2023年歷史教師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（通用篇）歷史老師期末復(fù)習(xí)安排篇1

一、復(fù)習(xí)課時(shí)支配

一背（背老師歸納出的基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)）

二看（看學(xué)案、補(bǔ)充習(xí)題做過(guò)的錯(cuò)題），七、八年級(jí)用2課時(shí)，九年級(jí)用3課時(shí)，以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主，老師穿插檢查；

三練（單選和材料題），七、八年級(jí)用1課時(shí)，九年級(jí)用2課時(shí)，練講結(jié)合。

二、復(fù)習(xí)措施

1.狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

（1）在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生熟讀課本，重現(xiàn)教材學(xué)問(wèn)，幫助學(xué)生梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

（2）在完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)后，要重視學(xué)生對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的記憶。實(shí)行課堂老師抽查，課后組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)、課代表檢查組長(zhǎng)的方法進(jìn)行，事先對(duì)學(xué)生、組長(zhǎng)、課代表提出明確要求，確保記憶效果。

（3）要重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)中的基本觀點(diǎn)的探究，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)、歸納總結(jié)，進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用。

2.梳理體系，講練結(jié)合。

（1）以章節(jié)為單位，注意“雙基”。復(fù)習(xí)中打破教材的課時(shí)依次，以一課內(nèi)容為單元，整合相關(guān)學(xué)問(wèn)，以幫助學(xué)生形成完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，也便于學(xué)生有條理地駕馭學(xué)問(wèn)，并在考試答題時(shí)運(yùn)用學(xué)問(wèn)點(diǎn)，有利于學(xué)生節(jié)約時(shí)間。

（2）講練結(jié)合。每一課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，都要打算肯定量的練習(xí)題，包括單選、材料分析題等題目訓(xùn)練。對(duì)練習(xí)要精選，留意練習(xí)的基礎(chǔ)性、代表性、典型性，以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)綜合、適當(dāng)提高、適當(dāng)拓展，幫助學(xué)生理解、鞏固、駕馭和應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，并從中發(fā)覺(jué)不足和漏洞，剛好調(diào)整教學(xué)，查漏補(bǔ)缺。

歷史老師期末復(fù)習(xí)安排篇2

一、試題及答題狀況分析：

1、試題注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查。考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn)全面、覆蓋面寬，立意高遠(yuǎn)。

2、選擇題。本題型主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況。選擇題得分率預(yù)料應(yīng)當(dāng)有80%左右，說(shuō)明學(xué)生在平常的歷史學(xué)習(xí)中比較注意對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，這對(duì)于開(kāi)展歷史課堂教學(xué)改革和實(shí)施新的課改方案供應(yīng)了良好的條件。

3、推斷題：學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)把握不牢，出現(xiàn)推斷不準(zhǔn)的現(xiàn)象較多。

4、材料分析題。主要考查學(xué)生的綜合實(shí)力、分析實(shí)力、思索實(shí)力等，學(xué)生的水平不等，結(jié)果丟分較多。這充分反映了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)與考試的各項(xiàng)基本技能和綜合實(shí)力有待提高。表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生的基本功不扎實(shí)，有待提高。錯(cuò)別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、觀點(diǎn)不明、語(yǔ)言表達(dá)不通順現(xiàn)象等大量存在。

（2）審題實(shí)力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題實(shí)力不強(qiáng)。答卷中答非所問(wèn)，文字表達(dá)不切要點(diǎn)等現(xiàn)象也很?chē)?yán)峻。有很多同學(xué)做題不仔細(xì)，沒(méi)有仔細(xì)審題，對(duì)題意理解不深，張冠李戴，考慮問(wèn)題不全面，造成不必要的丟分。如對(duì)“近代化”的相識(shí)模糊不清。

（3）沒(méi)駕馭做材料解析題的方法、綜合實(shí)力較差。如簡(jiǎn)答中國(guó)共產(chǎn)黨的成立等問(wèn)題，雖然能大體的理解其內(nèi)容，但是不能概括全面。說(shuō)明學(xué)生的綜合實(shí)力較差，不能從整體上去分析、整理、概括。

（4）學(xué)生的應(yīng)試實(shí)力不強(qiáng)。如：材料分析題中的小題，不能綻開(kāi)回答，造成失分。表明學(xué)生如何選擇有效信息作答的應(yīng)試實(shí)力有待提高。

二、改進(jìn)措施：

為提高教學(xué)成果，下學(xué)期努力做到：

1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，尤其是做過(guò)的題有必要反復(fù)聯(lián)系，利用課前幾分鐘的時(shí)間，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭到位。對(duì)題干和選項(xiàng)進(jìn)行深化細(xì)致的分析。

對(duì)于仔細(xì)審題答對(duì)習(xí)題的同學(xué)賜予表?yè)P(yáng)。每個(gè)同學(xué)要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)自己審題過(guò)程中的問(wèn)題剛好總結(jié)剛好實(shí)行有效的措施改正。

2、加強(qiáng)材料題的思路分析，多角度地思索問(wèn)題，進(jìn)行前伸后延。進(jìn)行有跨度、有聯(lián)系、有對(duì)應(yīng)的綜合復(fù)習(xí)，采納形象視圖、逆向思維等方式，查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)內(nèi)容仍舊作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)。課上現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生答題，每節(jié)課至少做一道大題。老師巡察，發(fā)覺(jué)學(xué)生的問(wèn)題剛好解決，共性的問(wèn)題統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)，這樣學(xué)生就知道自己的問(wèn)題所在，做到有針對(duì)性的彌補(bǔ)和改善。對(duì)做過(guò)的同類的習(xí)題進(jìn)行整理總結(jié)。在總結(jié)中升華提高。

