PAGEPAGE1大學(xué)農(nóng)科數(shù)學(xué)教育改革探討內(nèi)容摘要：農(nóng)科數(shù)學(xué)是農(nóng)林院校的主要基礎(chǔ)性課程之一，其教學(xué)成效關(guān)系到學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)，以及整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。以培養(yǎng)面向21世紀(jì)跨世紀(jì)人才為目的，根據(jù)培養(yǎng)對象的特點(diǎn)，本文作者對農(nóng)科數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行了改革探尋求索，提出了農(nóng)科數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。本文關(guān)鍵詞語：大學(xué)農(nóng)科數(shù)學(xué)課程，教學(xué)改革，創(chuàng)新王燕華，蔣志國大學(xué)農(nóng)科數(shù)學(xué)課程無論在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)經(jīng)過(講、練、考)中，都側(cè)重?cái)?shù)學(xué)內(nèi)部的理論構(gòu)造和它們的邏輯關(guān)系，重視訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理和計(jì)算能力，重要安身于“算數(shù)學(xué)〞，其結(jié)果是學(xué)生花了不少時(shí)間學(xué)數(shù)學(xué)，但在實(shí)際生活中和后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)中不知道怎么應(yīng)用數(shù)學(xué)。面對21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技多元競爭的時(shí)代，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)形式是不能適應(yīng)時(shí)代需要的。這就要求我們改變教學(xué)觀念，理解新世紀(jì)對農(nóng)林人才數(shù)學(xué)素質(zhì)的要求，改變舊的教學(xué)體系和內(nèi)容，探尋求索新的教學(xué)思路和方法，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的要求。一、教學(xué)內(nèi)容的改革(一)突出基本概念、基本理論和基本技能，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)上下工夫。我們出力改變以往農(nóng)科數(shù)學(xué)教學(xué)資料重運(yùn)算技巧、輕數(shù)學(xué)思想的傾向，突出微積分的基本思想，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)方法的介紹和評述，留意對基本概念和定理的結(jié)合背景和實(shí)際應(yīng)用背景的介紹，尤其留意數(shù)學(xué)在農(nóng)林科學(xué)中的應(yīng)用，淡化某些特殊技巧的處理(如某些特殊的積分技巧)。在習(xí)題配置和考試中也留意突出基此題和概念題。(二)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和布置要有利于發(fā)揮學(xué)生的自動(dòng)性和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提升。為此我們在講授時(shí)要留意分析、數(shù)型結(jié)合、抽象內(nèi)容和詳細(xì)例子的結(jié)合，多角度說明有關(guān)概念的本質(zhì)；增長微積分發(fā)展史中突出理論的介紹，增長自學(xué)和討論性內(nèi)容，擴(kuò)大信息量。(三)教學(xué)內(nèi)容要在與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的結(jié)合有所突破，為教學(xué)手段的現(xiàn)代化構(gòu)筑需要的平臺(tái)。我們在一些班級(jí)中試行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引進(jìn)微積分教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為多媒體教學(xué)創(chuàng)造了條件。(四)教學(xué)內(nèi)容要留意理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，重點(diǎn)考慮數(shù)學(xué)在農(nóng)林科技中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容要為社會(huì)效勞，看重與學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)歷體驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)，將數(shù)學(xué)原理與農(nóng)林科學(xué)相結(jié)合，數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)問題相聯(lián)絡(luò)?？粗乩碚摥h(huán)節(jié)，確保專業(yè)見習(xí)與實(shí)習(xí)，展示數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的完好經(jīng)過，進(jìn)而使學(xué)生積極有效地在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和在理論中參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，更好理解數(shù)學(xué)知識(shí)，預(yù)測和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，進(jìn)而提升運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能分析問題、解決問題的能力。這樣，既能夠讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)應(yīng)意圖識(shí)，又能夠使學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)為學(xué)好數(shù)學(xué)提供直接的基礎(chǔ)，使學(xué)生在原有的知識(shí)和生活經(jīng)歷體驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所提升，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，使其成為對社會(huì)有作為的人才。二、教學(xué)方法與手段的改革當(dāng)前的大學(xué)農(nóng)科數(shù)學(xué)教學(xué)方法仍然很落后，還是以“粉筆+黑板+口授〞的傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，過于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性，缺乏應(yīng)有的互相聯(lián)絡(luò)、互相浸透，現(xiàn)代教育技術(shù)如多媒體、數(shù)學(xué)軟件包等教學(xué)手段使用太少，這樣不僅加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且晦氣于學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力的養(yǎng)成，更不能適應(yīng)將來社會(huì)對創(chuàng)新型人才的需要。