《年》教學(xué)反思8篇《年》教學(xué)反思篇1

本學(xué)期我除了任教五年級(jí)三個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課，還兼了低段一、二年級(jí)的英語(yǔ)課?；仡欁晕叶潭痰?個(gè)月教學(xué)，我發(fā)覺我常常會(huì)利用游戲來(lái)幫忙自我的教學(xué)，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的寵愛。每次我一進(jìn)教室，學(xué)生就很“high〞，認(rèn)為又能夠玩游戲了。確實(shí)，課堂上唱唱跳跳，玩玩說(shuō)說(shuō)，沒有負(fù)擔(dān)又隨心所欲，使學(xué)生體驗(yàn)到快樂和快樂。但時(shí)光一久，我發(fā)覺：許多學(xué)生只是關(guān)注游戲本身，而忽視了授課的真正目的，對(duì)于需要把握的單詞與句型，一概不予重視。往往是前一堂課上過(guò)的資料到后一節(jié)課上時(shí)，班級(jí)中僅有五分之一的學(xué)生能夠回憶。這樣的結(jié)果是相當(dāng)不樂觀的。

應(yīng)對(duì)這樣的低效的狀態(tài)，這經(jīng)常陷入苦痛的反思中。

其實(shí)，游戲本身并沒有錯(cuò)。我在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲來(lái)輔助教學(xué)也沒有錯(cuò)，孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)需要改善呢？翻看《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，里面明確指出：我們培育學(xué)生的興趣主要是為了學(xué)習(xí)和把握英語(yǔ)，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的手段。所以，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂外表的“活〞，“樂〞，“玩〞中，而應(yīng)注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。語(yǔ)言學(xué)問(wèn)本身具有的魅力，才是學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是取之不盡，用之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫忙學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，到達(dá)寓教于樂。

《年》教學(xué)反思篇2

在過(guò)去的一學(xué)年里，我擔(dān)任高一(12)班的班主任，并擔(dān)任三個(gè)班級(jí)(兩個(gè)理科班、一個(gè)文科班)的物理學(xué)科教學(xué)，在任課教師的大力支持和協(xié)作下，各項(xiàng)工作順利開展，班級(jí)學(xué)習(xí)生活等方面都取得較突出的成果?，F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一、把握班級(jí)狀況

基本狀況：我班狀況比較特別，不僅學(xué)生底子薄，而且學(xué)生思想比較活。在剛開始接受這個(gè)班級(jí)時(shí)我就發(fā)覺就有六七人無(wú)心向?qū)W，紀(jì)律散漫，在高一時(shí)曾有過(guò)打架和頂撞老師的行為，甚至還有的已經(jīng)是記過(guò)等嚴(yán)重處分。這些被班級(jí)同學(xué)稱為“幾大金剛〞的同學(xué)心理素養(yǎng)和自我約束能力較差。這些都給管理好這個(gè)班級(jí)帶來(lái)了較大的阻力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育整頓，班風(fēng)學(xué)風(fēng)有肯定程度的好轉(zhuǎn)。

二、進(jìn)一步完善班級(jí)管理建設(shè)。

高一年級(jí)是學(xué)生的世界觀進(jìn)展、改變的重要階段，同時(shí)，面臨著過(guò)渡轉(zhuǎn)型等問(wèn)題，隨著課時(shí)和學(xué)問(wèn)冗雜程度的加重，簡(jiǎn)單產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信念。因此，思想工作顯得更加冗雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自我約束能力培育的力度，通過(guò)各種方式，既留意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì);又留意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培育他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體。還留意培育學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱〞。

另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作則，努力做學(xué)生的典范，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得了良好的成果。本學(xué)期的期中考取得較好成果，各項(xiàng)管理也都取得了較好的成果。這又進(jìn)一步鼓舞了士氣，使班級(jí)管理工作向著健康的方向進(jìn)展。

