初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課研究————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:?初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課研究謝大蘭重慶市巴南區(qū)花溪中學(xué)校４０0054摘要:測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的一種手段，而測(cè)試后的講評(píng)也是必不可少的重要途徑。本文對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效性和實(shí)效性進(jìn)行了探討和研究,旨在發(fā)揮測(cè)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。關(guān)鍵詞:測(cè)試試卷講評(píng)現(xiàn)狀有效性測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的一種手段，而測(cè)試后的講評(píng)也是必不可少的重要途徑,是升華學(xué)生的知識(shí)水平、提高學(xué)生的解題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在日常教學(xué)中,很多教師常常拿起試卷就講，想到哪兒講到哪兒，講到哪兒算到哪兒,無的放矢，所以講評(píng)課最后的結(jié)果是學(xué)生對(duì)試卷講評(píng)課缺乏興趣,下次遇到相同的題型學(xué)生依然會(huì)錯(cuò)。分析好一份試卷,有助于完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生反思與提高,是對(duì)平時(shí)教學(xué)的最有效升華,試卷的講評(píng)質(zhì)量如何，將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高,我們旨在通過對(duì)初二數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的研究，提煉數(shù)學(xué)講評(píng)課的方法,提高講評(píng)課效率，形成數(shù)學(xué)講評(píng)課優(yōu)化策略。試卷講評(píng)課的現(xiàn)狀經(jīng)常聽老師們說：這個(gè)題都講了好幾遍了,考試時(shí)還是有這么多學(xué)生出錯(cuò)。為什么會(huì)出現(xiàn)“老師反復(fù)糾錯(cuò)，學(xué)生重復(fù)出錯(cuò)”這種現(xiàn)象呢？究其原因是:我們對(duì)講評(píng)課的認(rèn)識(shí)不夠,使得講評(píng)課的效率偏低，沒有真正起到幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,彌補(bǔ)缺漏，加深理解，強(qiáng)化鞏固的作用。目前,試卷講評(píng)課的現(xiàn)狀是：(一)閱卷不及時(shí)，講評(píng)滯后,使得講評(píng)失去了效果由于我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)任務(wù)都比較重,壓力較大,有些老師為了趕進(jìn)度,考完試就忙著上新課，往往把試卷講評(píng)課安排在輔導(dǎo)時(shí)間、自習(xí)時(shí)間,使得試卷講評(píng)滯后。（二）閱卷后不作分析，沒有針對(duì)性的逐題講評(píng)閱卷后有些教師既不作統(tǒng)計(jì),也不做錯(cuò)因分析,試卷發(fā)給學(xué)生后就開始講評(píng)。由于不知道學(xué)生的問題在哪，錯(cuò)誤原因是什么？學(xué)生思維障礙的點(diǎn)在哪？不了解學(xué)生想知道什么,想聽什么？講評(píng)的重點(diǎn)是什么?解決什么問題?所以在試卷講評(píng)時(shí)，往往按試卷上試題的先后次序，不分主次,逐題講解,眉毛胡子一把抓。(三）只重解題過程,忽視方法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練有些試卷講評(píng)課,老師將試卷中的填空題、選擇題只是對(duì)對(duì)答案。而解答題也往往把重點(diǎn)放在哪道題錯(cuò)了，哪一步錯(cuò)了,正確的應(yīng)怎樣解答，缺乏方法指導(dǎo)。（四)教師一講到底，學(xué)生主體參與不夠有些試卷講評(píng)課，教師一講到底，從試卷的第一題到最后一題,把自己想到的都講出來，恐怕哪個(gè)環(huán)節(jié)沒講清楚。如果試卷講評(píng)課只是教師唱主角戲,帶著學(xué)生對(duì)答案,就題論題,“一講再講,一錯(cuò)再錯(cuò)”，“會(huì)的還會(huì),不會(huì)的還是不會(huì)”這是必然的。二、做好試卷講評(píng)課的有效性和實(shí)效性，應(yīng)做好以下五個(gè)方面:（一）.認(rèn)真?zhèn)渚?是講評(píng)的前提１、試卷講評(píng)課的準(zhǔn)備工作，在閱卷時(shí)就應(yīng)開始。