Word第第頁小課題研究工作報告篇一：小課題討論工作報告

20xx年欽州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃B類課題：

二年來，我課題組以課題討論為龍頭，始終堅持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚(yáng)科學(xué)、主動、求實、創(chuàng)新精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，仔細(xì)組織，不斷學(xué)習(xí)，勇于實踐，開拓創(chuàng)新，課題討論正常開展，教學(xué)討論蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的討論內(nèi)容、目標(biāo)、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實踐探究討論，通過一些實實在在的學(xué)習(xí)與實踐討論，已取得了明顯的進(jìn)展，課題討論取得了較大成果。在課題討論中，有45人次獲各級別嘉獎。

一、課題討論的主要過程和活動

〔一〕、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機(jī)構(gòu)、明確責(zé)任、全員參加。

為使我組《在語文教學(xué)中滲透情感教育的討論》課題討論的工作能夠順當(dāng)開展，使課題討論走向規(guī)范化，科學(xué)化。學(xué)校將本課題討論作為重要事情來抓，成立有課題討論領(lǐng)導(dǎo)小組。課題討論小組成員名單及分工如下：

組長：蘇琴負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題討論全局，指導(dǎo)課題開展工作，寫課題討論方案及課題總結(jié)報告。

副組長：羅錦英負(fù)責(zé)課題資料整理打印，及日常課題工作開展管理及記錄。

組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進(jìn)張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃〔進(jìn)行課題試驗，上討論課；做總結(jié)〕

〔二〕做好課題討論主要活動設(shè)計

1、預(yù)備階段：〔20xx年9月——20xx年10月〕

〔1〕、做好課題的申報和論證。

〔2〕、組建課題組，協(xié)商討論打算。

〔3〕、請有關(guān)專家對課題組成員開展討論方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。

〔4〕、撰寫開題報告和召開開題會。

2、實施階段：〔20xx年11月——20xx年6月〕

開頭試驗階段：〔20xx年11月——20xx年3月〕

〔1〕、按討論內(nèi)容的相近，成立若干小組。

〔2〕、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測試。

〔3〕、連續(xù)依據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。

〔4〕、組成的中心討論組，討論實施過程中消失的各種理論和實踐中的問題。

〔5〕、開展各類討論活動，內(nèi)容有組織觀摩課、商量和分析教學(xué)設(shè)計、記錄和案

例分析、理論學(xué)習(xí)等等，不斷調(diào)整、改良策略，通過科研促教研。形成創(chuàng)

新思維培育課教案

〔6〕、每學(xué)期制定課題活動打算，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動研

究時間。

〔7〕、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)溝通活動。

中期實踐階段：〔20xx年4月——20xx年9月〕形成“創(chuàng)新思維培育課堂

教學(xué)模式”

后期實踐階段：〔20xx年10月——20xx年6月〕探究“創(chuàng)新思維課堂培育

與對策”

3、總結(jié)溝通階段：〔20xx年7月——20xx年10月〕

〔1〕、處理數(shù)據(jù)資料，整理討論成果，

〔2〕、召開有關(guān)專題研討會，成果展現(xiàn)會。

〔3〕、撰寫課題討論報告

〔4〕、成果的整理和出版。如將討論過程中老師的有創(chuàng)新的、有價值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。

〔5〕、結(jié)題鑒定。

〔6〕、在本地區(qū)內(nèi)推廣勝利的閱歷和做法。

二、課題討論打算執(zhí)行狀況

二年來，課題能按打算，扎扎實實地開展。課題組針對課題討論中的問題，擬訂了課題實施方案與打算，保證課題有序進(jìn)行。二年來，課題組進(jìn)行校內(nèi)課題討論活動近50多次，參與上級科研活動10多次。為保證課題討論的質(zhì)量，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的兩個試驗班級作為課題討論成效參照。二年來，我們仔細(xì)做了以下幾個方面的工作：

