小學科學四年級說課稿4篇學校科學四班級說課稿1

敬重的各位領導、各位老師：

大家好，我是來自冀州市第一試驗學校的科學老師王春銘。今日我說課的內(nèi)容是四班級科學上冊第19課《地震》，它與《地表探秘》、《火山》、《巖石》共同組成了《地表猛烈變化》這一單元，在同學了解了《地表探秘》內(nèi)容基礎上進一步探究來自地球內(nèi)部的信息。

我的電子教案的結(jié)構支配如下：（出示課件）

首先談談我對教材的熟悉，教材分為三部分（課件出示），其中重點是指導同學通過模擬試驗活動和避震演習，了解地震學問及危害。難點是弄清晰地震形成的緣由，通過有層次的學習，對地震有真實的感受，并真正的學會一些避震常識。

由于我國剛剛經(jīng)受四川汶川大地震只有短短的一年多，同學對地震這一現(xiàn)象可以說還是刻骨銘心。因此，依據(jù)同學的學問水平和新課標課程標準我把本課教學目標制定如下：（課件出示教學目標分析），在確定了教學目標重、難點的基礎上，我的教學策略和方法是“質(zhì)疑猜想—觀看試驗—結(jié)論應用”，以激趣導學為主線，在本課的課堂教學中充分利用網(wǎng)上現(xiàn)有的資源把抽象的、同學倍感生疏的現(xiàn)象，直觀的展現(xiàn)給同學，激發(fā)同學學習的愛好和求知欲望。并利用資源適時的關心同學理解重點，突破難點，創(chuàng)設合理的模擬情境嬉戲讓同學樂學、愛學。在教學中充分調(diào)動同學參加動手試驗的樂觀性，讓同學通過試驗結(jié)合自己的推抱負象力量，自主探究地震的形成。因此選用了如下教法和學法（課件出示），體現(xiàn)了以老師為主導，同學為主體，訓練為主線的原則。

為完成教學目標，激發(fā)同學自主學習的樂觀性，我的教學支配如下：（課件：教學過程）

一、質(zhì)疑猜想，感知地震

上課一開頭，我利用多媒體向同學展現(xiàn)“漂亮的地球”、“漂亮的汶川”和“5。12大地震”圖片資料并配上聲音，使教學媒體真正成為激勵同學情感的工具，我從聽覺、視覺入手，調(diào)動同學的眼、耳、腦等多種感官參加學習，把同學生疏的地震現(xiàn)象再現(xiàn)于他們眼前，通過形象、生動的圖像牢牢抓住同學的留意力，進而喚起同學的求知欲望。同時讓同學熟悉到地震時會有什么現(xiàn)象，會帶來什么災難？在此基礎上我提出問題（課件出示）第一個問題是可以讓老師了解同學的認知水平，其次個問題的設計是讓同學從地震這種現(xiàn)象中提出自己想要討論的問題，培育同學探究學問的力量，也充分體現(xiàn)出科學這門學科問題多樣性和以同學進展為主體的教學思想。同學的疑問是多樣的，對于這些疑問師生共同梳理篩選出適合本課討論的內(nèi)容（課件出示5個問題），通過師生溝通，把探究地震帶來的災難作為研

究的重點。

二、試驗探討，推想地震

在這個環(huán)節(jié)中我注意同學主觀能動性的發(fā)揮，讓每個同學都參加到試驗和實踐活動中，讓同學通過試驗和實踐去發(fā)覺問題，解決問題，從而提高動手操作力量和思維力量。我讓同學以小組為單位，用自己身邊隨時可以找到的物品，如托盤、書本、鉛筆盒、積木、橡皮泥等和我為他們預備的薄、厚不同的木片，讓他們依據(jù)這些材料去設計試驗，在這個過程中同學自己設計試驗方法，選擇試驗材料，記錄試驗現(xiàn)象和結(jié)論，遇到困難可以向其他同學或老師討教，為同學營造了一個寬松的試驗氛圍。有的小組仿照課本搭建模型，有的小組折斷薄木片，有的小組折斷厚木片。有了這些感性的體驗，我進一步組織同學四人小組分層爭論，（課件出示爭論題）這是一組循序漸進，由淺入深的爭論題，讓同學由表面現(xiàn)象深化到事物的本質(zhì)去思索，放手讓同學去爭論、去溝通，讓每個同學都參加到思維的訓練中。通過爭論溝通使同學很順當?shù)貙嵭辛说卣鹦纬捎筛行允煜さ嚼硇允煜さ倪^渡，熟悉到了地震所造成的危害。（課件出示）培育了同學敢想、敢說、敢做的科學品質(zhì)，使他們真正成為信息加入的主體，學問意義的主動建構者。