三、抓典型，以點(diǎn)帶面以點(diǎn)補(bǔ)面。

本班學(xué)生特點(diǎn)是兩極分化：成果兩極化，思想也兩極化，特殊是雙差生較多。所以要管理好這個(gè)班，首要的工作就是如何發(fā)揮好生的典范作用和教化差生，即抓好典型。對(duì)學(xué)生因材施教，分批集中進(jìn)行指導(dǎo)教育，主要分為四種類型：雙優(yōu)生(成果思想都好的)、中等生、成果差的、雙差生。對(duì)雙優(yōu)生還需多關(guān)懷和鼓舞，對(duì)雙差生實(shí)行準(zhǔn)時(shí)鼓舞和嚴(yán)格要求、獎(jiǎng)罰分明相結(jié)合。

四、營(yíng)造好的學(xué)風(fēng)，力爭(zhēng)學(xué)習(xí)成果有較大提高

依據(jù)我班的實(shí)際狀況，主要幫助學(xué)生實(shí)行如下一些對(duì)策：

1、改善學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

a、科學(xué)調(diào)整各科學(xué)習(xí)時(shí)間。

b、改良學(xué)習(xí)方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎(chǔ)性學(xué)問(wèn)的理解和應(yīng)用，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。

c、要豐富自己的學(xué)習(xí)生活，調(diào)整緊急的學(xué)習(xí)心情，使自己過(guò)得既輕松又充實(shí)。

d、引導(dǎo)學(xué)生培育間接興趣，對(duì)無(wú)興趣的科目要實(shí)行“強(qiáng)化學(xué)習(xí)〞的方法，有一種強(qiáng)迫自己勝利的意識(shí)。

2、發(fā)揮自我示意的主動(dòng)作用。

3、講究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)〞。

戰(zhàn)略：以競(jìng)爭(zhēng)的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。

戰(zhàn)術(shù)：強(qiáng)科爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),弱科保底線。

五、家長(zhǎng)會(huì)召開效果良好

本次家長(zhǎng)會(huì)依據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一支配進(jìn)行，絕大部分學(xué)生家長(zhǎng)參與了會(huì)儀。在召開家長(zhǎng)之前先找一些學(xué)生深入一層談心進(jìn)一步了解學(xué)生。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，細(xì)致地介紹了學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活狀況。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)特別滿意，深得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效果。

六、主動(dòng)抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。

《年》教學(xué)反思篇3

作為一名新老師，我懷著忐忑又十分期盼的心情開展我的第一次公開課。我所講授的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元第八課《棗核》。

?棗核》是當(dāng)代有名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題，以'棗核'為線索，一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情、之戀、之舉。在教學(xué)中以朗讀為基礎(chǔ)，輔以圈畫、品味詞句等方式，同時(shí)捕捉一些關(guān)鍵詞句共同品味體會(huì)文中人物劇烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情。我把教學(xué)的難點(diǎn)落實(shí)在如何用友人平常生活的詳情之處表現(xiàn)文章的主題。這是一篇看似很一般的隨筆，但是隨筆并不隨便，用'棗核'為線索巧設(shè)懸疑，對(duì)'舊時(shí)同窗'家后花園的鋪陳描寫都是為了曲折地表達(dá)出海外游子們對(duì)故土的依戀，這種以小見大的寫作方式是值得我們學(xué)習(xí)的。

通過(guò)這一節(jié)公開課，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)上需要改良之處有以下幾點(diǎn)：

其一，本節(jié)課我以歌詞〔《我的中國(guó)心》〕導(dǎo)入引起學(xué)生思鄉(xiāng)的共鳴，然后讓學(xué)生解讀文本，期望學(xué)生很快進(jìn)入角色，為學(xué)生敞快樂靈進(jìn)行師生對(duì)話創(chuàng)設(shè)有利的情境，進(jìn)而師生共同游歷海外游子那一段思鄉(xiāng)懷人的情感歷程。但效果并不太突出，我應(yīng)當(dāng)給學(xué)生播放所選歌曲片段，從而能讓學(xué)生能感受更深，更快的融入情境。

其二，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生互動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上理解文章思想情感。

其三，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)貪多、圖全，講授要做到詳略結(jié)合，奇妙過(guò)渡。其四，要留意板書藝術(shù)，能抓住文章大意，整體美觀大方。

