第頁(yè)共頁(yè)《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目的：1、讀懂古詩(shī)《江雪》，并能用自己的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。2、理解局部詞語(yǔ)的意思。3、體會(huì)作者的思想感情何詩(shī)中所描繪的風(fēng)光。二、教學(xué)過(guò)程〔一〕課前準(zhǔn)備：營(yíng)造愛(ài)詩(shī)的氣氛。1、賽詩(shī)2、詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，所以喜歡唐詩(shī)的人，往往可以從畫(huà)中感受到詩(shī)歌里面流淌尚著的情感，那么今天在這里，我想和同學(xué)們，再一起走進(jìn)一首詩(shī)。PPT1：看詩(shī)人畫(huà)像〔二〕整體感受：勾勒寒江獨(dú)釣的輪廓。1、過(guò)渡：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本。自由讀詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。2、PPT2：布置學(xué)生自由讀詩(shī)。3、誰(shuí)來(lái)讀一讀、試一試？指導(dǎo)：“徑”不讀第一聲，應(yīng)該是第四聲。理解：“徑”和“萬(wàn)徑”的意思。指點(diǎn)：夸大是古詩(shī)常用的一種方法。這一首詩(shī)中還有哪些地方也用了這樣的手法？理解：“千山”、“蓑”和“笠”的意思。5、我們一起來(lái)把整一首詩(shī)讀一讀。讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味?！踩吃囍v詩(shī)意：感受寒江獨(dú)釣的氣氛1、PPT3：欣賞朗讀，想象畫(huà)面。2、交流：你仿佛看到了什么畫(huà)面？3、引導(dǎo)：剛剛我們通過(guò)自己的想象其實(shí)已經(jīng)理解這首詩(shī)的意思了。如今請(qǐng)同學(xué)們看著這首畫(huà)面，把整首詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)。試試看?！菜摹骋饩程綄ぃ后w會(huì)寒江獨(dú)釣的孤傲1、過(guò)渡：同學(xué)們，詩(shī)是充滿著詩(shī)情畫(huà)意的。我們讀懂了畫(huà)，還要感悟到這首詩(shī)的情。下面請(qǐng)你聽(tīng)老師來(lái)朗讀。你在聽(tīng)的時(shí)候，心里對(duì)這首詩(shī)，有什么感受。PPT4：欣賞朗讀，感受意境2、你的心中有什么樣的感覺(jué)？從哪些地方，可以感受到“寒冷“？板書(shū)：寒冷著重體會(huì)：絕滅3、還有什么樣的感覺(jué)？從哪里可以體會(huì)出來(lái)？板書(shū)：孤單著重體會(huì)：孤舟獨(dú)釣4、在這樣的冰天雪地里，為什么蓑笠翁堅(jiān)持單獨(dú)垂釣?zāi)兀孔屛覀冏哌M(jìn)詩(shī)人的經(jīng)歷，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。PPT5：理解柳宗元的經(jīng)歷5、指名朗讀：讀出孤單配樂(lè)朗讀6、面對(duì)政治上的暴風(fēng)雪，柳宗元屈從了嗎？詩(shī)中哪些句子暗示了我們？板書(shū)：不屈7、朗讀：讀出不屈8、總結(jié)三次背詩(shī)：寒冷孤獨(dú)不屈〔五〕課外延伸：拓展學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》1、接下來(lái)我們學(xué)習(xí)另外一首古詩(shī)。這首詩(shī)又給我們勾畫(huà)了一幅怎樣畫(huà)面，反映了作者怎樣的心情呢2、PPT6：題秋江獨(dú)釣圖[清]王士禎一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一壺酒，一人獨(dú)釣一江秋。3、學(xué)生自由讀6、那么，這一首詩(shī)與《江雪》有什么一樣點(diǎn)，又有什么不同？7、小結(jié)：地點(diǎn)一樣、人物一樣、事件也一樣，但是時(shí)間不一樣、風(fēng)光也不一樣。心情更不一樣，一個(gè)是苦悶的，一個(gè)怡然自得的?！擦晨偨Y(jié)這節(jié)課我們通過(guò)自己讀書(shū)，自己想像，自己感受學(xué)會(huì)了這兩首詩(shī)，理解了一首詩(shī)有一首詩(shī)的意境，一個(gè)人有一個(gè)人不同的.