不做“小馬虎”教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標做事情有認真負責(zé)的態(tài)度。初步養(yǎng)成做事認真細致的習(xí)慣。知道要認真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。學(xué)習(xí)使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。教學(xué)重難點重點：初步認識馬虎的危害，養(yǎng)成做事認真細致的好習(xí)慣。難點：掌握克服馬虎的技巧，體驗做事認真帶來的快樂。教學(xué)準備多媒體課件、七色花教學(xué)過程（一）播放兒歌導(dǎo)新知1．播放歌曲《粗心的小畫家》。師：聽歌曲，想一想歌曲中的丁丁是一個什么樣的孩子？生：粗心、馬虎的孩子。（二）聯(lián)系生活找馬虎1.師：想一想，你們平時有沒有過這種情況，或者是身邊的人有沒有過馬虎的情況。生回想自己的馬虎事。學(xué)生小組內(nèi)進行交流，推薦好的全班交流分享。生1：我有一次考試的時候忘了在試卷上寫名字。生2：我有一次上學(xué)時忘記帶書了。生3：我媽媽有一次出門忘帶鑰匙，結(jié)果回不了家了。生4：我有一次穿衣服時把褲子穿反了。師：看來咱們生活中出現(xiàn)馬虎的事情可真不少，咱們一起看看書中的小朋友是不是和咱們一樣馬虎。2．課件出示教材圖片。師：觀察圖片，說一說這些小朋友在什么地方馬虎了。生討論分享。師：想一想，為什么我們會馬虎呢？生討論交流。生1：太心急了。生2：寫完作業(yè)后，忘了檢查。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的馬虎現(xiàn)象，并知道馬虎發(fā)生的原因。）馬虎危害大如天出示實物小螺絲，師生討論：師：同學(xué)們你們知道這小小的螺絲松了會給大家生活帶來什么影響嗎？生聯(lián)系生活回答問題。師：馬虎不僅會給我們的生活帶來麻煩，有時還會引發(fā)大的事故。出示火車脫軌課件，感受小螺絲帶來的巨大危害，同時引發(fā)學(xué)生思考：如果清潔工馬虎了，醫(yī)生馬虎了，建筑工人馬虎了……都會造成嚴重的后果。（四）克服馬虎我最行師：通過同學(xué)們所舉的例子，我們知道了：馬虎不僅使事情做不好，給我們帶來麻煩，甚至還會造成人員的傷亡。那么，我們怎樣做才能避免馬虎呢？課件出示教材的內(nèi)容。生觀察圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗分組討論交流。全班分享交流結(jié)果。生1：做題時，要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。生2：做事情時要仔細。生3：讓別人提醒自己。生4：把要做的事情列一個表，做完一項劃掉一項。師小結(jié)：同學(xué)們想到的辦法真多，咱們今后做題時一定要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，做事情時要仔細。游戲考驗——練認真下面我們來做個游戲“傳悄悄話”，看哪組的同學(xué)最認真，最厲害。游戲玩法:老師給第一個小朋友傳悄悄話，一個個往下傳，請每組最后聽的小朋友來說說你們說的悄悄話。師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出不認真、不仔細聽）師：請勝利的小組說說怎樣才能做好這個游戲。生：做游戲時，負責(zé)傳話的同學(xué)要保持口齒清楚，聽的同學(xué)一定要認真地聽。師：對，只要記住認真、仔細聽，我們就能成功。（五）拓展延伸，指導(dǎo)生活——鞏固好習(xí)慣1.師：小朋友，剛才我們做游戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，要想養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來找我們做朋友，你們還會理他嗎？2.今天老師還送大家一朵“太陽花”，你們可以請爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，如果你改掉了這個壞毛病，就在這個花瓣上涂上你喜愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了神奇的“七色花”。