其五，還應(yīng)當(dāng)搜集了關(guān)于思鄉(xiāng)愛國(guó)的名句、名篇〔比方余光中先生的《鄉(xiāng)愁》〕等，加深學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義這一主題的體會(huì)理解，完成了從文本解讀到學(xué)生人格精神的飛躍，以求在合理掌握講授進(jìn)度的基礎(chǔ)上到達(dá)課堂效果更好。

這些缺乏之處有待改良，我以后會(huì)多加學(xué)習(xí)改正！感謝同仁們的指導(dǎo)提點(diǎn)！

《年》教學(xué)反思篇4

上完好堂課，缺乏在于：

首先感覺整個(gè)課堂氣氛還是比較沉悶的，課堂缺少活力，學(xué)生兩兩商量也沒有到位。課后我總結(jié)主要是教師的教學(xué)語(yǔ)言不夠生動(dòng)，教學(xué)時(shí)缺少激情，始終不斷地提問(wèn)，沒有考慮到學(xué)生的感受，使學(xué)生感到困乏。

其次，在梳理文章內(nèi)容時(shí)，我教材處理的不是很敏捷，沒有把學(xué)生的答案做調(diào)整，導(dǎo)致板書時(shí)出現(xiàn)明顯的順序錯(cuò)誤，使得學(xué)生難以得出說(shuō)明順序這一結(jié)論，教師的引導(dǎo)作用表達(dá)的不明顯。

第三、問(wèn)題的提出沒有指向性。課上出現(xiàn)的現(xiàn)象是當(dāng)教師把一個(gè)問(wèn)題“拋〞給學(xué)生之后，學(xué)生卻無(wú)法回答，或者根本沒有理解這個(gè)問(wèn)題，以至于課上出現(xiàn)不少“冷場(chǎng)“現(xiàn)象，這根本的緣由在于我所設(shè)計(jì)的問(wèn)題沒有針對(duì)性，過(guò)于寬泛。

第四、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位，這個(gè)問(wèn)題在“拓展延長(zhǎng)〞環(huán)節(jié)中表達(dá)的最為明顯。當(dāng)我在朗讀學(xué)生的小作文時(shí)，并沒有依據(jù)寫作要求來(lái)評(píng)價(jià)，只是機(jī)械地指出幾個(gè)詞語(yǔ)，機(jī)械地重復(fù)而已，使得拓展延長(zhǎng)環(huán)節(jié)顯得沒有意義。

第五、沒有把握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)間。各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不是很恰當(dāng)，導(dǎo)致最終的“拓展延長(zhǎng)〞環(huán)節(jié)顯得比較倉(cāng)促，草草結(jié)尾，布置作業(yè)環(huán)節(jié)也沒有完好的呈現(xiàn)。

通過(guò)這節(jié)課我發(fā)覺了不少在教學(xué)中存在的問(wèn)題，有教學(xué)設(shè)計(jì)方面的，有教學(xué)詳情方面的?？梢?，我還必需不斷地去摸索、去改良教學(xué)方法，在失敗中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步！

《年》教學(xué)反思篇5

一次觀摩活動(dòng)的內(nèi)容是小班音樂游戲“摸摸鼻子〞。游戲是這樣的：地上畫有一個(gè)大大的圓圈，圓圈上貼有一朵花，叫作美好花。孩子們依次圍著圓圈邊唱邊走著做動(dòng)作。歌詞是這樣的：“摸摸鼻子摸摸鼻子拍拍手……〞孩子們連續(xù)唱十遍。當(dāng)歌曲唱完的時(shí)候，誰(shuí)踩在美好花上，誰(shuí)就要?jiǎng)?chuàng)編歌詞和動(dòng)作。面對(duì)眾多前來(lái)觀摩的同行，作為執(zhí)教者的我特別期望踩在美好花上的是班里最能干的孩子，使創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作的環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行下去，并能展示班級(jí)幼兒良好的音樂能力?？善觳凰烊嗽?，踩在美好花上的恰恰是我最不期望出現(xiàn)的人選。

