第第頁幼兒園中班語言教案

幼兒園中班語言教案1

活動目標

知道冬天衣物的名稱和特點，并能在此基礎(chǔ)上進行分類。

選擇自己喜愛的角色，進行表演游戲。

活動預(yù)備

幼兒自備冬天衣物。

各種美工材料。

活動內(nèi)容

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

形式：集體

1.請一位幼兒扮演感到很冷的動作，請其他幼兒猜猜這個動作的意思。

2.和幼兒爭論，在冬天我們怎樣做能讓身體變得溫和。

3.請幼兒拿出自己帶來的冬天衣物，向小伙伴介紹衣物的款式和顏色。

4.引導(dǎo)幼兒分組，小組合作開一家服裝商店，請幼兒將衣物分類，并說出衣物的種類名稱，老師可援助他們把名稱和價格寫在牌子上。

5.請幼兒利用箱子及各種美工材料，將娃娃家布置成服裝商店。

6.幼兒依據(jù)自己的喜好扮演顧客或售貨員，玩買賣衣服的游戲。

評價

能說出冬天衣物的種類名稱和特點。

能將冬天衣物進行分類。

活動建議：

鼓舞引導(dǎo)幼兒利用各種美工材料和廢舊物品，制作不同款式的衣服放在服裝店，供大家玩游戲時用。

幼兒園中班語言教案2

活動目標：

1、感知和理解顛倒詞語的含義。

2、幼兒學(xué)會如何顛倒詞語并講清晰一般話。

3、幼兒在顛倒詞游戲中感受到游戲的歡樂，并積極大膽的參加到游戲中。

活動預(yù)備：

1、幼兒對小精靈這個卡通人物有肯定的認識和了解?！查啔v預(yù)備〕2、幼兒知道蜜蜂，蜂蜜這些常見物?！查啔v預(yù)備〕3、魔杖1個〔物質(zhì)預(yù)備〕4、小精靈裝飾〔物質(zhì)預(yù)備〕5、顛倒詞掛圖10(物質(zhì)預(yù)備)6、顛倒詞ppt等〔物質(zhì)預(yù)備〕7、小動物胸飾人手一個

活動內(nèi)容：

1、游戲?qū)耄盒』锇閭兣宕骱眯仫椧来胃鶕?jù)自己的小組做動作師：大家好，我是你們的新伙伴**，現(xiàn)在呀我想請小動物們介紹一下自己，會跳的小動物們在哪里？你們是怎么跳的呀？會飛的小動物們在哪里？你們是怎么飛的呀？會游的小動物們在哪里？你們是怎么游的呀?小動物們真棒!我偷偷告知你們一個小奧秘，今日呀，小精靈要找搭檔啦，你們想做嗎？她呀，會選表現(xiàn)的最棒的小動物來做他的搭檔，那讓我們?nèi)タ匆豢矗【`的要求是什么吧

2、基本部分：

小精靈：小動物們好，我是你們的精靈姐姐，我呀，想給自己找搭檔，但是我的搭檔呀，需要會一些小魔法，小動物們，你們會嗎？你們不會呀，那學(xué)會了再來找我吧。

師：小動物們，剛剛小精靈的要求你們知道了嗎？那你們想學(xué)習(xí)魔法嗎？好吧，那老師就教你們一個小小的魔法，顛倒魔法，你們要好好的看清晰，老師是怎么變得吧。

師：烏拉烏拉變，蜜蜂變蜂蜜！〔ppt切換〕師：你們看，我用顛倒魔法把蜜蜂變成了什么呀？〔蜂蜜〕那你們知道什么是顛倒嗎？顛倒呀，就是把東西反著讀，蜜蜂反過來就是蜂蜜，牛奶反過來就是奶牛，小伙伴們知道顛倒是什么意思了嗎？那現(xiàn)在我要考考小伙伴們，〔出示掛圖〕這是什么呀？那我們用顛倒魔法能把他變成什么呀？那小動物們我一起念出顛倒魔法，把他變過來吧。烏拉烏拉變，牛奶變奶牛！〔ppt〕師：那現(xiàn)在呀老師要給小動物們布置一項任務(wù)了，老師呀，要求小動物們把這些東西用顛倒魔法變過來，小動物們預(yù)備好了嗎，預(yù)備好了就和老師一起念咒語吧?！瞤pt〕師：我剛剛聽到有一些小動物的讀音不太標準，這樣啊，咒語就沒有用了，現(xiàn)在呀，老師就帶小動物們一起吧這些詞語念一念好不好？

老師帶讀詞語〔掛圖〕師：現(xiàn)在我們的小動物讀音標準多了，那我們呀就再來練習(xí)練習(xí)咒語吧，小動物們可以和邊上的好伙伴相互變一變，看看能不能把他的名字給顛倒過來，等會啊，老師會請兩個小動物上來表演一下，看看他們變的怎么樣。

〔請幾組小伙伴上臺演示〕師：小動物們說說看他們變得好不好呀？那老師要給他們一點小嘉獎〔貼紙〕。小動物們，你們覺得還有什么東西可以用顛倒魔法來變的呀？〔爭論〕師：小動物們今日學(xué)習(xí)的真棒，那我們就要請出小精靈來選他的搭檔了，小伙伴，我們一起大聲的把小精靈叫出來吧，小精靈?。?！

小精靈：哎哎哎，我來了，小動物們你們學(xué)會魔法了嗎？那我要選擇幾個小伙伴上來競賽一下了〔兔子，蝴蝶，小魚隊各一人〕〔游戲競賽〕小精靈：小伙伴們，你們覺得誰表現(xiàn)的更棒一點呀？我覺得呀，每個小動物都很棒，那你們就都做我的搭檔吧〔每人戒指〕