三、科學演示，熟悉地震（播放多媒體片）

我充分利用計算機多媒體圖、文、音、動、色的功能，為同學預備了“地震的成因”和“地震的危害”的課件，同學在觀賞自己的想像中獲得勝利的滿意和喜悅，更進一步理解和把握地震所造成的危害和地震形成的緣由。通過這一環(huán)節(jié)的教學，利用計算機直觀演示的功能把抽象的學問形象、生動地呈現(xiàn)給同學，在同學對地震危害有了肯定感性熟悉的基礎上，讓同學通過觀看有關地震的紀錄片，再次直觀感受地震的情景和地震給人類帶來的危害，加深同學對地震危害的熟悉。讓同學熟悉到什么是地震：人們通常把那些會讓人感到大地上下顛簸、猛烈搖動等地動現(xiàn)象叫地震。勝利的把握了重點突破了難點，對所學學問理解得更加透徹。

四、運用學問，拓展延長

理解學問把握學問的最終目的在于運用，把教材學問與生活、生產(chǎn)及科學技術的運用聯(lián)系起來，用科學的態(tài)度、科學的學問去解決問題，進行實踐活動。在這個環(huán)節(jié)中主要通過同學自己查閱和相互溝通來完成。我為同學預備了資料庫，便利同學查閱，有地震預報、地震前的征兆、避震學問等內(nèi)容。同學依據(jù)自己的愛好上去點擊相關的標題，查閱相關的內(nèi)容，這樣就打破了傳統(tǒng)的統(tǒng)一提出問題，統(tǒng)一解決問題的課堂模式，利用計算機多媒體交互性強的特點來實現(xiàn)了教與學的多元化。

在同學了解了避震學問的基礎上，進行室內(nèi)避震演習，從而發(fā)覺問題，解決問題。隨即利用計算機多媒體交互性強的特點進行避震小嬉戲的練習（課件出示），更進一步激發(fā)同學學習科學的愛好。

為培育同學的創(chuàng)新精神，我設計了以下的思索練習（課件出示），練習的設計是對同學自學力量、探究力量的綜合培育，體現(xiàn)了鈴聲止而思維不止，把課堂教學延長到生活中去的思想。

為突出本課的教學重點，我把地震的危害作為板書的主線（課件出示）?？傊业慕虒W設計始終貫徹以人為本的思想，既遵循了同學實踐—熟悉—再實踐—再熟悉的認知規(guī)律，又符合同學想獵取學問，努力去探究，享受勝利的喜悅的心理活動規(guī)律。我相信通過這樣的教學能有效的促進同學樂觀的思維，主動的探究，能動的進展。以上是我對本次教學一些粗淺的理解，有不當之處敬請各位領導和老師批抨指正。感謝。

