第頁共頁秋天的思念教案匯總9篇秋天的思念教案匯總9篇秋天的思念教案篇1教學(xué)目的：1．理解課文內(nèi)容。體會作者是透過生活中的小事表達(dá)自己以母親的思念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的。2．自學(xué)課文中的生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。教學(xué)重點：概括母親關(guān)心“我”的詳細(xì)事例。教學(xué)難點：從一件件小小的事情中體會作者表達(dá)的感情。課前準(zhǔn)備：投影片，掛圖。教學(xué)流程：共性教案個性教案一．談話導(dǎo)入：母親重病纏身，還想要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣呢？作者又是怎樣思念母親的呢？二．通讀課文，檢查至課文內(nèi)容的理解。1、課文寫了一件什么事？預(yù)設(shè)：生：母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果花還沒看，母親卻離“我”而去了。2．表達(dá)了作者怎樣的感情？預(yù)設(shè)生1：作者對母親的愛。2：表達(dá)了作者對母親的思念。問：你是怎么體會到的？預(yù)設(shè)：生3：我是從課題“秋天的思念”體會到的。理解課題。母親是在秋天〔北海的菊花開了〕去世的，作者思念秋天，就是思念母親。三、細(xì)讀課文，說說母親怎樣關(guān)心我的，即從哪些事上可以看出母親對我的關(guān)心。1、讀課文，用“用——“畫出與問題有關(guān)的語句。2、反應(yīng)：預(yù)設(shè)：生1：當(dāng)我摔砸東西時，母親便躲在我看不見的地方注意我的動靜；生2：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的花都死了；生3：母親肝病嚴(yán)重，還要推我去北海公園看花，還要帶我去吃我最喜歡吃的豌豆黃兒；生4、我雙腿癱瘓后，母親對“跑”“跳”之類的字眼不敢提；生5：訣別的最后一句話念著我。四、反復(fù)朗讀課文，通過事例，從中受到教育。1、聯(lián)絡(luò)生活想一想，作者所寫的這些事情都是一件件怎樣的事情〔小小的事情〕2、一件件小小的事情能不斷地在作者的筆下涌現(xiàn)，你從中體會到了什么？是怎么體會到的？預(yù)設(shè)：生1：體會到作者對母親的思念。生2：我可以聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗來體會。3、母親在世的時候，作者想過母親的感情，關(guān)心過母親的身體了嗎？為什么？〔這個環(huán)節(jié)通過討論，懂得應(yīng)該怎樣尊敬長輩，關(guān)心長輩，關(guān)注生命的價值，熱愛生活?！乘摹⒓訌娪懈星榈睦首x訓(xùn)練。五、課外拓展以《媽媽，我想對你說》為題給媽媽寫一封信。板書設(shè)計：我摔東西時，躲照料，花都死了秋菊綻放思念母親病重還摧我，去看菊花愛“我”不提“跑”“跳”等秋天的思念教案篇2一、學(xué)習(xí)目的：1．在寫法欣賞中體會偉大、無私的母愛。2．研讀文本，聯(lián)絡(luò)生活實際，激發(fā)感恩情懷。3．積極考慮，探尋“好好兒活”的含義。二、學(xué)習(xí)重難點1.體會作者的思想感情。2.鑒賞文章的寫作手法。3.探究考慮“好好兒活”的含義。三、預(yù)習(xí)交流(一)自主學(xué)習(xí)1、初讀讀文一讀：快速閱讀，對文章有大致理解。二讀：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。排除生字詞語障礙。整體感受文章根本內(nèi)容。三讀：默讀有一定速度，邊讀邊想，做到三動“眼動、手動、心動”。把握文章主要內(nèi)容，對文章有自己初步的見解，做好旁注。2、檢查獨學(xué)情況。(1)、給以下詞語注音癱瘓()憔悴()捶打()仿膳()(2)解釋詞語翻來覆去：絮絮叨叨：喜出望外：憔悴：爛漫：3.通讀課文，考慮探究：話題一：秋天()(填干什么)(以此找出文章線索)話題二：()的母親。(找出寫母親的語段，朗讀，感悟，體會)話題三：()的“我”(找出寫“我”的語段，朗讀，體會)(二)交流學(xué)習(xí)[學(xué)_科_網(wǎng)]1.默讀全文，考慮課文里寫了幾次秋天里看菊花?2.作者的生活態(tài)度前后有什么改變?(勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。)3.通過讀課文，從文中哪些地方可以看出母親愛花?她更愛兒子?四、展示提升通過組內(nèi)展示和班內(nèi)展示，陳述自己的意見，組間辯論，老師適時點撥。展示合作學(xué)習(xí)成果。提出問題，請教其他同學(xué)解決。仔細(xì)傾聽，對不同觀點進(jìn)展辯駁。五、達(dá)標(biāo)測評(一)讀拼音，寫詞語。záshíyāngshàn()碎()養(yǎng)()求仿()侍()踩()訣()悴()矯()待()睬()絕()碎()驕()碗()錘()狠()槐()謠()豌()捶()恨()愧()搖()(三)按課文內(nèi)容，然后背誦。黃色的花()，白色的花()，紫紅色的花()而()，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得()。(四)將成語補充完好，并解釋所填字的意思。喜出()外：翻來()去：恍然大()：名()其實：(五)選詞填空。神情神態(tài)神色神氣剛一上場，你看他那()樣兒，好似穩(wěn)拿第一，可是連輸了幾個球后，()就有些慌張了。下半場開場，雖然()恢復(fù)正常了，但最終還是丟了關(guān)鍵的一局，你看他那()，顯得非常沮喪。(六)按要求改寫句子1.四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?改成陳述句：2.小樹成長。擴句(至少擴兩處)：(七)閱讀下面這篇短文，你想說什么?媽媽的賬單一天晚上，我正在準(zhǔn)備晚飯，我的兒子走進(jìn)廚房遞給我一張紙，他在紙上寫了一些東西。我在圍裙上擦了擦手，仔細(xì)地看了看，上面寫著：割草，5美元;這一周整理自己的床鋪1美元;去商店，50美元;你去購物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元，獲得了優(yōu)秀的成績，5美元;還有清掃院子2美分?？