歷史老師期末復(fù)習(xí)安排篇3

高一歷史期末復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生面臨由機(jī)械記憶到理解記憶的轉(zhuǎn)變，學(xué)問(wèn)由分散到系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，由編年史到專題史復(fù)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加上復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重，因此，亟需解決有效復(fù)習(xí)方法的問(wèn)題。我們依據(jù)教化實(shí)踐，從統(tǒng)籌兼顧科學(xué)規(guī)劃、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)建性、構(gòu)建單元核心學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、多種感官并用、先觀大略再詳細(xì)、記憶與回憶結(jié)合、適當(dāng)做題并加強(qiáng)做題方法指導(dǎo)、建立錯(cuò)題本等八個(gè)方面進(jìn)行了有益、初步的探究。

歷史學(xué)科具有過(guò)去性的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)能起到加深記憶痕跡，溫故知新的作用，也使學(xué)問(wèn)更加系統(tǒng)化，以達(dá)到敏捷運(yùn)用的程度。因此在教學(xué)中占重要的地位。同時(shí)，高一期末復(fù)習(xí)，是學(xué)生入學(xué)以來(lái)最重要的一次考試，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平最規(guī)范、最真實(shí)的一次考試。但復(fù)習(xí)的時(shí)間又很驚慌，我們結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和反思，探究如下：

一、統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)規(guī)劃，先緊后松

1、期末復(fù)習(xí)階段，以鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主。學(xué)生在學(xué)期臨結(jié)束時(shí)，由于時(shí)間長(zhǎng)，記憶痕跡漸漸淡化，須要?jiǎng)偤脧?qiáng)化。故復(fù)習(xí)時(shí)以看課本，鞏固基礎(chǔ)為主。在我們復(fù)習(xí)期間，主要時(shí)間是留給學(xué)生，以學(xué)生的看書(shū)和整理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主，老師的講解為輔。

2、統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)規(guī)劃。

復(fù)習(xí)階段，既要看書(shū)，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，又要適當(dāng)做題，以查缺補(bǔ)漏，熬煉做題實(shí)力，加強(qiáng)雙基。在時(shí)間短、任務(wù)重的狀況下，用一周時(shí)間復(fù)習(xí)，我校每周三節(jié)歷史課，三節(jié)晚自習(xí)，而復(fù)習(xí)任務(wù)是必修一政治制度的九個(gè)專題，因此，每節(jié)正課要復(fù)習(xí)三個(gè)專題，晚自習(xí)要做一套相應(yīng)的測(cè)試題。但是，有的專題難度大，任務(wù)重，而有的專題相應(yīng)難度小一，任務(wù)輕些。依據(jù)總規(guī)劃，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)適當(dāng)往前后伸伸腿，任務(wù)重，沒(méi)完成者，則在下節(jié)課補(bǔ)上，并完成規(guī)定的復(fù)習(xí)任務(wù);如完成任務(wù)，還剩余時(shí)間者，則提前復(fù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)規(guī)劃，以防止顧此失彼。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)建性

復(fù)習(xí)階段要充分發(fā)揮老師主導(dǎo)地位的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在復(fù)習(xí)期間，學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的細(xì)化，詳細(xì)化和特性化，全靠學(xué)生自己來(lái)完成。

同時(shí)，在串講學(xué)問(wèn)提綱和評(píng)講試卷時(shí)，高度重視語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔凝練和幽默風(fēng)趣，并適當(dāng)?shù)呐e些生動(dòng)形象的事例或小故事，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的干脆愛(ài)好。從而，減輕學(xué)習(xí)疲憊，加強(qiáng)教化效三詳細(xì)復(fù)習(xí)方法：

(一)構(gòu)建單元核心學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

①老師在課下，“依據(jù)單元引言，吸取高考命題的基本思路與觀點(diǎn)，以中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，概括單元的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，理清歷史發(fā)展的基本線索。”

②把每個(gè)專題的幾節(jié)課的內(nèi)在邏輯聯(lián)系理出來(lái)，留意每個(gè)事務(wù)的大體發(fā)展線索，學(xué)生簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方，留意概念的系統(tǒng)化?！皬?fù)習(xí)提綱，一般采納以下兩種形式：一是標(biāo)題式提綱，由一系列的大小綱目組成。它的優(yōu)點(diǎn)是能較好的反映學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性;一是問(wèn)題式提綱，由一系列連貫性的問(wèn)題組成。這種提綱簡(jiǎn)單突出重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性較強(qiáng)?！痹谏险n時(shí)，先把線索寫(xiě)在黑板上，與學(xué)生一起回顧核心的復(fù)習(xí)提綱，同時(shí)輔之以談話法，以引起學(xué)生的有意留意。

(二)學(xué)生構(gòu)建富有特性化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)

新課改，特殊留意發(fā)揮學(xué)生的主體地位和創(chuàng)建性。因此，在講解完學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)后讓學(xué)生在課下，結(jié)合老師講解和自己的理解以及見(jiàn)到的其他學(xué)習(xí)材料上的相關(guān)內(nèi)容，把學(xué)問(wèn)提綱細(xì)化，做到富有特性化。這樣才能真正變?yōu)閷W(xué)生自己簡(jiǎn)單接受的學(xué)問(wèn)，也有利于從整體上把握一個(gè)專題的系統(tǒng)學(xué)問(wèn)，從而，有利于應(yīng)用學(xué)問(wèn)。

(三)多種感官并用

學(xué)生平常復(fù)習(xí)時(shí)往往是干脆出聲的背誦或者單純看書(shū)，往往不動(dòng)手，復(fù)習(xí)的效果不太志向。我要求他們自習(xí)課復(fù)習(xí)時(shí)一邊看書(shū)，一邊在草稿紙上動(dòng)手把學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)寫(xiě)寫(xiě)，這樣多種感官并用，加強(qiáng)了記憶的痕跡，也有利于集中留意力，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

(四)先觀大略再詳細(xì)

復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先從整體上把握在一個(gè)專題的大體階段特征，然后看每節(jié)課時(shí)也先看講了幾個(gè)大問(wèn)題，相互之間有什么邏輯聯(lián)系。然后再詳細(xì)復(fù)習(xí)每個(gè)小的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。這樣，學(xué)問(wèn)是以整體一個(gè)記憶單位的形式出現(xiàn)的，從而使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)的駕馭學(xué)問(wèn)，并有利于學(xué)問(wèn)的提取應(yīng)用。

