四年級品德與社會教學(xué)計(jì)劃8篇四年級品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇1

一、學(xué)生狀況分析：

本年級一個班，學(xué)生們經(jīng)過三個半學(xué)年的品德課學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能關(guān)懷他人，主動參加各項(xiàng)活動，對生活充滿熱情。一個寒假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于品德課的學(xué)習(xí)。

二、教材分析

四年級下冊教材共四個單元，第一單元“這是我們的社區(qū)〞，第二單元“我看家鄉(xiāng)新改變〞，第三單元“好大一個家〞，第四單元“共同生活的世界〞。

四年級下冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個方面的社會生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會、探究社會的過程當(dāng)中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識和社會意識，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會問題的技能。四下教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識社會事實(shí)的過程當(dāng)中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識社會事實(shí)作為教材編寫的“明線〞，道德教育作為教材編寫的“暗線〞。如第一單元《這是我們的社區(qū)》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為基本領(lǐng)實(shí)，把愛惜家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感蘊(yùn)含其中。第四單元以世界之窗，節(jié)日大觀，多彩服飾的進(jìn)展作為基本領(lǐng)實(shí)，將從小關(guān)懷國家大事，合理看電視等好習(xí)慣的培育蘊(yùn)含在其中。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會事實(shí)之中，使品德教育的“無痕性〞得到了很好的表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1。留意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的互相關(guān)系

品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性進(jìn)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參加社會、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。四下教材通過引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系，來幫助學(xué)生認(rèn)識社會和了解社會中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的親密聯(lián)系，生產(chǎn)的進(jìn)展和生產(chǎn)工具的不斷改良，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷；通過探究交通與生活的關(guān)系知道社會交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ?、社會?jīng)濟(jì)進(jìn)展、文化溝通的親密聯(lián)系，交通進(jìn)展引發(fā)出的新問題；通過探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類、古代人們的通信方式、通過群眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會常識。這樣的編寫方式，使學(xué)生對社會基本領(lǐng)實(shí)的認(rèn)識不只是停留在外表，而是引導(dǎo)他們看待社會現(xiàn)象的時候，能探究和思索社會生活中，各類事物之間的互相關(guān)系及其本質(zhì)。

2。從學(xué)生熟識的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認(rèn)識和了解。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會性進(jìn)展具有特別的價值。因此四年級下冊教材在編寫時，留意了將社會事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀看社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式討論社會。

3。留意了相關(guān)學(xué)問的整合，較好地表達(dá)了綜合課程的特點(diǎn)。

“品德與社會〞是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程〞。四年級下冊教材在處理各學(xué)問領(lǐng)域之間的關(guān)系及學(xué)問與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的學(xué)問有機(jī)地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識、交通、通信等方面的學(xué)問，教材將這些學(xué)問綜合在一起，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地表達(dá)了綜合課程的特點(diǎn)。

4。將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起，培育學(xué)生對社會的認(rèn)識能力和社會討論能力。

5。通過活動的設(shè)計(jì)和教材中的留白來引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手和參加實(shí)踐。四年級下冊教材仍留意了對學(xué)生活動的引導(dǎo)，教材依據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了很多學(xué)生直接參加的活動，讓學(xué)生通過親歷的活動來獲得對社會的認(rèn)識和體驗(yàn)。在本冊教材中，設(shè)計(jì)了“我是小導(dǎo)游〞“考察家鄉(xiāng)街名和地名〞“學(xué)做家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃〞“家鄉(xiāng)新貌圖片展〞“家鄉(xiāng)文化節(jié)〞“我是小小設(shè)計(jì)師〞“我是小靈通〞等很多豐富多彩的活動。同時，教材也留意了留白的運(yùn)用。如教材第4頁的留白是讓學(xué)生自己畫出家鄉(xiāng)地圖的輪廓；教材37頁的留白是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷來總結(jié)產(chǎn)品更新是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求；43頁的留白是讓學(xué)生給行業(yè)分類；51頁的留白是讓學(xué)生把握交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)等。