第一次游戲結(jié)束時(shí)，毛毛踩在了美好花上。毛毛是班里年齡較小的孩子，各方面能力相對(duì)較弱，性格內(nèi)向而且膽子較小。當(dāng)一百多位客人老師的眼睛一起朝向毛毛時(shí)，毛毛臉漲得通紅，什么話也說(shuō)不出，什么動(dòng)作也做不了，只是低著頭，呆呆地站在那里。我一時(shí)心里也發(fā)怵了，不曉得如何去應(yīng)對(duì)眼前的尷尬局面，但我還是下意識(shí)地笑瞇瞇地走到毛毛身邊，彎下腰來(lái)，臉幾乎貼著她的臉，輕輕地對(duì)她說(shuō)：“摸摸鼻子還可以做做什么呀?〞毛毛仍舊手足無(wú)措，低著頭下意識(shí)地拉了拉自己的裙角，我突然留意到，毛毛今日穿的是一條美麗的短裙子，于是，靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著毛毛說(shuō)：“毛毛，你編的是不是‘摸摸鼻子摸摸鼻子拉拉裙子’呀?〞我邊說(shuō)邊做了一個(gè)拉裙子的舞蹈動(dòng)作。毛毛竟然順著我的說(shuō)法輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，這下我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。接著，孩子們便唱起了好像是毛毛編的新歌詞：“摸摸鼻子摸摸鼻子拉拉裙子。〞還學(xué)做拉裙子的舞蹈動(dòng)作。毛毛也露出高興的臉色。

我為自己瞬間出現(xiàn)這樣的教學(xué)智慧而高興。信任許多教師在教學(xué)觀摩活動(dòng)中都遇到過(guò)類似的尷尬，有不少教師會(huì)因此在活動(dòng)前進(jìn)行“彩排〞，以排除可能出現(xiàn)的尷尬，也有教師會(huì)干脆不讓那些進(jìn)展較緩慢的孩子參與活動(dòng)。但這次觀摩活動(dòng)讓我明白，假如只期盼能力強(qiáng)的孩子在活動(dòng)的關(guān)節(jié)點(diǎn)上“幫〞教師的“忙〞是有點(diǎn)一廂情愿的，我們不應(yīng)當(dāng)懼怕活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)什么意外，而應(yīng)當(dāng)努力提升自身的教學(xué)水平和有意識(shí)地提高自己的教學(xué)智慧。

《年》教學(xué)反思篇6

一學(xué)期又過(guò)去了，回顧一學(xué)期的地理教學(xué)，我覺得對(duì)學(xué)生地理學(xué)科興趣的培育特別重要，下面重點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)個(gè)人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣培育的反思心得。

地理學(xué)習(xí)興趣培育與勝利的教學(xué)過(guò)程互為因果。興趣是地理教學(xué)過(guò)程的強(qiáng)大動(dòng)力，它促成教學(xué)過(guò)程的良性循環(huán)。一個(gè)分?jǐn)?shù)的出現(xiàn)受多種因素影響，而興趣的形成和進(jìn)展只決定于學(xué)習(xí)的勝利，而且是反復(fù)的勝利，因此，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，興趣狀態(tài)比分?jǐn)?shù)更為可靠。教師應(yīng)當(dāng)常常留意了解學(xué)生的興趣狀態(tài)，作為自己改良教學(xué)的基本根據(jù)。

影響地理學(xué)習(xí)興趣的因素：

學(xué)生的興趣在勝利的教學(xué)過(guò)程中形成和進(jìn)展，教學(xué)系統(tǒng)的要素：教材(教學(xué)內(nèi)容及其載體，教學(xué)手段)、學(xué)生、教師都與學(xué)生興趣的形成、進(jìn)展息息相關(guān)。

1.教學(xué)內(nèi)容是地理學(xué)習(xí)興趣的源泉

地理感性學(xué)問(wèn)鮮亮地表達(dá)著地理興趣培育的趣味性特點(diǎn)。由于地理環(huán)境的空間廣大性，直接觀看必需走出教室，大量的間接感知又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀性描述，以形成再造表象。正是由于感知困難，使地理事物總是顯得那樣新穎、生動(dòng)。地理感性學(xué)問(wèn)是興趣源泉的源頭，它既是地理學(xué)問(wèn)的重要組成部分，又是獲得理性學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。面對(duì)學(xué)生缺乏表象的頭腦，不行能喚起探究的熱情。滿足了學(xué)生感知的需要，就在培育興趣的道路上邁出了有力的第一步，并且往往由此直接產(chǎn)生探究理性認(rèn)識(shí)的需要。因此，感知教學(xué)對(duì)于興趣培育乃至整個(gè)教學(xué)的成敗至關(guān)重要。

