第頁共頁學習物理的心得體會匯編15篇學習物理的心得體會匯編15篇學習物理的心得體會1真的要我談怎樣學習物理，我想以下幾點是非常重要的，首先我會認真聽課，因為課上的習題知識都是老師教書幾十年所總結(jié)的精華，在上每一節(jié)課時，我都會端坐靜聽，認真考慮，不管我是怎樣的疲勞，我都決不放過課上一分鐘。第二是常復習，情況是這樣的`，假如物理課在上午，那么在中午吃飯后我都會花10分鐘把老師上的那節(jié)課上的幾個習題再看一遍，假如是下午有物理課，我回在晚上做這些事。第三，再完成前兩個步驟后，我會在當天擠時間把老師的資料和自己的資料，都認真地做一遍，我會把自己認為好的東西打上五角星，不懂的題目，我會在課下與本班的“智能團”一起交流討論。在我的資料書上，一般可以看到四種顏色的筆，我的很多總結(jié)都是用紅筆在相應題的旁邊作眉批。第四，進入高二，有很多的題目都聯(lián)絡(luò)了高一的知識，我會充分聯(lián)想以前的知識。第五，做題時，一個難題我至少要想15分鐘，然后再想其他的途經(jīng)，有時，我會在打飯排隊時想想，睡覺前想想，我做題從不想當然，我會嚴格按規(guī)律辦事。以上這些就是我的學習心得。當然，要想搞好成績，考試前的心態(tài)是很重要的，每次大考前，我會在心里無數(shù)次告訴自己“我一定要獲得好成績”，“我一定可以橫掃考場”等等，雖然這些是大話，但我驚奇的發(fā)現(xiàn)，一次次的重復這些話，再考試時，我的思維是異?；顫?。這些就是我的心得，謹。再此，祝大家獲得好成績！學習物理的心得體會2物理是初二年級我們新增加的一門課程，在物理的學習過程中，我認為，培養(yǎng)良好的學習習慣非常重要。物理的學習，第一要學會預習，并且有意識地培養(yǎng)預習習慣。預習要到達的目的有：知道要學習的內(nèi)容；明確將要學習的知識中，哪些局部已根本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會有目的、有重點的聽課，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正到達了，才能使聽課時做到有目的、有重點。第三要學會獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄別人的.作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的才能。把握好學習過程中的預習、聽課、作業(yè)的三個環(huán)節(jié)，每周將所學習知識進展小結(jié)。加強訓練，掌握物理根本技能。在物理課的學習中，要掌握的根本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和標準書寫物理公式、解題格式的才能；物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到標準和純熟。它們是學好物理的根底。二是物理實驗根本操作才能。物理實驗操作技能必須通過大量的親自動手做實驗才能純熟掌握，在掌握的根底上才能找到操作技巧。實驗操作時要手腦并用，要多向自己提問題，再去尋找解決問題的途徑。要學會觀察物理現(xiàn)象，學會根據(jù)物理現(xiàn)象，結(jié)合已有的物理知識分析^p、歸納得出結(jié)論。重視根底，注重理解物理概念。在物理課的學習過程中，注重理解物理概念，根本概念和根本規(guī)律的學習是重要的。在學習每一個物理概念、物理規(guī)律時，不能只是機械記憶，要有想象力和正確的思維才能，做到融會貫穿，才能真正理解它的本質(zhì)。因此，在物理知識學習過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學習，要注重理解每一個物理概念，每一條物理規(guī)律。在做題的過程中，要重視根底，從根底題做起，打好根底，再做難題。在做題的過程中，要多動腦，多考慮，對問題能有一個深化的理解，學會變通，為今后的學習打下根底。學習物理的心得體會3凡事預那么立，不預那么廢”，鑒于如今中考命題指導思想的逐漸轉(zhuǎn)變，從宏觀上進展“三輪”復習是必要的。第一輪：遵“綱”循“本”，回歸課本，全面復習，盡量作到“四清”綜觀歷年來的物理試卷，我們都會感到一些試題“似曾相識”，根底知識占的分量大，而且學生在這一方面卻往往失分多，究其原因，就是無視課本，無視根底知識。所以復習課教學和新授課一樣，首先應領(lǐng)會課程標準，把握好教材，明確教學內(nèi)容，教學范圍，教學目的與要求。備課時既不能超要求，也不能降低要求。落實好要求須防止兩個極端：一是防止拋開課本，隨心所欲淹入題海的自由傾向;二是防止把課本看成“圣經(jīng)”照本宣讀炒剩飯式的形式傾向。復習第一階段特別重要的應是注意根底知識，通讀加精讀課本，重溫課后的練習。這階段要到達的目的是解決知識的覆蓋面。解決根本知識，根本技能的問題。力爭不留問題，實在抓好“雙基”。但中考不會只考察學生積累了多少“雙基”，而是要考察學生運用所學的根底知識和根本技能分析^p問題，解決問題的才能。所以，在這一步的關(guān)鍵是如何在科學，消費和生活實際問題的情景中去發(fā)現(xiàn)，理解和把握物理“概念”和物理“規(guī)律”，通過參與應用物理知識解決實際問題的過程，來連接物理與生活，物理與社會，科學技術(shù)之間的聯(lián)絡(luò)，進步學生學以致用的才能。無論怎樣復習，課本都是物理教學的主要根據(jù)，雖說新課程要求我們：“用教材教，而不是教教材”，但我們?nèi)匀灰獔猿忠浴靶抡n標”為“綱”，以“教教材”為“本”，在全面復習過程中，堅持緊扣課本，作到“四清”即“清課本”、“清插圖”、“清實驗”、“清習題”做到徹底清理，學懂弄通。l、清課本：物理現(xiàn)象，物理概念，物理規(guī)律和物理理論，這是組成物理知識的四大因素，要明確概念和規(guī)律的形成過程和伴隨的科學方法。各章節(jié)包含的物理知識點及其互相關(guān)系，弄通物理各章節(jié)知識構(gòu)造，才能要求，重點，難點。使學生清楚知識的來龍去脈，對于課本用黑體字排印的內(nèi)容要釋疑名理，要分析^p【關(guān)鍵詞】：^p，以使學生深化理解，結(jié)實掌握。課本上的“加油站”的內(nèi)容是學生積累物理知識的好途徑，不容無視。2、清插圖：物理在某種意義上說就是“見物講理”或“識物樹理”。每年的中考題都有不少插圖，20xx年中考題5、8、12、13、15、16、18、21、22、24、25等題目的考察都有插圖?？梢姡鍒D在中考中的份量和作用是相當重要的。因此課本豐富多彩的插圖必須重視?？傊?，對課本的每一張圖和表，我們都要求學生會看圖說話，讓學生學會從中搜集信息，進步自己的觀察和分析^p以及表達才能。3、清實驗：實驗考察不可缺少，像20xx年24題就是以考察實驗為主。因此，我要把以往對實驗技能考試的復習分散到平日復習之中，結(jié)合我們物理組合編的實驗專題，盡量開放實驗室，實驗課上挑選10位物理高才生協(xié)助老師檢查指導。對教材中重要的探究實驗要仔細研讀，讓學生明確實驗目的、器材、步驟、原理。數(shù)據(jù)、測量和所得結(jié)論。做到會正確處理數(shù)據(jù)和分析^p結(jié)論。對每一個實驗，都必須合理的設(shè)計，讓學生會正確的操作使用儀器。如電壓表和電流表的`使用，讓學生養(yǎng)成習慣，使用前，觀察掌握三點：(1)認清量程;(2)確定最小刻度;(3)找準零刻線。在此根底上，掌握其正確的使用方法，看指針位置，確定讀數(shù)。4、清習題：對于課本上的例題，練習題，即使簡單也要重新研究一遍。這對穩(wěn)固根底知識是不可缺少的，對于重要習題那么要深化討論，適當擴展延伸，可讓學生同桌之間編題，互相交流，學會一題多解、一題多變、一題多用，到達舉一反三的效果。