大班科學(xué)活動“挑戰(zhàn)一分鐘”教師教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo)：

1.感受一分鐘的長短，形成初步的時間概念。2.體驗用一分鐘的時間做事情，感知專注做事的重要性。3.學(xué)習(xí)珍惜時間，做事不拖拉。活動重難點：活動重點是：通過各種操作、游戲活動感知體驗一分鐘有多長，初步把握一分鐘的概念。難點是：知道抓緊時間，做事不磨蹭，懂得珍惜時間，初步了解應(yīng)合理利用時間?；顒訙?zhǔn)備：幻燈片、紙杯、紙牌、花生、筷子、記錄紙等?；顒舆^程一、圖片導(dǎo)入，認(rèn)識時鐘出示時鐘，一起探索時鐘的秘密。關(guān)鍵提問：（1）仔細(xì)觀察，鐘面上有什么？（2）哪根針走一圈表示一分鐘？小結(jié)：時鐘上有表示時間的數(shù)字和指針，秒針在鐘面走一圈表示一分鐘。二、游戲感受一分鐘（一）游戲一：木頭人游戲規(guī)則：1.教師念完兒歌之后，幼兒保持一個造型不動，開始計時，一分鐘結(jié)束之后，游戲結(jié)束。2.幼兒要保持一個有難度的造型。關(guān)鍵提問：誰來說說這一分鐘你有什么感覺？那這一分鐘你感覺是長還是短呢？小結(jié)：原來，一分鐘不能動，不能說話，就會覺著時間過得很慢，一分鐘變得很長。（二）游戲二：觀看一分鐘動畫播放一分鐘幼兒喜歡的動畫片。關(guān)鍵提問：這一分鐘你覺著是長是短？為什么同樣是一分鐘，感覺卻不一樣呢？小結(jié)：原來，我們在等待或者痛苦時就會覺時間很長，而很高興地時間就會覺得時間很短。同樣是一分鐘，每個人的感受是不一樣的，有的時候會覺得一分鐘很長，有的時候又會覺的一分鐘很短。三、科學(xué)認(rèn)識一分鐘通過唱數(shù)，科學(xué)認(rèn)識一分鐘長短。小結(jié)：原來，一分鐘不長也不短，剛好是60秒。四、挑戰(zhàn)一分鐘關(guān)鍵提問：你覺著一分鐘可以完成什么事情？（一）分組活動：挑戰(zhàn)一分鐘。1.紙牌搭建：看看小朋友能在一分鐘內(nèi)搭建多少個紙杯，多的獲勝。2.筷子夾花生：看誰能在一分鐘內(nèi)夾的數(shù)量最多，多的獲勝。3.紙牌分類：看誰能在一分鐘內(nèi)分的數(shù)量最多，多的獲勝。（二）記錄幼兒活動情況并總結(jié)1.幼兒體驗結(jié)果，選出獲勝者。2.小結(jié)：一分鐘不像我們想象的那樣短，只要抓緊時間，我們一分鐘可以做的更多；原來一分鐘沒有我們想象的那么長，一分鐘是很短暫的，我們要珍惜每一分鐘。五、播放ppt,感受時間的重要性播放ppt,再次感受一分鐘可以完成的事情，體會時間的重要性。小結(jié)：一分鐘可以完成許多事情，我們要珍惜時間把事情做的又快又好。我們要怎樣珍惜時間呢？做事要專心，不拖沓。今天的事情今天完成，珍惜時間。時間寶貴，一分鐘過去了就再也不回來了。不要浪費時間，精彩的度過每一分鐘，每一天。五、活動延伸幼小銜接，幼兒自由支配自己的課間十分鐘。大班科學(xué)活動“挑戰(zhàn)一分鐘”教師學(xué)情分析1.在我們的日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的時間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。尤其是早晨入園經(jīng)常會有遲到的小朋友，現(xiàn)階段我班幼兒正處于幼小銜接的重要時期，幼兒園有序而寬松的生活節(jié)奏.使幼兒對時間意義的理解和時間長短的體驗較少，幼兒園、小學(xué)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求.使幼兒面臨著種種入學(xué)適應(yīng)問題的考驗。如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們?nèi)胄W(xué)莫定基礎(chǔ)呢?充分考慮幼小銜接階段幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣培養(yǎng)的需要力圖在這一重要的過渡期給子幼兒一些必要的支持，以幫助幼兒熟悉小學(xué)生活萌發(fā)對當(dāng)小學(xué)生的向往之情。