地理理性學(xué)問(wèn)以綜合性為其特點(diǎn)，蘊(yùn)藏著地理環(huán)境中形形色色的神秘。對(duì)其趣味性的體驗(yàn)在于進(jìn)行勝利的思索。地理概念是概括而來(lái)的，區(qū)域特征是比較而來(lái)的，規(guī)律和成因是分析綜合而來(lái)的。假如要求學(xué)生在思索失敗的狀況下去死記硬背結(jié)論，勢(shì)必抑制興趣的形成。

學(xué)問(wèn)的意義在于運(yùn)用。只有通過(guò)運(yùn)用，才能進(jìn)一步獲得對(duì)學(xué)問(wèn)需要的體驗(yàn)，"感到學(xué)問(wèn)具有使人高尚起來(lái)的力量—很難找到比這種感覺更劇烈的刺激來(lái)推動(dòng)求知的興趣了"。

地理技能使地理操作活動(dòng)(智力的、動(dòng)作的)進(jìn)行的又快又好，令人欽羨。例如，當(dāng)學(xué)生看到軍人、探險(xiǎn)者或考察隊(duì)僅憑地形圖即可在生疏的地區(qū)活動(dòng)自如時(shí)，自然要激發(fā)出把握讀圖技能的需要。熟巧的技能又往往是學(xué)生學(xué)好新學(xué)問(wèn)的條件，使學(xué)生在獲得順利完成操作的滿足的同時(shí)，獲得新學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的勝利。

滲透在學(xué)問(wèn)教學(xué)中的能力培育和思想教育，使學(xué)生常常獲得能力增添的體驗(yàn)，不斷感受思想感情意外的豐富和滿足，從而推動(dòng)著學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)展。

2.地理教學(xué)手段是興趣培育的重要條件

地理教學(xué)手段包括地理教具(掛圖、模型、標(biāo)本及視聽軟件)、地理學(xué)具(課本、地圖冊(cè)、作業(yè)冊(cè)、顏色筆等)與視聽設(shè)備、地理專用教室、地理圖、地理室外觀看點(diǎn)等是地理學(xué)問(wèn)內(nèi)容的載體，是地理教學(xué)內(nèi)容——興趣源泉流向?qū)W生的"渠道"。它直接刺激學(xué)生的感官，引起留意，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)、技能的需求，提供相當(dāng)一部分地理感知，幫助學(xué)生理解地理問(wèn)題，運(yùn)用地理學(xué)問(wèn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要與幫助學(xué)生勝利地進(jìn)行學(xué)習(xí)方面有著不容忽視的作用。

3..學(xué)生是地理興趣進(jìn)展的主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣發(fā)生進(jìn)展的依據(jù)，興趣培育必需遵循學(xué)生興趣發(fā)生進(jìn)展的規(guī)律。

⑴學(xué)生對(duì)處于自己"最近進(jìn)展區(qū)"的學(xué)問(wèn)最感興趣，因?yàn)橛昧μ鴫虻弥墓硬粌H能使他體驗(yàn)到需要，而且能使他體驗(yàn)到勝利的可能，從而產(chǎn)生躍躍欲試的興奮，獲得果真勝利的歡樂。

學(xué)生的學(xué)問(wèn)、能力基礎(chǔ)是我們確定其"最近進(jìn)展區(qū)"的根據(jù)。假如不了解、不顧及學(xué)生的基礎(chǔ)，盲目地照本宣講教材，就往往要在教學(xué)失敗的同時(shí)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不同學(xué)生的"最近進(jìn)展區(qū)"存在著個(gè)別差異?；A(chǔ)不同，形成興趣的興奮點(diǎn)也不同。有的學(xué)生興奮點(diǎn)在課內(nèi)學(xué)問(wèn)向課外的延長(zhǎng)上，有的學(xué)生則會(huì)在努力獲得了及格分?jǐn)?shù)后高興得跳起來(lái)。承認(rèn)并照看到這種差異，才能使不同水平的學(xué)生都興致勃勃地學(xué)習(xí)。