心境，我希望同學(xué)們?cè)谡n外的時(shí)候多搜集一些古代的詩(shī)歌，運(yùn)用同樣的方法去讀，收獲肯定不少！板書(shū)設(shè)計(jì)：江雪寒冷孤獨(dú)不屈《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材分析^p《江雪》出自蘇教版第七冊(cè)第七單元。此詩(shī)為柳宗元被貶到永州之后，精神上受到很大刺激和壓抑，于是，他就借描寫(xiě)山水之間的漁翁，來(lái)寄托自己清高而孤傲的情感，抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶苦惱。詩(shī)中充滿了寒意，令人讀之不寒而栗，從而受到感染和教育。但這首詩(shī)，并不是單純地在描繪江上雪景。它是通過(guò)雪景來(lái)贊美漁翁“獨(dú)釣寒江”的精神；這位“迎風(fēng)抗雪，孤舟獨(dú)釣”的老翁，正是詩(shī)人不屈不撓和孤獨(dú)情懷的人格化身。在詩(shī)人筆下，那位“蓑笠翁”的形象，是那樣鮮明，令人難以忘懷。立足于此，我認(rèn)為理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)詩(shī)境，感悟詩(shī)情是難點(diǎn)。由于四年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)歷、經(jīng)歷、理解才能有限，對(duì)于感悟詩(shī)情較難理解，我根據(jù)學(xué)習(xí)的情況及時(shí)出示這首詩(shī)的背景資料幫助學(xué)生感悟詩(shī)人堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，讓課外的學(xué)習(xí)資料有機(jī)地和古詩(shī)融為一體，并為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)效勞。二、教學(xué)目的1、正確、流利地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、理解重點(diǎn)詞句，理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，想像詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。3、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意境及詩(shī)人所表達(dá)的情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生需要課前搜集柳宗元的資料和李白的《獨(dú)坐敬亭山》；本課的需要在多媒體教室和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，主要運(yùn)用演示文稿在學(xué)習(xí)的過(guò)程中補(bǔ)充相關(guān)的資料。四、教學(xué)過(guò)程一、環(huán)境——寒冷凄涼〔一〕解題導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名的文學(xué)家、思想家、政治家柳宗元寫(xiě)的。板書(shū)題目是“江雪”什么意思？〔江上的雪景〕這一首詩(shī)，是古詩(shī)中的！〔二〕簡(jiǎn)單理解詩(shī)人?！踩忱谩爱?huà)面”理解詩(shī)意1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。2、考慮：人們常說(shuō)畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫(huà)面？3、這樣的雪景給你怎樣的感受，你會(huì)用哪一個(gè)詞來(lái)概括？〔凄涼、荒涼、冷清、寒冷、寂靜，學(xué)生假設(shè)有“宏偉壯觀”的理解，老師再引導(dǎo)過(guò)來(lái)〕你是從哪兒體會(huì)到的？〔1〕“絕”和“滅”，凄涼的程度——所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒(méi)有飛鳥(niǎo)，沒(méi)有行人，沒(méi)有聲音，除了漁翁，再也沒(méi)有別的生命！〔2〕“寒”，是造成凄涼的根本原因——這么寒冷的天氣，鳥(niǎo)兒無(wú)處覓食，只好躲在巢中避寒；這么寒冷的天氣，人們無(wú)法勞作，只好呆在家中取暖。4、誰(shuí)能把“千山萬(wàn)徑”的寒冷凄涼讀出來(lái)?！