本活動日的是想讓幼兒通過體驗，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項活動都必須抓緊時間，珍惜時間。2.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)自由而多樣的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。這節(jié)課就很好的體現(xiàn)了這一理念。在《挑戰(zhàn)一分鐘》中，孩子們在一分鐘內(nèi)金木頭人，看動面片，使用闖關(guān)挑戰(zhàn)等讓孩子們親身體驗一分鐘的長短。3.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中也指出，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。大班科學(xué)活動“挑戰(zhàn)一分鐘”教師教材分析本節(jié)活動來自于大班下學(xué)期主題活動《我要上小學(xué)了》，在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)做事拖拉是多數(shù)孩子在發(fā)展中共同存在的問題。大班下學(xué)期是“幼小銜接”的重要時期，應(yīng)逐漸培養(yǎng)幼兒珍惜時間的概念，為盡快適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備，但時間概念對大班幼兒來說還是比較抽象。因此，我特意設(shè)計本活動，旨在引導(dǎo)幼兒充分感知時間的價值，從自身操作活動中，親自體驗、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)和感知一分鐘的時長，知道抓緊時間就能做很多事情，從而形成初步的時間概念。另外，大班幼兒對時間已有初步認(rèn)識，他們能夠簡單地認(rèn)出時鐘所表明的時間，知道時針、分針和秒針，日常生活中也常常出現(xiàn)“這個玩具給你玩5分鐘”、“再等我1分鐘就好了”等等與時間有關(guān)的語言，這說明大班幼兒初步萌發(fā)了“時間”的概念。然而雖然所有人都知道“時間”是存在的，但是“時間”看不見，摸不著。美國教育家布魯納認(rèn)為：“任何科學(xué)知識都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童?！薄毒V要》也明確提出“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點”。因此，為了幫助幼兒感知時間的點滴，感悟時間的意義，同時愿意去節(jié)約時間、珍惜時間，我設(shè)計了本次活動。當(dāng)然習(xí)慣養(yǎng)成，是一個長期的過程，更需要通過此次活動將珍惜時間的教育滲透、融入到一日活動當(dāng)中，逐步達(dá)成讓幼兒懂得珍惜時間，做事不磨蹭的目標(biāo)，養(yǎng)成抓緊時間不浪費時間的好習(xí)慣。大班科學(xué)活動“挑戰(zhàn)一分鐘”教師課后反思本次活動我根據(jù)大班的年齡特點及興趣愛好，以幼兒感興趣的競賽活動貫穿于整節(jié)活動。幼兒通過玩“木頭人”的游戲和觀看“一分鐘動畫”形成對比，感受一分鐘的長短，形成初步的時間概念。通過多種游戲體驗用一分鐘的時間做事情，感知專注做事的重要性，在游戲中懂得珍惜時間，做事不拖拉。我為本次活動的做了充分的準(zhǔn)備，包括知識準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。幼兒的知識準(zhǔn)備，開展活動前幼兒已初步了解時鐘的一些知識。在活動中我為幼兒準(zhǔn)備了許多感興趣及富有挑戰(zhàn)性的操作材料，如紙杯、花生米、紙牌等。多種游戲材料用于活動，充分調(diào)動了孩子們對于“挑戰(zhàn)一分鐘”這一游戲的興趣。另外，我為幼兒創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備了許多情景圖片，讓幼兒在愉快的活動中感受時間的重要。