學?？茖W四班級說課稿2

《動與靜》是義務訓練課程標準試驗教科書《科學》四班級（上冊）第七課，該課的主要內(nèi)容是：什么是運動，怎樣推斷一個物體是運動還是靜止的。

一、教學分析

（一）設計理念

科學課主要是培育同學勤于鉆研、持之以恒、合作學習的情感態(tài)度和樹立科學的價值觀。老師要擅長引導同學探究、理解運用科學學問，制造性地感受、鑒賞科學學問。

（二）設計特色

圍繞"物體是運動還是靜止的"的這一焦點，老師恰當運用多媒體VCD進行師生對話。

（三）教學目標

1、探究目標：同學能利用參照物推斷某一物體是運動還是靜止的。

2、情感態(tài)度與價值觀目標：

（1）同學情愿對物體"運動和靜止"的問題進行探究。

（2）同學能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。

3、學問目標：同學能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。

4、科學、技術、社會、環(huán)境目標：同學能利用所學學問和技能推斷實際生活環(huán)境中物體的運動狀況，解決在實踐中遇到的問題。

依據(jù)教材分析，本課的教學重點和難點是如何選擇參照物推斷一個物體的動與靜。

二、教學設計

1、創(chuàng)設情境，激趣入題

"愛好是最好的老師"，怎樣激發(fā)同學的學習愛好呢？本課開頭時，我就提出一個同學熟識的問題，"我們坐在行駛的車上觀看車外的景物，會有什么發(fā)覺呢？"同學聽到這個問題后，留意力立刻被吸引到課堂上，于是回憶起坐車時的體驗，"坐在車里觀察地面上原來不動的房屋和樹木都往后走"，"實際上是車在地面上行駛"等。這時我又提問"為什么會有這種現(xiàn)象呢？"引起同學探究物體是運動還是靜止的愛好。接著我又播放多媒體VCD《汽車的運動》（動畫片）讓同學觀看，看完VCD，同學探究物體是運動還是靜止的愛好更濃了。

2、自主合作，爭論溝通

同學是主體，老師是主導，只有充分發(fā)揮同學的主觀能動性，才能達到好的教學效果。在同學的愛好被激發(fā)后，我讓同學默看課文中"蕩秋千"這一部分內(nèi)容，并引導他們進行爭論得出問題的答案：從秋千上女孩的角度來看，秋千上的男同學和她自己的位置關系沒有轉(zhuǎn)變，所以她認為秋千上的男同學是靜止的；而對于地面上的女同學來講，秋千的男同學對于自己來講位置在不斷轉(zhuǎn)變，所以認為秋千上的男同學是運動的。我進一步引導同學熟悉到課文中推斷秋千上的男同學是否是靜止的，是將秋千上的男同學和推斷者自己作比較，看兩者的位置發(fā)生變化沒有。在此基礎上讓同學爭論作出推斷一個人或物體是運動還是靜止的方法：說一個人或物體是運動還是靜止的是相對于一個參照物來說的，人或物體相對于參照物的位置轉(zhuǎn)變了就說這個人或物體是運動的；反之，位置沒有轉(zhuǎn)變就是靜止的。接著我又播放VCD《汽車的運動》，讓同學再次熟識推斷物體動與靜的方法。

3、實踐應用，鞏固學問

新課程理念強調(diào)"以同學進展為本"，讓同學在學問、技能、態(tài)度、情感各個方面得到進展這才算達到教學的最佳效果。在同學把握所學學問之后，我就讓同學解決實際問題。這時我播放多媒體VCD《奔跑中的狗》，讓同學推斷VCD中物體的運動狀況。然后又讓同學回到課文中，分析課文中自動扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里戴帽子同學的運動狀況。最終讓同學分析電風扇工作時各個部分的運動狀況。通過分析解決問題，進展了同學的力量。

三、教學體會

在本課教學中，我以新課標理念為指導思想，運用多媒體VCD教學手段，充分發(fā)揮同學的主體作用，取得了較好的教學效果，達到了預期的教學目標。通過本課的教學，我深深地感到合理運用現(xiàn)代訓練技術手段，調(diào)動同學的多種感官，能極大地提高同學的學習愛好，讓同學學得輕松、開心。同時我也感到，跟采納傳統(tǒng)手段教學相比，運用現(xiàn)代訓練技術手段教學能達到事半功倍的效果，教得輕松。

學?？茖W四班級說課稿3

說課的內(nèi)容是大象版學?？茖W四班級上冊第三單元其次課《果實累累的季節(jié)》。下面我分七部分將我對本課的教學設計做以說明：

一、教材分析：

《果實累累的季節(jié)》是本冊書《秋天，一幅漂亮的圖畫》這一單元的其次課，它在同學學習《查找秋天》這一課，對秋天有了感性熟悉的基礎上，讓同學科學、精確?????地熟悉果實。本節(jié)課屬于綜合過程力量訓練教學范疇，由三個活動組成，即"秋天的果實"、"‘找星星’"和"果實分類"，把探究的事實定位于果實。從三個不同的層面、用不同的方法討論果實，使同學對果實的熟悉由表象到理性，層層深化，最終上升到科學理論上，重點培育"觀看與提問"的力量目標，同時也培育同學從不同的角度認知事物，探究事物，檢驗探究性學習的成果。

