小壁虎借尾巴教學設(shè)計5篇小壁虎借尾巴教學設(shè)計篇1

?教材分析】

小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不愿把尾巴借給它，它可難過了，還是壁虎媽媽聰慧，讓小壁虎發(fā)覺自己的尾巴已經(jīng)長出來了。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點。

本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學生的主動性，實行各種各樣的方法，讓學生自己認字、朗讀。

?學習目標】

1、會認“壁、虎〞等9個生字，會寫“河、姐〞等6個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解動物尾巴的一些作用。

?教學重點】

認字、寫字;教學難點：讀好對話的不同語氣。

?教學預備】

生字卡片、動物頭飾、一些動物尾巴的功能和特點、多媒體課件。

?教學時間】

2課時。

?教學過程】

第一課時

一、揭題激趣

1、出示壁虎投影片，問：

小朋友，今日老師為大家?guī)硪粋€小動物，你看他是誰呀嗎?

(隨機板書：壁虎)

你能帶大家讀準這個詞嗎?

指名讀，跟讀。

2、你看它身上少了點什么?

(隨機板書：尾巴)

3、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。

把課題板書完好，學生借助拼音讀題。

指名讀，齊讀。

4、看題目，你能提出問題嗎?

(引導學生想：為什么借?向誰借?它借到了嗎?)

請打開書看課文是怎么講的。

二、初讀課文，認識生字

1、借助圖畫獨立讀課文：

遇到不認識的字畫下來，同桌互相溝通。留意讀準字音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。

3、全班溝通：

在學習過程中你認識了哪些生字，你是怎么記住它們的?學生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學生自己想方法識記。

4、學習詞語：

小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難受、姐姐、新尾巴

(先指名讀，再去掉拼音讀)

5、出示生字卡片：

開火車認讀生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

2、指名回答，找到課文中相應的自然段讀給大家聽。

教師隨機貼示學生說到的小動物的圖片。

四、再讀課文，讀中感悟

小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣?你在什么時候也會這么難受?讓我們都來當一回小壁虎，帶著那特別難受的心情來讀一讀這一自然段吧!

(指名讀、齊讀)

五、指導寫字

1、指導學生認讀要求寫的字：

河、借、姐、呢、呀、哪。

2、學生觀看生字的特點，并說一說它們在田字格中的位置。

3、你覺得哪幾個字最難寫，教師范寫，學生書空。

4、學生練寫，評議。

第二課時

一、復習穩(wěn)固

1、復習生字：

蟲+文=()蟲+它=()又+隹=()

女+且=()親+斤=()

2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動物去借尾巴了?

二、學習課文，感悟理解

1、重點學習第三自然段：

⑴讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧!自由讀，他借到尾巴了嗎?

⑵是不是他借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借他?他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌?

⑶指導學生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。

⑷多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢?讓學生說說小魚尾巴的作用。

⑸讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的為難心情。

⑹分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。同桌自由練習，指名讀。

2、自主學習第四、五自然段：

⑴自由讀四、五段，學生溝通：

你讀懂了什么，還有什么問題?

⑵想一想，老黃牛和小燕子為什么不愿把尾巴借給小壁虎?

⑶了解動物尾巴的作用：

()的尾巴要用來()。

⑷你們想想看，黃牛和燕子的話應當怎么讀?誰來試一試?

⑸分角色朗讀第四、五自然段：

鼓舞學生加上動作試試。

3、仿照課文，練習說話：

⑴小壁虎還會向誰去借尾巴?你能依據(jù)自己對其他動物尾巴的了解，再編一兩個自然段嗎?

同桌溝通。

⑵指名說。

評議。

4、學習第六、七自然段：

⑴小壁虎最終借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來的?

⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時它的心情是怎樣的?它的話應當怎樣讀?指導朗讀，體會小壁虎高興的心情。

三、課堂演練，加深理解

1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長安排角色，學生進行表演。

2、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議。

四、課堂總結(jié)，課后延長

1、集體分角色朗讀全文。

2、布置課后作業(yè)，回家編一個新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。

小壁虎借尾巴教學設(shè)計篇2

教學目標：

學問：學會本課的生字和新詞。能獨立運用已把握的筆順規(guī)則，描寫“咬、虎、交、借、難、握〞6個字。

方法與能力：學習用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)〞。能讀好課文中問答句的語氣，并能仿照第三節(jié)的樣子練習說話。

