認識樹的教案反思5篇認識樹的教案反思篇1

活動目標：

1、了解時鐘的結構及分針、時針的運行規(guī)律。學會看整點。

2、進展幼兒的規(guī)律思維能力。

3、教育孩子珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習慣。

4、培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5、喜愛數(shù)學活動，愿意參加各種操作游戲，培育思維的逆反性。

活動預備：

1、幼兒人手一份硬紙片鐘

2、動物手偶

3、實物鐘

活動過程：

一、引入并簡潔認識鐘及其作用。

1、引入并簡潔認識鐘的種類及其作用。

教師調鬧鐘鬧鈴引入

提問：

⑴你們猜猜是什么聲音？〔鬧鐘的鬧鈴〕

⑵家里還有哪些鐘？是什么樣子的？

〔有鬧鐘，手表，掛鐘和大座鐘〕

⑶鐘有什么作用？

〔鐘不停的走，告知人們幾點了，人們就根據(jù)時鐘上的時間進行學習休息〕

2、簡潔認識鐘面。

教師：今日老師也帶來了一個鐘，看看它是什么樣子的？〔圓形〕請你認真觀看鐘面上有什么？

總結：有兩根針和12個數(shù)字。

提問：

這兩根針有什么不同？〔長度不同〕

教師：他們都有自己的名字，長的叫分針，短的叫時針。我們在看看數(shù)字，

提問：

(1)正上面的是數(shù)字多少？〔12〕

(2)正下面的是數(shù)字多少？〔6〕

二、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規(guī)律。

教師：今日呀，時針和分針要進行依次跑步競賽，如今他們都摘在數(shù)字12的起跑線上了。請你們猜猜誰回贏？好，競賽就要開始了，預備—開始！〔教師操作鐘表〕

提問：誰跑的快？〔分針〕

議論：分針和時針跑的時候，他們之間有什么隱秘呢？教師反復操作。

總結：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。

三、認識整點。

教師：那么分針和時針指的數(shù)字又表示幾點呢？別急，老師來告知你?？寸姷臅r候，先看時針，在看分針。當時針正指著一個數(shù)字時，分針有正指著12時，就表示“幾點了〞邊撥鐘邊和幼兒一起“一點鐘，兩點鐘，三點鐘……六點鐘〞

撥鐘的時候，肯定要根據(jù)順時針的方向撥，順時針的方向就是鐘面上的數(shù)字從小到大的方向。

四、請個別幼兒練習。

練習撥7點，8點，9點，10點……12點。

五、全體練習。

請幼兒根據(jù)一日生活時間表“早上7點起床，上午9點上課，中午12點吃午飯，下午4點放學，晚上9點睡覺〞另外請小動物來檢查。

六、游戲“老狼，老狼幾點了〞

1、講游戲規(guī)則：老師扮演老狼，請小朋友來當小羊。老狼在前面問“小羊，小羊幾點了？〞老狼呢就雙手拿著一個鐘，然后撥的時間，小羊一起說幾點了。假如老狼撥到6點，那就要吃小羊了。

2、請幾名幼兒和老師先示范一次。

活動反思：

?認識鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時針、分針的運轉規(guī)律，認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣，我采納課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去把握教學目的。整節(jié)課堂上幼兒學得主動，課堂氣氛強烈，學問獲得與情感體驗同步進行。

我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了樣子、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀看鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。

接著，我引導幼兒先觀看并認識鐘面上的1—12個數(shù)字，重點認識12、3、6、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們認真看看這兩根針有什么不同，依據(jù)指針的長短、粗細區(qū)分時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清楚明確，興趣深厚。

在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀看發(fā)覺整點時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒穩(wěn)固對整點的認識。然后我就請他們拿出學具“企鵝鐘〞聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作，幼兒大多把握得較好。

活動的難點是認識半點，如何讓孩子輕松把握難點呢？我采納了對比的方法：讓幼兒觀看整點、半點兩個時鐘，孩子們大多說出了整點的時間，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的？’最終我再來引導幼兒自己小結：半點時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數(shù)字的中間。對于到底是幾點半這個難點中的難點，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋：看如今時針在4和5的中間，那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4，有沒有走到數(shù)字5上，所以如今應當是4點半而不是5點半。當再出示課件請他們看看、說說幾點半時，發(fā)覺孩子們大多把握了半點。接著又讓幼兒看數(shù)字時間，自己撥一撥學具，幫助他們對于半點的穩(wěn)固。

整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學具為媒體,給孩子清楚、精確的概念。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發(fā)覺法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。