⑵學(xué)生對(duì)把握著主動(dòng)權(quán)的學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的勝利歸根結(jié)底要靠學(xué)習(xí)者自己對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)調(diào)整。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要教師的指導(dǎo)，還需要閱讀檢索、獨(dú)立思索、互相議論、向教師質(zhì)疑、發(fā)表見解等主動(dòng)方式的活動(dòng)。這些活動(dòng)能使學(xué)生感到自己能力的意義，增添自信念并提高學(xué)習(xí)勝利率。

⑶學(xué)生對(duì)地理野外觀看、地理觀測(cè)、參觀訪問(wèn)等室外教學(xué)活動(dòng)感興趣。室外教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供了豐富多采的最直觀的感性學(xué)問(wèn)，激發(fā)出多方面多層次的探究需要，解答很多在教室內(nèi)難以徹底解決的問(wèn)題。

⑷學(xué)生對(duì)具有游戲性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)感興趣，這是由他們的年齡特征決定的。

⑸過(guò)重的負(fù)擔(dān)抑制學(xué)習(xí)興趣，它使學(xué)生把地理課與疲憊、煩燥聯(lián)系在一起。

⑹地理學(xué)習(xí)的反復(fù)失敗能引起學(xué)生對(duì)地理課的厭惡，會(huì)使學(xué)生把地理課與枯燥的死記硬背和糟糕的成果聯(lián)系在一起。

《年》教學(xué)反思篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解胡同文化的特點(diǎn)，把握行文的脈絡(luò)，《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)3。

2、初步培育學(xué)生對(duì)文化的感悟能力，提高學(xué)生的文化品味。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的文化現(xiàn)象，提高文化素養(yǎng)。

教學(xué)預(yù)備：

1、對(duì)湘鄉(xiāng)地方文化現(xiàn)象作點(diǎn)討論，精選典型現(xiàn)象供學(xué)生探討其文化內(nèi)涵。

2、制作多媒體課件。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入新課

1、有一首歌詞這樣唱的：“……〞〔略見課件〕〔有條件則播放mtv〕

2、提問(wèn)：聽過(guò)這首歌嗎，對(duì)唱詞所唱的有何感受？

3、這首唱歌出的是北京往昔的歲月，如今的北京城日新月異，大多數(shù)北京市民都已走出狹窄的胡同、擁擠的四合院，住進(jìn)了高樓大廈?，F(xiàn)存的胡同漸漸消失著、沒落著。為著一種難以忘卻的情感，出版社特地編輯了一本攝影藝術(shù)集——《胡同之沒》，有名作家汪曾祺應(yīng)邀為這一本攝影藝術(shù)集撰寫了序言，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的《胡同文化》這篇課文。

二、速讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1、快速閱讀課文，劃出每一段的中心句。

2、指名讀出每一段的中心句。

3、提問(wèn)：是如何圍繞“胡同之沒〞來(lái)寫作序言的？

板書結(jié)構(gòu)：

〔一〕胡同的特點(diǎn)；

〔二〕胡同文化的特征；

〔三〕胡同及胡同文化在時(shí)代大潮中的衰落。

三、細(xì)讀商量，體會(huì)情感

1、北京的胡同有些什么特點(diǎn)？

指名學(xué)生回答，結(jié)合多媒體展示。

2、第五段在文中起什么作用？

明確：承上啟下?！昂?、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化形態(tài)。〞引出“胡同文化是北京文化的重要組成部分〞，從而引出對(duì)“胡同文化〞的探究。

