登鸛雀樓課標分析：語文課程標準中明確提出：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！罢b讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意?！薄伴喿x詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想?！毖凶x新課標不難發(fā)現(xiàn)，“體驗”“體味”等詞頻繁出現(xiàn)，表明了古詩教學不是重在對詩句意思的理解，而是重在對作品的情感體驗。詩歌是情感的載體，詩人創(chuàng)作詩歌往往借景抒情，借物寓意，詩歌顯著的形象性特征又使其內(nèi)在情意只可意會不可言傳，學生只有用自己的身心去體會品味，才能獲得真實的、深刻的感受，才能真正感悟到詩歌語言的優(yōu)美與張力。因此，我們在教學古詩時必須重視對作品的情感體驗。教材分析：這首詩講的是詩人登上鸛雀樓看到的景象和產(chǎn)生的想法。前兩行詩寫了詩人在樓上所見到的，僅僅用十幾個字，就把祖國雄偉壯麗的山河勾畫出一個輪廓。后兩行寫詩人所想到的，反映了詩人積極向上的進取精神。這首詩字與字、句與句都呼應對仗，充分反映了絕句的特點。這首詩之所以傳誦至今不衰，一是反映了中華民族的氣質(zhì)，二是那最后一句：“欲窮千里目，更上一層樓。”簡潔并帶有哲理色彩，使人們能深刻領(lǐng)會到站得高才能看得遠的道理。學情分析：二年級的學生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，多數(shù)學生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但古詩這種語言形式是一種結(jié)晶體，蘊藏著很深的智慧和哲理。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學生所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生連詩中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以，在教學中我根據(jù)學生這方面的學情，結(jié)合低年級語文教學大綱的要求，進一步提出了本節(jié)課的教學目標，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊含的道理。二年級的學生通過以往的學習，已經(jīng)積累了一定的學習方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學中，我充分體現(xiàn)以學生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，讀準字音，讀通句子。在自由讀詩文的基礎(chǔ)上找出生字，對于學生易讀錯的字詞進行重點指導、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學落在實處。教學目標：1.學習古詩中出現(xiàn)的生字，會認6個，會寫2個。2.有感情地朗讀、背誦古詩。3.感受祖國山河之壯美，知道站得高才能看得遠的道理。教學重難點：用自己的話說一說第一句的意思，并知道古詩所講的道理。導入新課師：前兩天教師節(jié)，劉老師收到了大家的祝福很是感動，因此劉老師也送給了大家一份祝福，你們還記得嗎？生：祝愿所有同學在學習上更上一層樓。師：是啊，這是一句名言，它經(jīng)常出現(xiàn)在一些寄語、祝福語中，那你們知道它出自哪首詩嗎？生：《登鸛雀樓》。（板書課題）出示學習目標。出示：鸛雀，師：猜猜這兩個字跟什么有關(guān)？鸛雀樓正是因為鸛雀常成群棲息于此而得名，自古以來文人墨客在鸛雀樓留下來了很多詩詞名篇，而王之渙的《登鸛雀樓》最為有名。

二、初讀古詩

整體感知

范讀，你們愿意聽老師讀一讀這首詩嗎？生說要求，師強調(diào)：聽清楚節(jié)奏。學生自讀，劃節(jié)奏：請你試著讀一讀，畫出節(jié)奏。組內(nèi)賽讀展示齊讀

三、學習生字

同學們把登鸛雀樓讀的這么好，那么你們想不想去黃鶴樓看看呢？要想去黃鶴樓欣賞美麗的景色，必須穿過三關(guān)，你們有信心嗎？第一關(guān)：認字：樓、依、盡、欲、窮、層。第二關(guān)：辯字：樓、摟，你用什么辦法來區(qū)分這兩個字？第三關(guān)：寫字

四、品讀詩句

恭喜大家勇敢闖過三關(guān)，接下來就讓我們盡情欣賞鸛雀樓的美麗景色吧！觀察插圖，圖上畫了什么呀？這么多美麗的景色，大詩人王之渙只用了十個字就寫了出來，那就是：白日依山盡，黃河入海流。添畫，師：王之渙稱太陽為“白日”，師：為什么你畫的太陽跟山依靠呀！對，這就是依山，太陽都到山邊了，說明現(xiàn)在是什么時間??！依山盡就是太陽馬上就要落山了。指導朗讀：手托太陽，加上動作，讀出傍晚時夕陽落山的無限留戀感。指名讀、齊讀。師：遠處連綿不斷的群山之上，一輪落日正緩緩落下，山腳下，滾滾的黃河水一路奔流，那它究竟是要去向哪里呢？生：大海。師：詩中哪個字讓你得出了這個答案呢？生：入，表示進入。齊讀觀察視頻：老師這里有黃河奔流的視頻，我們一起看看吧！指導朗讀：黃河一路奔涌，流向大海！黃河奔流不息，流往大海！滔滔黃河水，奔涌向大海！這景象是多么壯麗??！我們把這句話連起來讀讀，好好欣賞一下祖國的美景。加動作讀閉上眼睛邊想邊背誦真有氣魄呀！此時詩人已經(jīng)到達鸛雀樓下，可他想看到更多更美的風景，那他就需要怎么做？因為：只有站得高，才能——，要想看得遠，就必須——，這就是：欲窮千里目，更上一層樓！師：目表示什么？千里目就代表王之渙想看的很遠很遠。那就讓我們跟隨他的腳步，一起來上樓吧！哎呀，王之渙爬了這么多臺階，是腰也酸腿也疼啊，讓我們一起來鼓勵他吧！各種方法讀詩?，F(xiàn)在你們明白劉老師為什么要祝你們的學習更上一層樓了嗎？師：是呀，劉老師希望你們堅持不懈、努力上進、不怕艱難險阻，終有一天登上人生的巔峰。