第二輪：抓住重點，專題復習迎接中考，要實現(xiàn)教學目的還必須引導學生抓住重點知識，深化理解，純熟掌握。在普遍復習的根底上，我們把所學知識進一步分成專題進展復習，抓考點，抓考題。這個階段所要到達的目的是通過歸納和總結(jié)，找出解決問題的思路和技巧。將知識轉(zhuǎn)化為才能，從而進步自已的素質(zhì)。我們在復習中大致按以下方式進展。1、“板塊式”專題復習：打破教材的章節(jié)順序，把所有內(nèi)容分為力學、熱學、光學、電學四大板塊，重點加強每塊知識的聯(lián)絡(luò)，進步復習的難度，培養(yǎng)學生的綜合才能。2、“按題型”專題復習：根據(jù)中考題目類型，分為選擇，填空，實驗(包括操作實驗)，簡答、計算等專題，進展專門練習，使復習縱橫交織，從整體上掌握復習重點。3、“熱點知識”專題復習：把近幾年來中考中的熱點，重點問題編成假設(shè)干個專題進展。此階段復習以練為主，以講為輔。練習時采用題組的形式從不同角度反復出現(xiàn)，學生通過觀察，比擬，分析^p此題與彼題的異同，既順利解決了問題又純熟掌握了方法，且在頭腦中留下了深化的印象。我們通過專題復習把復習材料親密相關(guān)的內(nèi)容按內(nèi)在聯(lián)絡(luò)組成假設(shè)干專題，形成不同于教材原來體系的一系列新的復習單元，按這些復習單元——專題進展總復習。這樣做不僅因為材料以新的面目出現(xiàn)而增強學生的興趣，更重要的是這樣新的復習單元有利于提醒事物間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和探究問題的本質(zhì)，有利于學生智力的開發(fā)和才能的培養(yǎng)。第三輪：綜合強化訓練經(jīng)過前兩輪的復習，學生無論從知識的掌握，還是從解題才能的培養(yǎng)都會有所進步，但在臨考前心理上很不穩(wěn)定，因此要進展必要的適應性訓練或模擬訓練，以進步學生解題速度和正確率。一般采用成套的綜合題，在規(guī)定的時間內(nèi)進展嚴格考試和分類講評。此論復習要從目的確實定，審題，答題，都要對學生進展認真的輔導，培養(yǎng)他們的自信心和嚴肅科學的應考態(tài)度。進步自我控制和調(diào)節(jié)才能，使學生進入考場時有一種熟悉感，適應感。另外，我們也希望通過這一階段的復習，使學生綜合應用物理知識解決實際問題的才能得到大的提升。綜合分析^p和應用才能是要求學生用兩條以上的物理原理正確分析^p物理現(xiàn)象或用兩項以上的物理知識綜合處理和靈敏解決實際問題，或者物理與其他學科之間的綜合。我們通過搜集近幾年的中考試題，并將命題中出現(xiàn)的新題型進展分類，根據(jù)實際情況有選擇的模擬訓練，以進步學生的解題速度和正確率，并通過考、練、評，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺。這里特別注意：抓好試題講評是進步教學質(zhì)量的重中之重，它不僅僅是公布分數(shù)、訂正錯誤、核對答案。為此，我們主要采用小組活動，通過老師點評導入—學生自評—小組互評—精講點撥—小組互教—共同進步的過程來進步講評課的質(zhì)量。施行好本環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于老師要充分發(fā)揮其主導作用：一是要精心組織測試，及時修改、及時講評;二是精心設(shè)計教案，要做到有針對性、延續(xù)性;三是老師要循序漸進，催促指導學生養(yǎng)成勤學，善思好辯的良好習慣，通過評課鼓勵進步學生，給學生樹立信心，每次評課后，布置特殊的作業(yè)——考后反思。復習無定法，無論采取什么樣的方法和措施，我們只要在復習過程中結(jié)合本校、本班、本人實際，認真總結(jié)教學與考試規(guī)律。教給學生一個科學的復習方法和態(tài)度，注意深化挖掘教材中的內(nèi)容，讓學生保持濃重的復習興趣，自覺的研究，進步和開展，就可以到達良好的復習效果，中考成績就一定能上一個新臺階。學習物理的心得體會4月1號上午，北京師范大學物理系李春密教授做了題為《基于提升核心素養(yǎng)的物理教學》的報告，李教授指出：物理教學要強化物理知識與理論情境的關(guān)聯(lián)，進步把物理知識與理論情境進展聯(lián)絡(luò)的自覺性，增強學生的理論意識；堂教學就是根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計適宜的問題情境，引導、刺激學生深度考慮，在學習物理知識的同時促進學生必備品格和關(guān)鍵才能的形成；有意義的學習活動總是憑借一定的教學情境施行的，學生對知識的感悟、乃至素養(yǎng)的提升也只有在與情境的互動中才能達成。第一、我們的教學應該是為開展學生的核心素養(yǎng)而教，物理教學的價值在于：1、把人類社會積累的知識轉(zhuǎn)化為學生個體的知識和觀念。2、把前人從事智力活動的思想、方法轉(zhuǎn)化為學生的認識才能和思維方式。3、把蘊含在知識載體中的觀念、態(tài)度轉(zhuǎn)化為學生的行為準那么。第二、物理學是一門智慧的科學，老師用智慧教物理，學生用智慧學物。老師應當創(chuàng)設(shè)能促進學生深度學習的教學情境，時刻反思自己的某個物理教學設(shè)計或案例是否能促進學生的深度學習。1、學習內(nèi)容—是否屬于物理核心知識〔大概念〕、實現(xiàn)了知識的構(gòu)造化、表達了核心知識的教育價值與功能，承載并落實了物理學科的思想方法和核心素養(yǎng)。2、學習活動—是否讓學生施行了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，學生是否高度參與、深度思維、情感內(nèi)化。3、學習結(jié)果—學生是否可以深度理解物理概念，主動探究，表達物理思維及方法，以及物理核心素養(yǎng)的開展。第三、學校教學理論所面臨挑戰(zhàn)的`考慮從知識獲得到學科素養(yǎng)開展的轉(zhuǎn)變；從基于經(jīng)歷到基于學習進階的轉(zhuǎn)變；從知識點堂教學到主題整體教學的轉(zhuǎn)變；從教學孤立改革到程教材教學評價的系統(tǒng)改革的轉(zhuǎn)變；開展適應新標和新教材的堂教學；實行適應學業(yè)質(zhì)量標準的考試評價；主動適應適應新系統(tǒng)的老師成長和開展。在進展教學設(shè)計和教學理論時，心理上：角色換位；思維上：復原稚化；時空上：留有余地。要明確學生學習高中物理程后應形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵才能，并圍繞物理學科核心素養(yǎng)的落實，精選、重組教學內(nèi)容，設(shè)計教學活動，提出考試評價的建議，目的是實在引導各學科教學在傳授學科知識過程中，更加關(guān)注學科思想、思維方式等，克制重教書輕育人的傾向，把立德樹人根本任務(wù)落到實處。教學設(shè)計取向的改變。從知識記憶到知識理解，從基于習題訓練到面對實際問題解決，從詳細性知識學習到核心觀念建構(gòu)，從知識解析到促進認識轉(zhuǎn)變和開展，從知識結(jié)論到彰顯知識的功能價值。德國物理學家勞厄說過“重要的不是獲得知識，而是開展思維才能。教育無非是一切已學過的東西都遺忘掉的時候所剩下的東西?！钡谒摹⒗罾蠋煂诵乃仞B(yǎng)背景下的堂教學方式的建議高中物理程在義務(wù)教育的根底上，幫助學生從物理學的視角認識自然，理解自然，建構(gòu)關(guān)于自然界的物理圖景；引導學生經(jīng)歷科學探究過程，學會科學研究方法，養(yǎng)成科學思維習慣，增強創(chuàng)新意識和理論才能；引領(lǐng)學生認識科學的本質(zhì)以及科學·技術(shù)·社會·環(huán)境〔STSE〕的關(guān)系，形成科學態(tài)度、科學世界觀和價值觀，為做有責任感的社會公民奠定根底?