附件1：福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板作者信息姓名陳艷玲電科化學(xué)年級九年級郵箱Chenyanling503@126.com單位將樂縣白蓮初級中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題二氧化碳制取的研究一、教材分析二氧化碳在九年級教材中是非常重要的知識(shí)點(diǎn)，二氧化碳的性質(zhì)和制備原理、方法是中考檢驗(yàn)的核心知識(shí)點(diǎn)之一。通過本課題的學(xué)習(xí)能使學(xué)生盡快地從簡單模仿到有目的的選擇，從而獲得實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路。所以此節(jié)課不僅在本單元中占有十分重要的地位，對培養(yǎng)學(xué)生良好地思維能力以及今后化學(xué)的學(xué)習(xí)，奠定了基礎(chǔ)。教材的重點(diǎn)是二氧化碳的制備裝置及其原理，難點(diǎn)是將二氧化碳的性質(zhì)與二氧化碳制備過程融會(huì)貫通。二、學(xué)生分析我校屬于農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生較少、學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，但是學(xué)生對動(dòng)手實(shí)踐都比較感興趣，能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過之前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可是又不知道實(shí)驗(yàn)基本的操作方法，更不知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褪窃趯?shí)驗(yàn)室“照貓畫虎”根本達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制備方法，掌握制備二氧化碳裝置的組裝及其原理并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳，同時(shí)了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。過程與方法通過二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)的比較，了解制備二氧化碳和氧氣時(shí)，其發(fā)生裝置與收集裝置的異同，初步確立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法；讓學(xué)生在組裝并使用自己設(shè)計(jì)的裝置制取氣體的過程中，體驗(yàn)、反思和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，樹立多角度、多層次地觀察和分析問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)二氧化碳的制備讓學(xué)生親身體會(huì)化學(xué)知識(shí)的魅力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和動(dòng)手能力，最終形成熱愛科學(xué)、敢于探索創(chuàng)新的價(jià)值觀。四、教學(xué)環(huán)境□簡易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字鑒于本節(jié)課與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，我采用實(shí)踐探究結(jié)合多媒體教學(xué)，使用動(dòng)畫方式解釋為什么不使用硫酸與碳酸鈣反應(yīng)制取二氧化碳，最終引入二氧化碳的制備原理：2HCl+CaCO3=CaCl2+CO2↑+H2O。引導(dǎo)學(xué)生回憶氧氣制備是根據(jù)什么選取反應(yīng)裝置、收集裝置，多媒體展示上述內(nèi)容。使用模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)去選擇裝置并組裝，最終學(xué)生確定自己的實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師需要觀察指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器的使用。最終利用多媒體對比（與氧氣）總結(jié)形成表格方便學(xué)生掌握。通過多媒體總結(jié)對比學(xué)生可以更好地理解掌握知識(shí)。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持創(chuàng)設(shè)情境引入課題[演示]在盛有稀鹽酸的燒杯里放一個(gè)雞蛋。提供各種儀器和藥品，檢驗(yàn)生成氣體。觀察現(xiàn)象并提出問題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，其中的氣體是什么？提出假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證。投影放大回顧反思

布置作業(yè)[作業(yè)]自己根據(jù)設(shè)計(jì)出的制取二氧化碳的方案，嘗試用生活代用品（墨水瓶、塑料瓶、圓珠筆芯、飲料吸管等），自制一套制取CO2的裝置，在家進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。積極思考、響應(yīng)。課后實(shí)踐可以借助網(wǎng)絡(luò)資源七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右根據(jù)新課程的教學(xué)理念，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。本教學(xué)設(shè)計(jì)充分應(yīng)用這一理念，學(xué)生是整個(gè)課堂的主人，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、幫助者、合作者。學(xué)生在課堂上通過自己親身探究、設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，能夠較容易地得出制取二氧化碳的裝置，在掌握知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的興趣，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)了同學(xué)間合作精神，提高了學(xué)生解決問題的能力。