初一英語閱讀課教案【篇一：初中英語閱讀課教案1】unit4howdoyougettoschool?八年級英語閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本單元以transportation為話題設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，旨在教會學(xué)生使用how引導(dǎo)的特殊疑問句談?wù)揾owtogettoplaces，使學(xué)生熟練掌握描述交通方式的相關(guān)短語、句型及在句中的表達(dá)方式，掌握有關(guān)transportation的相關(guān)詞匯，同時復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。本節(jié)課在承接前面課時所進(jìn)行的以聽說為主的詞匯、句型訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，選用了一篇介紹世界各地學(xué)生怎樣到校的短文展開閱讀訓(xùn)練。通過本節(jié)教學(xué)可以使學(xué)生循環(huán)鞏固前面課時所學(xué)語言知識，學(xué)習(xí)新的詞匯，并通過教師的指導(dǎo)提高學(xué)生的閱讀技巧和讀寫能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】ⅰ.knowledgeⅰ.wordsandexpressions:ⅱ.sentence:ⅲ.grammar:ⅲ.emotion本單元的話題取材于學(xué)生的日常生活，是學(xué)生們熟悉的交通方式和交通工具，這個話題是學(xué)生們每天都要說和做的事情，和學(xué)生很親近，因此學(xué)生對這部分知識的學(xué)習(xí)會很感興趣。本節(jié)課通過設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查howstudentsgettoyourschool教學(xué)環(huán)節(jié)，可以增進(jìn)學(xué)生之間相互了解，從而加深友誼。在教學(xué)過程中，還可以結(jié)合現(xiàn)在生活中交通擁擠的現(xiàn)象，對學(xué)生展開交通安全教育和熱愛生命教育。ⅳ.keypointsi.beabletousetakeabus/gobyboat/ridebikes….todescribehowtogettoschool.beabletousethepresentindefinitetensecorrectly.ii.beabletomastertheskimmingandscanningreadingskills.ⅴ.difficultpointsi.beabletounderstandsomeclausesappearedinthepassage.ii.todevelopstudents’abilityofreadingcomprehensionandcommunication.iii.attractthestudents’intereststoattendthestudyactivities.ⅵ.teachingtools：cai,atape-recorder,worksheetsⅶ.學(xué)法指導(dǎo)教會學(xué)生使用skimming和scanning的閱讀方法，提高閱讀速度，學(xué)會從文章中查找問題答案，以及如何有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行調(diào)查等。指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行有效的概括總結(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。ⅷ.過程與方法采用communication,question,explaining,listeningandrepeating，practicing，comparing和roleplaying的教學(xué)方法，利用教學(xué)圖片、多媒體和錄音機(jī)等攪局輔助開展課堂教學(xué)活動。通過男女生pk，拋硬幣決定回答問題資格等學(xué)生喜愛的小游戲激活課堂，讓學(xué)生在輕松、活潑、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。通過讀、寫訓(xùn)練，復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用談?wù)摻煌ǚ绞降哪繕?biāo)語言?！窘虒W(xué)過程】step1.warmingup5’devidetheclassintotwogroups,boys,group1,girls,group2.singanenglishsongandplayaguessinggametohaveacompetitionbetweenthem.t:goodmorning,boysandgirls!s:goodmorming,misspang!t:lastweekwelearnedanenglishsong,themorewegettogether,doyoulikeit?s:yes,wedo.t:canyousingit?s:sure,wecan.t:boys,canyou?b:yes,wecan.t:girls,canyou?g:ofcourse,wecan.t:nowlet’shaveapkandseewhocansingitbetter.boysfirst,girlssecond,ok?s:okboyssingthesong,girlslisten.t:nowgirls,whatdoyouthinkoftheirperformance?g:good,butwecandobetterthanthem!t:really?pleasego,letmeseeifitisso!girlssing,boyslisten.t:howabouttheirsinging,boys?it’sbeautiful,isn’tit?