；谖锢韺W科核心素養(yǎng)確定教學的目的和內(nèi)容，注重表達物理學科本質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的核心素養(yǎng)；注重程的根底性和選擇性，滿足學生終身開展的需求；注重程的時代性，關(guān)注科技進步和社會開展需求；引導學生自主學習，提倡教學方式多樣化；注重過程評價，促進學生核心素養(yǎng)的開展。物理堂教學中，老師應該做到以下幾個方面：〔1〕以核心素養(yǎng)為目的〔2〕以創(chuàng)設(shè)情景為前提〔3〕以自主學習為根底〔4〕以問題解決為導向〔5〕以探究活動為主線〔6〕以思維訓練為核心〔7〕以方法引導為準那么〔8〕以后反思為策略〔9〕以持續(xù)評價為根本〔10〕以信息技術(shù)為手段第五、如何在教學活動中落實物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)通過對物理概念和規(guī)律的逐步學習、系統(tǒng)反思和遷移應用，促進物理觀念不斷開展，并學會應用這些觀念解釋自然現(xiàn)象，解決實際問題。引導學生經(jīng)歷物理概念的建構(gòu)過程和物理規(guī)律的形成過程，是開展科學思維的重要途徑。科學探究才能的培養(yǎng)，應浸透在物理教學的整個過程。通過增加聯(lián)絡(luò)生活和現(xiàn)代科技的教學內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生動活潑的堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生保持旺盛的求知欲；盡可能為學生交流創(chuàng)造時機，讓學生體驗和享受合作的成果；引導學生在實驗中如實記錄、客觀對待所讀取的實驗數(shù)據(jù)，遵循根本的學術(shù)道德標準。應把物理程中所形成的物理觀念和科學思維用于分析^p、解決生活中的問題，在解決問題中進步進步探究才能、增強理論意識、養(yǎng)成科學態(tài)度，促進物理學科核心素養(yǎng)的形成。利用生活中的情景生成有價值的科學探究問題。關(guān)心群眾傳媒信息，有利于進步學生的物理核心素養(yǎng)。應鼓勵并引導學生基于物理學科核心素養(yǎng)解決生活中的問題。應通過習題教學，使學生在科學思維、探究才能、理論意識、科學態(tài)度等方面得到有效提升，全面進步學生的問題解決才能。第六、強化物理知識與理論情境的關(guān)聯(lián)，進步把物理知識與理論情境進展聯(lián)絡(luò)的自覺性，增強學生的理論意識。把跟學生生活聯(lián)絡(luò)親密的問題、社會熱點中的物理問題、現(xiàn)代科技成果等有理論情境的教學內(nèi)容引進物理堂；用生活中的器具做物理實驗，加強物理知識與生活的聯(lián)絡(luò)；創(chuàng)設(shè)真實情境、并通過對真實情境的思維加工建立物理概念；用物理規(guī)律分析^p和解決真實情境中的問題；養(yǎng)成估計生活中有關(guān)物理量大小的習慣，樂于對媒體消息中物理量的大小進展審視，勇于對媒體信息中的不合理數(shù)據(jù)進展質(zhì)疑。從學術(shù)形態(tài)到教育形態(tài)，深化挖掘物理教學內(nèi)容中蘊含的核心素養(yǎng)，突出物理教學的育人價值。老師必須認識到，學科知識只是形成學科素養(yǎng)的載體，學科活動才是形成學科素養(yǎng)的渠道。為此，要轉(zhuǎn)變知識學習方式，倡導深度學習與合作學習等。一切知識，惟有成為學生探究與理論對象的時候，其學習過程才有可能成為素養(yǎng)開展過程。學習物理的心得體會5開學初，我們參加了暑期新教材學習培訓。通過學習馮老師關(guān)于新教材教學方面的闡述感觸頗深，下面說說一些心得體會。物理是一門以實驗為根底的自然學科，它與社會生活聯(lián)絡(luò)嚴密，以物質(zhì)的構(gòu)造、物質(zhì)之間的互相作用和其運動變化規(guī)律為研究對象，具有科學性、實用性、興趣性等特點。這里，我想從實驗教學方面談?wù)劊?、利用物理興趣實驗激發(fā)學生求知欲興趣是最好的老師。初中學生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，適宜的實驗不僅能幫助學生理解和掌握知識，而且能激起學生的興趣，啟迪其思維定向探究?？梢允抢皿@奇實驗導入新課。這是一種相當普遍的實驗導入方法。利用學生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學生的.注意，引起學生考慮，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而導入。也可以在教學過程中利用實驗引發(fā)新的問題，使教學信息具有新奇性，從而使學消費生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學生的探究動機和興趣，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的才能。2、培養(yǎng)學生動手實驗的才能初中物理實驗是學生將來從事科學實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學中，必須重視培養(yǎng)學生的實驗技能和獨立工作才能，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。每次作實驗時，老師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結(jié)果的技巧，可以通過分析^p、推理得出正確結(jié)論。這樣通過實驗，不僅有效地幫助學生領(lǐng)會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析^p和解決實驗中的問題，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維才能。3、有效利用學校實驗資并積極開發(fā)課外資我校現(xiàn)已完成標準化實驗室建立，各種實驗器材充足，能有效地滿足教學的需要。教學中我們必須有效地將這些實驗室資用于教學中，努力創(chuàng)造“學中做”“做中學”的學習氣氛。一方面培養(yǎng)學生動手動腦的才能，一方面激發(fā)學生對物理知識探究的欲望。促進其主動學習。同時也不局限于實驗器材，就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達百余種，這還不包括延伸至課外的學生自主開發(fā)的探究內(nèi)容，實驗室的設(shè)備也不能完全滿足，所以我們在教學中大力倡導老師和學生自己動手自制教具學具。從某種意義上說，這是一種特殊的、直觀的理論，學生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異?；顫?，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探究問題。通過實驗，學生學習到的物理知識就比擬深化、結(jié)實。老師要鼓勵學生做好這些課外小實驗、小制作，這樣激發(fā)了學生動手實驗的興趣，同時也推動物理教學向前開展，是施行創(chuàng)新教育的重要途徑?？傊?，物理教學不僅是知識的傳授，更要注重才能的培養(yǎng)與科學精神的塑造。作為一名物理老師，我們必需要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂，做到教學相長。