四年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)精辟簡(jiǎn)短范本

四班級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)精辟簡(jiǎn)短范本篇1

一學(xué)期，一刺眼就飛速地過(guò)去了，回顧這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧一期的教學(xué)經(jīng)受，感慨頗多。接手這個(gè)班快一年了，這個(gè)班級(jí)的同學(xué)來(lái)自于不同的學(xué)校，基礎(chǔ)也不一樣，同學(xué)之間存在著很大的差異。為了同學(xué)的全面進(jìn)展，我付出了比往年更多的時(shí)間、精力和心血。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，結(jié)合教學(xué)任務(wù)與新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力地開(kāi)展教學(xué)工作。現(xiàn)在把這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好

學(xué)校生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于愛(ài)好，愛(ài)好能激發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，增加求知欲望，增加克服困難的信念，而愛(ài)好又不是天賦的，是在后天環(huán)境和訓(xùn)練影響下產(chǎn)生和進(jìn)展起來(lái)的，尤其是老師本身對(duì)同學(xué)的影響。深知“愛(ài)好是最好的老師”的我，在“愛(ài)好”兩字下功夫，在傳授學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，非常留意運(yùn)用適合兒童口味的生動(dòng)形象的語(yǔ)言，組織好玩的教學(xué)，使他們易于接受，感到學(xué)有所獲，從而不斷激發(fā)他們的求知欲望，增長(zhǎng)他們的學(xué)問(wèn)技能。為了培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我還樂(lè)觀引導(dǎo)他們到書的海洋里去，去查找各色的貝殼，通過(guò)其次渠道，讓同學(xué)獲得更多的課外學(xué)問(wèn)，變得更聰慧，更會(huì)思索。除此之外，我常常利用班隊(duì)會(huì)給他們讀報(bào)，講些中外名人故事，或者國(guó)家大事，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。同學(xué)進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我要求同學(xué)寫讀書筆記或摘抄美麗詞句，積累詞匯，不斷豐富自己的語(yǔ)言。在詳細(xì)的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，實(shí)行敏捷多樣的教法，同學(xué)感到學(xué)得輕松，學(xué)得好玩，久而久之，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好就不知不覺(jué)形成了。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量

同學(xué)學(xué)有所得，才會(huì)喜愛(ài)學(xué)習(xí)，越學(xué)越有勁，家長(zhǎng)也支持。十個(gè)指頭也有長(zhǎng)短，在一個(gè)班級(jí)同學(xué)之中也有先進(jìn)和落后之分，特殊是在我們這個(gè)班級(jí)的同學(xué)里更是如此。對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，我在上課的時(shí)候特地針對(duì)他們出一些比較難的題目，讓他們跳一跳再吃到果子。平常和平行班的老師一起，利用中午的時(shí)間，特殊對(duì)這些拔尖同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，在學(xué)期末的語(yǔ)數(shù)綜合競(jìng)賽中，我們班語(yǔ)文成果優(yōu)異。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)臨時(shí)有困難的同學(xué)，我更是付出了大量的努力。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，再加上換了新的學(xué)校新的環(huán)境，對(duì)學(xué)習(xí)更加馬虎了，我絲毫不給他們松懈的機(jī)會(huì)，每天抽出時(shí)間來(lái)對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，并且讓他們?cè)趯W(xué)校里完成家庭作業(yè)。對(duì)班級(jí)里的幾個(gè)懶蟲更是管得牢，不定期地和他們的家進(jìn)步行聯(lián)系，取得協(xié)作，我們班的吳波，常常不完成作業(yè)的，我每天讓他在同學(xué)們的監(jiān)督下完成作業(yè)。“功夫不負(fù)有心人”我耗了精力，卻換來(lái)了全班同學(xué)的進(jìn)步與提高。