設(shè)計(jì)思路：進(jìn)一步有目的地讀，可以讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)節(jié)。同時,通過搶答加分的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動參與性。（三）skimming:1.toaskgroups12toreadthetextathirdtime,andmakeadialogueinpairs.2.toaskgroups34toretellthestory.設(shè)計(jì)思路：1、讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，通過對話培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。2、通過文章改寫與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。（四）extensionactivity:toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles.設(shè)計(jì)思路：學(xué)以致用，自己的話題會讓他們產(chǎn)生更大的興趣。同時，通過這項(xiàng)活動可以充分訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能。四、教學(xué)后記針對上述教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)活動，本人事后有以下幾點(diǎn)思考：１、比賽是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式。以競賽形式貫穿整個教學(xué)活動是該部分教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。在比賽過程中，學(xué)生反應(yīng)積極，討論熱烈，思維活躍，競爭激烈，教學(xué)效果比較令人滿意。同時在教學(xué)過程中，充分并合理安排學(xué)生的合作活動，讓他們在合作探究中共同提高，收到了較好的效果。２、只有通過閱讀才能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并形成一定的閱讀技能。本環(huán)節(jié)通過“提煉大意，情節(jié)捕捉，合作探究和延伸訓(xùn)練”四個步驟，培養(yǎng)學(xué)生概括主題、捕捉細(xì)節(jié)和再現(xiàn)閱讀內(nèi)容的技能。教師同時能注意設(shè)計(jì)合適的銜接語言，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)自然過渡，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并開展活動。３、教師在教學(xué)過程中積極調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生自己來組織并完成任務(wù)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。五、反思在教學(xué)實(shí)踐中，本人也體會到，閱讀教學(xué)應(yīng)處理好以下四個關(guān)系：１：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系。教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會學(xué)生閱讀，而不是僅向?qū)W生灌輸大量的語言知識。教學(xué)過程是學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下掌握知識和形成技能的過程。教師應(yīng)讓學(xué)生在活動中發(fā)揮其主體地位，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。２、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要盡最大可能考慮學(xué)生情感在教學(xué)中的重要性，要設(shè)法讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。但教師不能片面地追求所謂的“快樂”，一味強(qiáng)調(diào)熱鬧課堂，氣氛是活躍了，但忽視了學(xué)生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。３、閱讀過程與結(jié)果的關(guān)系。任務(wù)型教學(xué)要求教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生完成任務(wù)的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。同時也是逐步提升閱讀技巧，提高閱讀能力的過程。４、實(shí)踐和反思的關(guān)系。反思是實(shí)踐的一面鏡子，每次的教學(xué)反思都能折射出實(shí)踐中的成功和不足之處。在教學(xué)中應(yīng)該不斷借鑒成功，改進(jìn)不足，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會自主學(xué)習(xí)作為追求的目標(biāo)?！