粗麧M懷期待地站在那里，千萬個記憶一瞬間閃過我的腦海。我接過那張紙，翻到反面，在上面寫道：懷你9個月，免費，為你熬夜，請醫(yī)生為你看病，免費;多年來花在你身上的光陰，為了你流過的淚，扶養(yǎng)你成長所付出的一切，免費;日日夜夜為你擔(dān)憂，將來還要為你操心，免費;給你忠告和教你知識，供你上學(xué)，免費;給你買玩具、食品、衣服，為你擦鼻涕，免費;兒子，當(dāng)你把這些都加到一起時，媽媽付出的所有的愛都是免費的。看完之后，兒子的眼睛浸滿了大滴的淚水。他望著我說：“媽媽，我真的很愛你?！闭f著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個字——賬已付清。感想：六、課后反思：在課堂上，學(xué)生的朗讀分為兩局部，朗讀語段和關(guān)鍵語句，讓學(xué)生參與到文本中，有自己的體會和感悟。由于這篇課文較簡單，學(xué)生對文章內(nèi)容的理解不會存在太大問題，所以把質(zhì)疑和探究問題交給學(xué)生，采用朗讀、小組合作等多種形式來完成研讀課文的環(huán)節(jié)。之后在情感體驗的環(huán)節(jié)，進(jìn)展語言訓(xùn)練，學(xué)生把自己的心里話和對親情的感悟?qū)懗鰜恚寣W(xué)生都明白父母是辛苦的，以后要孝敬父母。秋天的思念教案篇3《秋天的思念》一、教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的思念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想。2.自學(xué)課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。二、教學(xué)重難點概括母親關(guān)心我的詳細(xì)事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一〕、檢查預(yù)習(xí)情況1.檢查生字詞(1)抽讀生字卡片癱瘓仿膳豌豆訣別(2)用訣口頭組詞(3)提出不理解的詞句，師生共同解決。2.通讀課文3.檢查對課文內(nèi)容的理解(1)課文講了一件什么事？(2)為什么叫？二〕、細(xì)讀課文，說說母親是怎樣關(guān)心我?從哪些事中可以看出母親對我的關(guān)心？1.讀課文，用畫出與問題有關(guān)的語句。2.試著用自己的話概括地說一說。3.分四人小組說一說。4.全班交流反應(yīng)。5.你認(rèn)為這是怎樣的一位母親？三〕、品讀課文，體會思想感情。1.作者運用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn)，從中你體會到什么？是怎么體會道的？2.母親在世的時候，作者想過母親的感情，關(guān)心過母親的身體了嗎？假設(shè)清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像會說些什么？3.誰能把剛剛你體會到的感情通過朗讀表現(xiàn)出來？4.指名朗讀、小組讀、全班讀。四〕、讀寫結(jié)合。1.課文是通過什么方法來表達(dá)自己對母親的思念之情？2.回憶下自己的媽媽是怎樣關(guān)心你的？3.學(xué)了這篇課文，想對自己的媽媽說些什么？4.以《媽媽我想對你說》為題，給媽媽寫一封信。秋天的思念教案篇4教材分析^p：這是一篇精讀課文。課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對子女真摯無私的愛，也表達(dá)了子女對母親深深的思念與愧疚。設(shè)計理念：中國文字，個性是抒寫心中細(xì)膩情感的文字，透過讀能喚起文本與讀者心中的共鳴和情感體驗。本課設(shè)計以讀為主，透過各種形式的朗讀，學(xué)生在朗讀感悟中提升對語言文字的感知潛力，理解字里行間蘊含的情感的熏陶，引發(fā)情感共鳴，理解情感的洗禮。同時引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中人物的“動作、神情、語言”，體味人物內(nèi)情緒感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，感知作者的心跳，聆聽作者內(nèi)心的呼喚，感受母親對子女真摯無私的愛與作者對母親的深摯的思念和愧疚之情。透過這些教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生主動探求，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀潛力。教學(xué)目的：1、掌握生字新詞，理解詞語在課文中的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文中描繪母親動作、神態(tài)的語句，理解母親是怎樣關(guān)心照顧“我”，體會母親細(xì)膩的內(nèi)心世界，感悟人間真情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛父母親的情感。教學(xué)重難點：1、讀懂課文，體會母親對子女真摯無私的愛，感悟人間真情。2、學(xué)習(xí)作者透過描繪動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，來表達(dá)真情實感。課前準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備：多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，搜集與課文有關(guān)的資料，理解作者。課時安排：2課時。教學(xué)流程與設(shè)計意圖：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，喚起閱讀期盼1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇自姼枵n件出示冰心的《紙船――寄母親》。2、老師動情地配樂朗讀詩歌。