然后把花拿到學(xué)校里來，我們把它貼在教室的墻上，看誰的“七色花”開得最早，開得最艷?？偨Y(jié)：同學(xué)們，告別小馬虎一定要細心，有耐心，更要有恒心和責(zé)任心。相信你們能做到。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過“七色花”形成家校合力，幫助學(xué)生在日常點滴中改正馬虎的毛病，初步培養(yǎng)了學(xué)生做事認真負責(zé)的好習(xí)慣。）板書設(shè)計不做“小馬虎”效果分析《課程標準》從低年級兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生健康、安全的生活；愉快積極的生活；負責(zé)任、有愛心的生活；動手、動腦有創(chuàng)意的生活。我們要把這些要求，緊密有效的結(jié)合起來，組織富有成效的課堂教學(xué)活動，潛移默化的讓學(xué)生受到影響，引發(fā)學(xué)生的道德體驗，提高他們的道德認知。以《不做“小馬虎”》這一課為例，我主要做了以下嘗試：1.成為學(xué)生活動的合作者和指導(dǎo)者。教學(xué)中，我努力讓自己處在與學(xué)生平等的地位上，作為學(xué)生活動的指導(dǎo)者、支持者與合作者，和學(xué)生一起交流、討論。我努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境，活動編排由淺入深，采用形式多樣的、生動活潑的教學(xué)活動，讓學(xué)生有所體驗，有所感悟。我注重從學(xué)生熟悉的生活入手，由尋找自己的馬虎現(xiàn)象轉(zhuǎn)向解決學(xué)生生活中的實際問題。在這節(jié)課上，學(xué)生積極主動的參與自己感興趣的游戲活動，討論自己身邊的馬虎現(xiàn)象，把課堂上和生活中的所見、所想、所感表達出來，交流自己體會到的真實感受，有助于道德的內(nèi)化。2.在活動中促進學(xué)生主動發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我采用的聽兒歌、做游戲、親身體驗等方式，是促進兒童發(fā)展的有效教學(xué)方式，取得了較好的效果。在使用教材過程中，我不拘泥于教材內(nèi)容的設(shè)置，而是根據(jù)學(xué)生的實際情況進行再加工、再創(chuàng)造，讓他們有所體驗、感悟。在本課的教學(xué)設(shè)計中，我自己比較滿意的是創(chuàng)設(shè)了一些密切聯(lián)系學(xué)生的主題活動情境，采用了帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切配合等活動方式，來促使學(xué)生提高認識，感悟道理，改善行為。這堂課的不足是：在參與游戲時，有個別學(xué)生只顧著好玩，沒有有做到團結(jié)一致，導(dǎo)致游戲挑戰(zhàn)的失敗，對這些學(xué)生而言，教學(xué)目標的達成有所欠缺。不做“小馬虎”評測練習(xí)一、填一填1.不做“小馬虎”要求我們做事要（）。2.新的一天，小紅穿著新衣服開心的去學(xué)校，可是，等到了學(xué)校才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)忘在家里了，這是（）的表現(xiàn)。3.馬馬虎虎的反義詞是：（）。二、辨一辨1.小紅上課時，非常認真聽老師講課。（）2.明明做數(shù)學(xué)題時，經(jīng)?？村e運算符號。（）3.小剛在朗誦比賽時得了一等獎，他想：語文上還有許多的知識，我還要加倍努力學(xué)習(xí)。（）4.蘭蘭的手抄報獲獎了，她高興地說:我不能驕傲，還應(yīng)更加努力。（）不做“小馬虎”學(xué)情分析一年級學(xué)生年齡小，在學(xué)習(xí)中常因為“馬虎”而抄錯題、抄漏題、算錯數(shù)。在日常生活中也常因“馬虎”做錯事、耽誤事。