(五)記憶和回憶結(jié)合

這種方法能剛好發(fā)覺(jué)那些內(nèi)容還沒(méi)有記住，使復(fù)習(xí)更具有目的性。同時(shí)還可以看到成果，增加信念，提高主動(dòng)性這種方法也有利于克服學(xué)生的浮躁心理，提高學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的留意力，使學(xué)生真正駕馭學(xué)問(wèn)。

(六)適當(dāng)做題

復(fù)習(xí)時(shí)，主要以復(fù)原、鞏固、應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、查缺補(bǔ)漏、加強(qiáng)雙基，訓(xùn)練思維實(shí)力為目的，因此，做題既特別必要，又要適可而止。

在詳細(xì)做題時(shí)，向?qū)W生做好充分的思想教化，即以實(shí)效為目的，每次做題都要注意質(zhì)量。力爭(zhēng)選擇題全對(duì)，非選擇題訓(xùn)練周密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)乃季S實(shí)力。同時(shí)，進(jìn)行詳細(xì)的做題方法指導(dǎo)：選擇題：留意“三審三思”，“三審”指把握題干中的時(shí)間、限制詞和問(wèn)法;“三思”指選擇項(xiàng)是否符合史實(shí)、是否和題干有聯(lián)系、是否和題干有必定聯(lián)系;非選擇題格式要求“序號(hào)化、提示化、段落化、要點(diǎn)化”。

歷史老師期末復(fù)習(xí)安排篇4

一、教情學(xué)情分析

本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間緊，從12月中旬至期末考試約復(fù)習(xí)6課時(shí)，一節(jié)課一個(gè)單元。

從期中考試，七年級(jí)的總體成果來(lái)看，在教學(xué)中要重點(diǎn)抓好中游學(xué)生，這部分學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭不扎實(shí)，綜合分析解決問(wèn)題的實(shí)力需進(jìn)一步提高。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、第一單元：元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黃帝、禪讓制。

2、其次單元：夏商周的更替、世襲制、西周分封制、春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄、都江堰、商鞅變法。

3、第三單元：秦始皇、陳勝吳廣起義、漢武帝的大一統(tǒng)、張騫、絲綢之路、蔡倫。

4、第四單元：三國(guó)鼎立、孝文帝改革。

5、第五單元：司母戊鼎和四羊方尊、牛耕和鐵農(nóng)具的使、屈原、扁鵲、孔子。王羲之、顧愷之、蔡倫。

三、詳細(xì)措施：

1、對(duì)學(xué)生做好期末復(fù)習(xí)的總動(dòng)員，讓學(xué)生安下心來(lái)仔細(xì)復(fù)習(xí)，查找不足之處。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)題目和練習(xí)，有針對(duì)性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足。

3、組織學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程做好互查的`工作，相互促進(jìn)。

4、剛好檢驗(yàn)當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果，以確保基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭堅(jiān)固。

5、加大對(duì)邊緣生及后進(jìn)生的輔導(dǎo)和檢查，以確保他們能鞏固好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，成果較差的學(xué)生要嚴(yán)格要求，剛好督促他們完成任務(wù)并隨時(shí)抽查、提問(wèn)。

6、剛好反饋檢測(cè)狀況，查找漏洞，剛好彌補(bǔ)不足之處。

7、加大個(gè)人輔導(dǎo)力度，針對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，因材施教。讓各層次學(xué)生都各有所獲，各有提高。

歷史老師期末復(fù)習(xí)安排篇5

一、指導(dǎo)思想

八年級(jí)第一學(xué)期歷史學(xué)科共七個(gè)單元，課程內(nèi)容較多，依照新課程改革的要求重視對(duì)學(xué)生實(shí)力和情感價(jià)值觀的培育，著眼于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)終身有益的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系性和歷史事實(shí)下的事物發(fā)展本質(zhì)的探究。除傳授學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)之外，還向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教化、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教化、優(yōu)秀品德和高尚情操教化及環(huán)境愛(ài)護(hù)教化等思想品德教化。

二、學(xué)生狀況分析

八年級(jí)期中考試成果整體優(yōu)良，優(yōu)秀率、及格率均有待提高。全年組不及格有66名同學(xué)，部分同學(xué)考試分?jǐn)?shù)普遍偏低的主要緣由是歷史是一門(mén)記憶內(nèi)容較多的課程，而對(duì)于要求記憶的內(nèi)容沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，課堂上講的內(nèi)容學(xué)生只是初步理解并沒(méi)有堅(jiān)固的登記來(lái)。從總體上視察，最近因?yàn)閷W(xué)校各班籌辦元旦聯(lián)歡會(huì)，學(xué)生的心情都不太穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們往往看一時(shí)的心情或喜好來(lái)確定是不是仔細(xì)聽(tīng)課，所以在課堂上表現(xiàn)差異較大，還不具備自我約束實(shí)力，自覺(jué)性較差。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于新課標(biāo)要求的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)漸漸適應(yīng)了，但是仍有大部分同學(xué)不能夠主動(dòng)提出問(wèn)題或者不能自己解決問(wèn)題。

三、詳細(xì)安排

依據(jù)本學(xué)期實(shí)際狀況，特作安排如下：

1、復(fù)習(xí)目的要求

通過(guò)對(duì)八年級(jí)《中國(guó)歷史》(上冊(cè))的復(fù)習(xí)，使學(xué)生融入中國(guó)近代歷史的氛圍，駕馭中國(guó)近代歷史發(fā)展的演革，使學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。在此過(guò)程中，我們著重培育學(xué)生兩方面的東西：一方面，使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)歷史人物，另一方面，通過(guò)教材的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操教化，從而讓他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