聽了老師的朗讀，你的眼前出現(xiàn)了那些畫面從這些畫面中，你感受到了什么3、老師進(jìn)展總結(jié)性引入：是啊，這首詩歌道出了詩人冰心奶奶的心聲――用紙船寄托對母親的綿長思念。思念母親，是因為母親的偉大無私。這天，我們來學(xué)習(xí)一篇同樣表達(dá)無愛的偉大無私，和子女對母親的綿綿思念的課文――《秋天的思念》。4、板書課題，帶著學(xué)生深情齊讀課題。設(shè)計意圖：冰心的《紙船――寄母親》語言平實樸質(zhì)，情感真摯，扣人心弦。以此詩都如新課，容易勾起學(xué)生內(nèi)情緒感的涌動，激發(fā)學(xué)生探究課文的迫切欲望。同時，也為本文授課的一個重要環(huán)節(jié)――在誦讀中感悟真情，做好了情感鋪墊。二、聽課文讀音，初步感知文本。1、播放課文錄音，師生齊齊靜心聆聽。2、自由交流：聽了課文錄音，你明白了些什么【在自主交流的根底上，讓學(xué)生理解、明確母親對癱瘓兒子的無微不至的照顧與關(guān)心，和作者對母親的無盡思念與愧疚。】設(shè)計意圖：《秋天的思念》一文感人至深，課文的錄音如泣如訴，再配上音樂的渲染，讓文本與師生內(nèi)情緒感共生?！办o心聆聽”給師生帶來的定然是心靈的震撼和靈魂的洗禮，課文已經(jīng)開場占據(jù)學(xué)生稚嫩而易動情的心靈，有一探為快的欲望。3、師生共同交流作者的境況和寫作背景。史鐵生，1951年生于北京，中國當(dāng)代著名作家。1958年入北京市東城區(qū)王大人小學(xué)讀書，1967年畢業(yè)于清華附中初中部。而后，于1969年到陜西延川插隊落戶。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開場發(fā)表作品史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬仰的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一齊，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而飽滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二oo二年度中國文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地考慮著生與死、殘缺與感情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出好處來這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費時代里放下應(yīng)對人的根本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光芒，仍舊堅決地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅決地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)心。這天學(xué)的這篇課文就是表達(dá)了作者在病中的思想變遷，只是這種思想的變化蘊含在母愛和愧疚中。設(shè)計意圖：課文語言質(zhì)樸平實，情感深摯，作者和背景的介紹對于學(xué)生深化課文，體會作者內(nèi)心的情感具有拋磚引玉的重要好處。三、學(xué)習(xí)生字生詞，掃清閱讀障礙。1、同學(xué)們，要想讀好課文，首先要過生字關(guān)。課件出示生字：癱瘓雁侍捶絮豌2、你能認(rèn)識它們嗎談?wù)勀闶峭高^什么途徑認(rèn)識的3、你能記住這些生字嗎你是用什么方法記住的【鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的識字、記字方法，及時總結(jié)，到達(dá)交流共享的目的?！?、把它們放到詞語中，你還能讀好嗎課件出示新詞語：癱瘓雁陣侍弄捶打絮絮叨叨豌豆5、把它們放到句子中，還敢試試讀好它們嗎【課件出示帶有新詞的句子，或者讓學(xué)生畫出內(nèi)含新詞的語句。】6、自由用心讀讀這些句子，理解這些詞語的含義?！咀鹬貙W(xué)生的個性理解和體驗，不必苛求與詞語解釋的完全一致?！吭O(shè)計意圖：從生字到生詞，然后到語句，從音、形到詞語理解，環(huán)環(huán)相扣，步步深化，生字新詞的教學(xué)深化透徹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語言，總結(jié)掌握了方法，重要的是為后面課文的解讀體悟做好了準(zhǔn)備。四、朗讀課文，整體感知。1、學(xué)生自讀課文，遇到難句、好句多讀幾遍。2、小組合作朗讀課文，輪流讀一自然段課文，讀得不準(zhǔn)確、不流利的地方重讀。3、指名分局部朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、句子、在讀中感悟。4、自由輕聲讀課文，說說你讀懂了什么。5、組織師生交流，概括總結(jié)。6、自由朗讀課文，多讀自己喜歡的語句、段落。設(shè)計意圖：語言，語言，就是要多讀!學(xué)生在不同形式的朗讀中理解文本，全身心投入文本的情感世界里，在朗讀中不知不覺獲得對文本的整體感知，獲得情感的共鳴，獲得文本情感的浸潤。五、追蹤作業(yè)，穩(wěn)固加深。1、朗讀課文，畫出感受深化的語句，做批注。2、摘抄文中好詞語佳句。3、搜集有關(guān)母愛或思念母親的文章、詩歌等。設(shè)計意圖：透過摘抄、朗讀、資料搜集等理論，拓展學(xué)生的視野，同時起到一種及時追蹤、適時穩(wěn)固的效果。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)讀感悟。1、齊讀生字新詞，聽寫新詞。2、自主交流，溫故而知新。1)同學(xué)們，透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了些什么【引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要資料，明確課文抒寫母親對兒女無微不至的照顧和關(guān)愛，以及作者對母親的綿長思念和愧疚之情。】2)課文的哪些語句給你的感受最深讀一讀。