四、教學(xué)措施：

1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。

2、品德教育要回來生活，突出課程的閱歷性。

3、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。

4、建立新的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5、實(shí)現(xiàn)評價改革，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

6、加強(qiáng)課程管理，保證教學(xué)質(zhì)量。

四年級品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇2

一、班級狀況分析

四年級是小同學(xué)學(xué)問、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不時擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大局部同學(xué)樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能主動與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。

二、目的與要求

1、引導(dǎo)同學(xué)建立自覺遵守公共秩序的意識，做一個文明有教養(yǎng)的人；知道殘疾人的困難，感受殘疾人身殘志不殘的珍貴品質(zhì)，從而能敬重殘疾人，主動主動協(xié)助他們；引導(dǎo)同學(xué)逐步養(yǎng)成主動關(guān)愛境況困難或者倒霉人的行為；引導(dǎo)同學(xué)明白參加集體活動、熱心為集體服務(wù)是喜愛集體的表示，做到主動為集體做好好事，感受到只有集體中的每個成員發(fā)揮各自作用，集體才能得到不時進(jìn)展和進(jìn)步。

2、了解一些生態(tài)環(huán)境問題的發(fā)生和進(jìn)展；感知這些環(huán)境問題帶來的危害，學(xué)會從身邊的小事做起；了解家鄉(xiāng)的巨大改變；知道獨(dú)特的民風(fēng)民俗是中華民族的重要組成局部，在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來歷的基礎(chǔ)上，觀看生活中存在的迷信現(xiàn)象，樹立移風(fēng)易俗的觀念，增添社會責(zé)任感。

3、知道交通工具的作用，真實(shí)感受它給人們的生產(chǎn)和生活帶來的方便；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點(diǎn)，學(xué)會依據(jù)實(shí)際狀況選擇合適的交通工具順利到達(dá)目的地；了解從古到今我國交通運(yùn)輸設(shè)施和交通運(yùn)輸方式的巨大改變，感受交通運(yùn)輸業(yè)的快速進(jìn)展，激發(fā)同學(xué)對祖國和家鄉(xiāng)的喜愛；學(xué)會編制小報(bào)；認(rèn)識通信的迅猛進(jìn)展。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)在生活中養(yǎng)成文明禮貌、老實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。指導(dǎo)同學(xué)參加社會生活，能夠清晰地表達(dá)自身的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地溝通和合作。

2、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的推斷和選擇。初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。

3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣。

難點(diǎn)：

在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來歷的基礎(chǔ)上，觀看生活中存在的迷信現(xiàn)象，樹立移風(fēng)易俗的觀念，增添社會責(zé)任感。

四年級品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇3

一、學(xué)生狀況分析

四年級學(xué)生正處于思想形成的重要時期，求知欲強(qiáng)，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能主動參加到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去他們但缺少社會經(jīng)受。

二、教材編寫的指導(dǎo)思想、原則

本教材以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以進(jìn)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)的，以表達(dá)育人為本的現(xiàn)代教育價值取向?yàn)槔砟?，引?dǎo)學(xué)生通過以自己的生活親密聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的主動看法和參加能力；在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和進(jìn)展對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解；逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必需具備的道德觀、價值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解現(xiàn)代的通信種類，學(xué)會使用基本的通信方式，了解通信的進(jìn)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)利用傳媒，安全有效地獲取信息，感受通信與人們生活的關(guān)系。

2、知道誠信在人際交往和社會生活中的重要意義，了解誠信的內(nèi)涵。懂得人無信不立，感受有無誠信給人們的生活和心理帶來的不同影響。懂得當(dāng)今社會提倡誠信的意義，原意為建筑誠信社會盡力。

3、了解學(xué)校、班級民主生活的表現(xiàn)形式和一般程序，初步懂得權(quán)利與義務(wù)要相統(tǒng)一，了解有關(guān)社會民主生活的常識。初步明白民主生活的意義，樹立現(xiàn)代民想法識；能夠按公開、公平、民主、平等的原則，行使自己的權(quán)利；增添社會民想法識。