3、結(jié)束部分師：今日在魔法課上，小動物們都表現(xiàn)的特別棒，現(xiàn)在呀我要給每個小動物們一點小嘉獎，我們請小精靈發(fā)給我們，好嗎？〔發(fā)貼紙〕師：今日學(xué)了一天的顛倒魔法，小動物們都累了，要回家休息了，等我們回家以后也把顛倒魔法教給爸爸媽媽，好嗎？小動物們，再見！

幼兒園中班語言教案3

1、設(shè)計思路

艾瑪是一只特別的、別出心裁的大象?；顒訌牟檎野?shù)奶貏e之處開始，可引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。通過聽聽、找找、議議，觀測和感受艾瑪從形狀、顏色、性格特點等與其他大象別出心裁的地方，也為幼兒查找自己的別出心裁作好鋪墊。

最末，讓幼兒用色調(diào)來表現(xiàn)自己心目中的大象，激發(fā)幼兒的大膽想象與表現(xiàn)技能。

2、活動目標

〔1〕觀測畫面，發(fā)覺并講解并描述艾瑪與同伴的不同之處。

〔2〕嘗試用各種色調(diào)進行裝飾，表現(xiàn)別出心裁的大象。

3、活動預(yù)備

圖畫書、PPT課件

無色調(diào)大象圖像

記號筆、油畫棒

4、活動過程

〔1〕觀測比較，引發(fā)愛好

一〔出示第l、2頁：各式各樣的大象，引導(dǎo)幼兒認真觀測?！尺@是什么動物？

一他們長得都一樣嗎？〔觀測相同與不同之處?！?/p>

一哪里一樣？哪里不一樣？〔相同：形狀。不同：大小、高矮、胖瘦。重點：年老、年

輕?！?/p>

一哪只大象年老？哪只大象年輕？你從哪里看出來的？

小結(jié)：這些大象各不相同，但是他們都很歡樂。他們?nèi)且环N顏色，只有一只大象艾

瑪例外。

〔2〕認識角色，查找特點

一艾瑪可能會是什么顏色的呢？〔引導(dǎo)幼兒大膽想象?！骋弧渤鍪镜?、4頁。〕看，艾瑪是一只怎么樣的大象？〔彩色的大象，和別的大象顏色不同?！?/p>

色不同?！?/p>

一艾瑪身上有哪些顏色？

小結(jié)：艾瑪身上有各種顏色，是只特別的大象。

〔3〕講解并描述故事，理解感受

①出示第5、6頁：

一艾瑪怎么成了大家的快樂果呢？他做了些什么？

②出示第7、8頁：

一晚上，艾瑪翻來覆去地睡不著，艾瑪有什么心事？

小結(jié)：艾瑪想和大家變得一樣。

③出示第11～14頁：

一艾瑪是怎么做的呢？艾瑪用什么方法讓自己變得和其他大象一樣呢？

〔引導(dǎo)幼兒講解并描述艾瑪?shù)淖龇??！?/p>

小結(jié)：艾瑪這下真的和大家一樣了。

④出示第15～18頁：

一艾瑪有沒有被發(fā)覺？為什么？

⑤出示第21、22頁：

一發(fā)生了什么事？為什么全部的大象都大吃一驚？

一猜猜接下去會發(fā)生什么事？大家發(fā)覺了艾瑪嗎？為什么？

⑥出示第23～26頁：

小結(jié)：對呀，艾瑪是個快樂果呀，他忍不住笑了出來，還是被大家發(fā)覺了呢。

⑦出示第27、28頁：

一發(fā)生了什么事情？艾瑪怎么會被大家發(fā)覺的？〔下雨了，讓艾瑪?shù)幕ǜ褡佑致读?/p>

出來?！?/p>

小結(jié)：沒想到，一場大雨，讓艾瑪復(fù)原了原來的顏色。

一“艾瑪扮裝節(jié)”是什么意思？大象們是怎么說的？你們聽懂了嗎？

⑧出示第29、30頁：

一這張圖片里，你們找到艾瑪了嗎？他在哪里？

一那其他的大象呢？〔其他大象都變成了五彩繽紛的。〕

小結(jié)：其他大象和艾瑪都在那一天變了顏色，艾瑪成了一只一般的大象。

〔4〕裝扮大象一“艾瑪扮裝節(jié)”到了，一般的大象都想成為一只特別的大象。孩子們，你想把大

象裝扮成什么顏色呢？

一怎樣讓大象變得別出心裁呢？你情愿做設(shè)計師嗎？〔幼兒操作，用油畫棒表現(xiàn)大象?！?/p>

一自己介紹或是和同伴說說自己裝扮的大象，特別在哪里？〔色調(diào)搭配、選色等方面。〕

[Ne*tPage]

幼兒園中班語言教案4

【活動目標】

1、感受故事情節(jié)的有趣，并能積極思索、大膽想象一輛巧克力輪子的車還能做什么。

2、理解詞匯：拌、扛、香噴噴和圓滾滾。

3、體驗團結(jié)助人的歡樂心情。

【活動預(yù)備】

1、故事掛圖

2、小松鼠、小雞、老爺爺頭飾

3、幼兒用書

【活動過程】

一、設(shè)疑，引起幼兒愛好

老師：小伙伴今日老師給你們帶來一件禮物，你們想知道是什么嗎？〔出示圓圓的巧克力豆，引發(fā)幼兒聽故事的愛好〕。

二、講解并描述故事，大膽想象

這些巧克力豆還發(fā)生了一些有趣的事情，你們想知道嗎？

1、老師引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講故事，采納中斷法，引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)的有趣并鼓舞幼兒大膽想象：