三、仔細(xì)批改作業(yè)，進(jìn)行學(xué)問(wèn)補(bǔ)漏措施

同學(xué)作業(yè)是反饋課堂教學(xué)效果的途徑之一，老師只有批改作業(yè)，才能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)問(wèn)的補(bǔ)漏措施，才能進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，共同提高。批改字詞，發(fā)覺(jué)愛(ài)寫錯(cuò)的字；批改課后的思索題，發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解不夠透徹；批改讀書筆記，發(fā)覺(jué)不知怎樣去吸取別人的精華部分為自己所用；批改作文，發(fā)覺(jué)作文中消失語(yǔ)句不通、用詞欠缺、不會(huì)用修辭手法，有少數(shù)同學(xué)不會(huì)審題，作文離題，針對(duì)這種狀況，我巧用電教媒體強(qiáng)化生活情景，向同學(xué)供應(yīng)詳細(xì)形象的`寫作素材，彌補(bǔ)平常不細(xì)心觀看生活的缺陷，使同學(xué)在話可說(shuō)，有情可抒。作文評(píng)改時(shí)，老師讀出好、中、差同學(xué)的作文，讓同學(xué)從結(jié)構(gòu)布局、詳略、段落層次、用詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、寫作挨次等進(jìn)行講評(píng)，這樣一來(lái)，同學(xué)不但提高批改愛(ài)好，留意力集中，而且把握修改作文的方法，培育同學(xué)作文觀賞力量。

四、仔細(xì)組織復(fù)習(xí)迎考工作

復(fù)習(xí)迎考前，做好同學(xué)復(fù)習(xí)迎考的思想動(dòng)員工作，并讓他們制定考前復(fù)習(xí)方案和目標(biāo)。同時(shí)，扎實(shí)、細(xì)心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，在每堂復(fù)習(xí)課上，落實(shí)每單元的基礎(chǔ)、閱讀、寫作的重點(diǎn)內(nèi)容，并教給同學(xué)肯定的方法。同學(xué)每堂課感到既緊急又有收獲。

五、取得成果

雖然我們的班級(jí)組織形成才一年，但是在師生們的共同努力下，取得了肯定的成果，教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)成果優(yōu)異。

六、存在不足

一個(gè)班級(jí)的形成總是需要肯定時(shí)間的磨合的，所以在這一學(xué)期中，也存在許多的不足。由于同學(xué)比較多，對(duì)每一個(gè)同學(xué)的照看還不是很全面。在側(cè)重優(yōu)生和學(xué)困生的培育時(shí)忽視了平常不大講話的，成果又比較平凡的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)對(duì)這部分同學(xué)也花上肯定的精力。

總之，在這一學(xué)期我把精力都花在了同學(xué)和教學(xué)工作上，但是成果和付出不肯定成正比，今后我將更努力，讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所獲。

四班級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)精辟簡(jiǎn)短范本篇2

時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們四(2)班在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,在各科任老師共同努力下,圓滿地完成了訓(xùn)練教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、實(shí)施新的教法，提高教學(xué)實(shí)效性

教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識(shí)字閱歷和生疏的語(yǔ)言因素，教給兒童識(shí)字方法，鼓舞兒童用自己寵愛(ài)的方式去識(shí)字，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力求識(shí)用結(jié)合；二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活閱歷，多觀看，多想象，把識(shí)字和熟悉事物有機(jī)結(jié)合起來(lái)；三是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；四是在識(shí)字過(guò)程中肯定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對(duì)，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好，把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起；五是在識(shí)字過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)已熟悉的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

其次，在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，達(dá)到有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)。

第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，敏捷處理。人教社新教材以專題形式編排，每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專題合理支配的。因此，教學(xué)中肯定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候支配什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)預(yù)備、運(yùn)用什么方法施教，必需心中有數(shù)。避開(kāi)單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍的現(xiàn)象消失。

第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又非常重視兒童學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)力量的培育，通過(guò)多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在嬉戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)覺(jué)，不斷獲得勝利的愉悅。如在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)了我的發(fā)覺(jué)，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)覺(jué)新的識(shí)字方法，發(fā)覺(jué)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用我會(huì)認(rèn)的圖標(biāo)來(lái)標(biāo)示。為了鼓舞兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)覺(jué)，自我展現(xiàn)，又設(shè)有展現(xiàn)平臺(tái)，鼓舞同學(xué)展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識(shí)字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中得意自悟、主動(dòng)參加、探究發(fā)覺(jué)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