怖首x指導(dǎo)〕二、心情——孤獨(dú)寂寞過(guò)渡：同學(xué)們，千山萬(wàn)徑，一片雪白；飛鳥(niǎo)絕跡，人蹤吞沒(méi)。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，單獨(dú)一人，默默垂釣?！惨弧炒藭r(shí)此刻，你能感受到漁翁的心情嗎？〔孤獨(dú)、寂寞〕你是從哪體會(huì)到的？1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，交流從“孤”、“獨(dú)”——孤獨(dú)2、朗讀詩(shī)句，感受漁翁內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞。3、漁翁的孤獨(dú)寂寞，就是詩(shī)人柳宗元內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞，漁翁就是詩(shī)人的化身，漁翁就是柳宗元的形象代言人，再讀古詩(shī)，感受柳宗元內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞。4、孤獨(dú)的漁翁成了詩(shī)人孤獨(dú)心情的寫(xiě)照，再讀讀詩(shī)句，去觸摸詩(shī)人的內(nèi)心世界?！捕迟Y料補(bǔ)充，體會(huì)柳宗元“千萬(wàn)孤獨(dú)”、“絕滅孤獨(dú)”的心情。1、補(bǔ)充李白《獨(dú)坐敬亭山》獨(dú)坐敬亭山唐李白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。賞析：李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，距他分開(kāi)長(zhǎng)安已將近十年。這時(shí)的李白對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊端已經(jīng)有了相當(dāng)深入的認(rèn)識(shí)，清傲慢岸的性格使他無(wú)法容于現(xiàn)實(shí)，于是他的孤獨(dú)感越來(lái)越強(qiáng)烈，憤世嫉俗的情緒與日俱增，他只好向大自然去尋求慰藉，尋覓知音，這首詩(shī)表現(xiàn)的正是這樣一種心情。詩(shī)人看著山，山也看著詩(shī)人，詩(shī)人感受著山的語(yǔ)言，山也默默聆聽(tīng)著詩(shī)人的心聲。人與自然剎那間靈性相通，渾然一體，這是多么超然的一種境界！小結(jié)：詩(shī)人李白在自己孤獨(dú)的時(shí)候，還找到了自己的知音，那就是敬亭山。詩(shī)人看著山，山也看著詩(shī)人，詩(shī)人感受著山的語(yǔ)言，山也默默地聆聽(tīng)著詩(shī)人的心聲。詩(shī)人對(duì)敬亭山說(shuō)“相看兩不厭，只有敬亭山。”敬亭山回應(yīng)“相看兩不厭，只有李太白〔李青蓮〕?！倍?shī)人柳宗元卻只能在這寒冷凄涼的世界里單獨(dú)垂釣，單獨(dú)一人感受著孤獨(dú)的煎熬。讓我們讀古詩(shī)《江雪》，再次感受柳宗元內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞。2、王士偵《題秋江獨(dú)釣圖》。題秋江獨(dú)釣圖清王士偵一蓑一笠一扁舟，一丈絲倫一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋。賞析：這首詩(shī)描寫(xiě)秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。一個(gè)漁人，一件蓑衣，一頂斗笠，一葉輕舟，一枝釣桿，漁人一面歌唱，一面喝酒，逍遙中卻又深藏著幾許蕭瑟，孤寂。其筆下的漁翁不是“獨(dú)釣寒江雪”，而是“獨(dú)釣一江秋”，有歌有酒，很是瀟灑。漁人釣的是魚(yú)？是秋？是瀟灑自在的生活？是無(wú)拘無(wú)束的心情？……在詩(shī)人看來(lái)，這樣的秋江獨(dú)釣者，也就是真正懂得生活樂(lè)趣的人。小結(jié)：同樣都在“獨(dú)釣”，詩(shī)人王士偵釣的是一種瀟灑自在的生活，是無(wú)拘無(wú)束的心情，享受的是一種生活的樂(lè)趣，讀古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》。而詩(shī)人柳宗元卻在這樣鳥(niǎo)絕蹤滅的江面上單獨(dú)垂釣，這是一種何等的孤獨(dú)與寂寞。讓我們回歸讀古詩(shī)《江雪》，再次感受柳宗元內(nèi)心不一般的孤獨(dú)寂寞。3、詩(shī)人的內(nèi)心是一般的孤獨(dú)寂寞嗎？