八年歷史第一冊(cè)是政治思想性很強(qiáng)的一門(mén)課程，思想性、科學(xué)性、可讀性強(qiáng)，圖文并茂，趣味性較強(qiáng)。內(nèi)容是從鴉片斗爭(zhēng)到人民解放斗爭(zhēng)的成功，各個(gè)歷史時(shí)期的過(guò)程及其經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，共22課。教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事務(wù)和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。重點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教化及對(duì)歷史事務(wù)、人物的評(píng)價(jià)。

3、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

本冊(cè)內(nèi)容從1840年鴉片斗爭(zhēng)到1949年人民解放斗爭(zhēng)的成功，時(shí)間跨度不是很大，但是內(nèi)容多而且雜，各個(gè)歷史時(shí)期課時(shí)都偏短，理論學(xué)問(wèn)強(qiáng)，學(xué)生不易理解，時(shí)間短是復(fù)習(xí)的又一難點(diǎn)。

4、復(fù)習(xí)的方法措施

(1)、嚴(yán)要求、嚴(yán)格規(guī)范好課堂復(fù)習(xí)秩序，確保復(fù)習(xí)效率。

(2)、選擇出精練的復(fù)習(xí)資料，并配備好答案。

(3)、課堂上把留意力應(yīng)放在中下層學(xué)生身上，檢查他們的復(fù)習(xí)狀況。

(4)、課后肯定要讓未過(guò)關(guān)的學(xué)生補(bǔ)測(cè)過(guò)關(guān)。

(5)、通過(guò)模擬訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更好地駕馭所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

歷史老師期末復(fù)習(xí)安排篇6

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．駕馭并熟記歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，精確再認(rèn)和再現(xiàn)重要?dú)v史事實(shí)。

2．通過(guò)歷史現(xiàn)象初步理解一些歷史基本概念和觀點(diǎn)。

3．初步運(yùn)用所學(xué)歷史學(xué)問(wèn)分析學(xué)問(wèn)點(diǎn)與學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。

二、復(fù)習(xí)時(shí)間及進(jìn)程支配

17周1——14課4課時(shí)

18周15——23課4課時(shí)

19周綜合復(fù)習(xí)檢測(cè)題2課時(shí)

三、復(fù)習(xí)措施

老師仔細(xì)鉆研教材與大綱，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源；細(xì)致分析學(xué)生學(xué)情，探討學(xué)科特點(diǎn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，提高復(fù)習(xí)效率；科學(xué)嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，使之保管好每份復(fù)習(xí)資料；科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試方法指導(dǎo)，使之敏捷精確地運(yùn)用好教材和各種資料；對(duì)全體學(xué)生做好復(fù)習(xí)動(dòng)員工作，使學(xué)生充分相識(shí)復(fù)習(xí)好歷史的重要性，并能以主動(dòng)樂(lè)觀的看法投身到復(fù)習(xí)迎考中去；復(fù)習(xí)力求精要，削減繁重學(xué)問(wèn)，降低實(shí)力要求，不過(guò)于挖深拓寬，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不影響其它學(xué)科的正常開(kāi)展，努力做到短時(shí)間、高效率。接近考試，如何提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量？我認(rèn)為，要制定周密的復(fù)習(xí)安排，切實(shí)可行的復(fù)習(xí)安排能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行下去，它是完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高歷史質(zhì)量的保證。為此，我制定如下復(fù)習(xí)安排：

第一，復(fù)習(xí)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。往年的考試題告知我們學(xué)好課本的重要性：在復(fù)習(xí)時(shí)必需深鉆教材，復(fù)習(xí)時(shí)要做到細(xì)、廣、不留下任何學(xué)問(wèn)死角。所以，我安排用三節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課本，復(fù)習(xí)完畢，剛好布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，夯實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)榧词故菍?shí)力型試題也要以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為依托。教會(huì)學(xué)生一些記憶學(xué)問(wèn)的方法。如用歷史表格整理學(xué)問(wèn)、系統(tǒng)法、把歷史學(xué)問(wèn)用點(diǎn)、線、面串成網(wǎng)絡(luò)使之成為一個(gè)整體，用圖示，比較等方法來(lái)復(fù)習(xí)駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)在通行的是專題式教材，所以我更多的運(yùn)用歸類復(fù)習(xí)，對(duì)同類學(xué)問(wèn)進(jìn)行必要的歸納、總結(jié)，使之條理化。

其次，復(fù)習(xí)新課堂。這一階段，重點(diǎn)是進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，消化課本學(xué)問(wèn)點(diǎn)。我主要用2節(jié)課左右的時(shí)間來(lái)完成。

第三，綜合訓(xùn)練，講、練、評(píng)結(jié)合，提高實(shí)力。詳細(xì)做法是：從往年考卷、網(wǎng)上資料中精選幾份進(jìn)行訓(xùn)練，或自編模擬試卷，設(shè)計(jì)的題目由典型性、針對(duì)性到層次性和時(shí)代性，并留意試題的敏捷性。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，和學(xué)生一起完成，做題過(guò)程中剛好指出學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)和審題解題及書(shū)面語(yǔ)言等存在盲點(diǎn)和誤區(qū)。要查漏補(bǔ)缺，糾偏正誤。第四，回味練習(xí)。針對(duì)在練習(xí)中存在的問(wèn)題，掃清盲點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)。最終，在心理上要調(diào)整好自身和學(xué)生心態(tài)。在復(fù)習(xí)時(shí)，教會(huì)學(xué)生正確對(duì)待壓阿力與挫折，正確看待成果，增加自信，發(fā)揮學(xué)習(xí)的最佳效能。同時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)留意從講課復(fù)習(xí)、做練習(xí)（試題）、改正試卷、小結(jié)等等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)上合理利用時(shí)間，學(xué)習(xí)得法，做到事半功倍。

總之，只有在復(fù)習(xí)過(guò)程中，師生共同協(xié)作，用扎扎實(shí)實(shí)的看法，科學(xué)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能全面提高歷史學(xué)科的實(shí)力，才能以“不變應(yīng)萬(wàn)變”考出好的成果。