二、留意德育滲透，體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性

新課標(biāo)指出：培育兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和樂(lè)觀的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。我在教學(xué)中樂(lè)觀貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素養(yǎng)訓(xùn)練，做到披文入情，以情悟文，情文結(jié)合。

三、老師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，將嬉戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)同學(xué)走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

要制造性地使用教材。老師要依據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾屯瑢W(xué)的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文訓(xùn)練資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。總之，老師備課時(shí)胸中要有全局，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)布滿活力。

四、存在問(wèn)題與不足

在上冊(cè)教材中內(nèi)容較多中有時(shí)為了趕進(jìn)度，識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)，形成惡性循環(huán)。給以后的語(yǔ)文教學(xué)造成了很大的困難。部分同學(xué)家長(zhǎng)協(xié)作不夠。部分同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)觀性不高。對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。

四班級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)精辟簡(jiǎn)短范本篇3

本學(xué)期，我們擔(dān)當(dāng)四班級(jí)的語(yǔ)文老師回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

一、工作回顧：

1、識(shí)字寫字

1、嚴(yán)格要求，每課課后的生字都要求同學(xué)默寫。

2、緊貼生活，盡量用所同學(xué)字組成和我們四周相關(guān)的詞語(yǔ)，并進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系

3、每周用一節(jié)課，讓同學(xué)展現(xiàn)自己熟悉的生字，讓他們?cè)诤诎迳蠈懗鲞@個(gè)字，并注上拼音，組詞和寫話。

2、閱讀教學(xué)

本學(xué)期我們對(duì)每個(gè)同學(xué)都作了要求，即每一篇課文必需要讀五遍以上，雖然沒(méi)有達(dá)到古人的“書讀百遍，其義自見(jiàn)”的地步。但我們覺(jué)得已經(jīng)很好了，他們的閱讀水平有了很大的提高。他們也漸漸養(yǎng)成了帶著問(wèn)題讀和自愿讀的好習(xí)慣。

3、口語(yǔ)教學(xué)

提高同學(xué)的口語(yǔ)交際力量：在每次的口語(yǔ)交際中，我們先告知同學(xué)哪一天我們要對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論，讓同學(xué)課后進(jìn)行收集、預(yù)備。然后在口語(yǔ)交際時(shí)才有可說(shuō)的，想說(shuō)的。不至于在口語(yǔ)交際時(shí)顯得貧乏、空洞、無(wú)味。

4、作文教學(xué)本學(xué)期同學(xué)的作文教學(xué)有了很大的進(jìn)步，主要得益于以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、暢談作文，為寫作打好基礎(chǔ)

2、老師評(píng)語(yǔ)，讓同學(xué)布滿自信、感受勝利。

3、給同學(xué)一個(gè)充分展現(xiàn)自己的平臺(tái)，克服畏懼心里。

二、為提高自身的業(yè)務(wù)水平

本學(xué)期我們組語(yǔ)文老師樂(lè)觀參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，還常常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

三、由于自身的力量有限，教學(xué)的閱歷的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：

1、個(gè)別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。其中有一些同學(xué)在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題——寫字習(xí)慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別同學(xué)字跡潦草。還有的同學(xué)作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有頑強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。同學(xué)的寫作愛(ài)好比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班同學(xué)的寫作水平進(jìn)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。

3、在課堂中努力構(gòu)建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位?？傊緦W(xué)期以來(lái)，我們組全體語(yǔ)文老師盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長(zhǎng)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四班級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)精辟簡(jiǎn)短范本篇4

這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四班級(jí)131班語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，本人能仔細(xì)履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、德

品德：喜愛(ài)祖國(guó)，喜愛(ài)人民的訓(xùn)練事業(yè)。生活中，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；工作中，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改理論，樂(lè)觀參與老師崗位培訓(xùn)，努力提高業(yè)務(wù)力量。