好，孩子們，請帶著劉老師這美好的期盼，自己讀一讀這首古詩吧！跟音樂讀（播放歌曲）

總結(jié)多美麗的景色啊，白日、遠山、黃河、組成了一幅壯美的景象，而只有站到更高處，才能欣賞到如此美景。今天，就讓我們把這首詩送給我們自己，不管做什么事，都能夠不怕困難，勇敢向上，更上一層樓！

板書設計

登鸛雀樓

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

學情分析：二年級的學生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，多數(shù)學生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但古詩這種語言形式是一種結(jié)晶體，蘊藏著很深的智慧和哲理。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學生所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生連詩中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以，在教學中我根據(jù)學生這方面的學情，結(jié)合低年級語文教學大綱的要求，進一步提出了本節(jié)課的教學目標，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊含的道理。二年級的學生通過以往的學習，已經(jīng)積累了一定的學習方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學中，我充分體現(xiàn)以學生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，讀準字音，讀通句子。在自由讀詩文的基礎(chǔ)上找出生字，對于學生易讀錯的字詞進行重點指導、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學落在實處?！兜躯X雀樓》效果分析一、目標定位準確。兩個目標，符合二年級學生的認知水平和年齡特點，并且可操作，易檢測。根據(jù)目標設計的教學活動扎實有效。二、引導學生掌握寫字規(guī)律。識字寫字環(huán)節(jié)，采取過關(guān)的形式，從認到辨到寫，符合二年級孩子的認知興趣和規(guī)律，而且在寫字時劉老師從這一課個生字中選取了“樓”、“依”兩個左右結(jié)構(gòu)的字進行指導，引導學生掌握寫字規(guī)律。三、朗讀指導有層次?？v觀整節(jié)課，有教師范讀、小組讀、推選代表讀、教師引讀等多種形式，可以欣喜地看到學生從讀流利到入情入境，很好地通過朗讀感知感悟。四、引導體會古詩意境別具匠心。劉老師借助簡筆畫創(chuàng)設情境，通過小視頻直觀感知，通過加動作朗讀表達對古詩的理解，進而聯(lián)系生活實際體會古詩蘊含的哲理。整個過程，沒有過多的分析和講解，但從學生的朗讀和表達可以看出學生已真正地理解了這首詩。五、教師整合意識強。一是同類詩的整合，如補充的《望天門山》、《望洞庭》，學生可以及時遷移，學以致用；二是與生活的整合，能引導學生將古詩內(nèi)化于心，外化于行。如開頭與結(jié)尾的祝福語，這不僅能激發(fā)學生學習古詩的興趣，而且引導學生潛移默化中領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，不只是會讀、會背，而且會古為今用。教材分析：這首詩講的是詩人登上鸛雀樓看到的景象和產(chǎn)生的想法。前兩行詩寫了詩人在樓上所見到的，僅僅用十幾個字，就把祖國雄偉壯麗的山河勾畫出一個輪廓。后兩行寫詩人所想到的，反映了詩人積極向上的進取精神。這首詩字與字、句與句都呼應對仗，充分反映了絕句的特點。這首詩之所以傳誦至今不衰，一是反映了中華民族的氣質(zhì)，二是那最后一句：“欲窮千里目，更上一層樓?！焙啙嵅в姓芾砩?，使人們能深刻領(lǐng)會到站得高才能看得遠的道理。《登鸛雀樓》測試題一、看拼音，寫詞語。báirìhuánɡhéɡāoshāndàhǎiqiónɡrénmáquèlóufánɡyùyào二、比一比，再組詞。人()盡()衣()歡()入()近()依()欲()三、在括號里填上合適的詞。一()樓一()河一()紅日一()綠葉一()山一()人一()詩人一()老虎四、仔細數(shù)一數(shù)，再按要求填空。1.“雀”共___筆，第九筆是____，部首是____。2.“樓”共___筆，第十一筆是____，部首是____。3.“窮”共___筆，第六筆是____，部首是____。五、默寫《登鸛雀樓》后回答問題。1.這首詩的作者是___朝著名詩人_______。詩的前兩句寫詩人登樓看到的_________，后兩句抒發(fā)詩人登樓時的____________。2.這首詩告訴我們的道理是：_____________________________________________《登鸛雀樓》教學反思教學反思：體會古詩所蘊含的道理是本節(jié)課的一個難點，在教學中我先指導學生觀察插圖，引導學生進入角色、換位思考，設身處地。接著，按學生的意愿演示“詩人登樓圖”，形象感知詩人站得越高，看得越遠，學生積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。這樣，通過學生自身的探索、體驗，學生在不知不覺中已突破了這個難點。在這節(jié)課上，學生們充分發(fā)揮了自主學習的能力，都以極大的熱情投入到了學習中。從課上我們也發(fā)現(xiàn)，學生們的自主學習意識和能力都很強，只是在我們傳統(tǒng)的教學當中忽略了學生自身具有的學習能力，教師一味地指引，反倒限制了學生主動性的發(fā)揮。這次嘗試可以說是比較成功的，學生的合作能力又一次得到了提高，也真正讓學生體驗到了學習語文的快樂。登鸛雀樓課標分析：語文課程標準中明確提出：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！罢b讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體