《大雨和小雨（歌唱）》融合活動案例設(shè)計意圖：小班的幼兒都非常喜歡會響的東西，本次活動以雨聲導(dǎo)入，同時讓中班的隨班生進(jìn)行跟班活動。在活動中讓幼兒通過聽、演、樂器伴奏等形式感知和體驗(yàn)音樂中音的強(qiáng)弱變化，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ扔泄?jié)奏地為歌曲伴奏。在活動中激發(fā)孩子積極參與音樂活動的興趣，讓幼兒在活動中敢于表現(xiàn)。

第一研

活動內(nèi)容：大雨和小雨（歌唱）普通生目標(biāo)1.在傾聽中分辨出大雨和小雨的不同。2.讓幼兒在傾聽雨聲時感受到大雨和小雨的美妙。3.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。隨班生目標(biāo)：1.樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。2.熟悉歌曲、大膽地表現(xiàn)大雨和小雨不同的強(qiáng)弱力度?；顒又攸c(diǎn)：讓幼兒在傾聽雨聲時感受到大雨和小雨的美妙。活動難點(diǎn)：熟悉歌曲、大膽地表現(xiàn)大雨和小雨不同的強(qiáng)弱力度。活動準(zhǔn)備：

雨的聲音和圖片?；顒舆^程：一、帶入聲音，使幼兒產(chǎn)生興趣（一）教師播放“大雨和小雨”錄音，引導(dǎo)幼兒自由傾聽。師：剛才你聽到了什么聲音?(打雷和小雨的聲音)打雷后要干什么呢?下的是什么雨呢?(大雨)二、初步嘗試用聲音、動作來表現(xiàn)大雨和小雨引導(dǎo)語：下大雨的聲音怎么樣的呀?我們用能干的小手來表示一下，誰來做一做?我們再來用能干的小手邊念邊做吧!(出示大雨圖片)師：大雨下的可真大，慢慢地雨變小了!我們來聽一聽……播放小雨錄音。師：小雨下的聲音是怎么樣的呀?小手也來表示一下吧!我們也來一起來念一念。(出示小雨圖片)（個別化教學(xué)輔助：愿意跟隨同伴安靜觀看圖片）三、熟悉歌曲、大膽地表現(xiàn)大雨和小雨不同的強(qiáng)弱力度引導(dǎo)語：大雨落下來時是怎么唱的啊?小雨又是怎么唱的啊?來，我們來唱一唱吧!讓幼兒嘗試唱歌。

師：讓我們再來聽一聽，聽聽看下大雨和下小雨的聲音一樣嗎?欣賞歌曲第二遍，感受大雨聲和小雨聲的不同。師：大雨唱的時候是響響的，小雨唱的時候是輕輕的?，F(xiàn)在我們一起來唱一唱吧!(教師帶領(lǐng)幼兒完整唱兩遍，引導(dǎo)幼兒唱出強(qiáng)弱力度)（個別化教學(xué)輔助：愿意跟隨協(xié)同教師進(jìn)行演唱，區(qū)分強(qiáng)弱。）師：現(xiàn)在讓我們來學(xué)一學(xué)大雨和小雨，一邊唱一邊從天上落下來吧!(引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)大雨和小雨)（個別化教學(xué)輔助：愿意跟隨同伴進(jìn)行演唱）四、大雨和小雨引導(dǎo)語：現(xiàn)在老師來做大雨，請小朋友來做小雨，我們一起來做游戲吧!但是有一個規(guī)則：唱大雨的時候用小絲巾用力揮，唱小雨的時候輕輕地?fù)]。明白嗎?（一）師范完整唱一遍。（二）全體幼兒一起邊舞邊唱。(兩遍)（個別化教學(xué)輔助：愿意跟隨同伴進(jìn)行演唱）觀察分析：《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲，歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。隨班生在聽到雨聲是，愿意安靜傾聽。歌曲旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點(diǎn)。聲音是孩子日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經(jīng)歷，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強(qiáng)弱的節(jié)奏。孩子們在玩的過程中學(xué)會了歌曲，并從中感受到了大雨和小雨的區(qū)別。所以，只要給孩子一個展示自我的舞臺，我想他們一定會學(xué)的更好!

第二研普通生目標(biāo)：1.感受節(jié)奏的強(qiáng)弱，嘗試用樂器進(jìn)行表現(xiàn)。2.初步學(xué)習(xí)看圖譜，嘗試用串鈴及沙錘表現(xiàn)大雨和小雨強(qiáng)弱變化。3.積極參與音樂活動，激發(fā)對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。隨班生目標(biāo)：1.積極參與音樂活動，激發(fā)對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。

