙扇伴著優(yōu)美的旋律翩翩起舞，輕柔的動(dòng)作伴著柔和的旋律，時(shí)而擺出優(yōu)美的造型形成了一幅美麗的畫(huà)卷。2、欣賞了舞蹈《洪湖水浪打浪》，跟著老師來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。3、再欣賞一下歌劇《白毛女》中的兩個(gè)選段《北風(fēng)吹》《扎紅頭繩》（1）、欣賞《北風(fēng)吹》思考:歌曲演唱形式；歌曲表現(xiàn)喜兒什么樣的性格？（2）、欣賞《扎紅頭繩》思考:歌曲演唱形式；歌曲表達(dá)的音樂(lè)情緒？《洪湖水，浪打浪》評(píng)測(cè)練習(xí)1、《洪湖水，浪打浪》選自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》。那么什么是歌劇呢？歌劇是以音樂(lè)為主，將音樂(lè)（聲樂(lè)與器樂(lè)）、戲?。▌”九c表演）、文學(xué)（詩(shī)歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，有多種樣式和體裁。2、觀看視頻，欣賞的時(shí)候想一想：（1）、歌曲的速度、情緒?(2)、演唱形式?（3）、演唱的場(chǎng)景?什么人演唱?(4)、抒發(fā)了什么感情?歌曲的速度：中速，情緒：優(yōu)美、抒情的演唱形式：女聲二重唱演唱場(chǎng)景：洪湖水上演唱者：韓英和秋菊抒發(fā)了韓英熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)人民以及對(duì)未來(lái)充滿信心的崇高感情。3、找出裝飾音,思考裝飾音在演唱中的作用？前倚音，波音。作用：豐富曲調(diào)，使得歌曲更加有特色、更加動(dòng)聽(tīng)。4、欣賞舞蹈《洪湖水，浪打浪》，大家仔細(xì)觀看聆聽(tīng)，欣賞之后說(shuō)說(shuō)自己的感受？舞者手持雙扇伴著優(yōu)美的旋律翩翩起舞，輕柔的動(dòng)作伴著柔和的旋律，時(shí)而擺出優(yōu)美的造型形成了一幅美麗的畫(huà)卷。《洪湖水，浪打浪》課后反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“洪湖水，浪打浪”這一主題展開(kāi)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生欣賞了器樂(lè)表演、舞蹈表演《洪湖水，浪打浪》，讓學(xué)生學(xué)到了課本知識(shí)以外的更多的音樂(lè)知識(shí)，開(kāi)拓了他們的視野，啟迪了他們的創(chuàng)造性思維。教學(xué)設(shè)計(jì)突出了新課標(biāo)的新理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。本課設(shè)計(jì)以一首歌劇音樂(lè)《洪湖水，浪打浪》貫穿始終。備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生要唱好這首歌曲，同時(shí)了解裝飾音在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，那是有一定難度的。為了使這節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱這首歌曲，我在學(xué)唱環(huán)節(jié)先帶學(xué)生朗誦歌詞并讓學(xué)生哼唱音樂(lè)，接著采用一小節(jié)一小節(jié)的教唱，然后整句學(xué)唱，并對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)地方指出反復(fù)練習(xí)；最后跟隨音樂(lè)完整演唱。切實(shí)讓學(xué)生熟練正確的演唱歌曲。為了讓學(xué)生多種形式感受體驗(yàn)贊美家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的音樂(lè)情感。讓同學(xué)們更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、喜愛(ài)音樂(lè)。我讓學(xué)生欣賞舞蹈《洪湖水，浪打浪》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)完成舞蹈動(dòng)作的展示。最后欣賞歌劇《白毛女》中的《北風(fēng)吹》《扎紅頭繩》選段，感受中國(guó)歌劇的魅力。本堂課中也存在許多不足之處：如對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，缺乏有效的喚起手段，沒(méi)有充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。關(guān)于“提問(wèn)”，以后的教學(xué)中對(duì)于設(shè)問(wèn)的問(wèn)題要慎選，一定要有設(shè)問(wèn)的目的和價(jià)值。讓學(xué)生自由展示，自我拓展知識(shí)的時(shí)間太少。另外，在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要注意情景問(wèn)題設(shè)置上，以精確而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)牽引、喚起學(xué)生的活動(dòng)思維，提高課堂質(zhì)量，同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生，用自己的熱情感染學(xué)生，給學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，讓音樂(lè)課“活”起來(lái)。教育就像一首詩(shī)所言：給孩子們一對(duì)翅膀，它就能飛翔在藍(lán)天，給孩子們一雙眼睛，它就能尋找到光明。音樂(lè)是心靈飛翔的綠地；歌聲是心靈飛翔的翅膀。《洪湖水，浪打浪》課標(biāo)分析

音樂(lè)課堂應(yīng)該是體現(xiàn)在以學(xué)生為本，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生溶為一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的整體，在音樂(lè)中追求一種和諧輕松、雙向交流的教學(xué)氣氛。在新課標(biāo)新教法呼聲日益高漲的今天，要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代緊密結(jié)合，不斷培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的興趣，提高審美能力，給學(xué)生插上飛向音樂(lè)宮