設(shè)計意圖：溫故而知新，透過復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的記憶與情感，在穩(wěn)固的根底上快速進(jìn)入文本的情感世界。3、讀中感悟，合作探究。(1)課件出示：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活、、、”①從這句話中，你讀懂了什么②讀了這句話，還還想明白些什么(2)齊讀這句話。考慮：母親為什么要“我”好好活從母親的哪些表現(xiàn)可以表達(dá)母親要“我”好好活下去用自己喜歡的符號勾劃出描繪母親動作、神態(tài)、語言的語句。設(shè)計意圖：從一句在文中重復(fù)出現(xiàn)的語句為中心，生發(fā)開來。抓住重點語句展開感悟探究。讓學(xué)生選取學(xué)習(xí)方法，表達(dá)學(xué)生的“主體地位”，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)潛力。(3)師生交流，老師相機課件展示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生討論、感悟句子表達(dá)的思想感情：①這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生抓住“躲、偷偷、悄悄、紅紅”等細(xì)節(jié)描繪來體悟母親細(xì)膩入微的母愛。②“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！雹勰赣H進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。④“你要是愿意，就明天”她說。我的答復(fù)已經(jīng)讓她喜出望外了。⑤她快樂得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”⑥她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙崮闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她突然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。教學(xué)策略：1)、指名分別讀一讀每一小句。然后按提示討論交流：2)、從這些句子中可以看出母親有什么樣的變化【“央求――喜出望外――笑了――突然不說”寫出了母親當(dāng)時的表情和神態(tài)的變化，其愛子之情躍然紙上?！?)、一個“擋”字表達(dá)了什么，母親為什么要“央求”作者去北海看菊花【“擋”表達(dá)了母親不想讓“我”看到生命凋零的秋葉而傷感。“央求”去看菊花，是想讓兒子散散心，好好活下去。】4)、“喜出望外”如何理解母親為什么會“喜出望外”你能用“喜出望外”說一句話嗎【“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而感到個性快樂。母親“喜出望外”是因為“我”容許去看菊花，母親以為我的情緒變好了，感到快樂?！?)、母親為什么“突然不說了”【母親不忍心讓癱瘓的“我”“觸字”傷情，盡量不提與“腿”有關(guān)的讓“我”敏感的字眼。】6)、先自由有感情讀讀上面句子，再齊讀感悟。7)、讓學(xué)生按上面的學(xué)習(xí)方法，抓住文中其它的細(xì)節(jié)描繪來談?wù)勀赣H的偉大無私，老師注意點撥引導(dǎo)。設(shè)計意圖：給學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生充分地有感情地讀書，讓學(xué)生在讀中去領(lǐng)悟情感，以實現(xiàn)“情感與情感的溝通，心靈與心靈的接納”。透過討論交流，鍛煉學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)潛力。課件出示：⑦、……她還在大口大口地吐著鮮血……她正困難地呼吸著……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”a、指名讀、齊讀。學(xué)生交流朗讀感受。b、從“最后一句話”你感受到了什么【母親臨去世，仍然沒有想到過自己，最惦記，最無法割舍的還是自己的兒女，這就是一個母親，最偉大的母親?！縞、指導(dǎo)學(xué)生飽含感情地朗讀。課件出示：⑧又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……a、先自由讀，在齊聲有感情朗讀。b、不同顏色的菊花綻放，給你什么樣的感受【學(xué)生自由發(fā)表獨特見解，老師只作點撥。】c、“我懂得了母親沒有說完的話”，你懂得了嗎【兒女“好好兒活”是母親最惦記的，記住母親的話，好好生活下去就是對母親最大的撫慰，最深切的思念?！縟、按自己喜歡的方式有感情讀，誦讀至背誦出來。設(shè)計意圖：讀、背感動你的句子，充分發(fā)揮語言文字的熏陶和感染魅力，讓學(xué)生在讀讀背背中的感悟過程中與作者生發(fā)情感的共鳴，體悟得到落實、提升，心靈受到洗滌，靈魂得到震撼。二、拓展鏈接，開闊視野。1、創(chuàng)設(shè)情景：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！庇值角迕骷漓霑r節(jié)，站在母親的墓前，作者會對母親訴說些什么呢試著設(shè)身處境，寫一寫，說一說。2、配以哀傷悠揚的音樂，學(xué)生自由寫話，再自由說一說。設(shè)計意圖：“語言是思維的外殼?！弊寣W(xué)生動口讀、說，動腦想，動手寫，讓學(xué)生充分感受語言。同時，讓學(xué)生動口，動腦，動手，充分表達(dá)了學(xué)生的主體性，實現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。三、開放作業(yè)，延伸文本。1、以《媽媽我想對你說》為題，給自己的媽媽寫一封信。2、閱讀史鐵生的著作《合歡樹》，繼續(xù)深化體會史鐵生對母親的真摯的思念之情?！景鍟O(shè)計】秋天的思念照顧、關(guān)心母親我思念、愧疚秋天的思念教案篇5一、教材分析^p課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細(xì)致描繪，表達(dá)了母子之間的似海深情。