一年級閱讀課教學設計

一年級閱讀課教學設計繪本閱讀：《秋秋找媽媽》教學目標：1.激發(fā)學生對圖畫書的興趣，通過閱讀《秋秋找媽媽》來練習說話，積累詞匯：孤單、傷心、幸福。2.認識并了解繪本，感受慶子·凱薩茲夸張、細致的繪畫風格，以及充滿溫馨和神秘感的創(chuàng)作風格。3.認識幾種動物，并了解它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情，學會感恩。讀前準備：《秋秋找媽媽》書籍、課件課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入1.“小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽？”2.過渡：有媽媽真好呀！但是有一只小小鳥，他沒有媽媽。今天，老師要向大家介紹一本很好聽的圖畫故事書，書名叫《秋秋找媽媽》。這本書是日本作家慶子·凱薩茲寫的。二、讀封面，激發(fā)神秘感1.“拿到一本書，我們首先來看看它的封面，看，封面上畫了些什么？”2.“秋秋長得怎么樣？”3.“猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰的身邊？他為什么會睡得這么香甜呢？聽完了故事你也許會明白的？”三、讀故事，和主人公同呼吸共命運第一部分：沒有媽媽1.師：秋秋是一只沒有媽媽的小小鳥，他過著什么樣的生活呢？送詞語“孤單”，貼詞卡：孤單。2.現(xiàn)在，誰能讀好這句話“秋秋是一只小小鳥，過著孤單的生活?！?.看圖提問：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，這時他正在想些什么呢？他好想有一個媽媽，但是誰能做他的媽媽呢？讓我們和他一起出發(fā)去找媽媽吧。第二部分：尋找媽媽1.看圖，秋秋來到了什么地方，遇到的是誰？師講故事：秋秋第一個遇到的是長頸鹿太太，“噢，長勁鹿太太！”他大聲說：“你身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？”①師：秋秋是一個有禮貌的孩子，他是怎樣跟長頸鹿太太打招呼的呢？師：讓我們學著秋秋的樣子來跟長頸鹿太太大聲打招呼吧?、谇锴餅槭裁磿X得長頸鹿太太是他的媽媽呢？讓我們一起當秋秋問一問長頸鹿太太。③長頸鹿是他的媽媽嗎？為什么？師：小朋友真聰明，長頸鹿太太嘆了一口氣，說“真對不起，可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。”④分男女生演讀對話。2.秋秋找到媽媽了嗎？但是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來，秋秋來到了什么地方？遇到了誰？秋秋和熊太太一起去吃蘋果派，這讓秋秋覺得非常饞人。當他們走到門口時，熊太太的孩子們都出來迎接她。熊太太介紹了荷馬、小鱷和胖胖，他們也是被熊太太收留的孤兒。秋秋看到這些孩子，感到很驚訝，但是他們都像熊太太一樣被濃濃的愛包圍著。他們一起享受著蘋果派的香味和快樂的笑聲。熊太太給所有孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁抱，這讓他們都非常陶醉。秋秋也感到非常幸福。這個故事告訴我們，雖然熊太太的外表和秋秋不一樣，但是她擁有一顆博大的愛心，對待孤兒就像對待自己的孩子一樣。在我們的生活中，還有很多人也像媽媽一樣愛著我們，關心著我們。我們應該珍惜他們，感恩他們。在繪本《猜猜我有多愛你》中，小兔子和媽媽之間的愛也非常深刻。通過傾聽故事，我們可以感受到這份真摯深切的母子情。導入：首先，讓我們看一下這本書的名字，這本書叫做《爺爺一定有辦法》。在這本書中，我們可以看到許多關于爺爺和孫子之間的故事，讓我們一起來看看吧！閱讀：這個故事講述的是爺爺和孫子之間的關系。在這個故事中，孫子遇到了一個問題，他不知道該如何解決。但是，他相信他的爺爺一定有辦法。孫子告訴爺爺，他的小狗不見了。爺爺告訴孫子，他們可以一起去尋找小狗。他們一起去了很多地方，但是小狗還是沒有出現(xiàn)。最后，爺爺告訴孫子，他們可以試著用小狗喜歡的聲音來召喚小狗。孫子試著叫了幾聲，小狗竟然出現(xiàn)了！提問：這個故事講述的是誰和誰的故事？孫子遇到了什么問題？他相信誰一定有辦法？他們一起去了哪些地方？最后，他們是怎么找到小狗的？談話：現(xiàn)在，讓我們一起來談談這個故事。