酒撼踔杏⒄Z閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)】初中課堂教學(xué)展示：初中英語閱讀教學(xué)課堂觀察記錄觀察表學(xué)校：三中時間：2011年5月12日教學(xué)內(nèi)容：7bu5reading(1)執(zhí)教人：諸翠華（三中）黃昭福（二中）觀察點(diǎn)一：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確立及實(shí)施方法、解決途徑課堂觀察人：高小春（東中初一備課組長）諸翠華老師三中諸翠華老師：這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出，諸老師通過課件圖片展示，解讀了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)詞匯，實(shí)施的方法直觀性強(qiáng)，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的場景，為學(xué)生描寫火災(zāi)進(jìn)行了充足的詞匯和素材方面的準(zhǔn)備。其次，諸老師用小黑板展示了本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，進(jìn)一步鞏固了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。第三，通過二讀讓學(xué)生對問題的回答，句子的正誤判斷進(jìn)一步解決了教學(xué)重點(diǎn)。第四，通過三讀讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填詞，解決了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。最后用一個task：let’sdiscuss把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和情感能力目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。黃昭福老師二中黃昭華老師：這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)確立到位。黃老師通過一段火災(zāi)的視頻，教師提問：ifthereisafire,whatshouldwedo?如撥打119，盡快沖出火場，用打濕的棉被裹住身體等情景實(shí)施了教學(xué)手段，方法新穎，教學(xué)設(shè)計(jì)完美，解決突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。其次通過問題回答，trueorfalse判斷，putthefollowingsentenceintherightorder進(jìn)一步解決突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后通過freetalk，讓學(xué)生思考怎樣預(yù)防火災(zāi)，把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和情感能力目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起，教學(xué)效果更好！觀察點(diǎn)二：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法（教什么與怎么教）課堂觀察人：姜愛花（二中教研組長）諸翠華老師1、以圖片形式呈現(xiàn)，教授新單詞。2、教師針對閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個焦點(diǎn)性問題指導(dǎo)學(xué)生帶著問題快速閱讀課文。3、教師通過設(shè)計(jì)3個任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生逐步仔細(xì)閱讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步加深對文章的理解，運(yùn)用搜尋式閱讀技巧。4、最后，設(shè)置了討論，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和情感教育。黃昭福老師1、以圖片形式復(fù)習(xí)上節(jié)課主要詞匯。2、以圖片呈現(xiàn)話題fire,whatdoyouthinkoffire?把這一開放性話題留給學(xué)生，讓學(xué)生開始思考。3、以生活中的圖片呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生很感興趣。4、以6個任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步仔細(xì)閱讀課文。5、最后，用8副圖讓學(xué)生討論right/wrong,把安全教育和情感教育融入其中。兩位老師兩節(jié)課一直在充分挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)、活躍點(diǎn)，尋求教與學(xué)的溝通點(diǎn)與碰撞點(diǎn)。觀察點(diǎn)三：教師提問的數(shù)量與質(zhì)量（目標(biāo)性、層次性、有效性）課堂觀察人：楊春梅（三中教研組長）諸翠華老師隨著課堂教學(xué)進(jìn)展，諸翠華老師先后共提問出8個主干問題，在解決這些問題的過程中，幫助學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。首先她用“whatdidyoudotohelpothers?”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，并自然引入本節(jié)課“zhanghuaisahelpfulman.”接著通過呈現(xiàn)一組圖片創(chuàng)設(shè)情景，逐步提出三個問題：whatcanyousee?what’sshedoing?whatdoyouthinkoffire?