師德：仔細(xì)學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德規(guī)范，在工作中，本人能夠嚴(yán)格遵守老師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，不體罰，變相體罰同學(xué)，建立了良好的師生關(guān)系，在同學(xué)中樹(shù)立了良好的形象。另外，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)到處要求自己，留意老師形象，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退。

二、能

本學(xué)期，本人能夠仔細(xì)備寫每一篇教案，能夠樂(lè)觀參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，能夠自覺(jué)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深化鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解同學(xué)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備同學(xué)，精確?????把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，細(xì)心制作多媒體課件。在課堂上，本人能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，向課堂40分要質(zhì)量，努力建設(shè)高效課堂；在課后，本人能仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)批改同學(xué)作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)做好后進(jìn)同學(xué)的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；我班始終推行分層次布置作業(yè)，樂(lè)觀落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培育；本人深知聽(tīng)課、評(píng)課是提高教學(xué)水平的有效途徑。因此，本人能仔細(xì)參與組內(nèi)、校內(nèi)、學(xué)區(qū)內(nèi)、各級(jí)各類的教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)。

三、勤

工作要勤，勤能生效。我每天堅(jiān)持在學(xué)校仔細(xì)工作，從不遲到早退。我深知自己在許多方面還有許多的不足和不解，我仔細(xì)做好上級(jí)交給我的各項(xiàng)工作，在工作中即時(shí)補(bǔ)救不足。到別的班級(jí)學(xué)習(xí)，多向別的老師學(xué)習(xí)。我進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，并記錄下自己訓(xùn)練活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以使自己在訓(xùn)練之路上走得踏實(shí)。

四、績(jī)

考試是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè)。我們班的這次語(yǔ)文考試的成果還是比較抱負(fù)，總分5588.5分，均分82.18分。從本張?jiān)嚲淼拇痤}狀況不難看出，同學(xué)把握較好的是基礎(chǔ)積累與運(yùn)用這部分，考查同學(xué)死記硬背的學(xué)問(wèn)，敏捷性較小，答案唯一，同學(xué)答題得心應(yīng)手，駕輕就熟。把握得較好，可見(jiàn)，同學(xué)積累課內(nèi)學(xué)問(wèn)，積累語(yǔ)言的狀況還是較為可喜的。寫作這方面也有很大進(jìn)步，語(yǔ)句通順了，結(jié)構(gòu)較完整了。另外，班級(jí)的整體卷面書寫狀況有很大改善，干凈、規(guī)范、清秀的卷面多了，又臟又亂的卷子少了。

以上，是我這一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)。我和我們班的孩子們一起在書香的浸潤(rùn)中收獲了很多。

四班級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)精辟簡(jiǎn)短范本篇5

從心理測(cè)試和調(diào)查問(wèn)卷中的多項(xiàng)指標(biāo)獲息，課堂上約有57%的同學(xué)從眾心理強(qiáng)。他們經(jīng)常丟棄自己內(nèi)心的真實(shí)想法，被老師和“權(quán)威”同學(xué)的意見(jiàn)左右，不敢大膽地說(shuō)出自己的“主見(jiàn)”，亮出自己的“聲音”。因此，老師在課堂上有意識(shí)地給同學(xué)自信，鼓舞同學(xué)敢于批判，對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，給同學(xué)寬廣的胸懷，培育他們“做好自己”，“做亮自己”的精神品行，顯得尤為重要。本人結(jié)合一些教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、給他一對(duì)自信的翅膀相信自己