學習物理的心得體會6物理學來自于自然現(xiàn)象，規(guī)律自于生活理論，每一個物理規(guī)律的得出，都是前人用成千上萬次的實驗推理得出的。其中聚集了古人的智慧和力量，飽含著人們發(fā)現(xiàn)過程中的艱辛和獲得成功后的喜悅。人們在探究規(guī)律認識規(guī)律的過程中留下的理論經(jīng)歷，對我們?nèi)缃竦膶W習有著很大的啟發(fā)作用，也給學生的學習增加了很大興趣。讓學生知道物理家探究物理規(guī)律的困難，明確只有對物理學有執(zhí)著的追求，堅持不懈地努力，才能到達成功的此岸。適當學習一些物理學史可以使學生更好地建立物理觀念，較好地在頭腦中形成物質(zhì)構(gòu)造及物質(zhì)運動整體上的概括的物理圖景。適當?shù)貙W習一些物理學史可以使學生加深對物理概念的理解，更好地掌握物理規(guī)律，當學生知道了這些史實時，不但明確了發(fā)現(xiàn)一種物理規(guī)律的艱辛程度，還能更好地明確物理規(guī)律的內(nèi)涵，從而更深層次理解了這一規(guī)律。更好地知道物理學是來自于自然生活而更重要的是效勞于生活，使學生知道身邊處處有物理。適當?shù)貙W習一些物理學史，可以陶冶學生的情操，從物理學家那些高貴的品質(zhì)中吸收更多的營養(yǎng)，對歷史上一些有出色奉獻的科學家進展個別考察和研究，這些科學家對待事物的科學態(tài)度、思想方法、高貴品質(zhì)等會對后人產(chǎn)生深遠的影響和熏陶，受到深化的啟示和啟迪，得到宏大的動力和精神食糧，受到鼓舞。所以在學習中適當?shù)貐⒓游锢韺W史，對學生學習物理的興趣及探究問題堅持不懈精神的培養(yǎng)有著很重大的意義。學習物理學史，對學生學習知識、理解和掌握知識也具有相當大的作用。例如：在講原子動力時候，原子本身就非常小，用肉眼根本觀察不到它的構(gòu)造，只能是抽象地去想象，假如硬背原子的構(gòu)造是由原子核、核外電子構(gòu)成，講解就非常的乏味，使學生不好理解和掌握，但是假如加上原子物理學史，對知識掌握和理解就容易多了。1897年，湯姆生利用陰極射線管發(fā)現(xiàn)了電子，說明原子可再分，還有復雜的內(nèi)部構(gòu)造，他就把原子想象成了一個棗糕模型，原子核就是蛋糕，電子就像棗鑲嵌在原子核上。過了二十年，整理英國的物理學家盧瑟福和助手們用氦核散射實驗證實了棗糕模型不成立，提出了原子的核式構(gòu)造，原子的直徑數(shù)量級比原子核直徑數(shù)量級大十萬多倍。把原子比作足球場，原子核也就是放在足球場中心的一顆綠豆那么大，電子在原子核外作高速運動，使學生很形象地知道了原子的構(gòu)造。后來密立根又測出了電子電量，盧瑟福又發(fā)現(xiàn)質(zhì)子，又認識了原子核還可以分為質(zhì)子和中子。1939年，德國的物理學家哈恩和助手用中子轟擊鈾核時，鈾核發(fā)生裂變。1942年，費米等人在美國建成第一個裂變反響堆。人類在原子物理上開展迅速，到1952年第一顆氫彈爆炸，人類在物理上已獲得相當大的成就。在給學生講這些物理學史時學生聽得非常認真，物理學史對學生知識體系的形成，知識的把握有相當大的促進作用，使學生形成正確的科學思維方法，使學生對知識的`理解和掌握更加結(jié)實。學習物理學史，對學生進展愛國教育，使學生在學習中獲得高尚品格。鄭和下西洋用的司南是我國的四大創(chuàng)造之一，每次講課講到磁場說到這段歷史時，同學都會感到非常自豪，還有我國宋代沈括發(fā)現(xiàn)的磁偏角，證明了我們古人的智慧和力量。再介紹一下我國宋代創(chuàng)造的火箭和現(xiàn)代火箭的原理一樣，我們?nèi)缃竦幕鸺夹g(shù)更加精湛，是在前人的根底上不斷改良和進步的。還比方在力學方面，力的大小與物體的形變成正比的線型關(guān)系是我國古代的鄭玄首先提出的，比胡克早了幾百年。中科院學部委王仁等同志認為應該將這一事實寫入教科書。春秋戰(zhàn)國時我們的古人就知道小孔成像，凹、凸面鏡成像的規(guī)律，在光學上的研究也是遠流長。兩漢時期我們就熟用簡單機械，明朝的方以智提出“宙輪于宇，那么宇中有宙，宙中有靜”闡述了時空與運動的關(guān)系，在這時我們對時空觀已經(jīng)有了深化的認識。但是我們既要看到我國古代的燦爛文化還得讓學生知道，十七世紀后我們的科技開展就開場落后于西方國家，以致于清末時期受西方的入侵、搶掠。以此激發(fā)學生的愛國之情。在教學過程中對我國的物理學史上的事例加以介紹使學生理解祖國的燦爛文化，使他們從內(nèi)心激發(fā)一種自豪感、緊迫感，從而形成一種為中華民族之崛起而努力奮斗的愛國精神。另外，物理學史的學習對培養(yǎng)學生辯證唯物觀點意義重大。物理是事物之間的道理、事物之間的聯(lián)絡(luò)，這些是與封建迷信中的一些說法格格不入的。比方古人認為下雨時候的雷電是天上的雷公和電母兩個神____出，其實物理學告訴我們雷電現(xiàn)象是云層摩擦發(fā)出的現(xiàn)象。物理學使人們知道了很多自然現(xiàn)象的原因，不再對一些現(xiàn)象產(chǎn)生畏懼的心理。人們對物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和運用、對整個世界的認識越來越多，人類的文明才會越加光芒燦爛?？傊?，物理學的開展在人類文明開展史中起著相當大的作用，幾次大的工業(yè)____都與物理息息相關(guān)，物理學推動著人類的進步。使學生理解物理學史，對激發(fā)學生學習的興趣，重視物理的學習，培養(yǎng)學習辯證唯物和愛國精神都有非常好的作用。通過物理學史的學習，弘揚前人認真、嚴謹、務(wù)實的精神，使學生在學習過程中繼承前人的高貴品質(zhì)，弘揚前人為科學獻身的精神，在學習中踏實肯干，努力進步自己的個人修養(yǎng)和知識程度。學習物理的心得體會7我喜歡學習物理，物理伴隨我度過了至今為止的大半個學習生涯：小學時候的自然課最早接觸到了水蒸氣、水和冰之間奇妙的轉(zhuǎn)換，對于物理的神奇吃驚不已，于是立志長大要做一名科學家；初二的時候開場正式學習物理課了，運動物體的相對位移，伽利略自由落體實驗，牛頓三大定律……對于世界的全新理解讓我深深喜歡上了物理這門學科；高中的時候進一步學到了力學、電磁學、熱學、聲學、光學等的根底知識，有趣的物理實驗讓我明白了一個理論的正確性是需要無數(shù)次的理論去反復驗證的，真理都來于生活。對于物理的濃重興趣促使我高考報考專業(yè)方向選擇了物理；大學的三年學習，我的整個世界都是圍繞著物理而運轉(zhuǎn)的，“學海無涯”——我深化的領(lǐng)悟的這句話的內(nèi)涵——物理的世界廣闊深奧，而我如今所學到的還僅僅是皮毛。大學期間我將主要的精力都放在了專業(yè)知識的學習上廣泛的學科涉獵讓我們對知識有了更為全面地理解。我喜歡物理，熱愛物理研究，我想要在科研這條道路上一直走下去。這樣的想法促使我努力地學習專業(yè)課知識，為以后從事研究打下了扎實的根底。理論出真知。所以我大二時申請并參加了我們學院組織的本科生進實驗室工程，進入我院王云才教授課題組。那段時間的經(jīng)歷難得而令我受益匪淺。后來參加了學長負責的國家級大學生創(chuàng)新性實驗工程，題目是“基于一維光子晶體的LED反射器的研究”。主要內(nèi)容就是就是建立不同構(gòu)造的.光子晶體結(jié)果模型，利用其禁帶效應設(shè)計反射器，應用到LED中以進步LED的外量子效率。經(jīng)過一年多的學習與計算，我們?nèi)缃褚呀?jīng)計算出了理想的光子晶體反射器構(gòu)造，如今正在隨師兄們開場利用磁控濺射鍍膜機制備薄膜。此外，我們通過不斷地查閱檢索文獻資料，對于LED也有了比擬深化的理解，我們的實驗工程已經(jīng)結(jié)題。通過這三年的經(jīng)歷，我找到了自己以后想要前進的方向，發(fā)現(xiàn)電子所是最合適我開展的地方，所以我申請參加電子所暑期夏令營。