講到“小松鼠停住了”，問：小松鼠會把圓圓的巧克力豆當什么？

講到“開著在田野上跑”，問：小松鼠開的四輪車是什么車？哪些車是四個輪子的？

講到“小松鼠忙卸下兩個車輪”，問：小松鼠會怎樣援助小雞？他把圓圓的巧克力豆做成了什么？繼續(xù)講故事，講到“小雞感恩地說”時，問：現(xiàn)在只剩下兩個輪子了，可以坐車嗎？可以做什么車？

講到“老爺爺笑瞇瞇地說”時，問：只剩下一個輪子了，現(xiàn)在還能坐車嗎？什么車是一個輪子的車？

2、老師小結(jié)：小松鼠援助了伙伴，伙伴為了感恩他，就送他小汽車當禮物。

3、看幼兒用書，老師帶領(lǐng)完整地講解并描述故事，并豐富詞匯“絆、扛、香噴噴和圓滾滾”，引導(dǎo)幼兒進一步感受故事情節(jié)的有趣。

4、激發(fā)幼兒進行想象表達。

請幼兒說說：假如你有一輛巧克力輪子的車你想做什么？〔幼兒自由發(fā)言〕

5、幼兒表演故事“香噴噴的輪子”

三、結(jié)束部分：

表揚想象力豐富的幼兒。

【活動延伸】

1、將掛圖放到閱讀區(qū)，引導(dǎo)幼兒進行講解并描述。

2、區(qū)角活動時繼續(xù)表演故事“香噴噴的輪子”。

幼兒園中班語言教案5

一、活動目標：

1、鼓舞幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事物找關(guān)聯(lián)。

2、能遵守游戲規(guī)章，體驗競賽游戲的歡樂。

二、活動預(yù)備：

“誰和花兒好？”圖片或照片、卡片假設(shè)干〔柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等〕。

三、活動過程：

游戲一：誰和花兒好？

玩法：幼兒為花兒找十個不同的伙伴。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最末成為一朵漂亮的花。

四、規(guī)章：

1、幼兒給花兒找好伙伴，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會變，假如幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會變?yōu)橐欢淦恋幕?，你們就贏了。

2、幼兒為花兒找到的伙伴不能重復(fù)，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

重點：引領(lǐng)幼兒大膽想象，查找不同的事物和花兒做伙伴。

五、游戲二：誰和誰好？

玩法：幼兒分成兩隊競賽，看哪一組能在卡片中查找到多種關(guān)聯(lián)，得卡片數(shù)多的隊為贏。

六、規(guī)章：

1、每組派一個代表選擇兩張能做好伙伴的圖片，用精美好聽的話說出它們做好伙伴的理由。

2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

3、找到的兩個好伙伴不能和別人的重復(fù)。

4、游戲輪番進行，最末圖片得數(shù)多的一隊獲勝。

七、重點：

能用完整的語句表達各種關(guān)聯(lián)。

八、附兒歌：誰和誰好？

誰和誰好？藤兒和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

誰和誰好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

誰和誰好？我和小伙伴好，大家唱起歌，一起上學(xué)校。

誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動

幼兒園中班語言教案6

【活動名稱】

語言教案——“詩歌：家”〔中班〕

【活動目標】

1．援助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小伙伴要關(guān)懷愛惜幼兒園。

【活動預(yù)備】

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伙伴貼絨學(xué)具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾假設(shè)干。

【活動指導(dǎo)】

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家”的背景圖，嘗試爭論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2．老師有感情地朗誦整首詩歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4．老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復(fù)傾聽作品階段

幼兒在午睡前躺著傾聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、溝通爭論、表演、表現(xiàn)階段

1．集體朗誦溝通爭論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，老師出示背景圖)

詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小伙伴分別送回家)

提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒爭論：你最喜愛誰的家?

老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小伙伴的家，每個小伙伴要關(guān)懷愛惜幼兒園。

2．表演游戲。

老師放錄音，幼兒戴上自己喜愛的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注：藍天也由幼兒扮演)

3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，老師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小伙伴觀賞)