二、學(xué)情分析^p此刻的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然，這種幸福包含著他們每一天享受的母愛。可對于五年級的學(xué)生來說，并不是每個人都能體會到這種無私博大的愛。透過《秋天的思念》一課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生透過各種方式朗讀，體會文章所表達(dá)的情感，從而悟出母愛的內(nèi)涵。同時引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會這種愛，回報這種愛。三、設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨立的閱讀潛力，注重情感體驗?！薄皩W(xué)會運用多種閱讀方法”?！肚锾斓乃寄睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼?，通篇洋溢著作家史鐵生對母親的無盡思念和對母愛的深情贊頌。針對這是一篇略讀課文，因此，在教學(xué)本課時，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動學(xué)生的情感，讓學(xué)生透過多種方式的朗讀、交流，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物的內(nèi)情緒感，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的潛力。教學(xué)目的1、理解課文資料，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的思念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想品質(zhì)。2、自學(xué)生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內(nèi)涵。教學(xué)重點概括母親關(guān)心“我”的詳細(xì)事例。教學(xué)難點從一件件不起眼的小事情中感受到母愛的內(nèi)涵，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備帶有重點問題及重點語句的幻燈片、音樂磁帶、課文放大的插圖學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1、這天老師給大家背一首詩，會背的和我一齊背。〔師生齊背《游子吟》〕明白這首詩寫什么的嗎？〔生答：這是一首贊美母愛的詩〕。是啊，小草無法報答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無法報答母親的養(yǎng)育之恩。這天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的思念》正是表達(dá)了母愛的偉大和平凡、細(xì)致而深沉?！舶鍟n題：10、秋天的思念〕2、交流信息：課前你們透過預(yù)習(xí)、搜集資料，你認(rèn)識史鐵生了嗎？〔生交流〕3、〔出示課文放大的插圖〕看老師給大家?guī)砹耸疯F生和他母親的一幅畫。從這幅圖上，你們看懂了什么？生：看出作者痛苦、憂傷，對生活失去信心，他的臉上黯淡無光。生：畫中的母親面帶笑容，一手撫摸兒子的手，一手拍著兒子的肩膀，在親切地?fù)嵛績鹤?。過渡：對于史鐵生來說，他年僅21歲就失去了雙腿，這是是一份多么沉重的打擊呀！請同學(xué)們翻開課本默讀。二、初讀課文，整體感知1、生默讀課文。師：你們讀懂了什么？2、生交流：作者的情緒很不好。師：對，他的脾氣暴怒無常。并引讀：“望著望著北歸的雁陣，……”“聽著收音機里甜美的歌聲，……”“媽媽讓他去北?？淳栈?，他喊著：…….”師：是呀，作者活著還有什么勁兒，他的生活就要與輪椅相伴了，他的情緒異?？鄲?。你們還讀明白什么？生：文中的母親非常愛自己的兒子，關(guān)心自己的兒子。過渡：母親是怎樣關(guān)心“我”的？請同學(xué)們討論。三、從細(xì)小的事情中，品味詞句，體會母愛的內(nèi)涵〔出示幻燈片1〕討論：母親是怎樣關(guān)心“我”的？1、找出相關(guān)的語句。2、概括關(guān)心“我”的詳細(xì)事例。3、從細(xì)小的事情中，體味到母愛的內(nèi)涵。4、小組匯報?！?〕、生：讀“這時，母親就悄悄地躲出去……看著我”、“我狠命地捶打……好好兒活……”師：從這些資料中，你讀懂了什么？生：這是“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰。師：哪些詞句給你感受深化？〔生說出一些重點詞語，其他學(xué)生補充，并談出自己的感受?！硯煟耗赣H看到兒子在摔東西，為什么不去制止，反而躲出去呢？生：因為他想讓兒子把心中的怨氣宣泄出來，假如制止可能會給兒子增加痛苦。師：從這件事上可以看出母親對兒子怎樣？這種母愛中包含著什么？生：母親關(guān)心兒子，理解兒子。生：這種母愛包含著理解?！舶鍟耗笎壑杏欣斫狻硯煟赫垉晌煌瑢W(xué)有感情地朗讀這兩句?！采x〕師：還有哪些語句？〔2〕、生讀第二自然段。師：你讀的這些想告訴大家什么？生：母親身患重病，卻不忍心告訴兒子，怕給兒子增加痛苦。師：這也是母親關(guān)心兒子的一件事，其中也包含著母親的愛，這種母愛中有什么？母親睡不了覺呀！這是因為〔生齊讀：他的病已經(jīng)到了那步田地〕。哪個詞可以概括生：翻來覆去。師：母親疼得無法入睡，她說了嗎？為什么？生：因為他不想給已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛苦，他默默地忍受著。師：這也是一種母愛，其中包含了什么？生：忍受?！舶鍟喝淌堋硯煟哼@是一位何等偉大的母親!誰能透過朗讀來把母親在身體上、心理上承受的痛苦表現(xiàn)出來。生有感情地朗讀第二自然段。過渡：還可以從母親關(guān)心我的小事中體味到母愛的內(nèi)涵嗎？(3)、生讀“聽說北海的花開了，……他總是這么說?！薄澳赣H進(jìn)來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色?！裁磿r候？’‘你要是愿意，就明天。’她說?！睅煟哼@是母親關(guān)心我的一件什么事？誰能用一句話概括？生：母親央求“我”去看菊花。