學習物理的心得體會820xx年8月4日，我在廊坊石油管道學院參加了為期一天的由北京市東城區(qū)物理教研員王穎主講的初中物理新教材培訓學習，此次培訓的指導思想是為了進一步提升我們中小學老師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學方式，加強老師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，進步老師駕馭新教材的才能，進步課堂教學質(zhì)量，進一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽阂?、培訓?nèi)容系統(tǒng)全面，主要內(nèi)容：初中九年級物理；1、確立老師專業(yè)開展方向；2、九年級教材〔修訂版〕分析^p；3、課堂教學的設(shè)計與施行；4、看教學視頻光盤，主要內(nèi)容是：(1)、教學設(shè)計為什么；(2)、教學設(shè)計怎么做；(3)、教學設(shè)計實例。接著分組互動交流：1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學中的根本對策；2、在課堂教學中存在的問題及對策；3、在新課標新教材的背景下如何進步教學的有效性。二、物理課程的根本理念是：1、注重全體學生的開展，改變學科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標表達了更關(guān)注社會，更帖近學生的生活。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時刻表計算平均速度；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數(shù)；學讀汽車速度表；用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡；理解微波爐的根本原理；理解數(shù)字信號和模擬信號的根本區(qū)別。3、強調(diào)過程與方法的教學，注重科學探究，提倡學習方式的多樣化。新課標強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、理論才能、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學形式，提倡多樣化的教學方式。在義務(wù)教育的物理課程中，使學生學到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和才能，以及學生對于科學本質(zhì)的理解和科學價值觀的樹立，是與科學知識的學習同等重要的。因此，新課標非常強調(diào)科學探究的學習。在“內(nèi)容標準”中，科學探究是和科學內(nèi)容并列的，它提出了科學探究的主要環(huán)節(jié)、探究才能的表現(xiàn)，以及探究教學的形式，并分析^p了探究教學的實例。新課標把“過程與方法”作為課程目的之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描繪學習結(jié)果的行為動詞外，還使用了描繪學習過程的行為動詞來表達對學習的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述表達了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標準更強調(diào)學習的`過程。4、注重學科浸透，關(guān)心學科開展，加強STS教育三、注重科學技術(shù)與社會的關(guān)系，是當今世界科學教育的一個大趨勢?？萍嫉拈_展促進了社會的開展，同時它又受到社會開展的制約；科學技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境、資等許多問題。過去的物理課程就科學論科學，很少涉及科學的意義，應該以物理學的內(nèi)容為素材，受到科學的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會開展的角度考慮科學技術(shù)問題的意識，以這種方式把人文精神浸透到科學課程中。四、新課程標準對老師提出了更高的要求面對新課標，新教材，新理念，新思路，新評價，對廣闊老師也提出了更高的新要求。1、更新教育觀念：要求全體老師樹立全新的教育理念，把握新課程標準的內(nèi)涵，更新教育觀念，注重全體學生的開展，改變學科本位的觀念；實在重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能；倡導科學的探究性學習方法，提倡學習方法的多樣性；注重過程與方法的教學；強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教育目的目的〔三維目的體系〕并舉；加強新的課堂教學設(shè)計、課外作業(yè)設(shè)計及學生評價體系設(shè)計等。2、擴大知識面：從新的課程標準、新的教科書可以看出，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學科的浸透，使物理更走向社會，走近學生，帖近生活，它不僅浸透到生活中的各個層面，也浸透到化學、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領(lǐng)域，所以要求將來的物理老師不僅是一個“百科全書”，還需是一個“技術(shù)能手“，一個能運用現(xiàn)代教育技術(shù)〔主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)〕進展物理教學的全能型老師。3、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過去的教學中，老師關(guān)心的只是知識和技能的教學，而如今老師更要關(guān)心的是全面的課程目的，是知識的選取，是課程的設(shè)置。新課程中知識的選取及要求的上下是為課程的總體目的效勞的，在物理學龐大的知識體系中，一些不同的知識可以用來到達一樣的課程目的。因此，在明確總體目的情況下，知識的選擇和要求的上下有一定的靈敏性，這使得老師獲得一定的主動權(quán)。這是新課程與過去的以知識為本的物理課程的重要區(qū)別之一。在課程設(shè)置上，過去大綱對目的要求非常詳細，如知道、理解、掌握、會、選學等，如今的新課標更具有原那么性，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標準，而不是教科書。五、通過本次培訓學習，我知道經(jīng)過多年的課改理論，國家層面在全國范圍進展了廣泛而深化的調(diào)查研究。反復征求業(yè)界，政界，知名人士，高等院校及根底教育各方人士的意見。針對課改實驗中存在的問題和缺乏，對根底教育各學科的課程標準進展了認真修訂。對相應教材進展了修訂調(diào)整。新課程各學科課程標準《修訂版》不是回課改前的狀態(tài)，也不是走回頭路，而是對課改良行調(diào)整，穩(wěn)固課改成果。學習物理的心得體會9物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會”，下面談?wù)勔稽c自己的看法：一、首先是老師要控制得住大局雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權(quán)還給學生的課，但也應該是井然有序的課堂教學，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀律無法控制，學生各搞各的，像一個自由市場。中專學生的自制才能本來就是很弱的，如今還把很多時間給他看，給他講，給他做。