例：

藍藍的天空是小鳥的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，

歡樂的幼兒因是小伙伴的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再溝通仿編的詩句。

幼兒編出；藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

幼兒園中班語言教案7

活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，嘗試仿編詩句。

2、通過仿編詩句的練習(xí)，積累肯定量的動詞。

3、感受大膽表述和同伴共享帶來的勝利和歡樂。

活動預(yù)備：

PPT、圖卡

活動過程：

一、導(dǎo)入：

游戲——跟我一起來運動師：小伙伴，來！跟老師來運動吧！【老師帶幼兒做操】

剛剛我們做了哪些動作？【將幼兒說的動詞提煉出來】

二、初步理解詩歌

〔一〕觀測圖片，說說他們是怎做操的〔說出動詞〕

1、師：我們小伙伴們不但會做還會說呢，還有一些好伙伴也來做操了。瞧！是誰來了？【出示小蜜蜂】

看！他是怎么做操的呢？【用飛的動作提示，請2~3名幼兒說說】是的，小蜜蜂會飛，做操的時候是飛過來飛過去的，我們就說是飛來飛去！我們一起來跟著小蜜蜂做操飛來飛去。

2、【出示小松鼠】看，又是誰來做操啦？他是怎么做的呢？【用跳的動作提示】小松鼠跳過來跳過去，我們可以說是跳來跳去做操的！我們一起跟著小松鼠跳來跳去，做早操啦！。

3、【出示小魚】瞧！又有誰來了？小魚是怎么做操的呢？【游】恩！小松鼠做操是跳來跳去，小魚做操是游……【引導(dǎo)等待幼兒說出來】是的，是游來游去。

〔二〕觀賞詩歌，找一找他們是在哪里做操的，是什么時候做操的。

1、師：這些好伙伴會在哪里做操呢？請【1~2個幼兒說說】，他們究竟在哪里做操，我們來聽一首好聽的詩歌吧！

他們是在哪里做操的？【依據(jù)幼兒的回答出示卡片】【小耳朵聽的真認真、誰聽得更清晰，他們是在哪里做操的？】【留意請幼兒學(xué)說方位詞】

咦？他們是什么時候出來做操的呀？【早上】你是怎么知道的？你聽到了什么？詩歌里是怎么說的？

〔三〕完整講解并描述詩歌師：

好伙伴們請我們把他們做的操說一說，好不好??？【和幼兒一起完整地坐在小椅子上朗誦詩歌，身體做出相應(yīng)的仿照動作，突出動詞】

哇！有的小伙伴會一邊說一邊做動作的呢！我們來學(xué)學(xué)他，一邊說一邊做，把好伙伴做操的動作做出來！

三、練習(xí)鞏固詩歌

1、師生分角色，以接句的形式說詩歌。

師：接下來，我們來玩?zhèn)€游戲，我來說詩歌的前面半句，你們說后面半句，可以嗎？

我們來試一試【試兩次第一句】【用肢體動作提示幼兒什么時候說】

【利用表揚來提高幼兒說的激情：這只小鳥做的操真棒！……】

你們真棒！接下來，我們來換一下，你們說前半句，我來說后半句，行不行？！

2、全體一起說一遍。

哇！我們的游戲做的真歡樂，現(xiàn)在這些好伙伴請大家大聲的說給客人老師聽呢，詩歌的題目叫做操。

四、仿編詩歌

1、學(xué)習(xí)仿編詩歌出示幾個詩歌中沒有涌現(xiàn)過的圖片，請個別幼兒進行仿編，其他幼兒進行學(xué)習(xí)師：還有好伙伴也來給我們表演做操了，可是，他們做操似乎和剛剛幾個好伙伴不太一樣，我們一起來看看，好不好。

你會說一說他們做操的事情嗎？要用詩歌中的話一樣，說一說他是誰、他是怎么做操的、他又在哪里做操。

①小露珠：滾來滾去、大海里、河里、魚缸里

②小猴子：爬來爬去，【引導(dǎo)幼兒觀測小猴子在兩個樹枝之間蕩秋千，他蕩秋千的時候是什么樣的??？同時動作提示】【假如有人說是蕩秋千，就提問：是的，小猴子在干什么呀？請幼兒再來說一遍】

③小海龜：爬來爬去、沙灘

④青蛙：跳來跳去、荷葉集體一起朗誦2、練習(xí)創(chuàng)編出示四張非動物圖片圖片師：小伙伴和動物伙伴們每天做操，熬煉著身體，生活中其他的好伙伴們他們也每天運動者，似乎在做操呢，看！是誰呀？【突出動詞】【用詩歌里的話來說會更好聽哦！】

集體完整的朗誦一遍3、嘗試自由仿編出示“？”，請幼兒自己想一想，自己創(chuàng)編。

看！這是什么呀？小問號放在這里是什么意思呀？他要問我們什么呢？

他要問我們還有誰也回來做操，在哪里做操呢，我們也會用好聽的話來告知他嗎？

還有小伙伴想說一說好伙伴是怎么做操的，是嘛？我們回去說給班里的小伙伴聽吧！

幼兒園中班語言教案8

活動目標

1.認真傾聽故事并理解故事內(nèi)容，學(xué)說人物對話。

2.能用較完整的語言大膽講解并描述小豬變形的有趣經(jīng)受。

3.懂得努力做最好的自己，才能獲得歡樂美滿。

重點難點

活動重點：理解故事內(nèi)容。

活動難點：能大膽講解并描述小豬變形的有趣經(jīng)受。

活動預(yù)備

PPT《小豬變形記》

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出故事。

1.出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀測。

指導(dǎo)語：今日我給小伙伴帶來了一位伙伴。

提問：他是誰？他為什么要變成這樣？

2.引出故事。

指導(dǎo)語：原來它是一只小豬，那今日小豬究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起認真聽一聽，故事的名字叫《小豬變形記》。

〔設(shè)計思索：這個環(huán)節(jié)通過出示直觀的PPT圖片導(dǎo)入活動，引出故事，激發(fā)孩子參加故事學(xué)習(xí)的愛好?！?/p>

二、老師講解并描述，引導(dǎo)幼兒對故事內(nèi)容有初步的印象。

〔一〕第一遍講解并描述故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

提問：1.故事的名字叫什么？

2.你聽到故事中都有誰？

指導(dǎo)語：故事中有這么多的小動物，那小豬先后遇到的是誰？發(fā)生了什么事情呢？我們一起看看PPT，再聽一聽故事。

〔二〕結(jié)合PPT完整的講解并描述故事，援助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

提問：1.小豬先遇到誰了？小豬想變成長頸鹿嗎？他是怎么變的？

2.接下來又遇到誰？用了哪些東西變成大象的？為什么小豬想變成大象？

3.最末又遇到誰了呢？又是怎么變成鸚鵡呢？為什么它想變成鸚鵡？

4.假如你是小豬，你想變成鸚鵡嗎？為什么？

〔三〕再次結(jié)合PPT講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事當中的對話。

指導(dǎo)語：哇!原來小豬想變成這么多的小動物，那他們之間說了什么呢？我們一起再來聽一聽故事吧！

提問：1.小豬遇到大象時，它說了什么？大象又是怎么回答的呢？

2.小豬遇到鸚鵡時，它說了什么？鸚鵡怎么回答的呢？

3.最末，小豬和小猴子之間說了什么？

〔設(shè)計思索：能通過直觀教具的展示和三層次的提問，認真觀測、深入的了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中人物的對話，提升孩子的傾聽技能和語言表達技能?！?/p>