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，各有各的性格，各有各的頭腦。由于基礎(chǔ)、閱歷、環(huán)境等緣由，對(duì)每一篇文章，每一幅圖畫，每一道風(fēng)景，在不同的同學(xué)眼中往往會(huì)產(chǎn)生不同的感覺(jué)，不同的理解，不同的韻味，正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。幼小的孩童由于心理的柔弱和懼怕，常會(huì)不自覺(jué)地丟棄自己心中的“風(fēng)景”，去追隨“權(quán)威人士”的美妙。這是惋惜的，也是可悲的。所以我們?cè)诮虒W(xué)中相信同學(xué)，寬容同學(xué)，讓同學(xué)在一種自由開(kāi)放的氛圍中成長(zhǎng)，讓同學(xué)“傲慢”起來(lái)，敢于直抒己見(jiàn)，敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威”。顯得尤其重要。

如教學(xué)《珍寶鳥》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)為課文中的插圖（人鳥和諧共處的畫面）命題這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。由于有了對(duì)文本的充分解讀，有了前期資料的大量引入，因而同學(xué)很快地在書中寫出了自己的答案。有的題為“伴侶”，有的題為“幸?！保械念}為“暖和”，大多是從人鳥雙方的和諧關(guān)系進(jìn)行構(gòu)思命名的。巡察時(shí)，我發(fā)覺(jué)一名同學(xué)題為“期盼”，可溝通時(shí)，他卻改為“美妙”，問(wèn)他為什么，他說(shuō)剛才的不好，現(xiàn)在的好。課后，我親切地與他進(jìn)行了一番交談：

師：開(kāi)頭，你為什么命題“期盼”？能告知老師嗎?生（不好意思，又有點(diǎn)可怕）：我覺(jué)得，人與鳥相處得這么美妙，太少見(jiàn)了，我期盼能多一些這樣的場(chǎng)景。

師：你的這種想法不是很特殊嗎？假如你把自己的觀點(diǎn)袒露給同學(xué)們，大家確定會(huì)很贊同的。你怎么又改了呢？

生：我跟他們的想法不同。

師：不同好啊!這說(shuō)明你的思維與眾不同，很獨(dú)特??！人?。∽钪匾氖且斜砻髯约合敕ǖ氖繗?，可不能人云亦云，我說(shuō)得對(duì)嗎？

生（眼睛一亮，又有點(diǎn)大方）：知道了。老師，其實(shí)我題為“期盼”還有一層含義呢，我想確定也期盼珍寶鳥能永久像現(xiàn)在這樣依偎在自己身旁，珍寶鳥也期盼自己能永久擁有這樣一位呵護(hù)它的仆人。我說(shuō)得對(duì)嗎？

師（感動(dòng)地摸同學(xué)的頭）：你的想法太好啦！上課時(shí)就這樣說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，敢嗎？生（用勁地點(diǎn)點(diǎn)頭）：敢！

孩子就是這樣，只要你相信他，他就相信你，就能“制造出美妙的境界”。

二、給他一雙批判的眼睛反思自己

有主見(jiàn)的孩子是值得觀賞的，我們既要培育孩子敢于直抒己見(jiàn)的品質(zhì)，同樣也要培育孩子不斷反思自己、不斷解剖自己的品質(zhì)。為人師者，要擅長(zhǎng)以科學(xué)的眼光，敏銳地捕獲時(shí)機(jī)，對(duì)同學(xué)加以教導(dǎo)和引導(dǎo)。如教學(xué)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一文時(shí)，同學(xué)就“蘑菇能不能獎(jiǎng)給小黑兔”綻開(kāi)了一番辯論。大部分人認(rèn)為蘑菇可以獎(jiǎng)給小黑兔，由于它母親事先并沒(méi)有講明競(jìng)賽的要求，更沒(méi)有講明競(jìng)賽的對(duì)手。于是我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己的思索進(jìn)行一番斟酌：假如你是小兔，你情愿做小白兔還是小黑兔？做一個(gè)像小白兔一樣敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)手的人，還是做一個(gè)想小黑兔一樣輕而易舉戰(zhàn)勝弱者的人呢？做哪一種對(duì)自己的進(jìn)展更好？經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)和思維的不斷交鋒，同學(xué)們對(duì)自己的想法有了糊涂的熟悉，敢于和高手較量，雖敗猶榮。后來(lái)，在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，對(duì)螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶散，同學(xué)又有了一番爭(zhēng)論?？上驳氖怯行┩瑢W(xué)已不再人云亦云了。他們能大膽地、批判地提出自己的觀點(diǎn)：螞蟻和蟈蟈各有各的勤勞觀念，但自己更觀賞螞蟻，不情愿做“無(wú)遠(yuǎn)慮”的蟈蟈。