4、初步了解人類的進(jìn)展進(jìn)程和幾千年來我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化，感受祖國文化的博大精深，激發(fā)對祖國文化的興趣；了解和探究中國歷史上影響較大的人物和中國文化對世界做出的巨大奉獻(xiàn)，感受中華民族的聰慧智慧，激發(fā)民族自豪感、文化認(rèn)同感以及愛護(hù)文物意識。

四、教學(xué)建議及措施

1、轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，樹立新觀念

〔1〕轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對教材的再創(chuàng)造，是用教材教而不是教教材。

依據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運(yùn)用好教材。要做到“刪減、替換、補(bǔ)充〞。，教材是為學(xué)生提供的案例。教師在備課過程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過程中，要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探究。

〔2〕轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革，把關(guān)注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展。〞第一．要變“目中無人〞為有人。教師在教學(xué)過程中，要更新觀念，一切為了學(xué)生的進(jìn)展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、看法、價值觀、能力的形成。第二，變“重結(jié)論輕過程〞為重視學(xué)生學(xué)的過程。新課程強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究新知的經(jīng)受和獲得新知的體驗(yàn)。教師的教學(xué)過程，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，通過什么方法學(xué)；不要把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生用自己的目光、方式來看待世界，允許學(xué)生有自己的看法。

2、遵循品德與社會課的教學(xué)理念

〔1〕幫助學(xué)生參加社會、學(xué)習(xí)做人

品德與社會課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參加社會、學(xué)習(xí)做人。教師在教學(xué)過程中，要關(guān)注每一個兒童的成長，進(jìn)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，表達(dá)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。培育學(xué)生對生活的主動看法和參加社會的能力，使學(xué)生成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和獨(dú)特品質(zhì)的人。

〔2〕以兒童的生活為基??

品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的，有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教師在教學(xué)過程中，所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映兒童的需要，引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀看社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式討論社會。

3、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性

兒童期是品德與社會進(jìn)展的啟蒙階段，教師在教學(xué)過程中，要從兒童進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，要采納他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格和諧進(jìn)展與完善奠定基礎(chǔ)。

4、改革教學(xué)方式

教師要留意遵循品德與社會課程的基本教學(xué)理念，實(shí)行以客觀社會為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的敏捷多樣的教學(xué)形式。廣泛采納活動型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中自我體驗(yàn)感悟，探究發(fā)覺訓(xùn)練技能，養(yǎng)成習(xí)慣。

5、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評價

品德與社會課評價目的是獲得反饋信息，幫助教師改良教學(xué)，促進(jìn)兒童進(jìn)展，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不是對學(xué)生品德與社會性進(jìn)展水平做終結(jié)性的評定，更不是利用評價結(jié)果對兒童進(jìn)行比較與分等。因此，要從每個學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā)，敬重學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓舞為主的進(jìn)展性評價。

五、教學(xué)進(jìn)度支配

四年級品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇4

一、教材分析

本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《我們天天在進(jìn)步》、第二單元為《我們生活在信息時代》、第三單元為《我們出行真方便》、第四單元為《工農(nóng)業(yè)與我們的生活》。其編排特點(diǎn)如下：

〔一〕從多方面展示社會生活，在引導(dǎo)學(xué)生了解、探究社會的過程中，幫助學(xué)生形成健全的人際意識和社會意識，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會問題的技能。

四年級下冊教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識社會事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識社會事實(shí)作為教材編寫的“明線〞，道德教育作為教材編寫的“暗線〞。第四單元以通信方式、通信的歷史演化、將來通信的進(jìn)展作為基本領(lǐng)實(shí)，將文明通信，從小關(guān)懷國家大事，合理看電視等好習(xí)慣的培育蘊(yùn)含在其中。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育的很自然地蘊(yùn)含在社會事實(shí)之中，有利于實(shí)現(xiàn)品德教育的無痕性。

〔二〕留意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的互相關(guān)系，來認(rèn)識社會和了解社會。

品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性進(jìn)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參加社會、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。