二、學情分析：

三班級的同學在學習這部分之前，在日常生活中確定見過以及吃過一些水果，所以有了肯定的閱歷與基礎，但對果實的熟悉比較淺顯，籠統(tǒng)。本節(jié)課通過指導同學對果實的充分觀看，把握果實的特征，并用這一學問辨別果實與非果實。這些都是貼近同學日常生活實際的，同學喜愛和情愿了解的學問。這些都是進行本課探究學習的有利條件。但三班級的同學由于年齡小，對事物的認知和辨別力量稍差。所以對于本課內(nèi)容，要實行符合三班級同學的年齡特點，由簡入深，逐步遞進的方式來學習本課。

三、教學目標：

結(jié)合單元教學要求和本課的特點，我將本課的教學目標確定為：

1、學問目標：引導同學全面探究，知道什么是果實，明確果實的特征。

2、力量目標：能從不同角度對特定事物進行定向觀看和提問。

3、情感目標：樂于對生活中和學習中的各種現(xiàn)象，提出問題。

關心他們形成良好的科學態(tài)度和正確的科學價值觀。

4、我將本課的教學重點確定為：探究果實的特征。

難點確定為：辨別果實與非果實。

四、說教法和學法：

1、說教法：本節(jié)課我主要采納探究法，它通過讓同學對自然事物的觀看、描述、相互溝通，形成對事物的熟悉。在同學學習學問的過程中，熬煉兒童思維，培育同學解決問題的力量。同時我又把比較法、發(fā)覺法等多種教學方法有機結(jié)合起來，期望同學既能獲得大量豐富的感性材料，又可以提興奮趣和求知欲，從而激發(fā)同學喜愛科學的美妙情感態(tài)度。以達到教與學的和諧完善統(tǒng)一。

2、說學法：在指導同學的學法時，我貫徹的指導思想是把"同學的主動權還給同學"，力求將同學的學問、力量、愛好等心理素養(yǎng)融為一體。為此我提倡同學"擅長觀看，擅長提問，擅長思索"的學習方式，讓同學養(yǎng)成良好的科學學習習慣。

五、教具學具預備：

教學中要加強與生活實際相聯(lián)系，所以我預備了以下教具：各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤、頭飾、課件等。我為每組同學也預備了各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤等。

六、教學過程：

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我預備按以下幾個環(huán)節(jié)綻開：

環(huán)節(jié)一：1、導入新課，我設計的導語是：

秋天是個豐收的季節(jié)，人們滿載豐收的喜悅，各種果實也相繼成熟。在這個喜悅的季節(jié)里，老師也同樣帶著喜悅的心情來上這節(jié)課，大家想知道今日的課題嗎？（板書課題）

2、緊接著詢問同學生活中所見過和吃過的水果，并出示課件（一副水果圖），讓同學說說果實的名稱。

環(huán)節(jié)二：活動一"感知果實"

1、以一個驚喜的形式拿出果籃，并讓同學說出果實的名字，然后引導同學換一種方式猜果實，介紹嬉戲"感知果實"。

2、敘述嬉戲規(guī)章，找2—3位同學以競賽的形式進行，并且老師參與其中。蒙眼做嬉戲，在嬉戲過程中表現(xiàn)好的同學嘉獎。結(jié)束時師提問："你是用什么方法，猜出這些果實的？"引導同學加深對"五官"的作用熟悉。

活動二："找星星"：在同學對秋天的果實有了一些感性熟悉的基礎上，我設計同學用找"星星"這一趣味活動，探究什么是果實，什么不是果實。

1、表揚并提問：你們吃過的水果里，它們里面是什么樣子的呢？并詢問同學有什么好的方法可以看到果實的內(nèi)部。引導同學說出：橫切和縱切。并播放課件。

2、同學可以用桌上的的材料，利用剛剛獲得的方法（橫切和縱切）去探究果實里面究竟是什么樣的。在活動之前，首先，介紹試驗材料（各種果實，小刀，盤子，餐巾紙）接著介紹留意的事項。如：平安，衛(wèi)生方面。并且在活動過程中，叮囑同學把觀看記錄登記來。接下來活動，在活動結(jié)束時，小組匯報觀看結(jié)果，在匯報中對表現(xiàn)好的小組適當表揚。