看似很小的一個(gè)細(xì)節(jié)，透視出來(lái)的卻是一個(gè)人的思維，一個(gè)人的思想。假如聽(tīng)之任之，不加指導(dǎo)，看似滿意了價(jià)值取向的“多元化”，其實(shí)嚴(yán)峻地阻礙同學(xué)科學(xué)人生觀的形成，這對(duì)他們的共性成長(zhǎng)是特別不利的。所以，我在平常的教學(xué)中，該寬容時(shí)不苛刻，但該苛刻時(shí)萬(wàn)不行“寬容”。由于，這樣的“寬容”會(huì)讓他們迷失方向，迷失自我。只有經(jīng)常啟迪他們學(xué)會(huì)端詳他人，端詳自我，才能養(yǎng)成自我批判和自我反思的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、給同學(xué)一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)張揚(yáng)自己

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。一個(gè)同學(xué)就是一個(gè)精彩紛呈的世界。關(guān)注生成，是新課標(biāo)理念催生下的一道亮麗的新景觀。但要留意對(duì)他們共性化理解和課堂動(dòng)態(tài)生成進(jìn)行科學(xué)合理評(píng)價(jià)。

這是符合文本價(jià)值取向的生成，老師當(dāng)然應(yīng)當(dāng)給同學(xué)表?yè)P(yáng)、鼓舞，并努力開(kāi)發(fā)這個(gè)課堂生成資源。但假如是背離文章重、難點(diǎn)和文本價(jià)值取向的生成，我們就不能如獲至寶，任憑給他們戴“高帽子”，在上面大做文章，應(yīng)賜予科學(xué)的評(píng)價(jià)，并加以正確的指導(dǎo)，讓同學(xué)的靈性閃亮，共性張揚(yáng)。

曾聽(tīng)一位老師執(zhí)教《麻雀》一課。當(dāng)老師問(wèn)：“麻雀媽媽是怎么跟獵狗進(jìn)行搏斗的？”有同學(xué)說(shuō)：“老師，這只老麻雀不肯定是媽媽，或許是它的爸爸?！边@位老師就順著同學(xué)的思路問(wèn)：“你是依據(jù)什么認(rèn)為它是麻雀爸爸的？”“由于書上沒(méi)說(shuō)，我是猜的。”別的同學(xué)受到啟發(fā)，紛紛補(bǔ)充道：“爸爸一般比媽媽英勇些，力氣也大點(diǎn)?！崩蠋煴?yè)P(yáng)：“你真聰慧！”“我覺(jué)得也可能是爸爸，由于爸爸常常帶我出去玩，媽媽很少有工夫同我一起玩?！蓖瑢W(xué)的思維開(kāi)頭活躍起來(lái)，爭(zhēng)辯不休。此時(shí)，一個(gè)胖乎乎的小男孩嚷道：“說(shuō)不定還是麻雀爺爺呢。”

假如照這樣下去，同學(xué)還有可能說(shuō)老麻雀是“麻雀奶奶”“麻雀外公”無(wú)利于文本價(jià)值取向的過(guò)度發(fā)揮，不但鋪張了大量的時(shí)間，還得不到應(yīng)有的思想訓(xùn)練。老師應(yīng)給同學(xué)科學(xué)的評(píng)價(jià)，不能任憑說(shuō)：“你真聰慧！”“你很有獨(dú)特見(jiàn)解?！边@樣把課堂變成“客堂”，生怕給同學(xué)扣上“不民主”的帽子，對(duì)同學(xué)的歪曲理解就只能是“客客氣氣、忍氣吞聲”。應(yīng)當(dāng)在鼓舞同學(xué)愛(ài)動(dòng)腦筋的同時(shí)，立刻進(jìn)行調(diào)控，把同學(xué)的思路撥入“正道”，使同學(xué)明白不管是麻雀爸爸，還是麻雀媽媽，這種行為體現(xiàn)的都是愛(ài)，是為父者為母者對(duì)自己孩子的博大、無(wú)私、英勇的愛(ài)。這樣，同學(xué)“是麻雀媽媽還是麻雀爸爸”的提問(wèn)便有了價(jià)值，成了難得的教學(xué)再生資源。