四年級下冊教材通過引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系，來幫助學(xué)生認(rèn)識社會和了解社會中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的親密聯(lián)系，生產(chǎn)的進(jìn)展和生產(chǎn)工具的不斷改良，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷；通過探究交通與生活的關(guān)系知道社會交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ?、社會?jīng)濟(jì)進(jìn)展、文化溝通的親密聯(lián)系，交通進(jìn)展引發(fā)出的新問題；通過探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類，古代人們的通信方式，通過群眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會常識。這樣的編寫方式，使學(xué)生對社會基本領(lǐng)實(shí)的認(rèn)識不只是停留在外表，而是引導(dǎo)他們看待社會現(xiàn)象的時候，能探究和思索社會生活中，各類事物之間的互相關(guān)系及其本質(zhì)。

〔三〕從學(xué)生熟識的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認(rèn)識和了解。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會性進(jìn)展具有特別的價值。因此四下教材在編寫時，留意了將社會事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀看社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式討論社會。如第四單元，讓學(xué)生了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，對學(xué)生來說比較困難和生疏，教材從“吃穿用哪里來〞切入，讓學(xué)生通過生活中的日常用品和一日三餐的飲食，首先把握工業(yè)產(chǎn)品，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的基本概念，然后通過“到農(nóng)村去看看〞和“到工廠去看看〞兩個主題活動，讓學(xué)生認(rèn)識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)方面的基本過程。

〔四〕留意了相關(guān)學(xué)問的整合，較好地表達(dá)了綜合課程的特點(diǎn)

“品德與社會〞是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程〞。四下教材在處理各學(xué)問領(lǐng)域之間的關(guān)系及學(xué)問與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的學(xué)問有機(jī)地融為一體，在本冊教材中，涉及了地理學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識、交通、通信等方面的學(xué)問，教材將這些學(xué)問綜合在一起，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地表達(dá)了綜合課程的特點(diǎn)。

〔五〕將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起，培育學(xué)生對社會的認(rèn)識能力和討論能力

二、學(xué)生分析

四年級是小學(xué)生學(xué)問、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能主動投入到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。

三、教學(xué)目的要求和任務(wù)

１、學(xué)會正確對待挫折，了解自信的含義。

２、體驗(yàn)通信工具給人們生活帶來的便利與樂趣。知道在信息社會中，必需遵守網(wǎng)絡(luò)文明道德，學(xué)會利用各種信息工具，共享人類共同的信息資源。

３、了解交通進(jìn)展?fàn)顩r，感受交通在人們生活中的重要作用。養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)，學(xué)會看懂常見的交通標(biāo)志，學(xué)做文明人。

４、通過討論工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，產(chǎn)生對從事工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動者的感謝和尊敬之情。

5、懂得為人要老實(shí)正直，處事公正，能說真話。

6、懂得做事要有責(zé)任心，對師長和集體交給的工作能仔細(xì)負(fù)責(zé)地去完成。

四、教學(xué)措施

小學(xué)思想品德課是一門教育性、情感性很強(qiáng)的課程，“激情、明理、導(dǎo)行〞是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以主動的情感體驗(yàn)參加教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習(xí)、把握、深化道德認(rèn)識，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

1、以趣激情，導(dǎo)入新課。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擅長發(fā)覺和利用教材中能激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得奇妙、新穎、好玩，到達(dá)引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心情不斷高漲。以趣激情的導(dǎo)課方法多種多樣、因文而異、因人而異。

2、知中生情，學(xué)文明理。學(xué)文明理是思想品德課的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。這個階段主要通過學(xué)習(xí)課文，分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德認(rèn)識，而情感是在認(rèn)識客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，愛之切〞，因此教師要擅長在學(xué)生學(xué)文明理過程中，在學(xué)生形成道德認(rèn)知前后，因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生的道德情感。