在此次活動中，對于活動的整體節(jié)奏把控較準(zhǔn)，每一環(huán)節(jié)銜接的比較自然流暢，對于幼兒的回答與表現(xiàn)能給予及時的肯定與引導(dǎo)。但是在游戲活動中，有幾個游戲環(huán)節(jié)沒有將游戲規(guī)則交代清楚，例如，紙杯搭建的方法未交代給幼兒。在活動過程中，課件也出現(xiàn)一些小的狀況，秒針走動的聲音無法播放，導(dǎo)致幼兒沒有清楚地感知到每一秒時間的流失，影響一定的活動效果。另外，由于在組織活動的過程中比較緊張，導(dǎo)致整個活動的語言過多、語速較快，活動時間沒有很好的支配。通過本次活動讓我成長了不少，在今后的工作中，我會更好的結(jié)合《綱要》，學(xué)會如何有機地總結(jié)、提升幼兒的探索發(fā)現(xiàn)，同時我也要掌握幼兒的興趣點、年齡特征、知識生活經(jīng)驗，在活動中充分調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒在探索中積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于更好地進(jìn)行師幼互動，從而才能達(dá)到教學(xué)的有效性。大班科學(xué)活動“挑戰(zhàn)一分鐘”教師學(xué)情分析1.在我們的日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的時間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。尤其是早晨入園經(jīng)常會有遲到的小朋友，現(xiàn)階段我班幼兒正處于幼小銜接的重要時期，幼兒園有序而寬松的生活節(jié)奏.使幼兒對時間意義的理解和時間長短的體驗較少，幼兒園、小學(xué)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求.使幼兒面臨著種種入學(xué)適應(yīng)問題的考驗。如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們?nèi)胄W(xué)莫定基礎(chǔ)呢?充分考慮幼小銜接階段幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣培養(yǎng)的需要力圖在這一重要的過渡期給子幼兒一些必要的支持，以幫助幼兒熟悉小學(xué)生活萌發(fā)對當(dāng)小學(xué)生的向往之情。本活動日的是想讓幼兒通過體驗，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項活動都必須抓緊時間，珍惜時間。2.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)自由而多樣的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。這節(jié)課就很好的體現(xiàn)了這一理念。在《挑戰(zhàn)一分鐘》中，孩子們在一分鐘內(nèi)金木頭人，看動面片，使用闖關(guān)挑戰(zhàn)等讓孩子們親身體驗一分鐘的長短。3.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中也指出，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。大班科學(xué)活動“挑戰(zhàn)一分鐘”教師效果分析1.在活動中，幼兒充分地感受到同樣的一分鐘，在等待的時候就會覺著很漫長，但是當(dāng)在做自己喜歡的事情或者在專注的做一件事情的時候，一分鐘又好像變得很短。2.在活動中，幼兒能夠積極地參與到游戲中，較好的實現(xiàn)活動目標(biāo)。通過唱數(shù)環(huán)節(jié)，科學(xué)地認(rèn)識到一分鐘不長也不短，剛好是60秒，科學(xué)認(rèn)識時間。3.在活動中，幼兒懂得時間的不可逆性，知道在關(guān)鍵時刻，一分鐘也是非常寶貴的。