四、給他一個(gè)寬廣的胸懷完善自己

“比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”作為大多是獨(dú)生子女的這一代同學(xué)，更需要這樣一個(gè)能包涵一切的胸懷。讓他們學(xué)會(huì)承受自己在成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的失敗、苦痛和不幸，明白“沒(méi)有經(jīng)受風(fēng)雨的果實(shí)不會(huì)甜蜜，而沒(méi)有經(jīng)受失敗的人生也不會(huì)完整”的道理。能夠經(jīng)得住苦痛和失敗，才能夠包涵他人的過(guò)失和指責(zé)，才能夠虛心接納他人提出的意見(jiàn)和建議。

一次語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐課上，志海和建明同學(xué)合作表演古詩(shī)《游園不值》。排練時(shí)，建明聽(tīng)不得志海的一句建議，一意孤行，堅(jiān)決要求就詩(shī)意加以表演和背誦。而志海則提議結(jié)合自己的想象，再充實(shí)一些游春的情節(jié)，以凸顯古詩(shī)內(nèi)涵，為了表演的勝利，為了合作的開(kāi)心，我暗地里開(kāi)導(dǎo)志海，勸慰他包涵建明的“自以為是”，同時(shí)，派班長(zhǎng)和他一起講道理給建明聽(tīng)。漸漸地，建明接受了他的意見(jiàn)。表演勝利后，面對(duì)老師和同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，建明說(shuō)：“假如當(dāng)時(shí)志海和我一樣任性，鬧心情，表演確定會(huì)中途卡殼。幸虧志海大度，包涵了我的錯(cuò)誤，我真得感謝他！”而志海呢，則落落大方地說(shuō)：“別說(shuō)這樣的話，從你身上，我也學(xué)到了不少，我們?cè)谝黄鸷献?，是借鑒對(duì)方特長(zhǎng)、吸取對(duì)方優(yōu)點(diǎn)的最好時(shí)機(jī)。假如沒(méi)有你，光靠我一個(gè)人，又哪能勝利呢！”

我想，假如我們能經(jīng)常讓同學(xué)自行反思，教會(huì)同學(xué)發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)同學(xué)反思，給同學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)，勸慰同學(xué)寬容，那我們的孩子肯定能擁有自信的雙翅，清亮的慧眼，張揚(yáng)的共性，寬廣的胸懷，他們身上的風(fēng)采肯定會(huì)閃閃發(fā)亮。

四班級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)精辟簡(jiǎn)短范本篇6

一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，工作中有得有失，為了在下一學(xué)期當(dāng)中能盡快的投入到工作當(dāng)中，使工作做的更好，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、同學(xué)整體狀況總結(jié)：

本班有同學(xué)17人，其中女生8人。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)在行為習(xí)慣方面取得了很大的進(jìn)步。如大部分同學(xué)在課前預(yù)習(xí)這一方面進(jìn)步很大，課堂上的聽(tīng)講習(xí)慣進(jìn)步也有很大轉(zhuǎn)變，課堂上踴躍的舉手回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。但是還是有部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，有些同學(xué)也試著去接觸，確由于基礎(chǔ)太差，導(dǎo)致半途而費(fèi)。大部分同學(xué)家長(zhǎng)在外打工，對(duì)孩子的訓(xùn)練不到位，這也是同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不好的一個(gè)緣由。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材內(nèi)容包括：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)覺(jué)、日積月累、展現(xiàn)臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