歷史老師期末復(fù)習(xí)安排篇7

歷史高考已從應(yīng)試型考試向?qū)嵙π涂荚嚪较虬l(fā)展。在歷史高考復(fù)習(xí)中，離開(kāi)歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭去談實(shí)力的培育，這種實(shí)力就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。所以，歷史高考復(fù)習(xí)時(shí)必需做到學(xué)問(wèn)和實(shí)力并重。

1、重視世界史的復(fù)習(xí)

（1）國(guó)別史的復(fù)習(xí)法。

主要是英、法、美、德、日、俄等國(guó)的歷史。例如，法國(guó)政權(quán)的更替。

（2）國(guó)際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法。如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、第一次世界大戰(zhàn)、其次次世界大戰(zhàn)、巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議等都屬于國(guó)際關(guān)系史，應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

（3）中外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系。

2、深化現(xiàn)有學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)

（1）留意歷史事實(shí)之間的橫向聯(lián)系。例如19世紀(jì)末20世紀(jì)初，成為帝國(guó)主義國(guó)家的有美、英、德、法、俄、日等。接著，新興的美國(guó)超過(guò)了英國(guó)，德國(guó)先后超過(guò)了法國(guó)和英國(guó)，從而變更了帝國(guó)主義國(guó)家之間的力氣對(duì)比，造成了它們之間的新沖突，形成了幾個(gè)帝國(guó)主義大國(guó)加緊爭(zhēng)奪霸權(quán)，重新瓜分世界的局勢(shì)。

（2）留意事物本身的縱向聯(lián)系。如三元里人民抗擊英軍侵略和義和團(tuán)抗擊八國(guó)聯(lián)軍侵略這兩場(chǎng)斗爭(zhēng)的共同點(diǎn)。再如英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立斗爭(zhēng)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程。

（3）留意學(xué)問(wèn)的廣度。關(guān)于國(guó)共兩次合作，可以理解為第一次是黨內(nèi)合作，其次次是黨外合作。關(guān)于中法斗爭(zhēng)，中國(guó)是敗而敗，法國(guó)是不勝而勝。關(guān)于美國(guó)兩次資產(chǎn)階級(jí)革命，美國(guó)獨(dú)立斗爭(zhēng)是解決美國(guó)資本主義發(fā)展的外部沖突；美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是解決美國(guó)資本主義發(fā)展的內(nèi)部沖突。國(guó)為民國(guó)元年為1912年，所以民國(guó)六年即1917年?？傊?，考生不僅知其一，而且能舉一反三。

（4）留意學(xué)問(wèn)的深度。復(fù)習(xí)是一種創(chuàng)建性勞動(dòng)，將初步獲得的學(xué)問(wèn)加以深化在更高層次上有新的相識(shí)，不僅知其然，而且知其所以然。例如，1840年，是英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片斗爭(zhēng)的詳細(xì)年頭，而1840年的鴉片斗爭(zhēng)標(biāo)記著中國(guó)封建社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?huì)的起先，這是1840年的內(nèi)涵。

3、進(jìn)一步提高基本理論水平及運(yùn)用理論分析問(wèn)題的實(shí)力

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在實(shí)力上，尤其是思維實(shí)力的訓(xùn)練。我們以“緣由和結(jié)果”為例加以說(shuō)明。

歷史老師期末復(fù)習(xí)安排篇8

技巧一：每天給自己一些示意

考前，由于壓力過(guò)大，許多簡(jiǎn)單產(chǎn)生消極心情，總覺(jué)得自己時(shí)間不夠用、還有許多點(diǎn)沒(méi)駕馭好等。王教授指出，每當(dāng)心情消極時(shí)，考生要學(xué)會(huì)給自己一些心理示意，例如“我信任，只要努力了肯定會(huì)取得志向的成果”、“我能行、我會(huì)考好的”等等。

技巧二：要“頭腦簡(jiǎn)潔”

許多考生消極心情的產(chǎn)生及備考信息不足，主要緣由在于總是反復(fù)地想“我考不上怎么辦？爸爸媽媽會(huì)不會(huì)怪我？同學(xué)會(huì)不會(huì)取笑我？”王教授指出，越是到備考關(guān)鍵時(shí)刻，越要靜下心來(lái)好好，不要過(guò)多地考慮考不上怎么辦，在結(jié)果沒(méi)出來(lái)之前不要自己嚇自己，考慮這些問(wèn)題。

技巧三：不和同學(xué)比較?？汲晒芭琶?/p>

考生對(duì)于模考的成果及排名，不要太過(guò)看重，也不要和別人比較，做好查漏補(bǔ)缺就好。每次的模考發(fā)揮正常水平就是的，不要期盼每次都能超常發(fā)揮。

技巧四：回來(lái)課本，查漏補(bǔ)缺

王教授建議學(xué)生，現(xiàn)階段，學(xué)生應(yīng)將復(fù)習(xí)的內(nèi)容回來(lái)到課本中來(lái)，比照每一科全部的課本的書(shū)目，回顧每一章節(jié)的內(nèi)容，看看哪些內(nèi)容已經(jīng)徹底駕馭，哪些內(nèi)容還需好好復(fù)習(xí)一下。對(duì)于模棱兩可的學(xué)問(wèn)點(diǎn)要重點(diǎn)，對(duì)于特別生疏的學(xué)問(wèn)點(diǎn)就不要花費(fèi)太多時(shí)間。

技巧五：保證良好睡眠不打疲憊戰(zhàn)

另外中學(xué)化學(xué)，在最終沖刺階段，不要輕易變更自己的作息時(shí)辰表。作息時(shí)間要規(guī)律，保證良好的睡眠。對(duì)于夜貓子型的學(xué)生而言，晚上學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)適度縮短一點(diǎn)，要避開(kāi)長(zhǎng)時(shí)間熬夜以及打疲憊戰(zhàn)。假如考生之前是晚上一兩點(diǎn)睡覺(jué)，現(xiàn)在可適度調(diào)整到十一二點(diǎn)左右。

