5《黃河頌》一等獎創(chuàng)新教案黃河頌

教學目標：

1.積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的音、義。

2.揣摩意蘊豐富的詞句，感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

3.朗讀腳本的設(shè)計，多種形式誦讀，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。

教學重點：

感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

朗讀腳本的設(shè)計，多種形式誦讀，體味詩人的愛國情感。

教學難點：

揣摩意蘊豐富的詞句，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。

教學方法：

品讀、誦讀

教學課時：

1課時

課前準備

1．作業(yè)本預(yù)學一（字詞）

2.作者簡介：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人，詩人、文學評論家。1927年在中學時代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學，曾做過學徒、店員和小學教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作的《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨、濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1938年到延安后，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后唱遍全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。

3.創(chuàng)作背景：1938年，抗日烽火燃遍中國大地。詩人隨軍從陜西宜川縣到壺口附近東渡黃河，進入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親歷險峽急流、怒濤漩渦、礁石瀑布，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢有力的船夫號子，感受到了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是詩人1939年到延安后，創(chuàng)作了篇幅宏大的組詩《黃河大合唱》，本文是組詩《黃河大合唱》中的第二個樂章。

教學過程

導(dǎo)入——

“一把黃土成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》，來感受黃河的氣勢。

環(huán)節(jié)一1.聽讀《黃河頌》，用幾個詞語或句子記錄下你的感受。（作業(yè)本預(yù)學二）

環(huán)節(jié)二2.標題“黃河頌”中哪個詞最為關(guān)鍵？

黃河頌，即歌頌黃河?！包S河”點明了詩歌贊頌的對象；“頌”表明詩歌內(nèi)容

是向黃河唱出氣勢恢宏的贊歌，奠定了全文的感情基調(diào)，頌為關(guān)鍵。

3.你認為《黃河頌》主要采取的是哪種抒情方式？請結(jié)合具體詩句加以說明。

（利用作業(yè)本任務(wù)四知識卡片）

直接抒情?。↑S河?。ǜ桧炠澝傈S河）

環(huán)節(jié)三4.“頌”之前有一個蓄勢階段——（寫了什么？作用？）

描繪黃河的形象

黃河之景，為“頌黃河”蓄勢（描寫為抒情服務(wù)）

（設(shè)計朗讀腳本朗誦，聲音傳達對黃河的形象的理解）

基調(diào)：雄渾、豪邁

(我

/

站在高山之巔，

望

/

黃河滾滾，

奔

向

/

東南。（總領(lǐng)全文，停頓稍長）

驚濤

/

澎湃，

掀

起

/

萬丈狂瀾;

濁流

/

宛轉(zhuǎn)，

（低沉而緩慢）

黃河在奔流過程中歷經(jīng)坎坷，它的奔流是艱辛的，可是，

結(jié)成

/

九曲連環(huán);

黃河并沒有因此停下奔流的腳步，這體現(xiàn)出黃河的堅韌。

從昆侖山下

奔

向

/

黃海之邊;

把中原大地

劈

成

/

南北兩面

。

一瀉千里

奔騰磅礴

一往無前

無堅不摧

的氣魄)

詩歌以短句為主，兼以長句，氣勢恢宏，情感激越。

黃河奔騰澎湃、一瀉千里、一往無前、不可阻擋的氣勢。（注意重音的把握）

環(huán)節(jié)四5.歌頌黃河部分有幾個層次，從哪些方面對黃河進行贊頌？

6.誦讀、比較中體會運用第二人稱“你”的作用

誦讀、比較中體會“?。↑S河！”反復(fù)出現(xiàn)三次的作用

三個方面贊頌黃河

1．黃河養(yǎng)育了中華民族；2.黃河保衛(wèi)了中華民族；3.黃河激勵著中華民族。

（黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻）

(啊

!

黃河

!

你

是中華民族的搖籃

!

五千年的古國文化，

從

你

這兒發(fā)源

;

多少英雄的故事，

在

你

的身邊扮演

!)啊!黃河!

她是中華民族的搖籃!

五千年的古國文化，

從她這兒發(fā)源;

多少英雄的故事，

在她的身邊扮演!

(啊

!

黃河

!

你是中華民族的搖籃

!

五千年的古國文化，

從你這兒發(fā)源

;

多少英雄的故事，

在你的身邊扮演

!

啊

!

黃河

!

你是偉大堅強，

像一個巨人

出現(xiàn)在亞洲平原之上，

用你那英雄的體魄

筑成我們民族的屏障。

啊

!

黃河

!

你一瀉萬丈，

浩浩蕩蕩，

向南北兩岸

伸出千萬條鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下

發(fā)揚滋長

!)第二人稱，就像是面對面的交談，顯得直接、親切動人,更好地表達出作者對于黃河的贊美、熱愛之情。（第三人稱則顯得不夠親切,表達不出這樣的情感）

啊!黃河!

你是中華民族的搖籃!

五千年的古國文化，

從你這兒發(fā)源;

多少英雄的故事，

在你的身邊扮演!

你是偉大堅強，

像一個巨人

出現(xiàn)在亞洲平原之上，

用你那英雄的體魄

筑成我們民族的屏障。

你一瀉萬丈，

浩浩蕩蕩，

向南北兩岸

伸出千萬條鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下

發(fā)揚滋長!

詩中先后三次反復(fù)出現(xiàn)“啊！黃河！”這樣的語句，把詩歌主體部分從“啊！黃河！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”清晰地分為了三個層次。三個層次都有“啊！黃河！”領(lǐng)起，分別歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族、保衛(wèi)了中華民族、激勵著中華民族?！鞍?！黃河！”

反復(fù)出現(xiàn)，營造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。

設(shè)計朗讀腳本朗誦

??！黃河！（深沉、聲音稍稍延長）

搖籃——黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河

哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫，對母親河懷著感激。

（溫柔深情的語調(diào)，聲音降下來，語速緩慢一些）

巨人的形象——偉大堅強巨人英雄的體魄，屏障

屏障——黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為中華

民族抵御外侮的精神支柱。

（語氣逐漸增強，感情也在逐漸加深，越來越堅定，越來越激昂。）

環(huán)節(jié)五

黃河以它的偉大堅強養(yǎng)育著我們的民族、保衛(wèi)著我們的民族、激勵著我們的民族，

這讓我們想到了作者在寫這著詩的背景：

1938年的中國，是怎樣的一個中國，我們的同胞正處于水深火熱之中，日本帝國主義的鐵蹄正隨意地踐踏在我們的國土之上，而這時候的詩人他站在高山之上，遙望著波濤滾滾的黃河，難道他只是為了贊頌黃河嗎？他的目的你能在詩中找到嗎？

詩人是代表所有的華夏兒女面對著我們的黃河發(fā)出的誓言啊，所以發(fā)出誓言時應(yīng)該

用堅定有力的聲音。

重讀：偉大堅強堅定有力的誓言。

朗誦詩歌

作業(yè)：

作業(yè)本（刪除預(yù)學三任務(wù)五）背誦累積詩歌

根據(jù)中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽（今山西臨汾）是堯的都城，舜之都為蒲坂（今山西省永濟縣西蒲州），禹的都城是陽翟（今河南禹縣）。

師：你對歷史頗有研究。

生：西