3、“胡同文化〞的內(nèi)涵是什么？

結(jié)合多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生明確。

4、在對(duì)北京胡同文化的描寫中，哪一句話比較集中鮮亮地說(shuō)明了的情感看法？

明確：“睡不著，別煩躁，別起急，瞇著。北京人，真有你的！〞

追問(wèn)：這一句表現(xiàn)了對(duì)北京胡同文化怎樣的情感看法？

明確：既有佩服也有嘲諷。

5、“忍〞，安分守己，逆來(lái)順受，作為一種傳統(tǒng)心理定勢(shì)和道德規(guī)范，在今日，我們應(yīng)當(dāng)怎么看待？

〔留意引導(dǎo)學(xué)生言之成理，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待“忍〞〕

6、對(duì)胡同和胡同文化的衰敗、沒落，是怎樣一種感情？

齊讀13~15節(jié)，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)3》。

〔1〕“西風(fēng)殘照，衰草離披，滿目荒涼，毫無(wú)生氣〞，這些描寫中透露著怎樣的情感？

〔對(duì)胡同衰敗的景象，滿懷懷舊、感傷，卻又無(wú)可奈何〕

〔2〕“再見吧，胡同。〞一句可不行以改為“再見吧，胡同文化。〞或者在結(jié)尾加上一句“再見吧，胡同文化〞？

商量后明確：

不行以。隨著改革開放的進(jìn)程，不適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展要求的胡同必將被新的高樓大廈所替代。胡同消失了，失去根基的胡同文化也必將沒落，但文化的沒落不同于物質(zhì)的消失，胡同文化會(huì)轉(zhuǎn)移、分解、傳承到新的載體上。在邁向現(xiàn)代文明的旅程中，既會(huì)創(chuàng)造出新的文化，同時(shí)，舊的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也必將繼承下來(lái)。因此，胡同雖消失了，胡同文化卻并不會(huì)全部消亡。

四、拓展遷移，了解文化的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化現(xiàn)象

探究一：

北京人愛瞧喧鬧，但不愛管閑事?！八恢?，別煩躁，別起急，瞇著。〞我們湘鄉(xiāng)人也愛瞧喧鬧，常于喧鬧處聽到起哄：“打嘍！〞“走嘍，去找他的麻煩嘍！〞這從一個(gè)側(cè)面折射了湘鄉(xiāng)人怎樣的獨(dú)特？這對(duì)湘鄉(xiāng)的治安狀況、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展將帶來(lái)什么影響？

〔學(xué)生自由發(fā)表看法，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)〕

探究二：

近來(lái)，湘鄉(xiāng)城里歌廳茶樓等如雨后春筍般一家接一家興起，這一現(xiàn)象中折射出來(lái)的是一種怎樣的文化？聯(lián)系湘鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，你對(duì)這一種文化現(xiàn)象有怎樣的評(píng)說(shuō)？

〔學(xué)生自由發(fā)表看法，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)〕

五、總結(jié)

?胡同文化》是一篇序言，但又不同于一般的評(píng)點(diǎn)或介紹類書序。它實(shí)質(zhì)上是一篇匠心獨(dú)運(yùn)、充分顯示獨(dú)特風(fēng)格的小品文。

在文中將普一般通的胡同，從來(lái)源到起名分類和其中凝聚浸透著的獨(dú)有的胡同文化自然融合起來(lái)，使我們對(duì)北京的胡同文化和那世世代代居住在這里的北京人的文化心態(tài)有了生動(dòng)、深刻的了解。從中也窺探到對(duì)胡同文化懷舊傷感的思緒。更為重要的是，我們通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，更深一層地了解到我們的一言一行無(wú)不浸染著文化的色彩，誠(chéng)心期望我們每一位同學(xué)能從自己的一言一行留意起，提高自身文化素養(yǎng)，做個(gè)有文化的合格公民。

六、結(jié)尾曲：

?前門情思大碗茶》

請(qǐng)各位老師指導(dǎo)！

《年》教學(xué)反思篇8

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致.盡管如此，面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們還是無(wú)能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問(wèn)題到底在哪里？為什么學(xué)生的英語(yǔ)總是提不高呢？應(yīng)當(dāng)怎樣教呢？下面就是總結(jié)出來(lái)的教師的困惑：

1．音標(biāo)：學(xué)生不會(huì)讀，沒有能力自己拼讀新單詞。2、單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教？3、語(yǔ)法：學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱4、聽力：高考聽力越來(lái)越難，甚至有個(gè)別大學(xué)四、六級(jí)的題目，而學(xué)生的聽力時(shí)間越來(lái)越少，所以聽力的提高特別緩慢。5、閱讀：學(xué)生的最大問(wèn)題是閱讀速度太慢，理解能力薄弱。6、口語(yǔ)：由于高考不怎么考口語(yǔ)，口語(yǔ)被許多人忽視了。7、寫作：用中文的思維寫英語(yǔ)。