學(xué)會做事情的時候要專心、不拖沓，今天的事情今天完成，不要浪費時間，精彩度過每一分鐘。大班科學(xué)活動“挑戰(zhàn)一分鐘”教師效果分析1.在活動中，幼兒充分地感受到同樣的一分鐘，在等待的時候就會覺著很漫長，但是當(dāng)在做自己喜歡的事情或者在專注的做一件事情的時候，一分鐘又好像變得很短。2.在活動中，幼兒能夠積極地參與到游戲中，較好的實現(xiàn)活動目標(biāo)。通過唱數(shù)環(huán)節(jié)，科學(xué)地認(rèn)識到一分鐘不長也不短，剛好是60秒，科學(xué)認(rèn)識時間。3.在活動中，幼兒懂得時間的不可逆性，知道在關(guān)鍵時刻，一分鐘也是非常寶貴的。學(xué)會做事情的時候要專心、不拖沓，今天的事情今天完成，不要浪費時間，精彩度過每一分鐘。大班科學(xué)活動“挑戰(zhàn)一分鐘”教師教材分析本節(jié)活動來自于大班下學(xué)期主題活動《我要上小學(xué)了》，在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)做事拖拉是多數(shù)孩子在發(fā)展中共同存在的問題。大班下學(xué)期是“幼小銜接”的重要時期，應(yīng)逐漸培養(yǎng)幼兒珍惜時間的概念，為盡快適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備，但時間概念對大班幼兒來說還是比較抽象。因此，我特意設(shè)計本活動，旨在引導(dǎo)幼兒充分感知時間的價值，從自身操作活動中，親自體驗、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)和感知一分鐘的時長，知道抓緊時間就能做很多事情，從而形成初步的時間概念。另外，大班幼兒對時間已有初步認(rèn)識，他們能夠簡單地認(rèn)出時鐘所表明的時間，知道時針、分針和秒針，日常生活中也常常出現(xiàn)“這個玩具給你玩5分鐘”、“再等我1分鐘就好了”等等與時間有關(guān)的語言，這說明大班幼兒初步萌發(fā)了“時間”的概念。然而雖然所有人都知道“時間”是存在的，但是“時間”看不見，摸不著。美國教育家布魯納認(rèn)為：“任何科學(xué)知識都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童?！薄毒V要》也明確提出“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點”。因此，為了幫助幼兒感知時間的點滴，感悟時間的意義，同時愿意去節(jié)約時間、珍惜時間，我設(shè)計了本次活動。當(dāng)然習(xí)慣養(yǎng)成，是一個長期的過程，更需要通過此次活動將珍惜時間的教育滲透、融入到一日活動當(dāng)中，逐步達(dá)成讓幼兒懂得珍惜時間，做事不磨蹭的目標(biāo)，養(yǎng)成抓緊時間不浪費時間的好習(xí)慣。大班科學(xué)活動“挑戰(zhàn)一分鐘”教師評測練習(xí)1.在活動結(jié)束之后，幼兒可以進(jìn)行隨著秒針走動1圈數(shù)數(shù)的練習(xí)，女生扮演時間王國里的秒針，男生扮演時間王國里的分針同時觀察秒針和時針分別走了幾小格是多長時間，讓學(xué)生通過觀察、比較，直觀形象的動態(tài)實物操作，感受到分針和秒針同時出發(fā)，同時停止，因此他們經(jīng)過的時間是相同的，使1分=60秒的結(jié)論的得出水到渠成，直觀形象來突破重難點。2.幼兒根據(jù)自己的興趣愛好在規(guī)定的一分鐘內(nèi)干自己感興趣的一項活動。如，在益智區(qū)投放拼圖、紙牌等材料，在區(qū)域活動中幼兒可自由選擇想要的挑戰(zhàn)的游戲，在一分鐘時間內(nèi)進(jìn)行挑戰(zhàn)。大班科學(xué)活動“挑戰(zhàn)一分鐘”教師評測練習(xí)1.在活動結(jié)束之后，幼兒可以進(jìn)行隨著秒針走動1圈數(shù)數(shù)的練習(xí)，女生扮演時間王國里的秒針，男生扮演時間王國里的分針同時觀察秒針和時針分別走了幾小格是多長時間，讓學(xué)生通過觀察、比較，直觀形象的動態(tài)實物操作，感受到分針和秒針同時出發(fā)，同時停止，因此他們經(jīng)過的時間是相同的，使1分=60秒的結(jié)論的得出水到渠成，直觀形象來突破重難點。