認識樹的教案反思篇2

活動目標：

一、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

二、進展幼兒的觀看、比較、動手能力。

活動預備：

ppt課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂。

活動過程：

一、通過情景，復習以前學過的幾何圖形，引出梯形。

"小兔子的這座房子是什么樣的？""是由什么幾何圖形組成的？"〔提示孩子舉手發(fā)言〕總結：這是一座特殊的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門，在黑板上一一出示梯形、長方形、正方形、圓形。

二、觀看圖形

〔一〕、了解梯形的基本特征"大家認真看看梯形是什么樣子的？""和長方形相比呢？"，"屈。老師。教。案網(wǎng)出處"總結：原來梯形有四個角、四條邊，上下兩條邊是平平的、不一樣長，左右兩條邊是斜的。

〔二〕、情景找一找梯形"小兔子的家四周有梯形嗎？有幾個？"引導幼兒找一找，數(shù)一數(shù)。

〔三〕、認識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置，〔拿梯形教具演示〕讓幼兒明白原來梯形可以倒著放、躺著放、斜著放、隨便朝那邊放，它還是梯形?！舱n件展示不同擺放位置的梯形〕。

三、游戲操作

〔一〕、找一找、貼一貼小兔子設計了一條美麗的幾何圖形的路，請小朋友幫小兔子把路鋪好，從信封里的幾何圖形中找出梯形，鋪在梯形的磚上，要留意有的梯形寶寶是經(jīng)過變魔術的，其他的圖形歸類放好，師幼找錯糾正。

〔二〕、走一走小兔子的路鋪好了，我們一起去找小兔子郊游吧，大家排好隊，踩著梯形的磚鋪路，一起去郊游〔游戲中結束〕。

教學反思：

對于梯形，大多數(shù)孩子對他都郵感性的認識，這節(jié)課我結合幼兒這種感性認識設計了：給小動物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環(huán)節(jié)，強化這種感性認識，同時通過比較，老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。多樣的活動形式，充分考慮到幼兒的個別差異，有利于幼兒的獨特進展，課件的播放讓幼兒認識到梯形的多樣性，使幼兒在不知不覺中理解梯形的特征。

當然，在這節(jié)課的設計問題上，我做的還不夠預備比較欠缺，在今后的教學中，我會仔細鉆研教材，細心設計，使小朋友在游戲中學到更多學問。

認識樹的教案反思篇3

活動目標：

1、認識梯形，能按圖形特征進行歸類。

2、探究用不同樣子的紙變出梯形的多種方法。

3、能大膽地表達自己的看法。

4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動預備：

1、教具：教學掛圖〔一〕中同樣大小的長方形和等腰梯形各一個，不同大小的四邊形和等腰梯形。

2、學具：幼兒用書第14頁《認識梯形》的操作材料，正方形、長方形、三角形的紙，剪刀、筆。

活動過程：

〔一〕認識梯形。

1、教師提供各種各樣的圖形，讓幼兒進行分類，并說出圖形名稱。

教師：這里有幾個圖形，誰能說出它們的名字？

2、教師：梯形和長方形相比，哪里一樣？哪里不一樣。

3、教師在幼兒講解并描述時，可將長方形和梯形重疊起來，引導幼兒觀看比較，然后請幼兒回答。

教師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊？

〔二〕運用已知閱歷正確推斷圖形。

1、教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導幼兒觀看。

2、教師：這里有沒有梯形？哪一個是梯形？你從哪里看出它是梯形的？哪個圖形不是梯形？你從哪里看出它不是梯形的？

3、教師引導幼兒運用剛剛得出的閱歷進行推斷。

〔三〕幼兒操作。

1、教師：今日我們要玩“變梯形〞的游戲。老師給你們預備了各種樣子的紙，請小朋友們看看有哪些樣子的紙，我們要把這些樣子的紙變成梯形的紙。用什么方法來變呢？

2、教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應的圖形標記上。變一次記一次，看看誰變的方法多。

〔四〕活動評價。

請個別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的？怎樣記錄的？還有誰有不一樣的方法？

活動延長：

區(qū)域活動：數(shù)學區(qū)活動中讓幼兒自由探究如何用各種小圖形拼成梯形。

活動反思：

學是幼兒對數(shù)學學問的獲得，技能技巧的形成，智力能力的進展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑、為了到達預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地教學設計、梯形對中班的孩子來說并不生疏，因為如今的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在外表，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節(jié)課我設計了認識圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延長等環(huán)節(jié)。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識并通過自己親身參加，獲得勝利的體驗。