〔１〕渲染課堂氣氛，產(chǎn)生情感共鳴。小學(xué)生擅長直觀體驗(yàn)，側(cè)重形象思維、易受感動。我要力求將課文中的道德學(xué)問點(diǎn)與學(xué)生情感上的激發(fā)點(diǎn)結(jié)合起來，利用現(xiàn)代媒體手段，把靜態(tài)的文字、抽象的術(shù)語、干巴的數(shù)字變成形象生動的語言或畫面。讓學(xué)生在具體認(rèn)知中受到感染，產(chǎn)生情感上的共鳴，激起敬慕道德典范行為的情感。

〔２〕要動情用理，辨析導(dǎo)行。教師既要充分考慮學(xué)生的認(rèn)識水平，又要充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，主動鼓舞學(xué)生暴露思想，大膽發(fā)表意見，允許學(xué)生有不同見解。教師要依據(jù)實(shí)際狀況實(shí)事求是，動情用理導(dǎo)行，讓學(xué)生心服口服，入耳入腦。

五、教學(xué)進(jìn)度：

第一、二周：第一課

第三、四周：第二課

第五、六周：第三課

第七周：第四課

第八周：第五課

第九周：第六課

第十周：第七課

第十一周：第八課

第十二周：第九課

第十三、四周：第十課

第十五、六周：第十一課

四年級品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇5

一、教材編寫的指導(dǎo)思想、原則本教材以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以進(jìn)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)的，以表達(dá)育人為本的現(xiàn)代教育價值取向?yàn)槔砟睿龑?dǎo)學(xué)生通過以自己的生活親密聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的主動看法和參加能力；在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和進(jìn)展對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解；逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必需具備的道德觀、價值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。

二、教材的體系結(jié)構(gòu)本教材以兒童社會生活為主線，在四年級下冊編制了“我能為你做什么〞、“我的家鄉(xiāng)在改變〞、“我與外界的聯(lián)系〞三個單元，共11課。每課依內(nèi)容和容量不同，建議支配的課時不等。一般每課建議支配3~4課時，一冊書支配37課時左右，留出肯定課時給學(xué)校和教師支配相應(yīng)的地方課程及相關(guān)活動使用。

三、教材的特色1、見物見人，以物及人兒童是在與他們所遭受到的各種事物互相作用中成長的。隨著年齡的增長，在他們生活中出現(xiàn)的事物越來越多，如各種工業(yè)品、農(nóng)產(chǎn)品、交通工具等等。教材要引導(dǎo)他們懂得這些事物的“事理〞、“物理〞，如我們不同的交通工具各有什么樣的特點(diǎn)等等，以期使兒童獲得肯定的生活常識，適應(yīng)他們所面對的社會生活。另一方面，還應(yīng)當(dāng)看到的是：這些事物都是由人創(chuàng)造、制作、運(yùn)作的，在它們的背后都蘊(yùn)藏著“人〞，蘊(yùn)藏著人的智慧與勞作、人的需要與情感等。作為一門“品德與社會〞的綜合課的教材，應(yīng)努力挖掘出“物后之人〞，要讓兒童能夠在見物的同時見到人，感受到其中的“人心〞、“人理〞(做人的道理)。在《怎樣到達(dá)目的地》一課中，選擇了正在參加青藏鐵路建設(shè)的者的形象，以及詹天佑的事跡。這樣做的目的在于突顯本教材的人文意蘊(yùn)和它的道德價值。力圖在“物〞與“人〞的內(nèi)在聯(lián)系中，到達(dá)品德課與社會課的綜合，以實(shí)現(xiàn)兒童完好人格培育的課程任務(wù)。2、在生活事實(shí)中辨析價值教材向兒童展示了在他們生活中所存在的一系列事實(shí)，如家鄉(xiāng)的改變，交通的進(jìn)展，各種工業(yè)用品的出現(xiàn)等。教材在引導(dǎo)兒童了解這些事實(shí)的同時，著力于揭示它們對我們的生活可能產(chǎn)生的意義和價值。它們是有利于和社會的生存與進(jìn)展，還是會有其不利的方面？要使兒童通過具體事實(shí)的價值分析逐步把握的道理是：并不是已經(jīng)存在的事實(shí)都是全然合理、全然向善的，或是自然?合理的、自然?向善的。要讓他們逐步學(xué)會對各種各樣的現(xiàn)存事實(shí)作出正確的價值辨析和正確的價值選擇。如在《怎樣到達(dá)目的地》一課中隨汽車進(jìn)展而來的空氣污染等等。這種價值辨析、價值選擇的意識、思維方式和能力是一個現(xiàn)代人所具備的，也是本課程所完成的目標(biāo)之一。這樣做，也使我們能把事實(shí)的教育與價值教育結(jié)合在一起。3、當(dāng)代生活與歷史的鏈接努力使兒童所遭受到的現(xiàn)代生活與本民族的歷史與文化相鏈接。如在講《我們的民風(fēng)民俗》一課，我們作了比較細(xì)心的設(shè)計(jì)，留意到對兒童產(chǎn)生較感染的各種無形文化，凸顯出它們的文化意義與內(nèi)涵。留意到會對兒童產(chǎn)生較深、感染的各種無形文化，突顯出它們的文化意義與內(nèi)涵。當(dāng)然，本教材所給予的歷史文化學(xué)問只能是“點(diǎn)〞狀的，而不是系統(tǒng)的、全面的。

