第第頁六年級上冊語文教案【優(yōu)秀3篇】作為一名人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？本文范文為朋友們精心整理了3篇《六年級上冊語文教案》，如果能幫助到親，我們的一切努力都是值得的。

六年級上冊語文教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。

2、初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文。

通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

教師：課文錄音、卡片若干

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問：

1、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn)？

2、凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時生活得怎么樣？（板書：回憶快樂）

3、凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去？（板書：現(xiàn)實(shí)悲慘）

4、今天，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？

（二）讀信悟情，解答疑問：

1、快速讀信，看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？

2、默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會標(biāo)注在書上。

A、學(xué)生交流

B、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計捉弄。

C、設(shè)身處地地想想，如果是你，會怎么樣呢？

D、我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺，……”

3、默讀第10、15自然段，也找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注，如有產(chǎn)生疑問的地方，就在旁邊打個問號。

A、交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會。

B、學(xué)生質(zhì)疑（估計）：“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打？”引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。

C、在10和15節(jié)中選一個小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評讀。

4、討論第二個問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

5、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀，讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時的快樂生活。教師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有矛盾？（引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟?qū)懛部ɑ貞涏l(xiāng)下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。）

（三）再問再議，拓展練筆：

1、自由讀20、21兩個自然段，提出問題與同學(xué)討論。

2、重點(diǎn)討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？

A、學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺不能收到信。

B、討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？

C、是啊，對于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。（播放最后一節(jié)課文錄音）

3、練筆（任選一題）

課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情。

讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。

（如教學(xué)時間不充裕的話，就作為作業(yè)。）

五、教學(xué)結(jié)束：

把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

小學(xué)六年級語文上冊教案篇二

教學(xué)要求：

1．通過對采訪錄音和提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪，怎樣進(jìn)行采訪。

2．根據(jù)采訪錄音，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，并且對這些材料展開想象，寫具體。

3．用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，然后寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

選擇最能表現(xiàn)中心的材料。

教學(xué)難點(diǎn)：

展開想象，將習(xí)作寫具體。

教學(xué)過程：

一、討論導(dǎo)人，激發(fā)興趣

1．引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動，將其表演出來。

2．教師：采訪是廣大新聞工每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會的主人，我們了解并學(xué)會采訪活動也是很有必要的。

二、初讀例文，認(rèn)識采訪活動

1．指名朗讀采訪例文，思考：

（1）采訪錄音中被采訪的人是誰？采訪什么事？

（2）采訪材料中說的是戚老師哪個方面的事？其中有幾件？哪一件最主要？“風(fēng)雨無阻”是什么意思？這個詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)？

2．：蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心的材料寫。顯然，“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn)，具體地寫下來。

3．指讀“一個星期三的晚上”段，思考：

（1）這段話哪些地方可以具體地寫？請同學(xué)們展開想象，進(jìn)行補(bǔ)充。（同桌互說）

（2）將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫下來。

①先寫什么？②再寫什么？③最后寫什么？

（3）請同學(xué)完整地說一說。

4．再讀全文，思考：

（1）寫戚老師補(bǔ)課的事，除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒有其他的感人的事例？

（2）對這部分內(nèi)容我們在習(xí)作里怎樣處理呢？

三、再讀例文，討論寫法

1．學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個采訪錄音，怎樣以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一記敘文？

（1）的開頭你認(rèn)為可以怎樣寫？

（2）對戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話補(bǔ)課”兩個事例，怎樣接著開頭部分寫出來？

（3）怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情？

（4）結(jié)合討論，以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一完整的記敘文。

2．學(xué)生讀文，教師指導(dǎo)修改。

3．教師：

填空：根據(jù)采訪錄音寫文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點(diǎn)材料寫________，最后按記敘文的要求將________。

四、揭示要求，循序練習(xí)

1．同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進(jìn)行采訪，然后文。

2．指名口述，教師指導(dǎo)集體評議。

3．練習(xí)寫稿。

板書設(shè)計：

習(xí)作2

確立中心

選擇材料

展開想象，寫具體

小學(xué)六年級語文上冊教案篇三

一、導(dǎo)入新課，介紹

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)22課《跳水》。這篇課文是俄國作家——托爾斯泰，結(jié)合預(yù)習(xí)能談?wù)勀銓@位作家的了解嗎？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.自由練習(xí)朗讀課文，檢查學(xué)生是否能通過預(yù)習(xí)，正確、流利地朗讀課文。

2.課題質(zhì)疑，初步感知課文，分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解課文主要內(nèi)容。

(1)我們知道，讀一篇文章，從接觸題目開始，看到“跳水”這個題目，你想到了什么？(把同學(xué)們提過的問題匯集一下，就是誰跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經(jīng)過怎么樣？跳水的結(jié)果又如何？)

(2)讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果劃分段落、把握課文主要內(nèi)容，初步解決問題。

3.交流學(xué)習(xí)本課生字及新詞。

4.布置作業(yè)

(1)抄寫生字新詞。

(2)熟讀課文，試著寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時

一、板書課題，直接導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》這篇課文(板書課題)。

二、瀏覽課文，回顧內(nèi)容

請學(xué)生瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么？

三、細(xì)讀課文，感受理解

(一)引導(dǎo)學(xué)生通過讀簡單了解跳水的起因。

(二)引導(dǎo)學(xué)生抓住水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化，了解事情的。經(jīng)過，感受孩子遇險的情景。

1.請學(xué)生默讀課文，結(jié)合表格邊讀邊用不同的符號把描寫“水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化”的詞句畫一畫，批注出自己的感受。

2.小組交流學(xué)習(xí)：

3.集體交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

師：孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢？

重點(diǎn)體會兩句話：

只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不會失足，拿到了帽。

子也難以轉(zhuǎn)身走回來。(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)體會完后問學(xué)生還能用哪些詞形容孩。

子處境的危險或情況的緊急？(千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……)目的是進(jìn)行詞語積累。

體會后問：難道這頂帽子就真的這么貴重，值得孩子不顧危險地去追猴子？

師小結(jié)：孩子準(zhǔn)是被調(diào)皮的猴子氣昏了頭，一心只想著取回帽子，挽回面子，其余的可什么也沒想了，就這樣，孩子沖動的、不計后果地一步一步地陷入了困境。

(三)引導(dǎo)學(xué)生從船長的辦法，體會人物品質(zhì)。

1.用一句話概括船長的辦法。

2.想一想，這是不是救孩子的辦法，為什么？

3.通過這一段的描寫，說說船長是個什么樣的人，從哪些方面體會出來的？(小組討論)沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智果斷

4.指導(dǎo)讀船長的兩句話。

5.自讀最后一自然段，看看結(jié)果怎樣。

(四)創(chuàng)設(shè)情景，拓展教材。

孩子終于化險為夷，轉(zhuǎn)危為安了。我們懸著的心也放了下來，此時此刻你想說些什么？寫下來。(可對孩