要將學(xué)生答卷情況做好記錄,記清哪些試題答得好，那些試題失分多;哪些是因知識(shí)性失分,哪些是因技巧性失分;哪些是普遍現(xiàn)象,哪些是個(gè)別現(xiàn)象,等等。另外，對(duì)于主觀題,還可在試卷上寫下批語,如“題目沒有讀懂”、“沒有抓住等量關(guān)系”、“材料有效信息未提取完”等。２、做好試卷分析工作：一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案,這樣在講評(píng)時(shí)就具有明確的針對(duì)性,知道哪些內(nèi)容該講，哪些內(nèi)容不該講;哪些內(nèi)容細(xì)講,哪些內(nèi)容可以略講，還要穿插哪些補(bǔ)充內(nèi)容,同時(shí)也避免了因試題設(shè)計(jì)或者答案的不合理而導(dǎo)致講評(píng)的連續(xù)性受到破壞。另一方面要分析學(xué)生出差的原因，并從中了解、分析學(xué)生知識(shí)和技能缺陷及教師教學(xué)中存在的問題,以便教師在教學(xué)中及時(shí)采取相應(yīng)的措施。3、做好學(xué)生對(duì)試卷的分析與自我評(píng)價(jià)?教師應(yīng)把要講評(píng)的試卷作好分析統(tǒng)計(jì)后及時(shí)發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯(cuò)，學(xué)生通過查閱課本、作業(yè)或與同學(xué)交流，能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e(cuò)誤自行糾正。同時(shí),要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析，填寫好自我診斷表,并深入反思,明白自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便在講評(píng)課中帶著問題，有重點(diǎn)地討論和聽講。(二）．要以學(xué)生為主體,體現(xiàn)自主參與性

試卷講評(píng)課一般是以教師的分析講解為主，但“教師一卷講到底,包打天下”的講評(píng)方式越來越失去吸引力。所以常出現(xiàn)“教師講得津津有味,而學(xué)生聽得昏昏欲睡,訂正之后類似題目仍然不會(huì)”的尷尬局面。試卷講評(píng)本身就是一種反思性教學(xué)活動(dòng),若沒有學(xué)生的積極參與,就收不到好的講評(píng)效果。因此,教師應(yīng)盡量提供學(xué)生自己總結(jié)、自行講評(píng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，展開個(gè)人的思維過程,讓學(xué)生充分暴露自己的錯(cuò)誤之處，然后由其他學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因及解決方法，使學(xué)生掌握正確的解題方法。?(三）．要突出重點(diǎn)，講究針對(duì)性課堂上講評(píng)、分析的題目必須有所選擇。選題應(yīng)遵循典型性原則。即要選擇與本單元的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和教學(xué)方法有直接關(guān)系的題;選擇學(xué)生卷面上的獨(dú)到見解的題;教師要針對(duì)普遍存在的問題和錯(cuò)誤率高的題目,選擇出錯(cuò)較多的題等等來予于重點(diǎn)剖析,做到就題論理，達(dá)到講解一題，帶動(dòng)一片的目的。(四).要以題帶面，體現(xiàn)綜合性講評(píng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟并思索解題過程中涉及的知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺,有無縱橫聯(lián)系,如何聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、綜合、運(yùn)用及解題能力的提高。對(duì)具有較大靈活展性的典型題要作進(jìn)一步的＂借題發(fā)揮",講評(píng)時(shí)，教師要善于以題帶面。具體可通過一題多變、一題多解、多題一解。（五).要做好矯正、補(bǔ)償,強(qiáng)調(diào)連續(xù)性講評(píng)課后必須根據(jù)講評(píng)課反饋的情況進(jìn)行矯正和補(bǔ)償，這是講評(píng)課的延伸，也是保證講評(píng)課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。具體做法是：每次講評(píng)后要求學(xué)生將答錯(cuò)的試題全部用紅筆訂正在試卷上,并把典型錯(cuò)誤的試題收集在“錯(cuò)題集”中，做好答錯(cuò)原因的分析，并注明正確解答。同時(shí),教師要及時(shí)依據(jù)講評(píng)情況,再精心設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)題,作為講評(píng)后的補(bǔ)償練習(xí),使學(xué)生真正領(lǐng)悟試卷中暴露出來的問