三、教學(xué)目標(biāo)完成狀況：

1、寫同學(xué)能正確的認(rèn)讀本冊(cè)要求熟悉的詞語(yǔ)，并能借助工具人讀更多的詞語(yǔ)，同學(xué)們的課外識(shí)字愛(ài)好大大增加，識(shí)字量大大提高。并且在課外閱讀中擅長(zhǎng)認(rèn)讀生字，形成了你追我趕的局面。

2、同學(xué)們能做到正確、規(guī)范的書生字，做到端正、干凈，并能在生活當(dāng)中、習(xí)作當(dāng)中敏捷運(yùn)用。

3、同學(xué)不但做到有感情的朗讀，而且默讀水平也有所提高，能做到不動(dòng)嘴，邊讀邊思索的好習(xí)慣。

4、通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)的習(xí)作力量有了很大提高。能做到語(yǔ)句通順，內(nèi)容詳細(xì)，情愿將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)。初步學(xué)會(huì)了修改作文。

四、教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施：

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中本班語(yǔ)文平均成果為55。3分。雖然跟上學(xué)期相比有所進(jìn)步，但與其它學(xué)校比較卻名落深山，總結(jié)得出仍存在以下問(wèn)題：

1、部分同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性不夠高，改錯(cuò)時(shí)存在拖拉的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，將實(shí)行多種方法調(diào)動(dòng)同學(xué)們的樂(lè)觀性，使其投入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

2、同學(xué)們雖然懂得了閱讀課外書的好處，但在朗讀過(guò)程中，沒(méi)有養(yǎng)成邊讀邊思索的好習(xí)慣，部分同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的樂(lè)觀性，懂得不動(dòng)筆墨不讀書的好處。

3、從本學(xué)期的習(xí)作來(lái)看，還由于同學(xué)們的溝通當(dāng)中看，同學(xué)們的習(xí)作雖有了很大的提高，但仍有部分同學(xué)說(shuō)習(xí)作無(wú)處下手，因此，在今后的教學(xué)中，我準(zhǔn)備從閱讀方面調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，再在積累方面教會(huì)同學(xué)如何做好積累，通過(guò)觀看等形式調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。

4、本班有部份同學(xué)不仔細(xì)對(duì)待學(xué)習(xí)，愛(ài)貪玩。這也怪我在紀(jì)律方面做得不到位，學(xué)校生天性愛(ài)玩，所以應(yīng)作出些許嚴(yán)格的管制方法，這對(duì)同學(xué)的成果提高很必要。

5、個(gè)別同學(xué)太懶，如在測(cè)驗(yàn)中不愛(ài)寫作文，對(duì)閱讀理解看都不看。我多次教育也不是很抱負(fù)，對(duì)此我感到在這方面閱歷還太少。所以在今后的教學(xué)中我會(huì)跟其他老師學(xué)習(xí)，溝通閱歷提高自己的訓(xùn)練方法，爭(zhēng)取在往后的工作中取得更大進(jìn)步。總之，工作中有得有失，在今后的工作中，我將在工作中準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，把工作做的更好。

四班級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)精辟簡(jiǎn)短范本篇7

眼看著，這學(xué)期就這樣過(guò)去了，這中間經(jīng)受的點(diǎn)點(diǎn)滴滴還彷如昨日。在一學(xué)期，我做好了語(yǔ)文呢教學(xué)工作，讓同學(xué)的文學(xué)涵養(yǎng)得到了提高，語(yǔ)文成果取得了進(jìn)步，我相信這些結(jié)果都是大家有目共睹，但是成果只是歷史，為了更好的開(kāi)展以后的工作，我對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行了總結(jié)。

一、培育同學(xué)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)、規(guī)范同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

①漢語(yǔ)拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。

②字詞記憶：從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽(tīng)寫。

③課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、漸漸養(yǎng)成仔細(xì)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣;課堂上運(yùn)用范讀、聽(tīng)錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

④閱讀：從平常上課到考試，刻意讓同學(xué)進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)