2.愿意和同伴一起參與節(jié)奏活動。活動重點(diǎn)：跟隨音樂大膽嘗試用動作有節(jié)奏地表現(xiàn)大雨和小雨?；顒与y點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)看圖譜，能跟著音樂節(jié)奏，嘗試用串鈴、沙錘表現(xiàn)大雨小雨的強(qiáng)弱。活動準(zhǔn)備：歌曲《大雨和小雨》、音樂《高人矮人》、雷雨聲、PPT、串鈴、沙錘?；顒宇A(yù)設(shè)：一、律動入室引導(dǎo)語：小朋友們我們一起跟著音樂去前面的草地做游戲吧！（個別化教學(xué)輔助：愿意跟著教師入室）二、傾聽雨聲，激發(fā)參與活動的興趣引導(dǎo)語：打雷啦！下雨啦！我們趕緊找一個地方避避雨吧?。ㄒ唬﹥A聽大雨和小雨的聲音，初步感受強(qiáng)弱變化1.傾聽大雨的聲音。引導(dǎo)語：聽！這是什么聲音？對了下大雨的聲音，聽起來怎么樣？大雨嘩啦啦。2.傾聽小雨的聲音。引導(dǎo)語：聽！這是什么聲音？小雨淅瀝瀝小結(jié)：大雨的聲音很大聲，嘩啦啦，小雨的聲音比大雨更小聲，聽起來淅瀝瀝的。三、傾聽音樂，嘗試用肢體動作表現(xiàn)大雨和小雨（一）完整欣賞歌曲引導(dǎo)語：雨寶寶帶來了一首好聽的歌曲，叫《大雨和小雨》，我們一起來聽一聽。（個別化教學(xué)輔助：愿意安靜聆聽）（二）嘗試用肢體動作表現(xiàn)大雨和小雨提問：你聽到了什么？大雨的聲音是怎么樣的？小雨的聲音是怎么樣的？可以用什么動作來表示大雨和小雨？我們一起來試一試。（個別化教學(xué)輔助：嘗試跟著做下雨的動作）（三）隨樂打節(jié)奏1.嘗試拍手感受大雨和小雨的強(qiáng)弱。引導(dǎo)語：哪如果用拍手來代表下雨，大雨我們可以怎么拍？小雨怎么拍？2.小朋友們，我們一起跟著音樂有節(jié)奏地表演一次。表演的時候要注意，大雨要大聲一點(diǎn)，小雨要小聲一點(diǎn)。四、出示串鈴和沙錘，嘗試跟著圖譜進(jìn)行演奏（一）出示串鈴和沙錘，感受串鈴、沙錘聲音的強(qiáng)弱引導(dǎo)語：雨寶寶很喜歡小朋友的動作，帶了兩種好玩的樂器，串鈴和沙錘，小朋友們可以搖一搖，聽聽串鈴的聲音像什么？沙錘的聲音像什么？引導(dǎo)語：怎么搖會發(fā)出大雨的聲音？怎么搖是小雨的聲音？（二）嘗試跟著圖譜進(jìn)行演奏1.學(xué)習(xí)看圖譜，初步嘗試看圖譜演奏引導(dǎo)語：小朋友們我們一起來看一看串鈴和沙錘是如何演奏的。2.自選樂器引導(dǎo)語：小朋友們選擇一種你喜歡的樂器，然后坐到相對應(yīng)的位置上。（個別化教學(xué)輔助：嘗試用沙錘演奏）3.隨樂演奏引導(dǎo)語：哪我們一起跟著圖譜演奏一下吧。要求：1.跟著音樂，有節(jié)奏地演奏2.不需要使用樂器的時候，樂器就要乖乖的睡覺，不能發(fā)出聲音。五、律動出場引導(dǎo)語|：雨寶寶今天玩得可開心了！我們跟著音樂一起把雨寶寶帶到班級去吧！觀察分析：在這次的韻律活動中，隨班生第一次參與活動的積極性很高，小班的幼兒都非常喜歡會響的東西，本次活動以雨聲導(dǎo)入，雖然在回答環(huán)節(jié)隨班生沒有很大的回應(yīng)，但是在演奏環(huán)節(jié)，他興趣還是比較高的，比較愿意動一下。在活動中，讓幼兒通過聽、演、樂器伴奏等形式感知和體驗(yàn)音樂中音的強(qiáng)弱變化，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ扔泄?jié)奏地為歌曲伴奏。在活動中激發(fā)孩子積極參與音樂活動的興趣，讓幼兒在活動中敢于表現(xiàn)。

研討問題：

1.在節(jié)奏樂活動中，如何激發(fā)隨班生的最大興趣來參與活動？2.如何利用音樂激發(fā)特殊兒童的參與活動積極性？研討意見：教師1：多開展個訓(xùn)活動，讓教師可以手把手開展學(xué)習(xí)活動。教師2：多使用樂器可以開展個訓(xùn)活動，更有針對性。教師3：下階段可采用小組課、個別課互相交替的形式進(jìn)行授課。提高教學(xué)質(zhì)量。研討小結(jié)：音樂是聽覺的藝術(shù)，存有視覺刺激所不可及的效果。因?yàn)椋说穆犛X是不會因人的意識而關(guān)閉。當(dāng)音樂由人的聲帶或樂器振動發(fā)聲，它可跨越自閉癥兒童語言的障礙區(qū)，直接刺激他們的聽光系統(tǒng)進(jìn)入大腦，引1起腦神經(jīng)亢在性的提高，消除外界因素所致自閉癥兒童的緊張感,有利于治療師與之建立治療關(guān)系。因此，我們才選用音樂作為介人自閉癥兒童的通道。在本次的融合活動中，教師利