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，努力提高每個成員的理論水平。二年來，課題組結(jié)合欽州市老師連續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與支配，每個成員都主動參與了市級組織的各項各次活動，與此同時，課題組組織全體成員定時學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)閱歷。

2、充分保證課題討論時間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動時間，做到專時專題討論。課題討論試驗以來，依據(jù)本課題討論的打算，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中學(xué)校老師科研指導(dǎo)》、《欽州市教育科研管理方法》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中課堂行為的改變》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價》、《中學(xué)語文課評估》、《中學(xué)校老師素養(yǎng)及其評價》、《學(xué)校語文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》、《觀念更新論》、《創(chuàng)新才智論》《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其討論意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料。

3、多形式、多渠道開展課題討論。規(guī)范課題討論的過程管理。主動進(jìn)行課題教學(xué)討論活動。課題討論試驗以來，我們仔細(xì)進(jìn)行了公開課、優(yōu)質(zhì)課的說課、集體備課和評課活動，堅持做到上公開課的老師必需提前一周說課，并且說課后進(jìn)行集體備課，對課題討論課綻開商量，獻(xiàn)計獻(xiàn)策。公開課上完后，人人參加評課，真誠坦率地探討一些教學(xué)問題。通過說課、評課，老師的教學(xué)科研水平提高很快。二年

來，通過老老師的展現(xiàn)課，青年老師的公開課，新老師的匯報課以及新老老師帶徒一系列活動，整體上大大提高了老師的業(yè)務(wù)水平，也加深了對教材和同學(xué)的討論。課題討論中我們還非常注意走出去、請進(jìn)來相結(jié)合的方法，在討論的過程學(xué)校組織一部分老師到柳高、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng)；同時還邀請了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作。另外，我們圍繞課題，主動開展了其次課堂活動。課題討論試驗以來，我們堅持課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合。特殊是課外活動做到了具有學(xué)科特點，形式豐富多彩。二年來，我們勝利地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動。真正地豐富了校內(nèi)生活，創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氣氛，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的深厚愛好。

三、課題討論無變更狀況記錄

本課題從20xx年9月開頭，在青云中學(xué)經(jīng)過近5個學(xué)期兩個循環(huán)的試驗，二年來課題討論負(fù)責(zé)人、課題名稱、討論內(nèi)容都沒有變更，形成了一個比較完好的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維力量培育的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系。課題討論效果顯著，成果突出。主要成果以論文、報告、專著等形式。本課題討論二年來管理單位不變。本課題于20xx年10月完成討論工作。

四、課題討論成果出版、發(fā)表獲獎狀況

1、創(chuàng)新課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)的改革，不僅提高了課堂教學(xué)效果，也提高了大部分老師的教學(xué)水平，二年來我校很多老師在市縣里舉辦的青年老師基本功競賽中獲獎。

2、二年來課題討論組發(fā)表或獲獎?wù)撐挠校?/p>

《學(xué)校語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運用的討論》、《農(nóng)村學(xué)校語文有效教學(xué)的實踐與對策》、《情感教育的滲透《背影》教學(xué)案例》、《如何落實農(nóng)村教育》《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》、《淺談和諧教育》、《淺談探究性閱讀在課堂教學(xué)中的運用》、《淺談如何在“口語交際”教學(xué)中提高同學(xué)綜合素養(yǎng)》、《關(guān)于語文教學(xué)創(chuàng)新的探究》、《淺談愛在班主任工作中的作用》、《語文教學(xué)創(chuàng)新之我見》、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》《語文教學(xué)中情感滲透的探討》《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》《淺談同學(xué)的心理思想特點與教育》《淺談如何在“口語交際”教學(xué)中提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)》

五、課題討論成果代表作：

1、《學(xué)校語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運用的討論》

2、《情感教育的滲透《背影》教學(xué)案例》

3、《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》

4、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》

5、《語文教學(xué)中情感滲透的探討》

6、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》

6、課題討論結(jié)題報告

篇二：小課題討論工作報告

20xx年9月，我校承當(dāng)了討論課題《特別幼兒教育討論》的討論任務(wù)，經(jīng)過三年多的討論，已完成了該課題的預(yù)定討論任務(wù)，現(xiàn)將討論工作向總課題組匯報如下。