(一)傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體等電化教學(xué)相結(jié)合。大學(xué)數(shù)學(xué)具有嚴(yán)格的邏輯推理性，這就決定了老師應(yīng)以粉筆、黑板、語言為重要載體，也就是采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段。隨著計(jì)算機(jī)的普及，數(shù)學(xué)的內(nèi)涵得到了延伸，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)已被人們高度看重并成為數(shù)學(xué)的主要構(gòu)成部分，產(chǎn)生了計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)，多媒體技術(shù)也在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。為了保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)效果和效率，老師必需充足利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增長課堂有效信息量。我們利用多媒體課件的優(yōu)勢，使板書生動(dòng)、清楚明晰，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)力，使數(shù)學(xué)概念的構(gòu)成、圖形的生成和發(fā)展具有可視性。結(jié)合電化教學(xué)能夠直觀展示抽象的東西，模仿動(dòng)態(tài)經(jīng)過，將學(xué)習(xí)經(jīng)過情景化，大大減少了板書時(shí)間，進(jìn)而有更多時(shí)間來集中講清主要的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)概念。另外，利用數(shù)學(xué)軟件的強(qiáng)大圖形功能，可使抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀易懂，并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。(二)營造創(chuàng)新環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新行為。經(jīng)常有人會(huì)拿我們國家的教育與美國的教育進(jìn)行比較，許多人得出的結(jié)論是：中國教育的優(yōu)勢是看重基礎(chǔ)，美國教育的優(yōu)勢是看重創(chuàng)新。但也有人指出：美國教育的優(yōu)勢不是看重創(chuàng)新，而是看重給予學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境。這個(gè)觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起我們的看重，環(huán)境對于創(chuàng)新教育而言的確非常主要。提供學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)機(jī)，營造良好的創(chuàng)新氣氛，賞識(shí)學(xué)生的創(chuàng)新結(jié)果，這些都是開展創(chuàng)新教育的有利因素，能夠強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新行為，以使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到構(gòu)成和發(fā)展。在課堂上，老師應(yīng)盡力營造適宜的教學(xué)情境，引出數(shù)學(xué)問題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式教授數(shù)學(xué)的思想和方法，把握數(shù)學(xué)的定義、定理和相關(guān)推論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自立地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和方法，運(yùn)用已有的知識(shí)構(gòu)造。老師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行比較和考慮，發(fā)現(xiàn)互相之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，提出自己的見解。(三)各種教學(xué)方法優(yōu)化組合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積性。教學(xué)方法是受多種因素制約的，每一種教學(xué)方法有各自的教學(xué)功能。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，在發(fā)揮系統(tǒng)講授法優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，老師應(yīng)把促進(jìn)生考慮，發(fā)揮學(xué)生自動(dòng)性的啟發(fā)式、討論式、自學(xué)等學(xué)方法更大比例地引入教學(xué)。把各種教學(xué)方法有地結(jié)合起來，使每種教學(xué)方法都發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效能，在整體上到達(dá)優(yōu)化組合。(四)開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。本項(xiàng)教改的重點(diǎn)突破是充足利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)向本課程的浸透，開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，重視對學(xué)生用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課從問題出發(fā)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦為主，在老師的指點(diǎn)下用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用適宜的軟件，分析、解決一些問題。其意義不僅僅在于使學(xué)生把握需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，更在于讓學(xué)生的獨(dú)立參與，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)意圖識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立考慮問題的能力和用數(shù)學(xué)的能力。三、結(jié)束語大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它包