你們有沒有遇到過類似的問題，不知道該如何解決？你們是如何解決這個問題的？你們相信自己或者身邊的人一定有辦法嗎？結尾：通過這個故事，我們可以學到很多東西。首先，我們應該相信自己和身邊的人，相信他們一定有辦法解決問題。其次，我們應該勇敢地去面對問題，并且不斷地尋找解決問題的方法。最后，我們要學會感恩，感謝身邊的人給予我們的幫助和支持。《爺爺一定有辦法》是一本繪本，它講述了一位智慧而又慈愛的老爺爺用慈祥的愛心和靈巧的雙手，把一塊料子縫制成溫暖、舒服的毯子，又把舊了的毯子制成了衣服、領帶直到很小的一粒紐扣。一塊很普通的布料在不斷地變化，一份長者的親情，一種化腐朽為神奇的大智慧呈現(xiàn)在讀者面前。圖畫則細膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，畫面下方的老鼠家庭更帶來額外的閱讀樂趣。在教師帶領孩子一起閱讀時，應該把圖畫展示給孩子看，讓孩子通過閱讀圖畫，感受隱藏在圖畫背后的東西。在情節(jié)發(fā)展的關鍵地方適當停頓，讓孩子們猜測一下故事接下來會怎樣發(fā)展，這樣就可以在閱讀的同時，培養(yǎng)孩子的想象力。閱讀繪本，應該結合繪本的各種特點來進行互動的閱讀。教師以講故事的方式帶領學生一起來閱讀，在讀的過程中，注重師生、生生的交流、對話。以課堂為展示平臺，開展多種形式的閱讀活動，師生共同創(chuàng)設“書中有樂，讀中有樂”的氛圍，在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣。教學目標是通過老師的念讀，使學生了解故事的內容，培養(yǎng)學生聽故事技巧和觀察畫面的能力。師生通過交流，幫助學生解決困惑，培養(yǎng)學生的想象能力。在教學過程中，首先可以通過欣賞封面來激發(fā)學生的興趣，讓學生猜測故事可能會是怎么樣的。接著，圍繞主線展開閱讀，教師可以帶領學生一起閱讀每一頁，注重師生、生生的交流、對話，幫助學生解決困惑，培養(yǎng)學生的想象能力。最后，可以開展多種形式的閱讀活動，師生共同創(chuàng)設“書中有樂，讀中有樂”的氛圍，在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣。1.約瑟舍不得外套，讓我們看看他怎么說。2.師敘述。3.孩子們討論這塊布還可以做什么。4.約瑟聽到媽媽的話，會有何反應？5.看看約瑟穿上奇妙的外套后的心情。6.師敘述。7.猜猜這塊布還能做什么？8.哇，小朋友們，你看到了什么？9.約瑟穿著奇妙的背心去上學，小伙伴們的反應如何？10.師敘述。11.約瑟聽了媽媽的話，會有什么反應？12.我們是否真的要丟掉這塊布？帶著好奇心，我們繼續(xù)看下去。13.爺爺總是說這塊布還能做什么，你想繼續(xù)把它變成什么嗎？14.師敘述。15.小約瑟聽了媽媽的話，會有何反應？16.看看這條領帶還能變成什么。17.你想再來猜猜嗎？18.看看小朋友們猜得對不對。19.約瑟說爺爺有辦法嗎？20.師敘述。21.爺爺說了什么？22.我們都很好奇，爺爺能把手帕變成什么呢？23.師敘述。24-26.約瑟會做什么？讓我們耐心看下去。27.讓我們一起期待，這個故事真有意思。28.如果你是約瑟，你會覺得這是一個怎樣的爺爺？爺爺?shù)膼鄄卦谀睦铮吭诩依?，你最喜歡找誰一起想辦法呢？有沒有一些舊的東西你舍不得扔掉，但又想把它們變成別的東西呢？你可以和你最喜歡的人一起想一想。這樣可以引發(fā)副線，讓生活更有趣。故事講到這里，小朋友們有沒有一個問號在腦海中呢？老師也有一個小問號，就是這顆紐扣到底丟到哪里去了呢？想知道答案嗎？答案就在這幅畫中。（出示老鼠全家福）你找到了嗎？哎呀，紐扣怎么會落到老鼠家里了呢？這群老鼠家里怎么全是毛毯做的呢？到底是怎么回事呢，讓我們去看看。（重溫畫面，讓小朋友看看老鼠家發(fā)生的事情。）剩下的布被老鼠拿去做成哪些東西了呢？小朋友們，想一想，當你在家里做一件事的時候，你家的小老鼠也正在做什么呢？在本次繪本閱讀中，我們要通過教師大聲讀，讓學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。同時，我們也要初步認識到做自己最幸福，并借助圖文并茂的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。為了營造輕松氛圍，引孩子走近繪本，我們先來猜猜今天課堂上來了一位小客人，是一只可愛的小豬。