四、教學(xué)建議

1、轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，樹立新觀念

〔1〕轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對教材的再創(chuàng)造，是用教材教而不是教教材。

依據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運(yùn)用好教材。要做到“刪減、替換、補(bǔ)充〞。，教材是為學(xué)生提供的案例.教師在備課過程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過程中，要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探究。

〔2〕轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革，把關(guān)注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展。〞第一．要變“目中無人〞為有人。教師在教學(xué)過程中，要更新觀念，一切為了學(xué)生的進(jìn)展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、看法、價值觀、能力的形成。第二，變“重結(jié)論輕過程〞為重視學(xué)生學(xué)的過程。新課程強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究新知的經(jīng)受和獲得新知的體驗(yàn)。教師的教學(xué)過程，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，通過什么方法學(xué)；不要把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生用自己的目光、方式來看待世界，允許學(xué)生有自己的看法。

2、遵循品德與社會課的教學(xué)理念

〔1〕幫助學(xué)生參加社會、學(xué)習(xí)做人

品德與社會課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參加社會、學(xué)習(xí)做人。教師在教學(xué)過程中，要關(guān)注每一個兒童的成長，進(jìn)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，表達(dá)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。培育學(xué)生對生活的主動看法和參加社會的能力，使學(xué)生成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和獨(dú)特品質(zhì)的人。

〔2〕以兒童的生活為基??

品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的，有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教師在教學(xué)過程中，所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映兒童的需要，引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀看社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式討論社會。

3、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性

兒童期是品德與社會進(jìn)展的啟蒙階段，教師在教學(xué)過程中，要從兒童進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，要采納他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格和諧進(jìn)展與完善奠定基礎(chǔ)。

4、改革教學(xué)方式

教師要留意遵循品德與社會課程的基本教學(xué)理念，實(shí)行以客觀社會為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的敏捷多樣的教學(xué)形式。廣泛采納活動型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中自我體驗(yàn)感悟，探究發(fā)覺訓(xùn)練技能、養(yǎng)成習(xí)慣。5、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評價

四年級品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以進(jìn)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目標(biāo)，以表達(dá)育人為本的現(xiàn)代教育價值觀為理念，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活親密聯(lián)系的社會環(huán)境，社會生活和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的主動看法和參加能力，在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和進(jìn)展對自我，對他人，對社會的認(rèn)識和理解，逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必需具備的道德觀、價值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

1.教材分析：本冊教材共三個單元。第一單元“走進(jìn)秀麗的家鄉(xiāng)〞分10課完成，教學(xué)內(nèi)容以家鄉(xiāng)的地理環(huán)境為中心，從家鄉(xiāng)的整體和地理位置入手，加深學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識和了解。第二單元“家鄉(xiāng)的故事〞分14課完成，從家鄉(xiāng)人生活的改變切入，幫助學(xué)生多層面、多角度地感受和理解家鄉(xiāng)歷史的變遷和社會的巨大進(jìn)步。第三單元“家鄉(xiāng)，我為你傲慢〞分14課完成。教學(xué)內(nèi)容以家鄉(xiāng)的文化、民俗為中心，引導(dǎo)學(xué)生從更深、更廣的角度了解家鄉(xiāng)歷史和文化。

