第頁共頁天地人優(yōu)秀的教學(xué)反思〔通用5篇〕天地人優(yōu)秀的教學(xué)反思〔通用5篇〕天地人優(yōu)秀的教學(xué)反思1本篇課文的主要教學(xué)目的是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)絡(luò)生活等方法，認(rèn)識“天”“地”等6個生字，并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。在本課的教學(xué)過程中，我的成功之處在于：一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法可以集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場景進(jìn)展教育。在小學(xué)一年級的學(xué)生中，教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時，我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)展相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時能迅速聯(lián)絡(luò)實(shí)際引起條件反射。三、以日常交流的形式穩(wěn)固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)展同類推導(dǎo)，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用，以此來穩(wěn)固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。在本課的教學(xué)過程中，我的缺乏之處在于：一、在領(lǐng)讀過程中，因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡單，僅僅呈現(xiàn)了6個漢字，所以在學(xué)生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連接的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認(rèn)為我需要改良的地方還有很多。一、在課堂上給學(xué)生討論的時間過多，導(dǎo)致有的時候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。二、本課的教學(xué)內(nèi)容非常簡單，在完成課程目的后的適度延伸并沒有做好，下次可以在教學(xué)目的完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，適度延伸。天地人優(yōu)秀的教學(xué)反思2本課時的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過看圖、讀字卡、聽故事、讀兒歌等方法認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字，學(xué)會組詞，感知漢字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。在教學(xué)中，我主要采用看圖的方式，用一連串的問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生組詞。通過圖片來展示“天、地、人”的古字形，幫助學(xué)生從字理上理解字義，理解文字的開展演變過程，從而感受漢字的奇妙，激發(fā)識字興趣。我采用編《漢字歌》的方法，教給學(xué)生一種識字方法——加減筆畫識字法。我講述了一個有趣的古代小故事來幫助孩子們認(rèn)識人稱代詞“我”，進(jìn)而讓學(xué)生組詞。經(jīng)過認(rèn)真反思，我尋找到了教學(xué)中的缺乏之處：第一，課堂容量有些大，留給孩子組詞和練習(xí)說話的時間有些少。第二，對課本上的國畫背景圖，利用得不夠深化。第三，對人稱代詞“你、我、他”的教學(xué)雖然設(shè)置了卡片游戲，但沒有真正實(shí)現(xiàn)全體參與。一年級孩子一放開，就很難馬上安靜下來。第四，對課堂的組織管理和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尚需加強(qiáng)。第五，各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語言要多錘煉多揣摩。第六，沒能當(dāng)堂檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。天地人優(yōu)秀的教學(xué)反思3本節(jié)課設(shè)計重點(diǎn)表達(dá)在真正引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境中識字，在快樂活動中識字。1.多種方法識記，進(jìn)步識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個生字的識記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的根底上，考慮識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化;在老師點(diǎn)撥的過程中，識字的方法變得有效化。2.教學(xué)目的中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的`愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比方在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進(jìn)展合作，想方法記字。創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。天地人優(yōu)秀的教學(xué)反思4一、成功之處本課的講授基于開學(xué)初所暴露的問題之上，有所改良，ppt的制作可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使得大局部學(xué)生可以認(rèn)真聽講，而對于學(xué)生行為習(xí)慣的浸透也融入到課堂之中，加之大局部學(xué)生在幼兒園的根底不錯，可以快速而有效的學(xué)會、學(xué)懂本課知識。二、缺乏之處本想著在組詞方面結(jié)合說話進(jìn)展練習(xí)，但由于局部同學(xué)才能有限，而未能全面開展。三、改良措施我會在平日的課上與課下進(jìn)展反復(fù)的說話訓(xùn)練。天地人優(yōu)秀的教學(xué)反思5本課是識字單元的開篇，也是一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的第一篇課文，本節(jié)課中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境中識字，在快樂活動中識字。1、情境中識字由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，我就結(jié)合圖片和生活實(shí)際，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字意。如：認(rèn)讀“地”時，我多媒體展示了各種生活場景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的沙地；長滿草的叫草地；鋪滿雪花的叫雪地。這環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生非常興奮，前幾個是我說出了答案，到后來學(xué)生已經(jīng)都自己說出來了，有的還自己創(chuàng)新了，如：長滿菜的叫菜地。這樣的環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，也進(jìn)步了他們識字的興趣。2、游戲中識字對于“你我他”三個字，教學(xué)時是有難度的，既不能過多的設(shè)計人稱，又要讓學(xué)生知道其中的區(qū)別。一年