三、老師通過PPT，運用多種方式引導(dǎo)幼兒共同講解并描述故事，援助幼兒鞏固故事中的人物對話。

指導(dǎo)語：小豬和小動物們發(fā)生了這么有趣的事情，那我們一起來講講這個有趣的故事吧！

提問：小豬變了這么多的小動物，你覺得變成誰最有趣？為什么？

〔設(shè)計思索：能通過完整的觀賞故事，大膽清晰的表達自己對故事的感受，并通過老師旁白，幼兒對話的方式鞏固故事中的人物對話，提升孩子的語言表達技能?！?/p>

四、延伸活動。

指導(dǎo)語：小伙伴講的真棒，小豬很快樂，它想邀請小伙伴也來變形。

提問：假如你是小豬，你還想變誰？

結(jié)束語：小伙伴們想變成這么多的小動物呀！現(xiàn)在我們已經(jīng)給大家預(yù)備好了，我們一起出去試試吧！

〔設(shè)計思索：能主動遷移閱歷，在區(qū)域游戲中去體驗小豬變形的樂趣，同時體驗不怕困難和挫折的精神。

活動總結(jié)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》中班語言進展技能目標中提出：幼兒喜愛運用語言與人交往，大膽表達自己的愿望和要求；喜愛聽故事，并能理解故事的主要情節(jié)，學(xué)說短句；能正確發(fā)音，并說完整句；能連貫、清晰的講解并描述一件事情。

依據(jù)以上目標，結(jié)合班級幼兒語言進展實際狀況，發(fā)覺班級幼兒在語言表達時主要存在以下問題：1.大部分的幼兒能有想表達的意識，但是表達不完整。2.能依據(jù)所處的情境運用恰當?shù)恼Z言，但在過程中發(fā)覺他們的語言不夠生動活潑。3.喜愛聽故事，但在爭論故事情節(jié)時，不能有條理的說出故事的主要內(nèi)容。4.有較強的表達意愿，別人講話時能積極的給與回應(yīng)，但喜愛任意的打斷別人說話。所以我設(shè)計了此次活動，想通過此次活動援助幼兒清楚、連貫有秩序的表達，在表達過程中能運用豐富的詞語和恰當?shù)恼Z氣，懂得按次序說話，不任意打斷他人說話。因此我選擇了《小豬變形記》這個故事活動，援助班級幼兒提升語言表達技能及傾聽習(xí)慣。

接下來我從以下幾個方面對今日組織的語言故事活動進行了深入的反思：

1.從選材方面進行反思：

我選擇了英國插畫家本.科特的故事，這個故事描述了小豬想體驗別的動物的生活，滿腦子奇異的想法，用各種方法仿照長頸鹿、大象、鸚鵡等動物，但這些創(chuàng)舉最末都以失敗告終，正值小豬被一連串的失敗打擊得失去信心時，它一片泥潭里感受到了當小豬的歡樂，找回了自信心，從新認識了自我，找到了真正屬于豬的歡樂，故事生動有趣、詼諧幽默、畫面生動富有童趣，可以借助這那么故事引導(dǎo)幼兒在生活中要勇于挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，并要正確的認識與了解自我，從中發(fā)覺自己的優(yōu)點，所以故事的選材符合大班幼兒年齡特點，這些動物也是幼兒日常生活中有接觸的，但這只小豬卻突破了人的想象，想了許多方法去變形，很好的吸引了幼兒的愛好，促進了幼兒主動去學(xué)習(xí)。

2.從目標達成狀況進行反思：

從今日的活動過程來看，目標1的達成狀況較好，我通過有感情的講解并描述故事，很好的吸引了幼兒認真傾聽故事內(nèi)容，在講解并描述時，大部分孩子能運用豐富的詞語和恰當?shù)恼Z氣進行講解并描述。目標2是本次活動的一個亮點，班級孩子大部分性格都比較寧靜，在集風光前表現(xiàn)得比較羞怯。而今日孩子在學(xué)著嘗試說故事中的人物對話時，大部分孩子都能大膽的表述并加上了肢體動作來表現(xiàn)。但是我在引導(dǎo)孩子發(fā)覺每個人都有自己的特點和優(yōu)點時引導(dǎo)的還不夠深入，還需要在做調(diào)整。

3.從活動過程進行反思：

在本次活動過程中，我通過三層次的提問，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容和感受小豬變形的有趣經(jīng)受，但在引導(dǎo)幼兒感受小豬變形的有趣上還不夠，給幼兒思索的時間較少，如：在小豬變長頸鹿時，我可以先提問“小豬會怎樣變成長頸鹿”呢？充分的發(fā)揮幼兒的想象，然后在出示圖片，讓幼兒感覺“哦，原來小豬是做了一對高蹺啊，太搞笑了”，這樣可能會更好的引發(fā)幼兒的想象力。

在執(zhí)教過程中還存在一些不足，比如如何將幼兒對故事的學(xué)習(xí)更深入一層，不僅僅是表面上的讓幼兒理解故事內(nèi)容或者是學(xué)習(xí)故事中的人物對話、句式等，而還應(yīng)當激發(fā)幼兒在理解了故事的基礎(chǔ)上，自己重新組織語言將故事所表達的內(nèi)涵清楚的表達出來，這樣才是真正的激發(fā)了幼兒的語言表達技能的提升，因此我需要在接下來加強故事教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，并將理論知識運用在實踐工作中，不斷的提升自己的教學(xué)技能。