假如作為一個任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個課沒有什么效果，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間。這就與我們的目的越走越遠了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學習，調(diào)動他們的積極性，讓他們學會知識，培養(yǎng)才能，理解社會。二、其次，老師要把提問題的權(quán)利還給學生最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學生只是在下面被動地承受;之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學生終于有了發(fā)言的時機;如今的課程改革那么更進了一步，讓學生自己提出疑問，再想方法解決。愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要。別人提出來的問題，你不一定有興趣“幫”他解決，但是假如是你自己提出來的問題，你肯定會有興趣、而且會想方設(shè)法來解決，人在生活中是這樣，在學習知識上也是這樣。我覺得物理課上應鼓勵他們提問題，各種稀奇乖僻的大自然問題、生活消費中的問題都行。平時上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當然，相應地，老師一定要多看書，多理解相關(guān)方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服。三、再次，老師要敢于把解決問題的權(quán)利還給學生。如今是一個信息時代，得到信息的方式是多種多樣的，一個現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識，畢竟能記住的只是一小局部，而是誰能用最短的時間把最有用的知識搜集出來。有些他們自己可以解決的.問題你不一定要幫他們解決，因為他們最需要的不僅僅是結(jié)果，而是過程。他們可以在解決問題的過程中學會根本的技能，根本的動手才能，一般的解決問題的方法，體會到過程的樂趣，感受到成功的喜悅;說遠點甚至對他以后的生活產(chǎn)生很大的影響，在學校里培養(yǎng)他的獨立解決問題才能尤其重要。不要怕他們走的路顛簸，這是他們成長中需要的鍛煉。如今信息流通很快，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過實驗來解決相關(guān)問題，都可以，關(guān)鍵是他在其中學到了東西。做實驗是解決物理問題的一個重要途徑。如今的物理課本沒有把演示實驗與學生實驗分開來，目的就是盡量讓學生多做一些實驗，而不是讓他們看著老師在臺上做。自己經(jīng)歷過的與看別人的畢竟不一樣。所以假如有學生提出問題時，我們可以引導一下，鼓勵他們從哪些方面入手得到答案，而不是直接給出他們答案。指導他們進展實驗來檢驗，而他們也非常快樂，自己像一個科學家一樣來通過實驗來研究問題，這大大進步了他們學習物理的積極性。四、最后老師要敢于把下結(jié)論的權(quán)利還給學生。聽說過這樣一件事，有一個全國優(yōu)秀老師代表到首都去開會時介紹他的經(jīng)歷說：“我教得很好，我的成功來自我的不善言辭和我的粉筆字寫得很差”。怎么一回事呢?原來由于他的表達才能不強，所以無論什么他都自己少說，想方法借學生的口說出來，結(jié)論、總結(jié)也是如此，大家來下，而他只是引導一下，糾正一下錯了的;由于他的粉筆字寫得不好，他總是讓學生自己出去寫，所以沒有一定形式的板書。如此一來他教的班級成績卻大大出人意料。當然了，學生自己下的結(jié)論，又是自己記下來的，又經(jīng)過自己的一次次修改,怎會不特別深化呢?這樣也促進了他們的積極性。所以不要認為你是老師,下的結(jié)論比他們要清楚、精煉，就要幫他們寫實驗結(jié)論，讓他們記下你的結(jié)論，去背會你的結(jié)論。應該拋開這個想法，放手讓他們自己去下結(jié)論，你只需要引導和糾正。一句話，我們物理老師在課程改革中一定要“握得緊，放得開”。學習物理的心得體會10作為，學校給了我一次外出學習的時機，對長治一中進展了參觀學習，從二位老師所執(zhí)教的課中，發(fā)現(xiàn)有很多的閃光點值得我學習，頗有心得。一、激發(fā)學習興趣，明確學習目的。我想在今后的教學中，課堂要充分相信學生。要想方法激發(fā)學生學習興趣，使他們明確學習目的，把激發(fā)學習興趣與學習內(nèi)容有機結(jié)合起來，從而激發(fā)學生學習的欲望。如生老師所講的《力的分解》一課，生老師首先利用提出問題向同學們展示了本節(jié)課的學習目的，讓學生在學習這一課時有一個整體的把握，然后讓學生認識到，在生活中力處處存在，為學生創(chuàng)設(shè)了一個生活情景，激發(fā)學生探究力產(chǎn)生效果的興趣。他們教學的共同特點之一就是對學生學習才能的信任。在課堂上充分表達了老師和學生的互為主體作用。作為新授課，積極引導學生主動學習知識，老師只作宏觀的歸納和列出提綱，把課堂還給學生，學習效果很高。反思我們，經(jīng)常是生怕學生不知道，在教學過程中，事無俱細，面面俱到。無法突出重點，更無法調(diào)動學生的學習主動性，讓其獨立的考慮。注重知識更新，講究實用。這是他們教學的第二個特點。書本上有的，讓學生自己去閱讀探究，去主動學習。老師的重點是講解一些重點，難點及易混淆的知識點。比方在聽《力的分解》時，老師對于根本知識只作簡單的回憶，而著重講解了力的分解既形象又生動。學生便于理解記憶，教學效果當然就高。二、培養(yǎng)學生的意志、仔細觀察的習慣。在教學中有設(shè)計‘實驗方案’這一環(huán)節(jié)二位老師明確了要求，鼓勵學生對所提供材料進展猜測與假設(shè)，從多角度鼓勵學生猜測并設(shè)計實驗方案，接著按小組中自己的方案進展實驗，同時記錄所看到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)。如其中一位老師所講的《感應電動勢》一課時，老師能用簡練的語言明確要求，學生都以小組為單位積極討論實驗方案而不是急于動手實驗，這一點值得我借鑒。而在我平時的課堂教學中，讓學生設(shè)計方案時，往往會出現(xiàn)學生不是討論實驗方案而是直接進展實驗，對學生的`實驗方案指導的不夠細致，忽略了實驗方案的重要性。在他們的課堂上，學生和老師之間是互相學習、互相交流。氣氛非常活潑，學生思路開闊。他們很少干預學生的課堂表現(xiàn)，你可在課下的自由討論，即使是遲到，只要不影響上課，從后門進入也是可以的。老師的定位非常好，這樣便于施行教育意圖。整個教育意圖都融入了師生之間的學習交流中，不經(jīng)意間，到達潤物無聲“的效果。反思我們，經(jīng)?！耙岳蠋熤?，度學生之腹”，把自己的意志強迫學生承受，以到達所謂“滿意”的標準和效果。三、穩(wěn)固拓展知識，解決實際問題。學習的目的在于應用于生活。三位老師所執(zhí)教的課創(chuàng)造性地啟發(fā)學生利用所學的知識解決生活問題，進展“再理論————再認識”。這一環(huán)節(jié)中，老師注重鼓勵學生多方位的考慮問題、解決問題。作為一名老師，任何一次外出聽課都是我學習的大好時機，在今后的教學中應注重對知識的深化研究，培養(yǎng)學生在生活中養(yǎng)成認真觀察的好習慣，不斷探究，走出自己的新路子。以上是本人此次外出學習的局部心得體會，雖然粗淺，但是我要反思，反思，再反思。在不斷反思中不斷進步。我要始終做一位“反思型”的老師。學習物理的心得體會11從初中就開場學習物理，到如今教物理，已經(jīng)有十幾年了。手里捧著物理課程標準，在考慮一個長遠的問題，物理這門學科的意義是什么?