認識樹的教案反思篇4

?活動目標】

1．感知梯形的特征以及不同方位的梯形。

2．能在各種圖形及圖案中找出梯形。

3．激發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

?活動預備】

1．各種圖形若干〔正方形、三角形、長方形等〕。

2．幼兒操作材料。

?活動過程】

一、引題，穩(wěn)固對已學圖形的認識

1．出示各種圖片，幫助幼兒復習對圖形的認識

2．出示梯形

二、認識梯形，觀看了解梯形的特征

1．這個圖形長的像什么？〔出示梯子〕

2．梯形寶寶有幾個角？幾條邊？

3．它4條邊有什么不同？四個角是什么樣的？

4．幼兒觀看講解并描述。

教師小結：這個圖形寶寶它有四條邊，四個角，其中兩條邊平平的還有兩條邊不是平平的，它的名字叫梯形。

2．認識不同的梯形

〔1〕出示3種不同的梯形

〔2〕你們好好看看，他們哪里不一樣？

〔3〕幼兒觀看比較并利用肢體做一做梯形不同的兩條邊。

教師小結：這些梯形，有的手一樣長，有的一個手放直了一個手沒有放直，有的一個手長一個手短，他們呀都是梯形。

〔2〕出示梯形圖片，認識不同方位的梯形

教師小結：原來梯形倒著放，睡著放都可以，不管怎么放它都叫梯形。

〔3〕找梯形〔教師出示有各種圖形的圖片，幼兒找梯形，請幼兒上前指出，教師隨即用紅色圈出梯形〕

三、找一找，涂一涂

1．〔出示一張有梯形的小船圖案，〕剛剛我們認識了梯形寶寶，還和這個淘氣的梯形寶寶玩了好多的游戲，你們快樂嗎？如今它又要和我們來玩游戲了，它已經(jīng)躲到這個圖案里面去了，等下請小朋友把圖案里的梯形寶寶找出來，然后涂上你喜愛的顏色。請個別幼兒上來找出梯形并涂上顏色。

2．剛剛小朋友找出來了兩個梯形寶寶，還有很多梯形躲在各種圖案里呢，你們想不想去把它們全都找出來呀。

3．交代要求：出示幼兒用書圖片〔梯形大聚會〕，請小朋友先從圖案里找出梯形，然后把梯形涂上自己喜愛的顏色。

4．幼兒動手操作。

5．集中講評

小結：今日和梯形寶寶做游戲真快樂，你們快樂嗎？其實我們生活中還有許多梯形的東西，下次我們去找一找再來告知大家，好不好。

認識樹的教案反思篇5

教學內容：

第46～49頁中的例題，“試一試〞及“想想做做〞第1～5題。

教學目標：

1．通過觀看、操作、探究和溝通等活動，認識發(fā)覺梯形的基本特征，認識梯形各部分的名稱。

2．學會用不同的方法做梯形，會在方格紙上畫梯形，能推斷一個圖形是不是梯形，并能測量出梯形的高。

3．培育學生觀看、思索、分析問題的能力，感受圖形與生活的聯(lián)系，進一步進展對“空間與圖形〞的學習興趣。

教學重點：

通過觀看、操作、探究等方式認識梯形及其基本性質。

教學難點：

理解梯形的概念，會畫梯形的高并能正確測量出梯形的高。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1．談話：同學們，最近幾天我們始終在和圖形打交道，想一想你對它們中的哪些成員有了比較全面的了解？

小結：我們不僅了解他們的基本特征，還知道了三角形的穩(wěn)定性幫助我們解決了生活中的很多問題，平行四邊形的簡單變形也給我們的生活帶來了方便和美的享受。

2．激趣：今日大家想不想再繼續(xù)討論它們中的另一位成員呢？

3．揭示課題：梯形的認識

二、動手創(chuàng)造，感悟特征

1．生活感知

師：你在生活中見過類似梯形的物體嗎？

學生舉例：橋，梯子，汽車的側面……

2．活動感知

引導：依據(jù)剛剛同學們的理解，我們一起來做一個梯形。

小組活動，集體溝通，說說做的理由和方法。

〔1〕用小棒擺。說說為什么要這樣擺，要留意些什么？

〔2〕在釘板上圍一個梯形。說說在圍的時候要留意些什么？怎樣才能圍成一個梯形？

〔3〕在方格紙上畫一個梯形。說說怎樣才能得到一個梯形？

〔4〕用直尺和三角尺畫一個梯形。

3．總結特征

談話：依據(jù)你制作梯形的體會，說一說