師：從哪看出是央求？為什么央求？生：母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的情緒好起來。師：母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎？母親怎樣？〔生答〕師：請同學(xué)分主角朗讀，體會母親的良苦用心和兒子的不耐煩。生分主角朗讀。師：母親央求兒子看花，已經(jīng)不止一次了，而且還和兒子商量，這種母愛里包含著什么？生討論答出是尊重?！舶鍟鹤鹬亍场?〕、母親關(guān)心“我”還體此刻哪件小事上？生：母親臨終前的囑托。師：囑托什么？生讀句子。師：母親臨終前，心中仍然放不下，她心中掛念著她的兒女。其實這種掛念也表達(dá)了偉大的母愛?！舶鍟簰炷睢尺^渡：文章中像這樣的小細(xì)節(jié)還有很多，只要你用心去感受，你肯定還會體會到母愛的內(nèi)涵。那么，從這些小事中，你體會到作者的思想感情了嗎？四、透過事例，體會感情〔一〕〔出示幻燈片2〕一件件小事中，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生：作者思念母親?！捕尺€能從哪體會到作者思念母親？生讀最后一段。師：說說你的理由。生：雖然寫的是菊花，但實際在寫思念母親，因為母親是在菊花開得正艷時去世的。師：你讀得很仔細(xì)。從這一段確實讓我們感受到作者思念母親，所以課題是“秋天的思念”。〔三〕“好好兒活”在文中出現(xiàn)幾次？〔生答兩次〕〔出示幻燈片3〕“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”“我倆在一塊兒，要好好兒活……”1、齊讀兩句話。2、分別談理解?！苍趯W(xué)生談感受的同時，師板書：我思念母親〕3、讓我們透過朗讀最后一段，來表達(dá)作者對母親的思念之情。五、拓展延伸1、同學(xué)們，作者的母親是一位什么樣的母親？〔偉大、堅強〕作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經(jīng)讀懂。我們在坐的每位同學(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛，不管是父愛還是母愛，我們都就應(yīng)學(xué)會珍惜這份愛。在平時的生活中，你體會到了嗎？考慮一會與同學(xué)交流。2、音樂《白發(fā)親娘》響起，學(xué)生互相交流。3、在以后的生活中，期望大家不要對父母的愛毫無發(fā)覺，要學(xué)會感謝這份愛。相信大家透過這天的學(xué)習(xí)，都能體會到母愛的內(nèi)涵，肯定有一些話想對你的媽媽說，那么課下把它寫下來。六、作業(yè)《媽媽，我想對您說》。板書設(shè)計：10、秋天的思念理解母愛中有忍受尊重掛念我思念母親教學(xué)反思：根據(jù)教學(xué)目的，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動學(xué)生情感，把學(xué)生的情感調(diào)動起來，明白母愛是偉大的，然后讓學(xué)生帶著問題默讀課文，找出母親關(guān)心“我”的語言、動作、表情，并匯報感受。順勢引導(dǎo)學(xué)生討論文章的重點資料：母親是怎樣關(guān)心“我”的`？試圖在合作、討論、交流的過程中，讓學(xué)生到達(dá)與文本、作者產(chǎn)生共鳴，體味母愛的內(nèi)涵，感受人世間最偉大的親情的目的。教學(xué)完本課，感覺學(xué)生根本上能從朗讀的語句中體會到母親對“我”的關(guān)心，但學(xué)生沒能很好地透過自己的朗讀把作者想要表達(dá)的思想感情充分表達(dá)出來，即沒把握好悟中讀。另外，思想教育浸透得還是不夠深化。秋天的思念教案篇6一、導(dǎo)入新課，明確目的用《游子吟》導(dǎo)入。這首詩表達(dá)了母親對遠(yuǎn)行兒子的無限牽掛。一位身患重病，即將離世之前，對兒子的疼愛和牽掛，這份牽掛浸透著苦與痛，讀之讓人不禁落淚。一起走進(jìn)史鐵生的《秋天的思念》教學(xué)目的：1.理解作者，掌握生字詞。2.體會作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。3.掌握人物的動作、神態(tài)、語言等描寫，感受人物形象。4.深切領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)絡(luò)生活實際，激發(fā)感恩情懷。二、根底知識1、史鐵生〔1951年1月4日—20xx年12月31日〕，出生于北京，1969年去延安一帶插隊。后因雙腿癱瘓，于1972年回到北京。1979年開場發(fā)表作品。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度出色成就獎。20歲時不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠(yuǎn)分開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以致于無視了慈祥的母親對他的無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時，母親卻永遠(yuǎn)地分開了他。2、字詞癱瘓侍弄整宿憔悴仿膳豌豆訣別爛漫翻來覆去絮絮叨叨侍弄憔悴訣別絮絮叨叨喜出望外三、速讀課文，整體感知1．齊讀課文，初步感知，：雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？明確：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁母親讓我去看菊花，我會說：不，我不去！我可活什么勁兒！雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。2.母親此時，自己的情況是怎樣的？明確：身患絕癥兒子癱瘓深受苦楚的母親沒有突然把面前的玻璃砸碎，沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。沒有大聲呼喊，“我可活什么勁兒”？自己堅強的母親讓兒子成為堅強的人！四、品賞語言，學(xué)習(xí)寫法面對“我”的暴怒悲觀，母親是怎么做的？又是怎么說的？A.