小班數(shù)學(xué)活動教案：感知方位教案?

小班數(shù)學(xué)活動課程方案感知取向教學(xué)方案

小班數(shù)學(xué)活動感知定向課程主要包括活動目標(biāo)，活動預(yù)備，活動過程，活動延長等。

在嬉戲活動中，理解和把握位置詞上下，內(nèi)外，樂觀參加，大膽敘述，并體驗(yàn)嬉戲活動的樂趣。

適合幼兒園老師參與小班數(shù)學(xué)活動課程。

來看看感性定位方案。

活動目標(biāo)

1.理解并把握嬉戲活動中的位置詞上下，內(nèi)外。

2.樂觀參加，大膽說話，體驗(yàn)嬉戲活動的樂趣。

3.培育幼兒進(jìn)行比較和推斷的力量。

4.培育孩子的規(guī)律思維力量。

5.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動預(yù)備

1.制造一種狀況兩棵帶有禮物的圣誕樹幾個圣誕帽與禮物。

2，各種包裝禮品，圣誕爺爺手套。

3.音樂圣誕歌曲。

活動程序

首先，伴隨音樂進(jìn)入活動室

（播放圣誕歌曲）圣誕節(jié)快到了，圣誕節(jié)的爺爺為我們預(yù)備了許多禮物，讓我們一起去看看！

評論圣誕歌曲更輕松開心。

聽音樂進(jìn)入活動室可讓孩子進(jìn)入圣誕氣氛。

其次，感知取向，上下，內(nèi)外

1.找個地方談?wù)劧Y物的位置？

（1）老師圣誕節(jié)爺爺把禮物放在哪里了？讓我們一起來吧?。úシ攀フQ歌曲）評論讓孩子們自由地找到禮物，談?wù)摲胖枚Y物的地方，給孩子們一個自由發(fā)言的機(jī)會，同時也給孩子和老師，好伴侶一個相互溝通的機(jī)會。

伴隨著音樂，氛圍輕松活躍。

（2）問題圣誕節(jié)祖父把禮物放在哪里了？

評論對于小班的幼兒來說，講完整的語言特別重要。

這個鏈接不僅讓幼兒了解上，下，內(nèi)，外的單詞，還鼓舞孩子用完整的語言告知全班。

幼兒的年齡和語言特征。

2.嬉戲觸摸禮物并跑回去。

圣誕節(jié)爺爺想要孩子們?nèi)ソ佑|禮物，你情愿嗎？（嬉戲玩法孩子和孩子真的很喜愛玩，觸摸它，觸摸它，男孩觸摸樹上的禮物。

女孩接觸樹下的禮物并很快回來。

）評論在了解位置的基礎(chǔ)上話說，和孩子們一起玩。

通常玩的嬉戲通常會加深對位置詞的理解。

這個嬉戲不僅激活了活動的氣氛，還可以傳遞師生之間的感情。

幼兒對這個嬉戲特別熟識，所以我增加了肯定的難度。

男孩和女孩在不同的方向有不同的禮物。

一方面，它增加了嬉戲的難度，同時解決了擁擠嬉戲的現(xiàn)狀。

3.自由脫掉你最喜愛的禮物。

（1）老師總結(jié)圣誕節(jié)的祖父帶來了許多禮物，一些放在上面（動作），一些放在下面（動作），一些放在里面（動作），一些放在外面（動作）。

評論老師結(jié)合動作總結(jié)禮物的定位，動作的表現(xiàn)更加生動，這與小班兒童的認(rèn)知特征特別吻合。

（2）你想要這些兒童禮物嗎？請帶上你喜愛的禮物。

評論當(dāng)你看到這些精致包裝的禮物時，孩子們肯定特別想要它。

假如你把禮物掛在樹上或戴上帽子進(jìn)行教學(xué)，一段時間后你就不會感愛好了，所以請設(shè)置禮物以進(jìn)一步滿意兒童的需求。

4.隱蔽禮物，談?wù)撾[蔽禮物的地方。

（1）你玩過捉迷藏嬉戲嗎？我們今日在玩捉迷藏的禮物嗎？

（2）你如何用禮物玩捉迷藏嬉戲？

評論捉迷藏的嬉戲充分反映了孩子的主導(dǎo)地位。

首先，讓孩子們選擇一個最喜愛的禮物，然后用禮物玩捉迷藏嬉戲，制作禮物和孩子有關(guān)系，玩捉迷藏嬉戲。

在鼓舞幼兒談?wù)撍麄兊亩Y物藏在哪里的過程中，有幾種方式可以在這里說，比如請幾個孩子告知圣誕節(jié)的祖父，然后讓孩子們告知他們旁邊的孩子，所以他們滿意了他們。

欲望。

捉迷藏嬉戲允許幼兒學(xué)會正確使用這四個方向詞。

5.歌曲表演#039圣誕禮物#039。

（1）老師唱#039圣誕禮物#039。

（歌詞圣誕禮物，圣誕禮物，哪里？哪里？有些放在上面，有些放在下面，特別美麗，真美麗！圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里？哪里？有些藏在里面有些放在外面，它是如此漂亮，它是如此漂亮?。┰u論老師用孩子熟識的兩只老虎的旋律重新填充了這些詞，使孩子聽起來清楚，動作更加生動。

孩子們特別情愿表演。

我唱著圣誕老爺爺?shù)男蜗螅⒆觽兏芋@異，聽得特別仔細(xì)。

（2）幼兒和老師一起唱歌。

圣誕節(jié)的爺爺唱得好聽嗎？你想唱歌嗎？那就讓我們和圣誕節(jié)的祖父一起唱吧。

三，禮物

1.搖一搖，聽聽，猜猜里面有什么禮物？

2.打開