3、出示課件：各種切開的果實的圖片，讓同學通過觀看圖片以及剛剛的試驗記錄，引導同學分析，總結(jié)果實的共同特征，并板書：果實的特征：都是有果皮和種子組成。

活動三："果實分類"

1、播放課件：各種果實，考考同學對果實共同特征的把握狀況。（對回答正確的同學表揚）首先以談話的方式介紹蘋果（帶頭飾）出場，并與大家打招呼，說出此行的目的（找伴侶一起參與果實大會）接著鼓舞同學一起關心蘋果找伴侶。

2、（其他小伴侶帶上頭飾，比如：蘿卜，姜等一些非果實的圖片）播放課件"找伴侶"同學嬉戲，并以開火車的形式進行。在嬉戲結(jié)束時，一起看看蘋果都找了哪些伴侶。（一一說出它們的名字）。緊接著詢問蘋果："為什么找到它們呢？"引導同學說出"我們都是果實，都是由果皮和種子組成"。然后大家歡送蘋果。

3、師以驚異的口氣詢問："咦！怎么還有一位呀。"引導同學說出馬鈴薯別名土豆。并介紹馬鈴薯也是來參與果實大會的，可是它們沒有和它一起去，誰知道為什么呀。接著找個別的同學說出理由。并表揚。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)通過角色扮演，來激發(fā)同學的愛好，在嬉戲中同學沒有壓力，在開心的氣氛中，教學重，難點會不知不覺突破。使同學在嬉戲中把握了學問，不斷提高同學的學習樂觀性。這一環(huán)節(jié)的教學也體現(xiàn)了"做中學"這一教學主旨。）

活動四：拓展活動。

為使同學學以致用，課后我給他們布置了一道實踐作業(yè)：采集南瓜的種子。目的是對同學進行動手、動腦的訓練，讓同學在豐富的學習活動中，體會獲得學問的開心和歡快，把科學課從課堂走到生活實踐中。

七、板書設計

果實累累的季節(jié)

果實的特征：都是有果皮和種子組成

果實：蘋果、橘子、西瓜、辣椒

非果實：土豆、紅薯、蘿卜

學?？茖W四班級說課稿4

一、說教材

（一）教材體系

本課是蘇教版《科學》四班級下冊第五單元的第一課，與《巖石和礦物》、《熟悉礦物的性質(zhì)》、《日益削減的礦物資源》共同組成"巖石與礦物"單元，本單元屬于"地球與宇宙"部分的內(nèi)容，是學?？茖W教材的重要教學內(nèi)容之一，同時也為后續(xù)學習"地球運動和地表變化"作好鋪墊。

（二）教學內(nèi)容

本課教材共分為三個部分：第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，掩蓋在地球表面通過圖片導入，提出問題"對于巖石，你了解多少"？為后面學習巖石的特征，巖石的種類建立聯(lián)系，作好鋪墊；其次部分：引導同學認真討論各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對巖石進行分類；第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程。

（三）學情分析

同學對于巖石可以說既熟識又生疏，說熟識是由于巖石是一種大家常常能見到的東西，說生疏是由于這些已有的學問閱歷對于同學來學，還處于表面的認知狀態(tài)，（）只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對于巖石的特性，還沒有形成比較清楚、科學的熟悉。

（四）教學目標

過程與方法

1、會用感官和工具熟悉常見的巖石，并能在觀看試驗中發(fā)覺巖石的一些特性；

2、能夠用相關的分類標準（如顏色、外形、軟硬等）對巖石分類；

3、能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關資料；

4、能夠用自己喜愛的方式記錄觀看結(jié)果，能夠用恰當?shù)脑~語描述觀看試驗等探究性活動。

科學學問

1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征；

2、熟悉巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。

情感、態(tài)度與價值觀

1、觀賞自然界巖石的漂亮，產(chǎn)生寵愛祖國山水的美妙情感；

2、意識到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。