通過解決這些問題來呈現(xiàn)單詞fire,smoke,blanket,dangerous及短語rushout,putout的教學(xué)，從而達(dá)成本節(jié)課的知識目標(biāo)。在閱讀環(huán)節(jié)上，諸老師也設(shè)計(jì)了三個問題：whatdidtheyoungmando?whathappened?whatdidithappen?這三個問題能檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解情況。但感覺缺乏層次性，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平有高低，他們接受力、課堂反應(yīng)速度有快慢，所以設(shè)計(jì)的問題要盡量兼顧到不同層次的學(xué)生。此處可以為能力較強(qiáng)又自信的學(xué)生準(zhǔn)備稍難一些的問題，如：what’sthemainideaofparagraphone?等等。在完成“discuss”這一環(huán)節(jié)中，諸老師用“ifthere’safirearoundus,whatcanwedo?”及“whatcanwelearnfromzhanghua?”兩個問題激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，認(rèn)真思考。不僅訓(xùn)練了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用能力，而且對學(xué)生遇火險逃生有一定的幫助，激發(fā)了學(xué)生珍惜和保護(hù)生命的情感。黃昭福老師黃昭福老師雖是借班上課，但課堂問題意識也很強(qiáng)，學(xué)生參與度較高。黃老師假設(shè)自己是一個盲人，通過“bodylanguage”并問學(xué)生“doyouwanttohelpme?”巧妙地導(dǎo)入新課。接著通過圖片以問題“what’she/shedoing?”復(fù)習(xí)上節(jié)課的六個短語。在新課教學(xué)時，黃老師用以下問題引導(dǎo)學(xué)生思考：1、whatdoyouthinkoffire?2、whatcanweusefiretodo?3、doyouthinkmydaughterisbrave?4、doyouthinkmydaughtercanputoutthefire?5、ifyouseeafire,whatwillyoudo?canyoujumpoutoffhewindow?經(jīng)過回答這幾個問題，學(xué)生對火是重要的，但也是危險的有了更明確的認(rèn)識。這幾個問題與教學(xué)目標(biāo)吻合，且層層深入，教學(xué)效果明顯。在閱讀教學(xué)過程中，黃老師問了以下5個問題：1、who’sthebraveyoungman?2、didthefireburntheyoungman?3、whatdidthefirehappen?4、howoldwasmrssun?5、howlongwastheyoungmaninhospital?其中1、2兩個問較容易，后三問難度恰當(dāng)，對中等水平的學(xué)生比較適合。此處問題類型多樣了yes/no和wh-等不同問句。最后黃老師給出了八幅圖供學(xué)生作討論素材，討論環(huán)節(jié)操練了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力，所學(xué)內(nèi)容得以升華，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。觀察點(diǎn)四：閱讀指導(dǎo)的方法課堂觀察人：張達(dá)清（三中初中英語中心組成員）牛津英語reading教學(xué)到今天應(yīng)該是很成熟的課型了。在reading(1)教學(xué)中，讓學(xué)生理解課文大意，中心思想以及文章的篇章結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)文章的完整性，應(yīng)該是我們教學(xué)的重點(diǎn)。諸翠華老師：諸翠華的課從熱身到單詞教學(xué)，有一讀，二讀，反映了reading(1)教學(xué)的基本特色。特別教師本人能從課文的結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了思考，有助于學(xué)生理解課文的完整性。但需要指出的是：教學(xué)過程中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我閱讀，讓學(xué)生充分占有材料，只有如此，才能更好的完成reading(1)的教學(xué)。黃昭福老師黃昭福的課老師從熱身到單詞，然后進(jìn)入課文。特別指出，教師能在解決生詞時用了生動的場景，展現(xiàn)了真實(shí)的語境，所有單詞用學(xué)生能接受的句子來教學(xué)，體現(xiàn)了“詞不離句”的基本教學(xué)理念。老師通過五個任務(wù)，逐步引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和操練的氛圍。應(yīng)該說本節(jié)課的任課老師在把握reading(1)教學(xué)很有心得，備課充分，立體型很強(qiáng)，教師對閱讀層次的把握也很合理。課堂反饋率高，目標(biāo)達(dá)成率高，是reading(1)教學(xué)的典范課堂。觀察點(diǎn)五：師生互動(任務(wù))的數(shù)量與質(zhì)量課堂觀察人：顧紹萍（高外教研組長）這兩節(jié)課都是初中英語閱讀第一課時，我所觀察的點(diǎn)是師生互動（任務(wù)）的數(shù)量與質(zhì)量。