在故事中，小豬覺得很無聊，卻在探險過程中發(fā)現(xiàn)了自己的樂趣。我們也要學會做自己最幸福的事情。在故事中，小豬變成了長頸鹿、斑馬、大象和袋鼠，每次變化都是為了追求更刺激的探險。這也提醒我們，在生活中要不斷嘗試新事物，尋找自己的興趣愛好。最后，我們要借助圖文并茂的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。同時，也要引導孩子在生活中發(fā)現(xiàn)自己的樂趣，做自己最幸福的事情。1、學生讀P16-17的第一段，猜想鸚鵡的回答。請5-6名同學依次發(fā)表自己的看法。2、學生繼續(xù)閱讀。第五部分：1、小豬又想出了什么絕妙的主意？聰明的同學們，你們能編織出這個故事的后續(xù)嗎？2、請4-5名同學準備好，依次說出自己的想法。3、請指定幾名同學分別扮演故事中的角色，朗讀P20-22的內容直至“泥潭里”。4、你認為小豬之后會怎么做？請2-3名同學發(fā)表自己的看法。第六部分：然而，此時的小豬已經(jīng)失去了信心。1、請教師講述P22中的故事：“真倒霉！——當小豬一點兒樂趣都沒有?！?、請回顧小豬在故事中搞砸的事情，并將其記錄在黑板上。3、請教師繼續(xù)講述故事P22，并質疑：剛才還說一點樂趣都沒有，現(xiàn)在怎么就那么快樂了？請2-3名同學發(fā)表自己的看法（學習別人是很累的，做自己最幸福）。4、總結：請教師出示首頁文字，并作為總結語。過渡：原來做自己是最快樂的！三、介紹作者，推薦書目小豬的故事收錄在《小豬變形記》這本書中，你喜歡這個小豬嗎？小豬也喜歡我們這些聰明活潑的小朋友，并留下了禮物給我們！（展示聰明豆故事盒）快來看看吧！教學目標：五、七彩閱讀——四季風光1、引導學生在活動中體驗春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學生的閱讀能力、想象力和語言表達能力。2、通過活動，激發(fā)興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。3、使學生感受到大自然的美好。教學準備：七彩閱讀、四季不同風景的圖片，兩首背景音樂（《春天在哪里》和《北國之春》）。教學過程：一、激趣導入春天充滿了喜悅；夏日的晴空燦爛無比；秋天是收獲的季節(jié)，也是大地生育的時節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉睡狀態(tài)。冬去春來，夏去秋來，大自然總是神奇地變幻著日月星辰、風云雨雷、溫度、濕度、色彩和光線……今天的閱讀課，讓我們一起領略春夏秋冬的美景。二、思考四季的形容詞例如：溫暖、寒冷、美麗等。欣賞描寫四季的詩歌，迅速記憶。六、繪本閱讀《我爸爸》教學目標：1、在閱讀中，讓學生通過繪本簡單樸實的語言和精心設計的排比句式，以及同齡人的口吻和眼光，認識一個既強壯又溫柔、樣樣事情都在行，又能給孩子十足安全感的，溫暖得像太陽一樣的父親。2、借助繪本，激發(fā)學生的情感，用“我爸爸像……一樣……”寫一兩句話，并為所寫的話配圖。教學準備：搜索《我爸爸》課件，并對其進行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學。教學過程：一、談話導入1.六月是一個重要的月份，除了“六一”兒童節(jié)，還有一個重要的節(jié)日，你們知道是什么嗎？（父親節(jié)）2.六月的第三個星期天是父親節(jié)，讓我們一起來談談我們的爸爸。3.說起我們的爸爸，你們是否能想起一張熟悉的面孔？誰來告訴老師，你的爸爸是怎樣的人呢？4.我在一本書里認識了一個非常有趣的爸爸，今天我邀請這位爸爸來到我們課堂上。這本書是安東尼·布朗的《我爸爸》，獲得了國際安徒生繪本插圖大獎。你們想看看嗎？二、悟真情，明文脈，共賞美文（一）師生共同賞讀第一部分1.看看這位爸爸是什么樣的人（幽默、滑稽……）？2.爸爸在繪本里追趕大灰狼、跳得比月亮還高、敢走鋼絲、和巨人摔跤、輕松跑得第一名。讓我們一起欣賞。3.到這里，你覺得這位爸爸怎樣？（勇敢）4.所以作者也自豪地說：我爸爸真的很棒！（二）配圖說話賞讀第二部分1.爸爸變成了馬，他在干什么？食物怎么樣？誰能給這張圖配上一句話？2.爸爸變成了魚，誰能給這張圖配上一句話？3.爸爸變成了猩猩和河馬，誰能給這兩張圖配上話？4.到這里，你覺得爸爸怎樣？（強壯、靈活、快樂……）5.