在情感態(tài)度上，他們年齡小，缺乏對“馬虎”的認知；在行為習(xí)慣上，缺乏責(zé)任心，還未產(chǎn)生克服“小馬虎”行為的驅(qū)動意識；在知識與技能上，對“馬虎”的產(chǎn)生原因了解的比較片面，不太了解“馬虎”產(chǎn)生的危害以及克服“馬虎”的方法，沒有形成學(xué)習(xí)和做事認真、細心的良好習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成做事不馬虎的好習(xí)慣，要就糾正學(xué)生馬虎的毛病，要有針對性的對其進行引導(dǎo)，要以責(zé)任心的培養(yǎng)為主，他們的責(zé)任心增強了，自然就不那么馬虎了。除此之外，學(xué)習(xí)環(huán)境太喧鬧，難以讓人安靜下來或作業(yè)太多為了趕進度，學(xué)生也會出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象。因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做出具體分析，有針對性地幫助他們改變做事馬虎的壞毛病，培養(yǎng)他們認真做事的好習(xí)慣。不做“小馬虎”教材分析《不做“小馬虎”》是《道德與品質(zhì)》一年級下冊第一單元“我的好習(xí)慣”的第四課。本課根據(jù)2011人教版《品德與生活課程標準》中“負責(zé)任、有愛心地生活”的第一條“做事認真負責(zé)、有始有終，不拖拉”編寫的，與前三課《我們愛整潔》、《我們有精神》、《我不拖拉》分別側(cè)重一個好習(xí)慣的培養(yǎng)。本課內(nèi)容為“生活中的小馬虎”、“小馬虎大危害”“怎樣才能不馬虎”三部分。第一部分主要讓學(xué)生認識“馬虎”的表現(xiàn)，并發(fā)現(xiàn)自己生活中容易“馬虎的地方”，思考為什么會“馬虎”的原因。第二、三部分主要引導(dǎo)學(xué)生認識馬虎的危害，學(xué)習(xí)克服“馬虎”的方法，養(yǎng)成做事認真、細心的好習(xí)慣，體會馬虎不僅會給自己和別人帶來麻煩，有時還可能會造成重大事故，加深對“馬虎”帶來的危害的認識。教材不拘泥于對馬虎這個概念的詮釋，而是從生活、學(xué)習(xí)兩方面，針對學(xué)生在這個階段常常會出現(xiàn)的馬虎表現(xiàn)，展開引導(dǎo)與教育，充分了解小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點，同時在引導(dǎo)與教育中不要輕易給他們“貼標簽”，“戴帽子”，要引導(dǎo)學(xué)生從悅納自己開始，進而以積極的態(tài)度尋求良好的習(xí)慣養(yǎng)成。不做“小馬虎”課后反思低年級學(xué)生由于年齡小、能力差，另一方面則是由于缺乏責(zé)任心，沒有形成學(xué)習(xí)、做事認真、細心的良好習(xí)慣。所以他們在學(xué)習(xí)中常因馬虎而多一筆少一劃、連錯、抄錯題、算錯數(shù)。在日常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事。結(jié)合我班開展的班級文化建設(shè)“從小養(yǎng)成好習(xí)慣”，拍了許多學(xué)生生活中和學(xué)習(xí)上常出現(xiàn)的一些小馬虎現(xiàn)象。通過分析、討論生活中的馬虎現(xiàn)象，師生共同想辦法，使學(xué)生學(xué)會了克服馬虎的方法；通過有趣的游戲，在玩中培養(yǎng)的學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣；同時通過“七色花”的設(shè)計形成家校合力，幫助學(xué)生在日常點滴中改正馬虎的毛病，初步培養(yǎng)了學(xué)生做事認真負責(zé)的好習(xí)慣。課上，學(xué)生都能積極找別人和自己存在的馬虎，受年齡特征的影響，個別學(xué)生還分不清到底哪些屬于馬虎，有時在著急時還會犯些小馬虎，今后我要在學(xué)生的生活中多提醒、多引導(dǎo)。并潛心鉆研，領(lǐng)悟好、實踐好新課程的新理念，關(guān)注好兒童的生活，設(shè)計出更符合學(xué)生實際的課來。不做“小馬虎”課標分析隨著改革開放和社會的現(xiàn)代化建設(shè)，人們的生活水平也隨之提高，人們的生活方式也在發(fā)生著天翻地覆的變化，科學(xué)、文明、健康的生活方式已成為全社會的追求，遵循《公民道德建設(shè)實施綱要》的精神，引導(dǎo)兒童“學(xué)