2.學(xué)生分析：四年級學(xué)生是小學(xué)生學(xué)問、能力、情感看法與價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭與社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一些好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步了了解社會和品德的形成成為迫切的需要，因本課程的開放性、活動性、實(shí)踐性比較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能主動參加到本課程的課內(nèi)外學(xué)習(xí)中去。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)收集、整理、分析和運(yùn)用社會信息，能夠運(yùn)用簡潔的學(xué)習(xí)工具探究和說明問題。

2．了解一些基本的地理學(xué)問，理解但當(dāng)人類社會面臨的一些共同問題。

3．知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，初步了解新中國成立和祖國建設(shè)的偉大成就。

4．知道世界歷史進(jìn)展一些的重要學(xué)問和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、情感、看法、價值觀

〔1〕．珍愛生命，喜愛生活。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、喜愛科學(xué)、喜愛勞動、勤儉節(jié)省的看法。

〔2〕．在生活中養(yǎng)成文明禮貌，老實(shí)守信，友愛寬容、公平公正、喜愛集體、團(tuán)體合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

〔3〕．初步形成民主，法制觀念和規(guī)則意識。

〔4〕．喜愛祖國，珍視祖國的歷史、文化傳統(tǒng)。敬重不同國家和人的文化差異。初步具有開放的國際意識。

〔5〕．關(guān)愛自然，感謝大自然對人類的培育，初步形成愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

2、能力

〔1〕．能初步認(rèn)識自我。掌握和調(diào)整自己的心情和行為。初步把握基本的自護(hù)自救的本事，養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。

〔2〕．能夠清晰地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地溝通合作，學(xué)習(xí)民主的參與集體生活。

〔3〕．學(xué)習(xí)從不同的角度觀看、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理的有創(chuàng)意的探究和解決生活中的問題，學(xué)習(xí)對生活中遇到的道德問題做出正確的推斷和選擇。

3、學(xué)問

〔1〕．初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)。初步理解個體與群體的互動關(guān)系，了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。

〔2〕．初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對人類生存進(jìn)展的重要影響。

第一單元走進(jìn)秀麗的家鄉(xiāng)

單元目標(biāo)：

1．看法：增進(jìn)對于家鄉(xiāng)的情感，并在原有水平上形成對于合作更為主動與自覺的看法。感受到祖國的博大，從而產(chǎn)生主動的情感。

2．能力：進(jìn)一步提高運(yùn)用地圖學(xué)問的能力，提高合作能力。能夠理解不同

的地理特征和氣候與人們生活風(fēng)俗習(xí)慣之間的關(guān)系。

3．學(xué)問：認(rèn)識家鄉(xiāng)的地理位置和特點(diǎn)，初步了解祖國領(lǐng)土的寬闊和風(fēng)俗的多樣。學(xué)習(xí)4個副方向，能夠知道用8個方向更精確地描述地地理位置。第二單元：家鄉(xiāng)的故事

單元目標(biāo)：

1．看法：深化敬重歷史：珍惜今日享受的一切，以及喜愛家鄉(xiāng)的主動情感，提升可持續(xù)進(jìn)展及環(huán)境的愛護(hù)意識。

2．能力：能夠?qū)唧w事物進(jìn)行搜尋。比較、分析，得出合乎事物進(jìn)展規(guī)律的認(rèn)識，能夠與同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。情愿在學(xué)習(xí)活動中主動發(fā)表自己的認(rèn)識和看法，能夠較為客觀和公正地認(rèn)識過去，看待今日。

3．學(xué)問：知道家庭、學(xué)校和家鄉(xiāng)人日常生活中的一些事物在歷史上的真實(shí)面貌，了解家鄉(xiāng)的一些文化特色。了解年表在表達(dá)歷史改變過程中的作用，學(xué)會制作簡潔的年表。