那么高中的英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)怎么教？高一的英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)教什么？高一一入學(xué)的新生，我們就應(yīng)當(dāng)告知他們：中英文之間存在著兩種語(yǔ)言文化背景；兩種語(yǔ)言民族習(xí)慣；兩種語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學(xué)生首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開始就用英文的正常的思維來(lái)學(xué)英文，不要總是以中文的思維來(lái)學(xué)習(xí)英文。

反思：本學(xué)期開學(xué)我們沒有做到的東西就是：沒有去介紹中英文化的不同，尤其是強(qiáng)調(diào)中英文化的不同思維方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。所以，在下學(xué)期，這一課我認(rèn)為需要補(bǔ)上。畢竟，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚〞。有了這個(gè)基本認(rèn)知后，高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，所以即使到了高中，他們事實(shí)上還要補(bǔ)許多學(xué)英語(yǔ)肯定要把握的東西：音標(biāo)，詞類，基本的句子結(jié)構(gòu)。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。

1．音標(biāo)：許多學(xué)生，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是因?yàn)椴粫?huì)讀單詞，不會(huì)讀單詞是因?yàn)椴粫?huì)音標(biāo)。雖然是高一的學(xué)生，但事實(shí)上在我們這樣中等的學(xué)校，中等的學(xué)生里面，沒有幾個(gè)人完全把握了音標(biāo)，大部分高一學(xué)生的音標(biāo)水平基本上等于零。所以，我認(rèn)為，高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，我們的確有花時(shí)間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是只是用了兩三節(jié)課的時(shí)間。目標(biāo)是基本上每人都可以自己獨(dú)立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來(lái)。但同時(shí)我們也要知道，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就可以教會(huì)學(xué)會(huì)的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會(huì)讀的基礎(chǔ)上大量地練習(xí)，到達(dá)嫻熟的程度，到達(dá)一看到音標(biāo)就可以不費(fèi)勁地拼讀單詞的程度。

2、單詞：學(xué)會(huì)音標(biāo)后下一步就是大量地記單詞。記單詞是一件很需要下工夫的事，也是一件很辛苦的事，肯定要付出努力。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢？我們可以試著用五個(gè)步驟〞：

1〕.音節(jié)拼讀，精確讀詞。

2〕.拼讀精確清楚;

3〕.自然集中留意;

4〕.留意力快速搖擺轉(zhuǎn)移;

5〕.限制聯(lián)想〞。

3、詞類：我認(rèn)為高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類，不能等到高三才學(xué)習(xí)，那時(shí)已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候就要搞清晰單詞的詞性，然后知道什么詞可以放在句子的什么位置，例如，定語(yǔ)的用法和位置，介詞的位置，狀語(yǔ)的位置等。只有把這些詞類的基本用法搞清晰才有可能寫出的句子。反思：本學(xué)期我們沒有時(shí)間去講詞類，但也從來(lái)沒想過(guò)在高一就講詞類。所以，我的這個(gè)建議還是很有參考價(jià)值的。高一下學(xué)期可以看看有沒有時(shí)間去講詞類。

4、句子：有了單詞后，學(xué)生要學(xué)的就是句子結(jié)構(gòu)，也是我們教學(xué)中最重要的地方。沒有句子，就沒有文章，就談不上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，在高一階段，學(xué)生必需學(xué)習(xí)五種基本句型，而且必需要過(guò)關(guān)。在這方面，我給了我們一點(diǎn)建議。我認(rèn)為，英語(yǔ)的句型簡(jiǎn)化后事實(shí)上只有兩種：be句型和do句型。然后就是把句子擴(kuò)展，把各種句子成分添加到基本句型里面，把各種詞類用在句子里面，從而組合成高級(jí)的句子。反思：我個(gè)人很贊同我的觀點(diǎn)，所以我堅(jiān)持在高一上學(xué)期必需要教五種基本句型，也建議備課組長(zhǎng)統(tǒng)一要求全