情感、看法與價值觀：理解課文內(nèi)容，了解小魚，黃牛，燕子尾巴的用處及壁虎尾巴可以再生的特點。

教學重點、難點：

1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)〞。

2、朗讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用處。

課前預備：

多媒體課件

教學過程：

一。創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。

課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去。

1、這是壁虎，說說你看到的壁虎是什么樣的？

〔它有四條腿，它還有一條尾巴?！?/p>

2、這兩個字還是一對生字寶寶呢，請小朋友們一起讀一讀。

3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎？

〔因為它能在墻壁上爬?！?/p>

4、真聰慧！壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，常常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發(fā)生了，誰來讀讀發(fā)生的事情?！渤鍪镜谝还?jié)，指名朗讀〕

這里有兩個詞語，誰來領(lǐng)大家讀一讀。〔誰領(lǐng)的，就問誰這間教室里，哪里是“墻角〞？〕請你拿著這根線，做一做掙斷的動作?！矊W習生字：墻角掙斷〕小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴〞的。板書：掙斷

5、這可多危急??！讓我們一起感受一下當時的危急吧?！昌R讀〕

6、小壁虎的尾巴斷了，他會怎么想呢？〔出示第二節(jié)，感嘆號紅色〕

看，這里有兩個生字寶寶在向我們招手，讓我們先來和他們打個招呼?！矊W習生字：難：換部首借：小朋友之間常常會相互借東西的〕

如今，有沒有小朋友情愿做一回小壁虎的？假如你變得很難看，你心里會怎么樣呢？〔難受〕〔指名讀，讀出難受的語氣，齊讀〕

7、小壁虎向誰去借尾巴、結(jié)果怎么樣呢？

今日，我們就來學習49課小壁虎借尾巴

二。新授課文：

〔一〕學習課文3——5節(jié)。

1、小壁虎借尾巴，向誰借呢，首先我們來聽聽錄音，看看動畫，聽完后完成這個填空：小壁虎向〔〕、〔〕和〔〕借尾巴。

2、溝通：小壁虎向〔〕、〔〕和〔〕借尾巴。

板書：小魚

老黃牛

燕子

請小朋友們一起來說一說。

過渡：那么小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？

出示第三節(jié)：

4、先聽老師來讀一讀第三小節(jié)，請小朋友們邊聽邊數(shù)這一節(jié)有幾句話？

5、我們一句一句來學一學，看看它們藏了些什么隱秘。

〔1〕誰來讀讀第一句？

〔2〕讀完后你知道了什么？〔小壁虎爬到小河邊?！?/p>

〔3〕“爬呀爬〞說明小壁虎爬得怎么樣？是啊，他失去了自己心愛的尾巴，心里又這么難受，當然爬不動了?！病芭姥脚括曪@紅〕

〔4〕那你能來讀一讀嗎？誰情愿和他比一比？大家一起做做動作讀一讀好嗎？

6、小魚爬到小河邊，發(fā)生了什么事呢？誰來讀一讀？這是第二句話，它告知我們什么呢？〔小壁虎觀察小魚搖著尾巴在河里游來游去。〕

7、啊，小魚搖著尾巴在水里游來游去〔“搖〞加點，板書：搖〕，誰來做做小魚搖尾巴的動作？

8、小壁虎觀察小魚搖著尾巴在水里游來游去，會怎么想呢？出示填空：小壁虎觀察小魚搖著尾巴在河里游來游去，它想___________________?！参铱梢韵蛐◆~借尾巴了。〕

9、講讀第3、4句。

〔1〕小壁虎心里這么想，那它是怎么說的呢？

〔2〕溝通，出示句子。

〔3〕老師這里還有一句句子，出示句子：小魚，你把尾巴借給我！請你們自己讀讀這兩句話，說說這兩句話哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？