一、我們所做的工作

我校參加課題討論的老師在20xx年9月參與了縣教育局課題組的首次會議以后，為了了解我鎮(zhèn)的特別幼兒教育狀況，我們首先在九灣片幾所學(xué)校開展了問卷調(diào)查工作，調(diào)查分析了特別幼兒教育中存在的問題，將其進(jìn)行梳理、分類，寫出了調(diào)查報告，并于20xx年3月15日參與了課題組在我鎮(zhèn)組織的老師座談會。在這期間，中心校領(lǐng)導(dǎo)來到我校進(jìn)行調(diào)研，對參加課題討論的老師進(jìn)行了分工、培訓(xùn)和指導(dǎo)，分發(fā)了有關(guān)特別幼兒教育的學(xué)習(xí)材料。我校參加課題討論的老師對相關(guān)材料進(jìn)行了仔細(xì)的學(xué)習(xí)，在20xx年度結(jié)束時，按要求完成了相關(guān)工作和討論報告冊任務(wù)。

20xx年3月12日，課題組領(lǐng)導(dǎo)在中心校召開了課題組成員會議，會上課題組成員及領(lǐng)導(dǎo)們就本學(xué)期課題討論工作作出了指示和支配，提出了課題討論的目標(biāo)及基本要求。我們對課題組的討論思路、春季課題討論打算及相關(guān)工作要求進(jìn)行了深化的商量和領(lǐng)悟，明確了討論方向?；貋砗螅覀兪紫纫罁?jù)要求，完善了相關(guān)資料，為討論人員配備了專用資料盒、學(xué)習(xí)記錄本、會議記錄本，要求各位討論人員寫出切合實際的特別幼兒教育方案，并把平常教學(xué)中的收獲或缺乏記錄下來，為特別幼兒教學(xué)討論供應(yīng)最基本的素材。其次，針對子課題分工設(shè)計了調(diào)查問卷，調(diào)查分析了所授班級同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的的問題，并依據(jù)學(xué)科特點和同學(xué)狀況確定了各自的討論方向和討論重點，理清

了工作思路，制定了工作打算，并依據(jù)討論打算對所授復(fù)式班級進(jìn)行觀看討論。

在平常的教學(xué)工作中，各位討論人員依據(jù)自身的討論方向，留心課堂教學(xué)中消失的一些問題，并對這些問題深化分析緣由，對現(xiàn)有各種條件下可以解決的問題，實行一些詳細(xì)的措施去解決，同時留心實行措施前后同學(xué)行為的改變，做出觀看記錄。

二、我們的討論成果

教育科研成果,是針對某種教育現(xiàn)象,某一教育課題或某種教育理論進(jìn)行調(diào)查討論、試驗或論證后所得出的新的教育觀點、新的教育思想、新的教育方法、方案或新的教育理論。它主要通過論文、論著、討論報告、〔以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)的〕活動方案、教具、學(xué)具等形式表現(xiàn)出來。

幼兒老師的備課筆記、編寫的講稿〔或教案〕、教材基本上是限于利用現(xiàn)有的的材料,加以取舍、編排、整理,并以適當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)出來,目的是便于教學(xué)和幼兒的理解。所以一般狀況下不能將其看作是教育科研的成果。但假如是以新的教育理念作指導(dǎo),設(shè)計出與新理論相應(yīng)的教育活動方案,或者所設(shè)計的活動方案,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提出了一些對本學(xué)科來說是新的東西的內(nèi)容,則可以看作是教育科研的成果。