我們老師在傳播著什么?如何傳播?終于可以靜下心認真領(lǐng)悟了!物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維開展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然科學，到牛頓時代的經(jīng)典力學，直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學等，都是物理雪家科學素質(zhì)、科學精神以及科學思維的有形表達。在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究才能、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的'認識過程，經(jīng)歷根本的科學探究理論，注重物理學科與其他學科的交融，使學生得到全面開展!義務(wù)教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷根本的科學探究過程，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶;它是以進步全體學生的科學素質(zhì)、促進學生的全面開展為主要目的的自然科學的根底課程。(一)物理課程的根本理念是：1、注重全體學生的開展，改變學科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標表達了更關(guān)注社會，更帖近學生的生活。例：北京市使用清潔燃料車;由火車時刻表計算平均速度;現(xiàn)代版曹沖稱象;水果電池;電冰箱的技術(shù)參數(shù);用脈搏、步長測時間和間隔;學讀汽車速度表;用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡;理解微波爐的根本原理;理解數(shù)字信號和模擬信號的根本區(qū)別;用絕緣導線、鐵釘、鐵片等自制有線電報機…。3、強調(diào)過程與方法的教學，注重科學探究，提倡學習方式的多樣化。新課標強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、理論才能、創(chuàng)新意識;改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學形式，提倡多樣化的教學方式。在義務(wù)教育的物理課程中，使學生學到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和才能，以及學生對于科學本質(zhì)的理解和科學價值觀的樹立，是與科學知識的學習同等重要的。因此，新課標非常強調(diào)科學探究的學習。在“內(nèi)容標準”中，科學探究是和科學內(nèi)容并列的，它提出了科學探究的主要環(huán)節(jié)、探究才能的表現(xiàn)，以及探究教學的形式，并分析^p了探究教學的實例。新課標把“過程與方法”作為課程目的之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描繪學習結(jié)果的行為動詞外，還使用了描繪學習過程的行為動詞來表達對學習的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述表達了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標準更強調(diào)學習的過程。新課標還強調(diào)了知識與技能、科學才能與科學方法、情感態(tài)度和價值觀都可以通過科學探究來實現(xiàn)。如“探究重力的大小跟什么因素有關(guān)?”實驗方法設(shè)計如下：第一步，問題的提出;第二步，讓學生猜測;第三步，用鉤碼和彈簧稱進展實驗;第四步，數(shù)據(jù)處理(數(shù)據(jù)表格、圖象作圖);第五步，探究得出結(jié)論(數(shù)學函數(shù)表達式)。4、注重學科浸透，關(guān)心學科開展，加強STS教育注重科學技術(shù)與社會的關(guān)系，是當今世界科學教育的一個大趨勢。科技的開展促進了社會的開展，同時它又受到社會開展的制約;科學技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境、資等許多問題。過去的物理課程就科學論科學，很少涉及科學的意義，應該以物理學的內(nèi)容為素材，受到科學的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會開展的角度考慮科學技術(shù)問題的意識，以這種方式把人文精神浸透到科學課程中.學習物理的心得體會12要根據(jù)教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備;要對學生進展合理的組織安排，保證每個學生都能得到探究的時機;要為探究留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數(shù)量，這正是給學生留出探究的余地，老師在教學中要合理安排時間，方案性與靈敏性相結(jié)合，保證“探究”的優(yōu)先地位;要增強學生探究的興趣，一方面，對教材中的內(nèi)容，老師應努力搜集學生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強探究內(nèi)容的興趣性;另一方面，根據(jù)探究的內(nèi)容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探究形式的興趣性。應對學生的探究給予引導和幫助所謂自主探究，含有兩方面的意義：一方面，是指探究的主動性，說明學生是主動地學習，即“我要學”;另一方面，是指探究的獨立性，說明學生是獨立地學習，即“我能學”。但學生主動地、獨立地探究不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉(zhuǎn)化的過程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠老師的引導和幫助。所以，積極有效地引導、幫助學生進展探究性學習，是新課程教學的中心任務(wù)。首先，對學生的.探究要進展正確地導向。探究作為一種學習活動，也有有意義和無意義之分。老師應努力把學生引向有意義的探究，減少或防止無意義的探究。不宜信馬由韁，放任自流。對學生進展探究的問題，老師應適當提示探究的方向，并當在不宜繼續(xù)探究時相機予以提醒。其次，對學生的學習情況應科學合理地予以評價。新課程對學生學習的評價不光要評結(jié)果，還要評過程;不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學過程中，老師應注意運用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價。通過評價，使學生嘗試成功的喜悅，增強繼續(xù)探究的信心;也使學生及時發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，不斷改良學學習物理的心得體會13國培方案—初中物理學習心得體會在這次參加福建省中小學老師繼續(xù)教育遠程培訓中心組織的初中物理新課程教學遠程培訓課程的學習，使我受益匪淺，通過培訓，我覺得我離作為一名優(yōu)秀的物理老師還有很大的差距，也使我在學習中學到了許多優(yōu)秀老師的教學方法，我想對我今后的教學一定有非常大的幫助。記得在一次物理教學培訓課上，銀川九中一名近六十歲的老物理前輩季老師給我們講課，過了二十多年，許多東西都忘了，但有四個字我永遠不會忘記：見物說理。