請(qǐng)把四句詩(shī)當(dāng)中的第一個(gè)字連起來(lái)讀讀看，你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？——千萬(wàn)孤獨(dú)，漁翁可不是一般的孤獨(dú)，是“千萬(wàn)孤獨(dú)”，更是“絕滅孤獨(dú)”啊！4、學(xué)生自由讀詩(shī)，體會(huì)柳宗元內(nèi)心的那種“千萬(wàn)孤獨(dú)”、“絕滅孤獨(dú)”。三、精神——頑強(qiáng)不屈〔一〕讀詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。1、同學(xué)們，古詩(shī)學(xué)到這兒，大家對(duì)漁翁有什么想法，有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)他嗎？〔鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，古人說(shuō)得好：學(xué)貴有疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)〕2、由學(xué)生提問(wèn)引出問(wèn)題：在這樣一個(gè)大雪紛飛、天寒地凍的日子里，沒(méi)有飛鳥(niǎo)，不見(jiàn)行人，漁翁為什么不呆在家中取暖，偏要出來(lái)釣魚(yú)呢？〔二〕資料補(bǔ)充，感悟柳宗元堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。1、引導(dǎo)：對(duì)呀！漁翁生活在江邊，難道不知道在這樣的江面上垂釣，釣不到魚(yú)嗎？知道了為什么還在釣?zāi)?？他在釣什么呢?、學(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)解自由發(fā)表意見(jiàn)，老師要及時(shí)點(diǎn)撥。3、補(bǔ)充古詩(shī)的寫(xiě)作背景：柳宗元21歲中進(jìn)士，當(dāng)時(shí)國(guó)家政治____黑暗，柳宗元和幾個(gè)血?dú)夥絼偟哪贻p人，立志改革____的政治，救國(guó)救民于水深熾熱之中，卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對(duì)迫害，被貶到永州，當(dāng)時(shí)的永州非常偏遠(yuǎn)，極度貧窮，柳宗元無(wú)職無(wú)權(quán)，____為力。他想到自己報(bào)國(guó)的崇高理想不能實(shí)現(xiàn)而又無(wú)人理解，心里非常難過(guò)，非常悲憤。《江雪》這首詩(shī)，就是在這個(gè)時(shí)候、這種情況下寫(xiě)的。這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫(xiě)照，是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露，是他身處逆境而堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的再現(xiàn)。4、同學(xué)們，盡管漁翁的心情孤獨(dú)寂寞，但是他有沒(méi)有被貧困嚇倒？有沒(méi)有被寒冷征服？從漁翁身上你看到了一種什么精神？〔堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)不屈、凜然無(wú)畏、傲岸清高、堅(jiān)韌不拔、毫無(wú)畏懼、不怕困難、迎難而上〕5、誰(shuí)再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出漁翁頑強(qiáng)不屈的精神。〔朗讀指導(dǎo)〕6、背誦古詩(shī)，再次感受詩(shī)人柳宗元面對(duì)重重困難而頑強(qiáng)不屈的精神。四、拓展《漁翁》，感受意象過(guò)渡：同學(xué)們，《江雪》這一首詩(shī)，不僅意境深遠(yuǎn)，而且語(yǔ)言絕妙！是古詩(shī)中的！被人們稱為是“孤獨(dú)者的空谷絕唱”。在這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)中，更讓我們感受到了詩(shī)人的一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神?！督愤@首詩(shī)是柳宗元在剛貶到永州創(chuàng)作的第一首詩(shī)，后來(lái)他又以“漁翁”為題目，寫(xiě)下了古詩(shī)《漁