歷史老師期末復(fù)習(xí)安排篇9

本學(xué)期的期末考試已經(jīng)接近，各年級(jí)、各學(xué)科都已經(jīng)進(jìn)入到驚慌的復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)學(xué)問(wèn)必不行少的手段，是學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如何做好期末復(fù)習(xí)，使學(xué)生考出最佳成果，是老師、學(xué)生和家長(zhǎng)憂慮的話題。那么，如何做好期末復(fù)習(xí)呢?有以下幾種復(fù)習(xí)方法：

一、歸類列表法

我們?cè)谡n本上學(xué)到的學(xué)問(wèn)，經(jīng)常是零散的，要想把它變成自己的學(xué)問(wèn)，就必需進(jìn)行一番加工整理，理清學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，在頭腦中構(gòu)建起一個(gè)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，從而形成一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)體系，這樣學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)才記得牢，用的活。整理學(xué)問(wèn)的方法許多，常用的就是歸類列表法。例如：把本學(xué)期學(xué)過(guò)的古詩(shī)進(jìn)行整理，把學(xué)過(guò)的各種偏旁部首的字進(jìn)行整理和詞語(yǔ)分類整理等等。

二、過(guò)電影復(fù)習(xí)法

回顧本學(xué)期學(xué)過(guò)的內(nèi)容，為了使自己做到觸類旁通、舉一反三，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和運(yùn)用，在學(xué)習(xí)上再上新臺(tái)階，復(fù)習(xí)時(shí)以單元或分類的形式，把全部的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)在腦子里像放電影一樣再過(guò)一遍，加深印象，這樣比捧著書(shū)本去復(fù)習(xí)，效果會(huì)更好。

三、讀寫(xiě)結(jié)合法

復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)加大對(duì)基本學(xué)問(wèn)、基本技能的復(fù)習(xí)力度，做到溫故而知新。如：識(shí)記字詞，有一個(gè)小竅門(mén)，就是一邊讀，一邊用手在書(shū)桌上書(shū)空練寫(xiě)，手和嘴一起動(dòng)，這樣記得快，記得牢。我們要充分利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，爭(zhēng)取多記幾個(gè)公式，多背一篇課文，多溫習(xí)一遍老師在課上講的重點(diǎn)，才能把有限的時(shí)間變成無(wú)限的力氣!

四、查漏補(bǔ)缺法

在對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候我們應(yīng)抓住重難點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)應(yīng)吃透，并盡可能在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。對(duì)于難點(diǎn)則要努力攻破，一方面可以結(jié)合教材中的內(nèi)容進(jìn)行理解，另一方面同學(xué)之間可以加強(qiáng)溝通，在溝通中解決這些難點(diǎn)。還可以把平常作業(yè)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，再進(jìn)行一次分析，確保不再犯同樣的錯(cuò)誤。

五、交叉復(fù)習(xí)法

當(dāng)我們同時(shí)面臨幾門(mén)課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采納交叉復(fù)習(xí)的方式，如先復(fù)習(xí)語(yǔ)文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。

六、多種方式復(fù)習(xí)法

長(zhǎng)時(shí)間用同一種方式復(fù)習(xí)效果不好，尤其對(duì)于小學(xué)的孩子更是如此。比如復(fù)習(xí)語(yǔ)文，可以讓學(xué)生以朗讀、背誦、默寫(xiě)、造句、寫(xiě)作文等不同的方式變換進(jìn)行。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，就可以讓學(xué)生看書(shū)、記公式、做練習(xí)題(計(jì)算題、應(yīng)用題)，而且習(xí)題也要留意改變題型。還可以依據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短，采納不同的復(fù)習(xí)策略。假如時(shí)間很富裕，可以讓孩子從頭至尾將書(shū)過(guò)一遍;假如時(shí)間緊迫，再平均安排時(shí)間明顯不合適，就得重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便達(dá)到志向的效果。

總之，復(fù)習(xí)的方法多種多樣，不同的方法適用于不同的人，我們應(yīng)在實(shí)際運(yùn)用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，同時(shí)應(yīng)留意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。有時(shí)我們會(huì)感到一種原來(lái)非常靈驗(yàn)的方法經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后變得不再靈驗(yàn)了，這就要求我們剛好地變更方法，以不斷提高復(fù)習(xí)的效率。同學(xué)們，只要大家合理支配好復(fù)習(xí)時(shí)間，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，信任大家肯定會(huì)在期末考試中取得志向的成果。

歷史老師期末復(fù)習(xí)安排篇10

一、目的要求：

通過(guò)復(fù)習(xí)，使七年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國(guó)古代歷史的發(fā)展線索更加清楚，同時(shí)，也要使學(xué)生把以前所學(xué)的中國(guó)歷史學(xué)問(wèn)能與現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫穿，使各方面的實(shí)力得到提高。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一方面，要使學(xué)生提高對(duì)學(xué)問(wèn)的理解、分析和歸納實(shí)力。另一方面，要對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義教化、志向前途教化。

二、重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：隋、唐、宋、元、明、清朝的建立狀況，鞏固措施，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，對(duì)外關(guān)系，民族關(guān)系等方面的狀況，每個(gè)時(shí)期在思想文化、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等方面的成就。各個(gè)朝代之間的更替狀況。

難點(diǎn)：教材中各個(gè)朝代間不明顯的轉(zhuǎn)折，宋朝與其它少數(shù)民族并立，對(duì)每個(gè)民族的特點(diǎn)的分析，各個(gè)朝代中詳細(xì)的介紹比較概括，時(shí)間少，內(nèi)容多等等這些問(wèn)題是七年級(jí)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)方法和措施：

1、將一些相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)要分類匯總，整理成資料。

2、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)上，并指導(dǎo)學(xué)生駕馭做題方法。

3、抓好重點(diǎn)題的過(guò)關(guān)工作。

4、檢查以每個(gè)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)檢查小組成員為主，老師抽查為輔

歷史老師期末復(fù)習(xí)安排篇11

高二歷史期中考的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何安排，除了加強(qiáng)對(duì)課本的熟識(shí)程度，還要適度地加強(qiáng)一些習(xí)題和模擬題的練習(xí)。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要針對(duì)自己的學(xué)生狀況要有所重點(diǎn)。