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我?！财肺丁巴低怠薄扒那摹薄硠幼髅鑼懞蜕駪B(tài)描寫母愛是理解B.“聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”〔品味“撲”“抓”“忍”〕動作語言神態(tài)描寫母愛是執(zhí)著，是堅強，是生死相依……C.那天我又單獨坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！眲幼鳌⒄Z言描寫母愛是細(xì)心的呵護D.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的答復(fù)已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她快樂得一會兒坐下，一會地站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”神態(tài)、語言、動作描寫母愛是商量，是理解。E.她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她突然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了?！簿劢埂靶Α?，“敏感”透過這幾個字，你看出了什么？〕母愛是細(xì)心，是寬容五、深度考慮，深化主題1、作者屢次在文中也屢次提到菊花，有何用意？明確：母親帶“我”看花，是想喚起“我”生存的欲望。菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照。菊花熱烈深沉，是母愛的寫照。母親愛花，“我”看菊花是對母親的緬懷。菊花在“我”眼里五彩繽紛，潑潑灑灑，也是在告訴讀者“我”的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。2、細(xì)讀本文，你能體會到作者在寫作此文時是怎樣的心情？悔恨悲哀思念3、為什么是“秋天的思念”？秋天有什么值得作者去思念的？母親是秋天去世的，“我”深切思念母親對“我”的愛。秋天里去看菊花，是母親對“我”的希望，“我”用行動向母親表示，不僅自己會好好兒活，還要帶著妹妹好好兒活，讓母親在九泉之下放心。秋天是菊花盛開的時節(jié)，“菊花”是母親堅韌、樂觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強者。主旨概括：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。六、穩(wěn)固練習(xí)，拓展進(jìn)步又是秋天，當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢？母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會好好兒活。七、課堂小結(jié)，單元回歸是??！母愛多么偉大！媽媽每天忙這忙那，還不都是為了我們！有時候，我們不耐煩地嫌她嘮叨。如今我們明白了母愛是世界上最偉大的愛。小時候，媽媽把好的都留給我們，長大后，我們應(yīng)該諒解、關(guān)心媽媽，幫助媽媽干力所能及的家務(wù)活。媽媽，在明年春暖花開、五彩繽紛、綠草如茵的五月，我一定送您一束最美麗、最鮮艷的花！秋天的思念教案篇7一、教學(xué)內(nèi)容：這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地?fù)嵛课?為了讓我散心，母親想法設(shè)法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)心今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。(1課時)二、教學(xué)要求：1、認(rèn)識本課的生字2、領(lǐng)悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。三、教學(xué)重點、難點：讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。四、教學(xué)方法：學(xué)生研讀為主，嘗試探究學(xué)習(xí)。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：通過觀看幻燈片，來感受文中母親的偉大形象。七、教學(xué)程序：一、激情導(dǎo)入。關(guān)于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀這篇課文，再一次感受催人類下的母愛(板書課題)。[意圖：以情激情，引起學(xué)生情感上的投入。]二、布置自學(xué)。1、自由讀課文。2、根據(jù)新聞記者提示，邊讀邊在書法上標(biāo)標(biāo)畫畫。三、交流匯報(以閱讀提示為綱)。1、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花，結(jié)果怎樣?(母親犯病，竟成永訣。)2、母親是怎樣關(guān)心我的?(可通過以下語句，邊讀邊悟。)(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜;當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又悄悄地進(jìn)來眼圈紅紅地，看著我。(母親雖然自己身患重病，整宿整宿翻來覆去地睡不覺，卻默默地承受著我的粗暴無理。)(2)'聽說北海的花都開了，我推著你去走走。'她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。(為了我，母親雖然愛花，卻沒有精力、時間，沒有心思再養(yǎng)花。)(3)咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…‥(語雖樸素，卻表達(dá)了母親的偉大和堅強。)(4)那天我單獨坐在屋里，看著窗外的樹葉'唰唰啦啦'飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前…‥(母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。)