比較句子：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

小魚，你把尾巴借給我！

〔4〕你從哪里看出小魚很有禮貌？看來你也是個有禮貌的好孩子。

〔5〕小壁虎這么有禮貌，那小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？

〔6〕你能用“因為〔〕所以〔〕〞來說一說嗎？板書：撥水

〔7〕有沒有小朋友情愿演演小壁虎和小魚的？〔指名讀、男女生讀〕

10、小壁虎沒有借到尾巴，只能——告辭了小魚，又向前爬去?！惨x〕

11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？請小朋友們同桌之間學一學第四或第五小節(jié)，完成下面的這些要求：

a〕在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學一學。

b〕讀一讀你們所選擇的這一小節(jié)，用直線劃出小壁虎說的話，波浪線劃出另一種小動物說的話。

c〕同桌分角色讀一讀這小節(jié)。

d〕想想小壁虎為什么又沒有借到尾巴。

12、溝通：

〔1〕請你們說說你們劃了哪些句子？

〔2〕同桌分角色讀一讀對話。

〔3〕小壁虎還是這么有禮貌，可是他為什么又沒有借到尾巴呢？請你用“因為〔〕所以〔〕〞來說一說小壁虎為什么沒有借到尾巴?！搽S機板書：甩趕蠅子或擺把握方向〕〔講到“把握方向〞時，學習生字“握〞，同桌之間握握手。〕

〔4〕還有哪些小組也學習了這一小節(jié)的，愿不情愿和他們比一比誰讀得好！

13、小朋友們學習的本事越來越大了，通過學習我們知道了小魚——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃牛——甩著尾巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子——擺著尾巴，它要用尾巴——把握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很難受。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？

學習課文第六節(jié)

1、自己出聲讀讀，你讀懂了什么？

2、溝通板書：長出一條新尾巴

3、原來呀，是媽媽笑著說——傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，就看到自己長出了一條新尾巴。

4、“轉(zhuǎn)〞是一個生字，誰來讀一讀。你能做做這個動作嗎？

5、小壁虎轉(zhuǎn)身觀察自己長出了新尾巴，心里怎么樣？〔高興〕假如你是小壁虎，想想應當怎樣讀？〔自由讀、指導讀、指名讀。〕老師聽你讀得這么好，打心眼里高興呢，其他小朋友一起來，把這高興帶給這里的每一個人好嗎？

14、小結(jié)：看來，小壁虎當時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當時尾巴雖然沒有了，但他愛護了自己，而如今看來，小壁虎的尾巴斷了還會再長出了來，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——愛護自己。

板書：再生愛護自己

三、總結(jié)課文：

1、小壁虎的尾巴本事可真大，課文里其他小動物的尾巴同樣也有——很大的本事，看：〔總結(jié)板書〕

小魚〔〕著尾巴〔〕，老黃牛〔〕著尾巴〔〕，小燕子〔〕著尾巴〔〕。小壁虎尾巴斷了會〔〕，它用尾巴〔〕。

2、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用途，自然界其它小動物的尾巴有什么用途？

說說這些動物的尾巴有什么功能。

3、假如小壁虎向啄木鳥、小松鼠、小狗借尾巴，又會發(fā)生什么故事呢？

我們也來編編故事吧！先請小朋友們自己靜靜地預備一下。

出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他觀察_______________________。小壁虎說：“__________。〞_______說：“__________________。〞小壁虎告辭了___________，又向前爬去。

4、自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)覺、去探究，期望小朋友們都能專心觀看身邊的現(xiàn)象，多問一個為什么，做個小小探究家。

附板書：

掙斷

小魚搖撥水

49小壁虎借尾巴

老黃牛甩趕蠅子

再生愛護自己

燕子擺把握方向

小壁虎借尾巴教學設(shè)計篇3

一、教學目標

1、會認8個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話時的不同語氣。

3、初步認識一些小動物尾巴的作用。

二、教學重難點

教學重點：認字寫字。

教學難點：初步認識一些小動物尾巴的作用；積累表示兩個連續(xù)動作的動詞。

三、教學方法：

以讀代講、讀中感悟以及與實際生活相聯(lián)系

四、教學用具：

掛圖、生字卡片、動物頭飾、動物圖片

五、課時支配：

兩課時

六、教學過程

第一課時

同學們，你們見過壁虎嗎？今日，我們就來學習一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。

板書課題，齊讀。

〔二〕、初讀課文，認識生字

1、借助圖畫獨立讀課文，同桌之間相互提示字的讀音，留意平舌音和翹舌音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班溝通：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？〔學生沒說到的，教師準時提示?！?/p>

3、出示詞語卡片〔帶拼音〕：

小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難受姐姐新尾巴

⑴、指名讀，齊讀。

⑵、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片，開火車讀生字。

〔三〕、初讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴？它借到了嗎？請同學們帶著這個問題自由讀課文。