合理支配時(shí)間復(fù)習(xí)

記憶是歷史學(xué)科要求的最基本的實(shí)力，復(fù)習(xí)周期越短、記憶效果越佳。有些同學(xué)每天雖有固定的時(shí)間復(fù)習(xí)歷史，但往往是想看什么就看什么，今日中國(guó)古代史、明天世界近現(xiàn)代史，或者連續(xù)一段時(shí)間或復(fù)習(xí)中國(guó)古代史、或復(fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史、或復(fù)習(xí)世界近現(xiàn)代史，周期相對(duì)較長(zhǎng)，結(jié)果看了后面忘了前面、復(fù)習(xí)到前面又忘了后面。

每天固定的復(fù)習(xí)時(shí)間里，對(duì)中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要有明確的量的規(guī)定，詳細(xì)方法如下：

1.確定在肯定的時(shí)間段里對(duì)教材的復(fù)習(xí)遍次，再依據(jù)每?jī)?cè)教材內(nèi)容的多少確定每天對(duì)三本教材的復(fù)習(xí)量(即每天復(fù)習(xí)多少頁(yè))。

2.針對(duì)中國(guó)古代史內(nèi)容相對(duì)較少，而中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強(qiáng);在固定的50分鐘時(shí)間里，支配中國(guó)古代史的復(fù)習(xí)時(shí)間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再依據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復(fù)習(xí)時(shí)間、所要復(fù)習(xí)的量來(lái)確定每天每本教材要復(fù)習(xí)多少頁(yè)。

3.在《中國(guó)近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》上冊(cè)復(fù)習(xí)完后，再?gòu)?fù)習(xí)這兩本教材的下冊(cè)，每天所用時(shí)間、復(fù)習(xí)量、方法與上冊(cè)相同。但此時(shí)《中國(guó)古代史》已經(jīng)復(fù)習(xí)了一遍，是否還要接著再?gòu)?fù)習(xí)?答案是確定的。因?yàn)椤吨袊?guó)古代史》的史實(shí)記憶相對(duì)較多，而中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史側(cè)重于理解，因此中國(guó)古代史的復(fù)習(xí)遍次應(yīng)多一些，且每天安排的時(shí)間只有10分鐘，要記住并理解其內(nèi)容也應(yīng)多看。

每一遍復(fù)習(xí)都有側(cè)重點(diǎn)

以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好;為此，要駕馭學(xué)問(wèn)應(yīng)注意理解，而且每一遍次的復(fù)習(xí)不能簡(jiǎn)潔地循環(huán)往復(fù)，要有側(cè)重點(diǎn)、針對(duì)性;這樣可使復(fù)習(xí)以及對(duì)學(xué)問(wèn)的了解由表及里、由淺入深，最終達(dá)到理解并記住的效果。詳細(xì)方法如下：

第一遍復(fù)習(xí)以教材內(nèi)容為主，包括教材標(biāo)題、大小子目及詳細(xì)的內(nèi)容，做到事無(wú)大小、輕重，均一一過(guò)目，理清各標(biāo)題之間的關(guān)系。書(shū)目是學(xué)問(wèn)的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的詳細(xì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸屬弄清晰。

其次遍復(fù)習(xí)以理清歷史線索并進(jìn)行學(xué)問(wèn)拓展為重點(diǎn)。從目前高考文科綜合試卷看，歷史學(xué)科的試題有兩個(gè)顯著特點(diǎn)，一是強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史發(fā)展沿革(即歷史基本線索)的考查，二是注意考查學(xué)生的綜合及創(chuàng)新實(shí)力。因此復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)歷史發(fā)展基本線索的整理并力所能及地進(jìn)行學(xué)科間的學(xué)問(wèn)滲透，然而學(xué)生因?qū)嵙λ蓿瑥?fù)習(xí)時(shí)很難深化與拓展。其次遍復(fù)習(xí)以解決上述問(wèn)題為主。

歷史老師期末復(fù)習(xí)安排篇12

從近期月考的狀況來(lái)看，我們高三歷史備課組前期加強(qiáng)集體備課取得了肯定的效果。本年級(jí)平行班之間，試驗(yàn)班與補(bǔ)習(xí)班之間實(shí)現(xiàn)了均衡發(fā)展，差距基本保持在一分之內(nèi)。但也存在著一些問(wèn)題：

1、試驗(yàn)班和補(bǔ)習(xí)班的優(yōu)勢(shì)還不是很明顯，和平行班保持在6分左右的差距，這兩個(gè)班的優(yōu)生歷史學(xué)科優(yōu)勢(shì)也不明顯。

2、平行班在少有藝體生參考的狀況下，還是有部分同學(xué)歷史成果很低，在三、四非常左右，學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待提高。

3、從劃線狀況來(lái)看，歷史學(xué)科每個(gè)班上線人數(shù)離擬定目標(biāo)人數(shù)都還差1---4個(gè)不等。

4、從應(yīng)試技巧來(lái)看：學(xué)問(wèn)點(diǎn)駕馭的比較死，遷移運(yùn)用實(shí)力還有待提高；歷史語(yǔ)言的組織，表述實(shí)力還須要加強(qiáng)。

為此，我們組在一診前打算做以下工作來(lái)解決這些存在的問(wèn)題：

1、12月20日前完成一診內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生有安排的支配看書(shū)復(fù)習(xí)的時(shí)間，在一診考試前，要求學(xué)生對(duì)教材至少要看兩遍，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

3、加強(qiáng)定時(shí)應(yīng)試訓(xùn)練，要求學(xué)生在規(guī)定的45分鐘時(shí)間內(nèi)完成12道選擇題和兩道主觀題的內(nèi)容。

4、加強(qiáng)輔導(dǎo)，尤其對(duì)個(gè)別優(yōu)生、踩線生他們的定時(shí)練習(xí)的試卷要面批面改，指出他們存在的問(wèn)題，并留意在下次的聯(lián)系中留意這些問(wèn)題是否解決。對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差的同學(xué)，要督促他們背書(shū)，老師要隨時(shí)抽查。