幼兒園中班語言教案9

活動目標

1、理解兒歌內(nèi)容，了解傘的多種功能。

2、發(fā)揮想象，嘗試對兒歌進行仿編。

活動預(yù)備

課件預(yù)備：各式各樣的傘實拍圖；

《傘可以做什么》插圖、兒歌音頻；

螞蟻、小鳥、長頸鹿圖片。

活動過程

老師出示雨傘圖片〔也可請幼兒帶傘〕，引導(dǎo)幼兒觀測各式各樣的傘。

——這把傘是什么顏色的？上面有什么圖案？

——想一想，傘可以用來做什么？

小結(jié)：雨傘可以用來擋雨；有涂層的太陽傘可以用來遮太陽；直柄傘可以用來當拐杖；有彎彎的傘把的傘可以當鉤子等。

老師出示課件中的插圖，引導(dǎo)幼兒觀測畫面上的傘都在發(fā)揮哪些作用。

——認真看一看，圖上的人用傘來做什么？

多次播放課件中的兒歌，請幼兒結(jié)合畫面仔細傾聽、跟念兒歌。

──兒歌里的傘可以做什么？

──兒歌里最多的一句話是什么？

老師出示課件中幾種小動物的圖片，引導(dǎo)幼兒想象傘的其他作用，并對兒歌進行仿編。

──假如螞蟻、小鳥、長頸鹿有一把這樣的傘，它們會把傘當做什么呢？〔螞蟻過河時傘當船；小鳥把傘吊在樹上當鳥窩；長頸鹿把傘當帽子頂在頭上……〕

──我們來試試，把你想象的這些作用換到兒歌里去，一起創(chuàng)作一首新的兒歌吧！〔比如：傘可以做什么？當小船。傘可以做什么？做鳥窩。傘可以做什么？當帽子?！?/p>

活動延伸

家園共育：請幼兒回去后和家長一起查找四周環(huán)境中的傘，說一說傘發(fā)揮了什么作用，并用拍照的形式記錄下來。

溫馨提示

啟發(fā)幼兒想象是重要的環(huán)節(jié)，老師需要引導(dǎo)幼兒將想象與傘的形狀結(jié)合起來，多問問幼兒為什么傘可以做小船？為什么傘可以當鳥窩？為什么傘可以做籃子等，讓幼兒的想象合理化。也可以在其他活動時間讓幼兒畫出他們的想象。

附【兒歌】

傘可以做什么？

傘可以做什么？遮太陽。

傘可以做什么？避風雨。

傘可以做什么？當拐杖。

傘還可以做什么？

看不見了，遮住你。

幼兒園中班語言教案10

課前分析：

這是一首短小精悍、想象新奇奇怪的詩歌。詩歌從媽媽和孩子相互梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前呈現(xiàn)了一幅生動漂亮的畫面。這首詩歌在結(jié)構(gòu)上采納了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩歌提供了仿照的句式，因此比較適合進行仿編活動。在幼兒中開展詩歌的仿編活動，可以按部就班的培育幼兒對語言藝術(shù)的敏感性，熬煉幼兒的想象力，培育幼兒的制造力，增長幼兒的藝術(shù)思維技能，同時使幼兒的語言表達技能得到進展。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系，因此通過方編活動還可以增進幼兒對事物之間聯(lián)系的了解。

活動內(nèi)容：文學(xué)活動仿編詩歌《梳子》

活動目標：

1.初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌，培育幼兒仿編詩歌的愛好。

2.鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解，進一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的愛好。

3.使幼兒進一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。

4.通過活動提高幼兒的'觀測技能、理解技能、仿照技能、想象技能及制造技能。

5.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

6.能簡約復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

活動預(yù)備：

1.幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩歌《梳子》；已有肯定的各種事物之間的聯(lián)系的徑直或間接閱歷。

2.多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機一臺、空白磁帶一盒。

3.室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。

4.老師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。

活動過程：

1.老師語言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，援助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。

2.復(fù)習(xí)詩歌《梳子》。

1)老師語言引導(dǎo)，幼兒進入教室：“小伙伴，老師今日帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個小伙伴發(fā)一張電影票，進入電影院后請小伙伴對號入座。”

2)出示依據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解：“小伙伴，電影里演了些什么？我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩歌？現(xiàn)在請小伙伴跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌?！?/p>

3)老師依據(jù)詩歌內(nèi)容提問，通過對有關(guān)問題的爭論，幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的愛好；同時也為幼兒的仿編活動打下了肯定的基礎(chǔ)：“風和船真的是樹和海的梳子嗎？為什么說風和船是梳子？他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的？”

3.學(xué)習(xí)仿編詩歌《梳子》。

1)出示電腦課件：“小鳥在藍天上飛行”、“小魚在水里游”。老師引導(dǎo)幼兒觀測畫面，并作仿編詩歌的示范。

a)出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀測畫面：“現(xiàn)在電影里涌現(xiàn)了什么動物？他們在干什么？”

b)援助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺曳，我們可以形象的說風是樹的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子；那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他們有梳著什么的頭發(fā)？”

c)引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講解并描述畫面：“現(xiàn)在那一位小伙伴能仿照詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅漂亮的畫面？”〔盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)仿照，假如不能較好的說出來，老師可以給與肯定的提示。〕

d)老師依據(jù)畫面內(nèi)容進行仿編詩歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首特別精美、好聽的詩歌，今日老師想請小伙伴也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩歌；現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個示范，請小伙伴看看老師是怎樣仿編的……”

2)引導(dǎo)幼兒對其它電腦課件進行觀測，并請個別幼兒嘗試仿編詩歌。

a)分別出示其它電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀測：“小伙伴，現(xiàn)在電影上涌現(xiàn)了什么？其中那些可以被比作梳子？它們分別可以梳什么的頭發(fā)？”

b)請幼兒學(xué)著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。

c)幼兒依據(jù)畫面和前面老師所作的示范，仿照課文進行初步的仿編活動，老師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。