第三單元課時家鄉(xiāng)，我為你傲慢

教學(xué)目標(biāo)：

1．看法：通過認(rèn)識和了解家鄉(xiāng)的歷史與文化，進(jìn)一步形成家鄉(xiāng)的概念，體會到自己是家鄉(xiāng)的一員，加深對家鄉(xiāng)深層的了解，增進(jìn)對家鄉(xiāng)的情感和建設(shè)文明富有的家鄉(xiāng)的愿望，樂于在學(xué)習(xí)活動中主動發(fā)表自己的看法。

2．能力：能夠科學(xué)地運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法了解家鄉(xiāng)的歷史與文化，對學(xué)習(xí)活動中獲得的資料能夠進(jìn)行肯定的整理、分類、比較。分析，并得出正確的結(jié)論。

3．學(xué)問：了解家鄉(xiāng)的歷史與文化以及家鄉(xiāng)人為家鄉(xiāng)的進(jìn)展所做出的奉獻(xiàn)，知道鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情，風(fēng)俗鄉(xiāng)俗的區(qū)域性特點(diǎn)，認(rèn)清陋習(xí)對健康文明生活的危害。

四年級品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇7

一、指導(dǎo)思想

綜合的課程觀要求我們主動轉(zhuǎn)變觀念，走出以往的學(xué)科教學(xué)模式，尤其是說教式德育模式。開放的課程觀要求我們樹立以人為本的學(xué)生觀，敬重學(xué)生的生活，充分利用各種課程資源，依據(jù)學(xué)生實(shí)際需要組織教學(xué)活動，依據(jù)自己的教學(xué)需要對教材中的范例進(jìn)行合理的取舍或加以適當(dāng)?shù)耐卣?，主動引?dǎo)學(xué)生在生活中饒有興趣地學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中開心地成長、獲取對社會的整體認(rèn)知，形成自己的價值觀和道德觀。

二、學(xué)情分析

本班共有50名學(xué)生，男生27人，女生23人。孩子們的年齡大多在十歲左右，思維特別活躍，好奇心較強(qiáng)，見識較廣，對綜合性、活動性較強(qiáng)的品德與社會課頗有興趣。通過多年的學(xué)習(xí)與生活，他們已經(jīng)懂得了不少做人的道理和生活常識，也了解了一些社會現(xiàn)象，但實(shí)際操作與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)還有待加強(qiáng)。

三、教材分析

本冊教材共有五個單元，各單元的主題與教學(xué)要點(diǎn)如下：

第一單元的主題是誠信是金，通過對本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白老實(shí)是自尊自愛的表現(xiàn)，誠信是事業(yè)勝利的法寶，是現(xiàn)代社會正常運(yùn)行的基本保障，努力做一個講信譽(yù)的人。

第二單元的主題是伸出我們的手，通過對本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛心，使他們情愿伸出自己的手，獻(xiàn)出自己的愛。

第三單元的主題是我的綠色日記，通過對本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)的水、空氣、動植物等環(huán)境問題的緣由和危害進(jìn)行考察和探究，使學(xué)生初步樹立環(huán)保的意識和責(zé)任感，激發(fā)他們對美妙綠色家園的喜愛與憧憬之情。

第四單元的主題是交通連著千萬家，通過對本單元的學(xué)習(xí)，了解交通進(jìn)展的狀況，感受社會的飛速進(jìn)步，培育學(xué)生的社會責(zé)任感，自覺遵守交通法規(guī)。

第五單元的主題是祖國真大，通過對本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我國是一個地域?qū)掗?、有很多名山名川和名勝古跡的國家，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

四、教學(xué)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂上的趣味較濃的活動，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，在開心的活動中不知不覺地得到教育。

2、擅長充分調(diào)動和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究。

3、多開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，特殊是要給予來自外地農(nóng)村的孩子更多鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生增長見識，陶冶情操，并提高實(shí)際操作能力。

4、充分利用各種媒體，擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四年級品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇8

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以主動、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程