5、提高練習(xí)題的質(zhì)量和針對(duì)性。備課組老師要通力合作，仔細(xì)專研近年一診試題和高考試題，總結(jié)易考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。三位老師各負(fù)責(zé)一部分的內(nèi)容：

中國(guó)古代史部分：雷茜

中國(guó)近現(xiàn)代史部分：郭秀芳

世界史部分：戴云菊

6、每次定時(shí)練習(xí)后，要?jiǎng)偤萌?，提高評(píng)講的質(zhì)量。

歷史老師期末復(fù)習(xí)安排篇13

在時(shí)間緊、任務(wù)重的狀況下，如何引導(dǎo)學(xué)生高效復(fù)習(xí)，取得志向的成果，是我們本學(xué)期工作的核心。下面是結(jié)合學(xué)生狀況及歷史復(fù)習(xí)工作，我們制定的復(fù)習(xí)安排。

一、分析學(xué)情，探討考情，把握方向：

1、本屆初三年級(jí)共4個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體狀況良好，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，所以，我們首先要做好學(xué)生的思想工作。

2、正確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

3、閱讀歷年中考題，明確考試方向。

二、復(fù)習(xí)擬定分為三輪：

第一輪：梳理教材，駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

要求：以課本為綱，輔以復(fù)習(xí)材料，根據(jù)“單元——課題——框題——目題”的依次，駕馭教材中最基本的學(xué)問(wèn)，同時(shí)對(duì)歷史事務(wù)之間的聯(lián)系，教材的整體線索有肯定的了解。

措施：

(1)做好思想工作：分析當(dāng)前形勢(shì)，強(qiáng)調(diào)本次考試的重要性，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。

(2)解答學(xué)生提出的學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法。

(3)加強(qiáng)落實(shí)，在檢測(cè)和練習(xí)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好訂正，不留學(xué)問(wèn)疑點(diǎn)，對(duì)學(xué)問(wèn)的把握達(dá)到“準(zhǔn)、全、牢、熟”。

(4)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，對(duì)學(xué)習(xí)懶散和落后者常抓不懈。

其次輪：抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，搞專題，提實(shí)力。

要求：經(jīng)驗(yàn)了第一階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生駕馭了較多的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，但學(xué)問(wèn)是零碎的、孤立的。本階段，老師引導(dǎo)學(xué)生將零散的學(xué)問(wèn)，打破教材體系，歸類復(fù)習(xí)，比較比照，縱橫聯(lián)系，培育實(shí)力，從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索，由點(diǎn)到線、到面，構(gòu)建起整體歷史學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，獲得規(guī)律性的學(xué)問(wèn)，做到融會(huì)貫穿，形成學(xué)問(wèn)體系。

在專題復(fù)習(xí)時(shí)還要留意歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系(“歷史問(wèn)題現(xiàn)實(shí)化”)，更要關(guān)注學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀的體驗(yàn)。

措施：

(1)讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，通過(guò)列表、編寫(xiě)提綱等多種形式再次鞏固。

(2)注意扶優(yōu)補(bǔ)差，設(shè)法縮小差距。對(duì)“學(xué)困生”，利用課余時(shí)間進(jìn)行分層、個(gè)別補(bǔ)漏。

(3)充分利用手邊資料加以練習(xí)。

(4)每月進(jìn)行全級(jí)統(tǒng)一的“月考”，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行公榜表?yè)P(yáng)，重視宣揚(yáng)工作。

第三輪：強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，做好考前輔導(dǎo)。

練習(xí)各種題型，加強(qiáng)敏捷運(yùn)用，理論聯(lián)系實(shí)際，選典型題練習(xí)。從考前心理、答題技巧上加以指導(dǎo)。

歷史老師期末復(fù)習(xí)安排篇14

一、指導(dǎo)思想

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性，嚴(yán)格遵循開(kāi)卷考試的規(guī)律，緊扣教材，細(xì)心支配復(fù)習(xí)安排，整合學(xué)問(wèn)點(diǎn)，科學(xué)組織復(fù)習(xí)，收集焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，遷移訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)考實(shí)力，全力迎接中考。

二、學(xué)情分析

1、現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)的最大特點(diǎn)就是普遍不夠重視，或者說(shuō)重視程度偏低，明顯表現(xiàn)為上課心情激情不足，平常主動(dòng)復(fù)習(xí)的欲望淡薄，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)練習(xí)馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象。

2、大部分學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不牢，實(shí)力欠缺，一是平常積累少，或者根本沒(méi)有積累；二是平常練習(xí)時(shí)間少;三是平常練習(xí)的一些比較有創(chuàng)新的題目依靠性較大，表現(xiàn)為等待老師的答案，或者干脆束之高閣。

3、大部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力較差，特殊是在辨析這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生語(yǔ)言的組織特別混亂，答題結(jié)構(gòu)不完整，導(dǎo)致失分的現(xiàn)象嚴(yán)峻。

4、學(xué)生自己可控的時(shí)間少，自主學(xué)習(xí)實(shí)力特別有限，在各科的復(fù)習(xí)時(shí)間上的支配欠缺合理性，以致于在一些他們所認(rèn)為相對(duì)不是很重要的科目上的復(fù)習(xí)不夠仔細(xì)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果欠佳。

5、學(xué)生對(duì)練習(xí)的鞏固狀況令人擔(dān)憂，大部分對(duì)練習(xí)沒(méi)能形成一個(gè)系統(tǒng)性的整理和概括，思想上仍是單純地認(rèn)為練習(xí)過(guò)的習(xí)題就是不須要再進(jìn)行鞏固了，甚至個(gè)別的學(xué)生眼高手低，對(duì)多次出現(xiàn)的習(xí)題視而不見(jiàn)，失分嚴(yán)峻。

6、很多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)仍是比較潦草不清，答案不講格式，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。

7、學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于常常顧此失彼，首尾不