3)幼兒分組活動：幼兒依據(jù)自己的想象進行圖形配搭活動，并學(xué)習(xí)仿編詩歌。

a)出示教學(xué)背景圖，老師語言引導(dǎo)：“小伙伴，你們看老師預(yù)備了幾幅畫和很多的卡片，現(xiàn)在我們做一個匹配卡片的游戲。”老師作一次示范。

b)幼兒依據(jù)自己的想象進行操作活動，老師不斷巡察并作個別指導(dǎo)。

c)出示電腦課件吸引幼兒的留意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。老師語言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動，老師將仿編的詩歌錄下來。

4)拓展活動：幼兒依據(jù)自己的生活閱歷進行大膽的想象，并進行詩歌仿編。

a)老師語言提示援助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請小伙伴再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子？能做什么的梳子？”

b)引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷進行拓展性的仿編活動“現(xiàn)在請小伙伴動腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。”老師將幼兒仿編的詩歌錄下來。

4.幼兒觀賞自己仿編的詩歌，老師對幼兒的仿編活動進行評價：老師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進行觀賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時對幼兒的仿編活動進行總結(jié)，對幼兒大膽發(fā)言、積極思索的行為給與鼓舞，提高幼兒對仿編活動的愛好。

5.老師語言提示，請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》，結(jié)束活動。

活動延伸：

1.為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件，并實時將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來。

2.在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時觀賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來，請幼兒配上相應(yīng)的畫面，并張貼與教室的語言角內(nèi)，以進一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的愛好和技能，同時也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機會。

活動反思

《梳子》是一首短小精悍、想象新奇奇怪的詩歌。詩歌從媽媽和孩子相互梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前呈現(xiàn)了一幅生動漂亮的畫面。在活動中，我徑直出示梳子導(dǎo)入活動，并讓幼兒談一談“誰幫你梳過頭發(fā)？什么感覺？”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離，緊接著徑直引出詩歌的名稱《梳子》，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在理解環(huán)節(jié)，老師通過出示與詩歌相對應(yīng)的圖片，鼓舞幼兒通過觀測、想象，講解并描述自己對畫面的理解，老師通過對幼兒講解并描述語言的加工、整合，組織成詩歌中的語言。此環(huán)節(jié)，幼兒通過觀測詳細的畫面情景講解并描述，思維特別活躍。在重點理解“風真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎？”這兩句時，佳煒小伙伴說：“樹的枝條特別長，像女小伙伴的頭發(fā)，風就來給它梳頭了，梳得整整齊齊的?！睗肾涡』锇檎f：“海很大，船在上面開來開去的，后面有許多浪花，就像梳頭一樣?！庇變和ㄟ^自己對畫面的觀測與理解，講解并描述起來語言流暢、想象豐富，滿意了孩子自我表現(xiàn)的進展需求，表達了以孩子為主體的教育觀念。

一、存在不足：

1、在提問時老師更多地關(guān)注到主動舉手的幼兒，對于那些不主動、不積極的幼兒缺乏鼓舞。

2、本次活動為家長開放日活動，個別幼兒對于家長的到來表現(xiàn)出依靠的心情，留意力都集中在自己爸爸媽媽的身上，活動中留意力多次分散。

二、調(diào)整策略：

1、針對第一點不足，我有以下幾點調(diào)整方向：首先，老師在提問問題時，可以依據(jù)問題的難易程度提問不同的幼兒，如：對于技能較為一般的幼兒提問簡約的問題；對于技能較強的幼兒提問略微有點難度的問題。這樣會加強每個幼兒的自信心。其次，當一個問題拋出時，不要一貫關(guān)注舉手的那一部分幼兒，應(yīng)適當?shù)貙C會勻給會回答但由于膽小不敢舉手的幼兒。再次，老師多多留意自己的眼神及表情，盡量以親切的微笑，贊許的目光關(guān)注每一個幼兒，給他們足夠的自信心。

2、對于家長的到來而導(dǎo)致個別幼兒留意力分散，上課不集中的現(xiàn)象，我覺得這是老師課前的考慮不周到。老師可以在活動開放前與幼兒先溝通爸爸媽媽要到來的狀況，先安撫幼兒的心情，與幼兒爭論：爸爸媽媽要來看小伙伴上課，我們要怎么做呢？給幼兒事先打打“預(yù)防針”。在組織活動時就能減削這樣的苦惱。

幼兒園中班語言教案11

教學(xué)目的：

通過木偶表演、爭論，使幼兒體驗團結(jié)起來能戰(zhàn)勝困難的道理。

活動預(yù)備：

1、木偶臺一個，木偶動物〔小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼〕

活動與指導(dǎo)：

1、幼兒看木偶表演：小羊和狼。

2、爭論：⑴小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的？⑵小羊自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎？為什么？

3、游戲：幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。

4、提示：在活動中，留意引導(dǎo)幼兒正確地說出："不用怕，晚上我來援助你"，體驗相互援助的情感。

附故事：小羊和狼

一只小羊正在河邊喝水，一只狼走過來說："這河里的水是我的，你為什么喝我的水！

小羊說："這河里的水是山上流下來的，大家都可以喝，怎么說是你的呢？"

狼說："我說是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來吃掉你！"

狼說了就狠狠地搖著尾巴走了。

小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了。

一只小花貓走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭??？"

小羊說："狼說今日晚上要來吃我。"

小花貓說："沒關(guān)系，晚上我來援助你。"小花貓說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一只小黃狗走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭??？"

小羊說："狼說今日晚上要來吃我。"

小黃狗說："沒關(guān)系，晚上我來援助你。"小黃狗說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一匹馬走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭??？"

小羊說："狼說今日晚上要來吃我。"

白馬說："沒關(guān)系，晚上我來援助你。"白馬說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一只大象走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭?。?