2.幼兒根據(jù)自己的興趣愛好在規(guī)定的一分鐘內(nèi)干自己感興趣的一項活動。如，在益智區(qū)投放拼圖、紙牌等材料，在區(qū)域活動中幼兒可自由選擇想要的挑戰(zhàn)的游戲，在一分鐘時間內(nèi)進(jìn)行挑戰(zhàn)。大班科學(xué)活動“挑戰(zhàn)一分鐘”教師課后反思本次活動我根據(jù)大班的年齡特點及興趣愛好，以幼兒感興趣的競賽活動貫穿于整節(jié)活動。幼兒通過玩“木頭人”的游戲和觀看“一分鐘動畫”形成對比，感受一分鐘的長短，形成初步的時間概念。通過多種游戲體驗用一分鐘的時間做事情，感知專注做事的重要性，在游戲中懂得珍惜時間，做事不拖拉。我為本次活動的做了充分的準(zhǔn)備，包括知識準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。幼兒的知識準(zhǔn)備，開展活動前幼兒已初步了解時鐘的一些知識。在活動中我為幼兒準(zhǔn)備了許多感興趣及富有挑戰(zhàn)性的操作材料，如紙杯、花生米、紙牌等。多種游戲材料用于活動，充分調(diào)動了孩子們對于“挑戰(zhàn)一分鐘”這一游戲的興趣。另外，我為幼兒創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備了許多情景圖片，讓幼兒在愉快的活動中感受時間的重要。在此次活動中，對于活動的整體節(jié)奏把控較準(zhǔn)，每一環(huán)節(jié)銜接的比較自然流暢，對于幼兒的回答與表現(xiàn)能給予及時的肯定與引導(dǎo)。但是在游戲活動中，有幾個游戲環(huán)節(jié)沒有將游戲規(guī)則交代清楚，例如，紙杯搭建的方法未交代給幼兒。在活動過程中，課件也出現(xiàn)一些小的狀況，秒針走動的聲音無法播放，導(dǎo)致幼兒沒有清楚地感知到每一秒時間的流失，影響一定的活動效果。另外，由于在組織活動的過程中比較緊張，導(dǎo)致整個活動的語言過多、語速較快，活動時間沒有很好的支配。通過本次活動讓我成長了不少，在今后的工作中，我會更好的結(jié)合《綱要》，學(xué)會如何有機地總結(jié)、提升幼兒的探索發(fā)現(xiàn)，同時我也要掌握幼兒的興趣點、年齡特征、知識生活經(jīng)驗，在活動中充分調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒在探索中積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于更好地進(jìn)行師幼互動，從而才能達(dá)到教學(xué)的有效性。大班科學(xué)活動“挑戰(zhàn)一分鐘”教師課標(biāo)分析本次活動的活動目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：感受一分鐘時間的長短，知道時間是不可逆轉(zhuǎn)性的。2.情感目標(biāo):能圍繞問題大膽分析原因并交流表達(dá)自己的看法。3.技能目標(biāo)：感受到參與活動的樂趣，愿意守時、惜時。課標(biāo)分析：大班幼兒隨著年齡增長，各方面能力進(jìn)一步發(fā)展，對自然物理現(xiàn)象萌發(fā)了一些最初的概念。然而由于他們?nèi)砸跃唧w形象思維為主，所以看待事物往往是表面的、淺層次的?；顒幽繕?biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)該年齡段幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，確立了本次活動的目標(biāo)。大班幼兒仍處于具體運算階段，他們考慮問題更多是經(jīng)驗的、感性的，而非理性的?！皶r間”是一個完全抽象的概念，它確確實實存在但是看不見、摸不著，而幼兒的思維確實具體形象的。因此，活動用了各種方法將抽象的“時間”具象化，以期用幼兒理解的方式幫助幼兒體驗