三、課堂拓展教學(xué)的價值和意義

撰寫教育科研報告或論文,是用文字形式把科研成果表達(dá)出來,主要目的是為了溝通和推廣科研成果,并為理論和實際工供應(yīng)參考和討論的基礎(chǔ)。

教育科研論文的作用既表如今其學(xué)術(shù)價值,也表如今其實踐價值；既表如今其社會價值,又表如今其個人價值。論文的發(fā)表是對學(xué)術(shù)水平、專業(yè)水平的.確定。第一篇論文的發(fā)表，對一個人來說，不亞于奧運會上“零的突破”，它將成為在教同學(xué)涯中的里程碑。在自己崗位上悄悄石沉大海耕耘的老師發(fā)表論文的目的是為了參加問題討論、學(xué)術(shù)商量，促進(jìn)學(xué)術(shù)溝通，并通過論文的發(fā)表受到激勵，使理論水平和業(yè)務(wù)水平雙提高。

⒈通過科研論文向社會表達(dá)對所討論的教育現(xiàn)象的深思熟慮的觀點、看法,啟發(fā)人們關(guān)注與努力解決有關(guān)的教育問題的熱忱與才智；

⒉通過科研論文與他人溝通學(xué)術(shù)見解,相互爭鳴研討,促進(jìn)教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域的繁華及個人學(xué)術(shù)水平的提高；

⒊通過科研論文擬定過程本身,提高討論者本人的綜合分析力量、規(guī)律思維力量和書面表達(dá)力量,這對于討論者提高自身的教育、教學(xué)力量是極其有用的。

討論報告是對討論工作的總結(jié),應(yīng)反映討論工作的全過程。它不僅說明討論成果,又說明討論者的觀點、立場、方法,反映討論者的專業(yè)水平、制造力和討論力量。換言之,討論人員總結(jié)討論過程的本身也是討論工作的一個部分,是科研工作的最終環(huán)節(jié),通過撰寫教育科研報告或論文,可以訓(xùn)練的提高討論力量。好的討論報告應(yīng)具有理論價值和應(yīng)用價值。一個有質(zhì)量的課題討論如不能以社會所接受的表達(dá)方式和文字形式精確地反映討論成果,往往會使整個討論功虧一簣。因

此,每個討論人員都應(yīng)當(dāng)了解討論報告的特點和撰寫要求,把握撰寫討論報告的方法和技巧。

要當(dāng)一個好的老師,就要不斷地提高自己的專業(yè)水平和教育水平。而進(jìn)行教育討論則是幼兒老師自我充實,自我進(jìn)展的有效途徑。由于要進(jìn)行教育討論就要不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)的教育、教學(xué)、管理理論,又要查閱大量的文獻(xiàn)資料,要不斷地思索,不斷地總結(jié),而這些活動都有利于老師的各種教育力量的提高；同時,進(jìn)行教育討論,使老師能夠留意發(fā)覺和分析教育實踐中的各種問題,對原來的做法進(jìn)行反思,并探究出解決問題的原則和方法,從而提高解決冗雜的教育問題的應(yīng)變力量和創(chuàng)新力量,在教育討論過程中的研討、總結(jié)、溝通可以使老師開闊視野,增長見識。

進(jìn)行教育討論還有利于老師把平常積累的閱歷系統(tǒng)化,有利于把長期積累的閱歷提高到理論的高度,這有利于老師教育理論素養(yǎng)的提高。而幼兒老師教育理論素養(yǎng)的提高,又有利于他們制造性地工作和削減實踐中的“盲從”和“盲目仿照”。

留意開展教育科研的老師,能夠不斷解決教學(xué)中的問題,使自己的教學(xué)更具有針對性和制造性,不斷提高教學(xué)水平,向更高的層次邁進(jìn),,真正做到教學(xué)相長。一般地說,當(dāng)有新的教育教學(xué)理論消失時,當(dāng)有新的教育改革措施提出時,具有較高教育科研素養(yǎng)的老師能較好地、較快地理解和接受它們,能夠避開簡潔的仿照,而把握住新的教育理論或教育改革措施的精髓,從而將新的教育思想或改革措施,敏捷且有實效地應(yīng)用到