小羊說："狼說今日晚上要來吃我。"

大象說："沒關(guān)系，晚上我來援助你。"大象說完就走了。

到了天黑的時候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來了。大家在一起商量怎樣來援助小羊。

小花貓說："小羊，你到外邊找個地方藏起來，我躲在灶臺上。狼來了，找不到小羊，他肯定會到火爐這兒來點火，那時候，我就用爪子抓他。"

小黃狗說："狼被小花貓抓了，肯定會往外跑；我躲在門口，等他出來的時候，我就咬他。"

白馬說："狼被小黃狗咬了，肯定會往房子后邊跑；我躲在房子后邊，等他跑來的時候，我就踢他。"

大家說："我站在大樹底下，等狼從大樹旁邊逃跑的時候，我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。"

大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面，小花貓?zhí)狭嗽钆_，小黃狗蹲在門背后，白馬躲在房子后邊，大象站在大樹底下。大家一聲也不響，悄悄地聽著聲音。

不大一會兒，老狼"巴達巴達"地走來了。老狼走進屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不見。他就到火爐那兒點火。

小花貓?zhí)饋恚盟l(fā)亮的眼睛，看準老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，噢的一聲，轉(zhuǎn)身就往外跑。

小黃狗從門背后竄出來，看準老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著，想繞到房子后邊逃走。

這時候，白馬抬起腿來，看準老狼狠狠地踢了一腳，把老狼踢得好遠，一貫踢到大樹那兒。小羊也勇猛地從樹后面沖出來，用他尖尖的角，對準老狼頂了一下。

老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊頂了一下，摔在地上站也站不起來了。

這時候，大象用鼻子把老狼卷起來，呼的一聲，把老狼扔到很遠很遠的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能來吃小羊了。

幼兒園中班語言教案12

活動目標：

1、能說誕生活中常見的手勢所表達的含義并依據(jù)手勢進行制造性地想象。

2、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事,提高口語表達技能。

3、聯(lián)系生活實際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的愛好。

活動預(yù)備：

表演臺、VCD、錄像等。

活動過程：

1、導(dǎo)入“會說話的手”

①做簡約的手勢，知道表達的含義。

T：不光嘴能說話，手勢也能講話。

②做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。

2、手勢像什么

①老師做簡約的手勢，讓幼兒聯(lián)想像什么。

T：有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西。

現(xiàn)在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。

②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。

3、看手勢編故事

T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢！

①看手勢表演故事。

②幼兒依據(jù)手勢自由編故事。

③講解并描述故事。

4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢。

①聯(lián)系幼兒看過的手勢，提問：

T：還有哪些人只能用手勢來說話？你還在哪里見過？為什么要做手語？〔激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感〕

②老師做手語，幼兒學(xué)做手語動作。

T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？〔幼兒學(xué)做〕

5、結(jié)束部分：觀賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動作。

T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧！

觀摩看法和建議：

該活動內(nèi)容既是生活中常見的，又是我們簡單忽視的，老師選取了這一內(nèi)容，讓幼兒在想象活動中依據(jù)手勢編故事，通過手看影子，調(diào)動了幼兒制造的積極性。建議老師予以幼兒想象、講解并描述的機會再多一些，結(jié)尾時予以幼兒的音樂節(jié)奏太快，最好老師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒仿照，進一步提高幼兒的愛好。

幼兒園中班語言教案13

活動目標：

1.發(fā)覺、了解一些動物的特征與習(xí)性。

2.對動物與人們生活的關(guān)系感愛好，增進愛惜動物的情感。

3.遇到困難時會求助，體驗樂于助人的歡樂。

活動預(yù)備：

1.掛圖2.動物圖片3.吸鐵磁4.黑板

活動過程：

一、激發(fā)愛好，引出課題。

⑴小明開了一家動物服務(wù)中心，真稀奇，小伙伴知道動物服務(wù)中心是干什么嗎？〔原來，動物們有許多本事，可以為大家服務(wù)。于是動物們就成立了“動物服務(wù)中心”。無論誰有困難都可以打電話來請動物幫忙。

⑵小伙伴你們喜愛哪些小動物，它們有什么本事呢？

二、結(jié)合掛圖，分段講解并描述故事。

⑴講解并描述故事第一部分

提問：老爺爺遇到了什么困難？動物服務(wù)中心請來了哪只小動物來幫忙呢？為什么？

⑵講解并描述故事第二部分

提問：小姐姐遇到了什么困難？怎么辦？為什么請長頸鹿來幫忙呢？

⑶講解并描述故事第三部分

提問：叔叔拎不動行李，打電話說什么？假如是你，你會請誰來幫忙？為什么？

⑷講解并描述故事第四部分

提問：年輕媽媽遇到了什么困難？什么動物援助了年輕的媽媽？

小結(jié)：小伙伴們，我們應(yīng)當向這些小動物們學(xué)習(xí)，援助別人解決了很多困難，我們應(yīng)當樂于助人，對嗎？

三、通過解決問題，啟發(fā)幼兒依據(jù)動物們的特征，想象它們可以援助人們的情節(jié)。

1.叮鈴鈴，電話鈴響了，老師：喂：你好，是誰呀？哦...原來是建筑工人，工地突然停電了，很多木頭都沒法運了，請小伙伴幫忙，派動物中心哪位小動物去援助他們呢？

2.出示大象、馬、狗等動物，讓幼兒爭論他們的本事。。

3.幼兒爭論后，支持哪位小動物，并說出理由

四、活動延伸——引導(dǎo)幼兒制造想象

1.小伙伴們，動物服務(wù)中心還有很多小動物呢，他們各有本事，假如你遇到了困難，你想請誰來幫忙？

2.老師這里有幾本關(guān)于動物的書，我們帶著動物書籍一起去查找答案吧。

課后反思：

針對本節(jié)語言課來說，首先在本節(jié)課的三點目標要做修改，目標第一點發(fā)覺、了解這是社會性目標，針對目標第一、二點合并為一點，目標的重點是動物的特征與習(xí)性。這節(jié)課的教具老師可采用PPT的形式