2、指名回答，學生回答時，教師相機貼出動物圖片。

〔四〕、再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它的心情怎樣？〔難過、難受〕那就請你們難受地讀一讀，看誰讀得最難受?！仓该x，齊讀?！?/p>

2、小壁虎向誰借了尾巴？〔自由讀第三段?！匙x小壁虎說的話，看誰讀得最好。

3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個詞語看出來它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？出示練習：小魚的尾巴要用來。學生填空。

4、對，小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

小結(jié)：假如尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。

5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。

〔五〕、指導寫字

1、學生認讀生字，觀看特點，并說一說他們在田字格中的位置。

2、教師范寫，學生書空。

3、學生描紅、練習臨摹。

小壁虎借尾巴教學設(shè)計篇4

教學時間

一課時

學習者分析

低年級兒童學問水平有限，生活圈子窄小，對于一些自然科學現(xiàn)象不甚了解。上學期在《比尾巴》一課學生初步認識了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導學生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培育學生自主合作探究的意識。

教學目標

一，情感看法與價值觀

理解課文的詞句和每一段的意思，了解小魚，老黃牛和燕子尾巴的用處及壁虎尾巴可以再生的特點。

二，過程與方法

能正確，流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。

三，學問與技能

學會本課10個生字和由生字組成的新詞。

教學重點，難點

1，認識生字，讀通，讀順課文；

2，通過小壁虎借尾巴的過程，認識不同動物尾巴的特點。

教學資源

1，教師自制的多媒體課件；

2，上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

教學過程

一，創(chuàng)境入題，趣學生字：

〔放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景〕

1，小朋友，剛剛你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰師板書：壁虎學習生字"壁""虎"想和它打招呼嗎那么你試一試吧。

2，揭題，學習"借"。你借過什么聽說過借尾巴嗎

3，質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎教師隨機把學生的問題歸類。

4，想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

二，初讀課文，自主識字：

1，師范讀：

這個故事爺爺，奶奶聽過，爸爸，媽媽聽過，你想聽這個故事嗎

〔課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學生進入好玩的故事中，激發(fā)學生讀課文的興趣?！?/p>

2，溝通識字方法：

這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦你有什么方法

〔借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師，問同學……〕

3，選擇自己喜愛的學習方式嘗試讀文，學習生字。

4，溝通學習成果：

你學會了哪些生字是怎么學會的

〔有借助圖畫學習新字的嗎聯(lián)系上下文你猜到了什么字……〕

你又發(fā)覺了什么新方法

三，再讀課文，整體感知課文：

1，指名學生讀自己喜愛的段落。

2，學生評議。

3，帶著剛剛自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么

4，溝通閱讀狀況：

〔哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法?！?/p>

5，教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的緣由，經(jīng)過，結(jié)果。

6，你發(fā)覺文中小動物的尾巴都有什么作用了嗎

四，指導寫字：

1，讓學生觀看范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

2，提出自己寫不好的地方。

3，教師范寫。

4，學生仿寫。

五，作業(yè)：

收集資料：請教父母，讀讀課外書，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用

創(chuàng)設(shè)情境導入新課，設(shè)置懸念，激發(fā)學生的求知欲，并相機認識生字。

初讀課文，解決生字詞，引導學生發(fā)覺識字方法。

讀通讀順課文，為進一步理解課文做好鋪墊。

在朗讀中進一步感知文意，通過設(shè)疑，商量，答疑等環(huán)節(jié)幫助學生認識動物尾巴的特點，突破本課教學難點。

認識"我會寫"中的生字，記清筆順，認清字形，規(guī)范寫字。

穩(wěn)固學問，拓展延長。

小壁虎借尾巴教學設(shè)計篇5

?教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。

?課前預備】

四種動物的圖片，幻燈片;小黑板。

?教學過程】

一、復習

1、開火車讀字詞。

2、擴詞：

虎借難。

3、第1、2段告知我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。

二、讀講第三、四、五段

過渡：

小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎?

范讀，分組讀。

小壁虎向誰去借尾巴?用上和回答。

板書：

小魚、老黃牛、燕子圖

小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?

1、第一步：

⑴指名讀第3段：

有幾句話?分句讀。

⑵出示：

爬呀爬。

齊讀。

指讀第一句。

評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么困難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多么焦急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?

師述小壁虎尾巴的功能。

導讀第一句。

⑶小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?

比較句子：

a、小魚姐姐，您把尾巴借