(5)當(dāng)聽說我愿意去北海時，母親快樂得一會兒坐下，一會兒站起，還不停地絮絮叨叨地說著…‥(可以帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮!她希望我能開心、快樂。)(6)母親昏迷前的最后一句話是：我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒…‥(春蠶到死絲方盡，母親臨終時仍掛念著孩子。)3、體會作者透過這些小事，表達(dá)對母親的一片深情。(引導(dǎo)學(xué)生注意前面語句中的重點詞語，那是作者細(xì)心觀察體會到的，也是令他記憶猶新形象;最后一個自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。黃色的花淡，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。之所以濃墨重彩地寫這些菊花，也許正是表達(dá)作者對母親的思念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托，咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活…‥)4、假設(shè)清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么?(可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫，然后再交流。)四、延伸拓展。這篇課文樸實無華，感人至深，因為母愛是人類最神圣的感情。同學(xué)們，你還理解哪些關(guān)于母愛的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎?請說一說。五、布置作業(yè)。寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼?或是抄寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆?▲教學(xué)小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第十課《秋天的思念》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?板書秋天的思念我母親暴怒撫慰思念去世秋天的思念教案篇8教學(xué)創(chuàng)意扣詞品析悟深情層層深化教學(xué)目的1、通過細(xì)讀疊詞品味出母親深沉的愛2、通過品讀副詞感悟出“我”深深的追悔3、深層把握文題寓意教學(xué)難點深層把握文題寓意教學(xué)方法扣詞賞析教學(xué)思路分為三個板塊教學(xué)：板塊一細(xì)讀疊詞品深情板塊二品讀副詞悟悔恨板塊三再讀課文明寓意預(yù)習(xí)要求課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)鋪墊〔3分鐘〕1、作家及相關(guān)背景介紹史鐵生，中國當(dāng)代作家，曾任北京市作協(xié)副____。18歲去延安插隊，21歲因脈管炎致下肢癱瘓，回北京養(yǎng)病，29歲起又受腎病折磨，自嘲“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”，59歲因突發(fā)腦溢血____。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，1983年憑《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎〔即本文所謂“另一篇小說又幸運獲獎”〕，一舉成名。其后多有佳作，如：小說《命假設(shè)琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《病隙碎筆》。寫本文時，作者已年逾50歲。2、字詞鋪墊讀準(zhǔn)字音央求訣別翻來覆去癱瘓積累詞語淡雅高潔潑潑灑灑喜出望外3、學(xué)生談自己對題目寓意的理解，引出本文主要講的是我緬懷發(fā)生在過去“秋天”里的人、事等。大海波浪小船板塊一細(xì)讀疊詞品深情1、有感情地朗讀課文第一段，說說第一段的語言特點。2、品味文中寫母親的疊詞，悟其中潛藏的豐厚情感。老師小結(jié)：這些疊詞蘊藏著濃烈的、深化骨髓的母愛。我們讀懂這是一個對“我”的極大的理解、無限寬容和忍受的母親，讀懂了對癱瘓這件事，母親內(nèi)心比“我”還要悲苦，讀懂了明明也像“我”一樣承受著苦難，卻替兒子堅強、給兒子信心與鼓舞的母親。這些樸實的語言，表達(dá)的是真摯的情感。板塊二品讀副詞悟悔恨由深化骨髓的母愛順勢引找到直接抒發(fā)我內(nèi)心情感的句子。學(xué)生通過反復(fù)的朗讀這些句子，發(fā)現(xiàn)朗讀時有助于表達(dá)情感的詞語，體會這些詞語的表達(dá)效果。老師小結(jié)：“可”“卻”“一直”“都”“已經(jīng)”等詞語的連用，展現(xiàn)出“我”內(nèi)心強烈的悔恨之情?！巴蝗弧?、“猛地”、“狠命地”，是對“舊我”無知與脆弱的自我揭露，這種揭露是帶著悔恨的，甚至有著對自己“罪過”的控訴。板塊三再讀課文明寓意再讀課文，結(jié)合最后一段，說說題目《秋天的思念》的寓意。老師總結(jié)：最后一段含蓄點明母親以自己殘缺而悲苦的余生，兒子面對有缺憾的生命，他也終于在母親離去后走出了陰影，能以平常心對待命運的不公，能用積極的心態(tài)對待生活的苦難。題目富有詩意與美感，蘊含的卻是沉重的情感。不僅意為“我”在秋天思念同樣在秋天去世的母親，還有對“過去自暴自棄的舊我”無知和脆弱的追悔，及對過去那段由脆弱走向堅強的心路歷程的思念。文章中的細(xì)微處，我們可以感受到史鐵生對生命很敏銳。他自嘲“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”，他對生命有著自己特殊的領(lǐng)悟。他筆下的作品都蘊含了強烈的生命意識。他從自己的真實經(jīng)歷出發(fā)，或傾訴殘疾人的內(nèi)心傷痛和歧視境遇；或感慨命運無常生存皆苦；或高揚精神大旗追求生命意義。作業(yè)：閱讀《我與地壇》秋天的思念教案篇9教學(xué)目的1.運用已