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，只重視英語知識的機(jī)械輸入和積累，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程的啟發(fā)，特別是英語語言的實(shí)踐活動等過程，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，課堂氣氛缺乏活力和生機(jī)，師生之間缺少情感交流，無有效互動。而今天的兩位老師在組織教學(xué)中，都巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)活動，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)，設(shè)置的活動目標(biāo)明確，形式多樣，形成梯度，既有趣又收到了很好的效果。諸翠華老師諸翠華先以提問的方式檢查學(xué)生課前的任務(wù)（幫助別人）完成情況，學(xué)生在回答中都熟練的運(yùn)用所學(xué)的詞組表達(dá)了自己樂于助人的事跡，既起到了復(fù)習(xí)的作用，又導(dǎo)入了新課。接下來，老師通過三個任務(wù)來完成了課文內(nèi)容的的傳授，先是讓學(xué)生尋讀回答問題，然后詳讀做判斷正誤，（在此過程中，老師發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生只判斷不改錯，重復(fù)指令，個別提醒后，學(xué)生完成的很好，體現(xiàn)了老師任務(wù)的設(shè)置在關(guān)注個體中提升全體的教學(xué)質(zhì)量）。接下來學(xué)生在全面理解了課文以后做填空練習(xí)，學(xué)生板書后老師全面批改（當(dāng)中有糾錯的過程），然后學(xué)生互做對話練習(xí)（我個人認(rèn)為因該先對答案再互做對話練習(xí)），最后一個活動是一個分組討論在火中的一些自救的方法，這個任務(wù)的設(shè)置既聯(lián)系生活，又實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)的教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會了與火有關(guān)的表達(dá)還掌握了生存技能，知識與能力都得到了提高。黃昭福老師黃昭福老師教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和前一位老師大致相同，但是在任務(wù)的呈現(xiàn)順序上略有不同，老師在導(dǎo)入后直接拋出了一個問題讓學(xué)生分組討論：你認(rèn)為火怎么樣？學(xué)生大部分說出了火的危險，在老師的啟發(fā)下說出了火的用途，在這個任務(wù)的設(shè)置上，老師激發(fā)了學(xué)生的想象，啟發(fā)了學(xué)生的思維，收到了很好的效果，另外本節(jié)課在討論在火中自救的過程中任務(wù)的設(shè)計(jì)也很巧妙，不是直接讓學(xué)生討論，而是讓學(xué)生看圖片判斷，任務(wù)的呈現(xiàn)方式很新穎，方式靈活多樣，師生互動效果好。總之，我所觀察的這兩節(jié)課中，任務(wù)的設(shè)計(jì)都緊扣教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突出，層次分明，老師都發(fā)揮了自己的聰明才智，教學(xué)手段靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)快樂投入，老師任務(wù)的設(shè)計(jì)上有的簡潔明了，有的問題發(fā)人深思，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，又訓(xùn)煉了思維，同時在分組活動中，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)分享到了成功的快樂。在和老師的有效互動中加深了師生感情。我們在聽課的過程中享受到了教師和學(xué)生在知識的交流中的自然和諧。觀察點(diǎn)六：反饋練習(xí)的數(shù)量與質(zhì)量（目標(biāo)性與針對性）課堂觀察人：史華英（漆中教研組長）諸翠華老師1、快速閱讀課文后回答了3個問題，幫助學(xué)生抓住了文章的大意。2、仔細(xì)閱讀課文后完成了6個t/f，讓學(xué)生掌握文章的細(xì)節(jié)。3、大聲朗讀課文，完成單詞填空題（共11空），幫助學(xué)生鞏固生詞并復(fù)習(xí)文章內(nèi)容。4、完成sbb2選詞填空（共6空）。以上2-4點(diǎn)突出了文章的重難點(diǎn)。5、discussion練習(xí)為拓展練習(xí)，通過學(xué)生的交談，不但鞏固了所學(xué)的知識，并且把情感目標(biāo)寓于知識目標(biāo)中，增強(qiáng)了學(xué)生防災(zāi)自救的意識。諸老師的課堂呈現(xiàn)及整個設(shè)計(jì)練習(xí)的時間把握得較準(zhǔn)確合理。黃昭福老師1、老師朗讀課文后回答2個問題（題目雖然簡單，但是涉及了本課時生詞brave,burn）。2、瀏覽課文后回答3個問題，讓學(xué)生理解了文章的大意。以上問題由易到難，層層深入。3、仔細(xì)閱讀課文，先做t/f(10小題)，再將句子排序（共7句）。這讓學(xué)生了解了更多的細(xì)節(jié)。4、朗讀課文完成首字母填空（共15空）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，同時鞏固了生詞，突出了教學(xué)的重難點(diǎn)5、完成sbb2選詞填空練習(xí)（共6空）6、discussion通過做rightorwrong的練習(xí)，讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，增強(qiáng)學(xué)生正確的防災(zāi)自救意識，也把情感目標(biāo)寓于了知識目標(biāo)中。黃老師設(shè)計(jì)的反饋練習(xí)的容量雖大但適當(dāng)，并且題目的難度循序漸進(jìn)，符合教