在我以后的教學中，在每一屆學生的第一堂物理課上，我都在以“見物說理”和學生討論怎樣學好物理這門學科。在這次培訓課早我又一次聽到了這樣一段話：格物萬象，究理天人，奧秘無處不在，探究無處不在，思維無處不在，共和國的根底教育開場了全面鼎興。中華崛起的關(guān)鍵在于全民族的素質(zhì)提升，____歷史上進展的歷次根底教育課程改革，負載的便是這一偉大的使命。將課改推向深化的關(guān)鍵在于老師可以正確理解課程改革的根本理念，并付諸理論。今天，格物究理探究后又一次揚帆，為把課程改革推向縱深，讓我們并肩前行。我段話無論是對我還是對其它老師，都能做為我們物理老師的座佑銘吧！隨著社會經(jīng)濟時代的迅速開展，初中物理新課程改革適應了時代的需要，最終反映在學生的素質(zhì)開展上，在新課程環(huán)境下，老師必須具備更高層次的教育教學方面的程度和素養(yǎng)，同時，作為一線老師將面臨：新課標的理念，把學習主動權(quán)交給學生，是否能完成教學任務(wù)；教學評價應如何施行；新教材涉及的新技術(shù)，老師如何進一步學習等一系列問題。隨著創(chuàng)新教育研究的深化，其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機制探究轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學、學生學習。老師應打破以往的教學方法，采用新課改的三維教學目的，激發(fā)學生自主學習物理的興趣和激情，探究物理實驗的原理。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資進展課程改革。利用神奇的圖片，大自然的物理現(xiàn)象，從物理角度較明確地表述科學探究，改變以往呆板的教學方式，為學生的個性開展提供空間。尊重學生的需求開展特點，重視根底，為學生有個性開展提供空間。通過視頻學習優(yōu)秀老師的教學片斷，我深化地認識到，“探究式教學”就是從學生出發(fā)，做到以人為本，為每個學生提供平等“參與”的時機，讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，安康成長。在培訓學習中，秦春老師、熊文俊老師、胡展翅老師等許多優(yōu)秀老師的教學都表達了新課改的教學理念。通過培訓，我堅信只要我們加強認識，積極探究，定能找到得心應手的“探究式教學”方法。在新課程中一個很重突出的特點就是開展探究性學習。我們?nèi)缃竦奈锢碇R的學習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的根底上了，更多的需要同學們自己去探究、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學探究才能；強調(diào)根底知識的學習，注重物理學核心概念的建立。強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探究興趣，學習欲望；表達時代性強調(diào)學科浸透，關(guān)心科技開展；注重經(jīng)典物理與近代物理的交融；表達情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學？技術(shù)？社會觀念的浸透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資，考慮農(nóng)村和城市學生認知特點；精心設(shè)計欄目，使教學內(nèi)容豐富，為老師教學提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學生開展提供空間。強調(diào)可操作性注重繼承與開展，開發(fā)教材輔助資。作為一名新課改的物理老師，應通過多樣化的教學方式以及教學理論的改良，幫助學生認識自我、建立自信。課堂教學將積極促使學生體驗物理概念的建立過程和科學家們探究物理規(guī)律的過程，促使學生思維多層次的展開，最大限度地調(diào)動學習學生的主動性和參與感，以激發(fā)學生的學習熱情，促使學生在原有認知程度上得到更大幅度的開展。課堂教學作為推進素質(zhì)教育的主渠道，是學校教育工作的核心，是實現(xiàn)教育功能，完成知識傳授、才能培養(yǎng)及學生身心素質(zhì)全面開展的主要途徑。課堂教學假如沒有學生的積極參與，主體性沒有得到充分發(fā)揮，老師僅作為知識的“載體”，那么學習的真正目的也就得不到表達。所以課堂教學由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑н@一點至關(guān)重要。在課堂上，老師可以試著把自己“藏”起來，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成學生的一員。等學生走歪了，在旁邊點一下，學生精彩了，欣賞一下。這樣學生學得快樂，老師教得也快樂。由于長期以來受到“應試教育”的'影響，分數(shù)往往用來作為評價學生的唯一標準，通常學習成績好的學生得到比擬多的關(guān)注，而學習成績差的學生被冷落在一邊。這只會使那些所謂的“差生”更加糟糕，任何一個孩子的心靈深處，都有一個無限豐富而又美妙的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)。因此，對學生一視同仁，幫助他們找到自信的階梯，是每一位老師在工作中要解決的一個重要課題。這次的培訓學習，我確實感到長了許多見識，教學思路靈敏了，對自己的教學也有了新的目的和方向：首先作為新課改老師，在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講務(wù)實效性，不能活動多多而沒有本質(zhì)內(nèi)容；老師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，老師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了滿堂灌的形式；在引領(lǐng)學生理解物理概念、實驗時，老師可以設(shè)置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了滿堂問的形式；另外老師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需進步，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)歷來作保證?？傊?，施行新課程是教育開展的趨勢，是社會進步的需要，老師要在新的理念指導下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強自身業(yè)務(wù)學習，努力構(gòu)建平等和諧的教學環(huán)境，千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。通過這次培訓學習，我想我一定會沿著新課改的道路一直走下去，仍然是鄧磊老師的一段話：今天，格物究理探究后又一次揚帆，為把課程改革推向縱深，讓我們并肩前行。學習物理的心得體會14電學是初三學生期中考試后的學習終點，中考試題電學內(nèi)容約占40%，十個重點物理知識中電學占了三個：電流定律、歐姆定律、電功率?，F(xiàn)今二期課改的新教材又把歐姆定律上升為超出知道(A極)、理解(B極)、掌握(C極)這三級之后的第四級——應用(D級)，即以該學習內(nèi)容為重點，綜合其他內(nèi)容，去解決較復雜的物理問題，對知識的系統(tǒng)認識。由此可見電學在中考中的地位以及在實際學習中的難度。初三電學由初二物理的現(xiàn)象學習逐步過渡到理論學習，要求學生由形象思維向抽象思維過渡。對于這些理論性強的