課時教學(xué)設(shè)計課題14、蜜蜂第（2）課時授課時間1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實驗的過程。教學(xué)2.能用自己的話概括實驗步驟，品味語言表達的準(zhǔn)確。3.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點：能用自己的話概括實驗步驟，品味語言表達的準(zhǔn)確。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。目標(biāo)重難點教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫檢查生字新詞掌握情況。二、瀏覽課文初步感知請同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?【設(shè)計意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力?！?.法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)3.同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實)【設(shè)計意圖抓住重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓(xùn)練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。為了降低難度,讓學(xué)生更好地感悟“聽說”一詞的含義,特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個情境,讓學(xué)生在聯(lián)系實際的深刻體會中

感悟“聽說”所蘊含的法布爾求實的作風(fēng)。】三、品讀課文深入探究1.那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文2-5自然段,將課后題補充完整?！驹O(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣?！?.抽生匯報他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)【設(shè)計意圖：對于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達能力,并把語言的實踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實踐中通過同桌互說的形式,讓每個孩子都得到了訓(xùn)練提高的機會。】3.再次默讀第二自然段,想一想：（1）去掉文中的一個步驟行嗎?（2）“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！薄懊鄯滹w得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！边@兩句話中畫橫線的詞語能去掉嗎？為什么？(體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達)【設(shè)計意圖：第二自然段是本文的重點段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中,逐步學(xué)會閱讀?！?.放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌

同學(xué)討論)從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認(rèn)真思考)5.假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?6.作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認(rèn)為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,大家評議。)【設(shè)計意圖:抓住朗讀訓(xùn)練點,充分地進行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,在讀中感悟人物內(nèi)心。】7.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)從中你又體會到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）四、聯(lián)系前文拓展延伸1.出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)【設(shè)計意圖：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn),此時,通過對第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀,使學(xué)生從中得到了感的遷移,情的激發(fā),智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感

情?！坑捎诜ú紶柹钤陔x我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究?！驹O(shè)計意圖：資料的適時補充,很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠的事實,從而更好地感悟法布爾求實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)?！课?、作業(yè)布置:1.把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。2.課外閱讀:《昆蟲記》14.蜜蜂聽說做試驗善于思考板書設(shè)計認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)贸鼋Y(jié)論一、讀句子，給句中加粗詞語換個說法，意思不變。1、聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。（2、為了證實飛回花園的蜜蜂是我放的，我在它們的背上做了白色的記號。）（）3、在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。（二、改寫句子，不改變句子原意。）課堂檢測例：我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？我想，它們飛得這么低，不能看到遙遠的家。1．他感冒那么嚴(yán)重，怎么能上學(xué)呢？_________________________________2．貝貝上課不注意聽講，怎么能學(xué)習(xí)好呢？_________________________________五、閱讀。

蜜蜂蜜蜂是勤勞的昆蟲。為了釀(niànɡ)造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飛行十幾萬千米，相當(dāng)于繞地球三四圈。那么它是憑借什么來辨別方向，認(rèn)識路線的呢？法布爾沒有找到的答案，如今已被奧地利生物學(xué)家弗里希揭開了。蜜蜂通常利用太陽作為羅盤進行導(dǎo)航，它以太陽作為參照點，通過“舞蹈”告訴其他蜜蜂它發(fā)現(xiàn)的蜜源。如果蜜源離蜂箱不到一百米，它們就在蜂巢上方跳“圓舞”；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它們就跳“擺尾舞”。1．用“____”畫出短文中能說明“蜜蜂是勤勞的昆蟲”的句子。2．蜜蜂通常利用__________作為羅盤進行導(dǎo)航，它以__________作為參照點，通過__________告訴其他蜜蜂它發(fā)現(xiàn)的蜜源。如果蜜源離蜂箱不到一百米，它們就